《小鹿的玫瑰花》教学设计四（1）

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1、小鹿的玫瑰花教学设计四（1） 课前透视：这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到快乐的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。故事语言精美，情节波折，比拟贴近儿童生活，但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽上仍然有一定的难度。教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情策略，引导想象，使孩子们在充沛的角色体验中受到情感熏陶。教学重点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。信息资料：动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图

2、片课时安顿：两课时第一课时切入举偶1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？指导“瑰的读法，并书写“玫瑰关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？板书课题2、谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？对话平台自学1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、小组合作检查生字读音，交流识字办法，注意“玫瑰、花骨朵的读法。3、发展识字竞赛，看谁读得准读得快。4、发展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。【二年级下学期，学生已经能独立识字、读文，以赛促学，更能激发学生的学习热情，利于学生自主识字和合作学习。】讨论1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质

3、疑：你有什么不明白的地方吗？学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。交流重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？1读课文12自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？2当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？3此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜的心情。【在课文的空白处，利用“移情策略，引导学生设身处地进行角色体验，既丰盛了内心情感，又为理解下文“没有白栽打下铺垫。】朗读1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。2、交流读：向学习搭档请教自己哪里读得好？哪里还需要改良？3、竞赛读：每组推荐一名

4、同学读，大家评议，互相取长补短。【给学生自由选择的权利和自由朗读的时空，关注不同学生的个性差别和学习需求，有效激发学生参与读书的欲望。】练习结合课文情境进行写话训练：1、花骨朵渐渐地长大了。2、小鹿静静地躺在床上养病。3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。写字学习“弟、哥、骨、微、渐四个字。1、学生察看：写这几个字应该注意什么？2、教师范写指导“微字中间有一短横，下面的“几字要变弯钩为提；“骨字上边中间时横折，下面的“月字变撇为竖。“渐字的“车下面变横为提，笔顺是先竖后提。3、作业展示，师生评议。个人自评最称心的字同桌互评最称心的字小组评选“写字能手全班展示自己的作业【引导学生主动发现生字书写的规律，并提供展示平台，让学生初步感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。】