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1、9.寓言两则教学目标： 1.学会本课的生字生词，能够正确读写。 2.朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。 3.把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学重难点： 在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会两则寓言的寓意。 教学准备：生字、词卡片，小黑板，相关教学课件。 课时安排：二课时。教学过程： 第一课时 一、提问导入。 1.同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗?(板书：寓言) “寓”，是寄托的意思（板书）；“言”，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。 今天，我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思
2、。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。2.读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？（“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。）3.谁能连起来把题目解释一下？（羊丢失以后修补羊圈。）二、初读课文。1.画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。 2.边读边思考，这则寓言说明了什么道理？你有什么不明白的地方吗？ 三、检查复习。 指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。 读音方面： “羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“jun”，不要读成“qun”。 “窟窿”的“窿”读轻声。字形方面： “叼”：左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。 “悔”：左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是
3、“母”字，不要把两点写成竖。 “修”：左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点”词语解释： 叼走：衔在嘴里拖着。 街坊：邻居。 劝告：说服，讲清道理，使人感动听从。 后悔：懊恼过去做得不对。四、学习课文内容，理解寓意。1.出示课件，思考：亡羊补牢写的是一件什么事？（养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。）2.养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的？后来又怎么想的，怎么做的？结果怎样？（1）读书，小组讨论。（2）班上交流。 开始想：羊丢了，修圈已晚，没用。 后来想：如果现在不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。因此现在
4、修还不晚。做：动手，堵上，修得结结实实。 结果：从此，他的羊再也没有丢过。五、小结。1.明确寓意。 这则寓言告诉我们，一个人有了错，只要认真改，就不算晚。2.联系实际，谈感想。六、作业。1.抄写生字新词。2.朗读课文。七、板书设计： 亡羊：丢失一只又一只羊亡羊补牢 知错就改 补牢：再也没丢过第二课时一、复习导入。（复述亡羊补牢的内容和寓意） 今天，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。 请学生观看动画片南辕北辙问：动画片讲了一个什么故事？ 二、初读课文。 1.请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。 遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。 教师可以启发学生找找生字的特点，比如： “辕”和
5、“辙”都有车字旁，表示和车有关系。 “固”很有趣，古表示它的读音，大口框表示它的意思是非常结实，可以组成“坚固”、“牢固”。 “驾驶”都是形声字，“马”表示意思，“加”、“史”表示字的读音。“奔驰”这两个字在电视广告上见过。 2.在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。 3.学生质疑。 鼓励学生大胆提出自己不明白的问题。 三、再次朗读，解决问题。 1.请大学带着刚才的问题再读课文，看看你有什么发现。（边读书边思考） 2.我们要想解决刚才的问题弄清到底是谁不明白，就应该弄清车下的人跟朋友说了什么， 我们该怎样来读他们的对话呢？ 3.分角色朗读课文，读后学生评价（可以反复读
6、或老师范读） 4.请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。 四、讨论。同学们，到底是谁不明白，谁来谈一谈？ 不是车下的人不明白，是而车上的人不明白。因为通过读书我们知道，是车下的人告诉车上的人去楚国应该往南走，往北走错了。所以，是车上的人不明白。 （老师对同学们的发言给予充分的肯定性评价） 通过学习本文，你明白了一个什么道理？ 体会寓意： 通过学习知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。 五、表演课文。 下面我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事，我们把这个故事演一演吧！（学生分角色表演） 六、课堂延伸。 1.假如车上的人来到我们中间，你想对他说些什么？ 2.如果自己做错了事情，朋友给你指出来，你该怎么办呢？七、作业布置。1.听写生字新词。2.朗读课文，将故事讲给爸爸妈妈听。八、板书设计。 目标：楚国 南边南辕北辙 永远也到不了目的地 行动：向北走
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