读新基础教育学生发展纲要有感

《读新基础教育学生发展纲要有感》由会员分享，可在线阅读，更多相关《读新基础教育学生发展纲要有感（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、读“新基础教育”学生发展纲要有感 读中国教育改革和发展纲要有感 音乐教学中的德育渗透 中国教育改革和发展纲要指出。“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用,促进学生的全面发展。” 音乐教学含有丰富的德育内容。音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的。此外，音乐教材中还教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学，树立远大理想、继承革命传统，尊敬师长、互相友爱等，从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。 音乐教学应通过生动的音乐形象,在进行审美教育的同时,动之以情,晓之以理，寓德育于美育之中,不断发展学生德育上的自我教育能力。 一、增强德育意识，从备课入手，挖掘教材

2、中的德育因素。教师应当牢固地树立德育意识,以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。 有些教材具有明显的思想教育目的,属显性教材,如:我们多么幸福、颂祖国、咱们从小讲礼貌等。而还有一些教材，如:到小熊家里去、金扁担，小乌鸦爱妈妈、看龙船等歌曲,被称为隐性教材。这些教材丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。如:歌曲看龙船表现了端午节热烈紧张的赛龙舟场面和兴奋激动的心情。在学唱时,除了让学生了解爱国诗人屈原的故事外，还应联系祖国美好的今天，引导学生分析歌词，理解“屈原爷爷看见了也会笑得胡子翘”的深刻含义。 二、寓德育

3、于音乐艺术美之中 九年义务教育全日制小学、初中音乐教学大纲明确提出:“音乐实施美育的重要途径。”还特别提出：“音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。要注意音乐知识教学、音乐能力培养,思想品德教育的配合。” 作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用,教师应紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象,诱导学生进入歌(乐）曲意境,抒发美好的情感。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。 在学唱国歌时，除了让学生了解它的歌词意义、时代背景、作者生平外,更要抓住歌曲中号角式的呼喊，再三强调的“前进”,后半起的急切呐喊及三连音的运

4、用等音乐本身的特点,既准确地表现了歌曲，又激起对祖国无比热爱之情,进而树立时代责任感。同学们在演唱时严肃、自豪、情感真挚,可谓是情不自禁,寓理于情、情理交融。 放学歌是一首以教师护送学生放学离校为题，尽情抒发了学生对教师热爱之情的歌曲,在教唱时，应注意到三拍子的叙事性及抒情性,引导学生充分投入感情，动情地歌唱。“教师辛苦了，教师再见了”学生在演唱时情真意切,充满了对教师满腔的爱。在生动的感情体验过程中，受到艺术的感染、熏陶和教育。 二、寓德育于教学的全过程 教师要认真设计教学中的各个环节，使德育渗透在教学的全过程。不追求形式生硬说教，要见缝插针联系实际。 要制定切实可靠的音乐常规来训练学生讲文

5、明、有礼貌的好习惯。从学生步入音乐教室、师生问好、坐站姿势等都要养成一定的规范动作，以培养遵守纪律、举止文明、尊老敬师的良好行为,基本训练要通过发声练习、节奏训练，听音练耳等培养学生和谐统一的良好心态,新课教学要结合教材采用多种方法,使德育内容有机地渗透在教学中，课堂小结要面向全班各类学生，鼓励他们发扬优点，克服缺点，通过这些使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。 三、寓德育于各种课型之中 小学音乐教学的内容主要包括唱歌教学、读谱知识,欣赏教学和综合训练等,教师要分析这些课型的特点,寓德育于各种课型之中。 课本中的唱歌教学所选用的歌曲内容丰富题材，体裁广泛,演唱风格多样，歌曲的优美旋律与生动活

6、泼的语言学生爱听爱唱，教育内容最容易被儿童理解和接受。如：到小熊家里去、生日等歌曲，学生在学会歌曲的同时,也懂得了人与人之间要互相关心，互相帮助、团结友爱，和睦相处,整个唱歌教学的过程，就是通过歌曲，艺术形象的对学生进行思想教育,情操陶冶的过程。 在进行乐理、视唱、练耳教学时，要注意在传授知识，培养技能的同时，加强对审美能力的培养。在逐步了解音乐语言及表现情感的过程中，激发音乐的兴趣，陶冶学生的情操。 音乐欣赏教学通过对古今中外音乐作品的欣赏，培养学生健康的情趣,开阔视野,提高鉴赏能力,培养高尚的情操。特别是通过对我国民歌、民族音乐的欣赏,使学生热爱祖国民族音乐文化激励爱国热情和民族自豪感。如

7、:欣赏歌唱二小放牛郎一曲时，结合今年抗战胜利五十周年向学生进行爱国主义教育，激起学生的爱国之情。欣赏教学时，要使学生身临其境,去享受欢乐,感受痛苦,去愤怒地遣责,去激情地歌唱。一旦学生全身心地投入到美妙的音乐世界，就能唤起他们爱国主义的感情,让他们感到劳动的自豪，学习生活的愉快，英雄行为的可敬可佩，在不知不觉中受到心灵的净化。 四、寓德育于各种教学手段之中 结合教材讲音乐故事,将古今中外音乐家传记，名人与音乐，趣闻轶事，作品珍闻等用故事形式讲给学生听或让学生讲,在学生细小的心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响。 结合教材做音乐游戏。游戏是儿童最感兴趣的活动之一，它使儿童的个性得到充分表现，

8、有助于培养儿童坚毅的性格及团结友爱，互相帮助的品质。如:“捉迷藏”、“小青蛙找家”，“跟我一起去旅行”,“数哈蟊等游戏，不仅使孩子们感受到愉快的音乐气氛,而且还从游戏中受到启迪。 结合教材做律动、歌表演,这是儿童喜闻乐见的活动形式,特别受低年级同学的喜爱。它通过形体动作表现音乐,加深了对音乐作品理想,如把各民族音乐用这个民族典型的舞蹈动作来表现，加深对民族音乐的理解和热爱。而集体舞表演更是培养学生团结协作的集体主义精神。 五、寓德育于教师的自身形象之中 假如教师不爱自己的事业,对自己的家乡,自己的民族缺乏亲情,对追求真善美没有热忱，他就不可能从教材中挖掘深刻的内涵,也不可能按大纲的要求把德育渗透到教学中去。 一个献身于音乐教育事业的教师应当具有远大的理想、高尚的情操,丰富的知识，认真的态度，这将会对学生起着示范作用。教师整洁大方的衣着，自然端庄的教态、形象生动的语言、富有激情的歌唱，优美动听的琴声,准确娴熟的指挥、工整认真的板书都会时刻影响着学生,使学生潜移默化，耳濡目染。特别是教师的师爱品质,道德行为对学生一生都可能发生着影响,因此,教师必须从自我做起,平时严格要求自己，抓好个人师德修养,为人师表。 第 5 页 共 5 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。