17走一步再走一步

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1、 19451945年年1 1月，正是二战期间。在英格月，正是二战期间。在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务完成任务:他想象着飞机坐舱被炮弹击他想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就告诫自己，现在，

2、只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，行。升到两万五千米高空时，导一导：导一导：他又告诫自己，现在所要做的，是在他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向地面无线电的指导下，保持这个航向2020分钟，就可以到达荷兰的素文岛，分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不须不难。然后，是飞临德国，根本不须想更多的事，而且，还有后方的无线想更多的事，而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位电支持。就这样，一程又一程，这

3、位上尉终于完成了任务，当他接受盟军上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以能够成为的奖励时，他说，我之所以能够成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。经历的启示。溪流走一步是江河溪流走一步是江河江河再走一步是海洋江河再走一步是海洋看一看：看一看：走一步，再走一步走一步，再走一步天地就将不一样天地就将不一样深秋走一步是寒冬深秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是春寒冬再走一步便是春挫折走一步或许还是失败挫折走一步或许还是失败失败再走一步可能就是成功失败再走一步可能就是成功咫尺天涯路咫尺天涯路第一步往往很难迈出第一步往往很难迈出于是就没有了下一步于是

4、就没有了下一步于是就没有了路于是就没有了路路尽天绝处路尽天绝处不妨尝试着再走一步不妨尝试着再走一步万水千山万水千山只源于最初的那一步只源于最初的那一步 标题采用反复的修辞，是本文标题采用反复的修辞，是本文的文眼。的文眼。“走一步走一步”是起点，是起点，“再再走一步走一步”是发展和深入，起强调作是发展和深入，起强调作用。以此为题，富有意蕴，引人入用。以此为题，富有意蕴，引人入胜，发人深思胜，发人深思懂体裁懂体裁懂题意懂题意叙事散文叙事散文莫顿莫顿亨特（亨特（Morton HuntMorton Hunt），），美国作家，美国作家，心理学家心理学家（1927192719831983），早年曾在空军）

5、，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：专业的心理学家。他的代表作有：痛击痛击、心理学的故事心理学的故事、走一步，再走走一步，再走一步一步（原名（原名悬崖上的第一课悬崖上的第一课懂作者、选自懂作者、选自课文选自课文选自当代少年当代少年 本文是本文是美国作家，心理学家美国作家，心理学家莫顿莫顿亨特亨特6565岁时回忆童年经历所写，小时候的莫顿岁时回忆童年经历所写，小时候的莫顿亨特

6、跟别的孩子不一样，他体弱多病，亨特跟别的孩子不一样，他体弱多病，同龄的孩子因为他的懦弱与羞怯而常常欺同龄的孩子因为他的懦弱与羞怯而常常欺侮他，蔑视他。在他幼小的心灵里，没有侮他，蔑视他。在他幼小的心灵里，没有人能给他真正的快乐。有一次他和五个小人能给他真正的快乐。有一次他和五个小男孩一起爬悬崖，陷入了两难境地，后来男孩一起爬悬崖，陷入了两难境地，后来他按照父亲说的一小步一小步下来，终于他按照父亲说的一小步一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为脱险了。作者把这一经验推而广之，成为其人生中一大财富，战胜一切困难的法宝。其人生中一大财富，战胜一切困难的法宝。懂内容、背景懂内容、背景1

7、1、理解、积累词语。有感情的朗读、理解、积累词语。有感情的朗读全文初步感知课文内容全文初步感知课文内容,选择不同角选择不同角度对文章进行复述。度对文章进行复述。2、理解理解“我我”的脱险经历带来的的脱险经历带来的人生启示，理解人生启示，理解“走一步，再走一走一步，再走一步步”的含义。的含义。3 3、学习课文的心理描写、学习课文的心理描写,掌握详略掌握详略得当以及借事论理的写作技巧。得当以及借事论理的写作技巧。做到：做到：给文章段落标序号；给文章段落标序号；给生字注音，特别是给生字注音，特别是“读一读，写一写读一读，写一写”的词语；的词语；用方框框出成语，并理用方框框出成语，并理解其词义。解其词

8、义。初读课文，感知课文内初读课文，感知课文内容，把握作者情感。容，把握作者情感。通读课文通读课文凸凸读一读：读一读：训训诫诫 tji 峭壁峭壁 qiqi o bo b 迂迂回回 yycho 嘲嘲笑笑 m m 暮暮色色啜泣啜泣 chuchu q q 屡次屡次L cL c 高不可高不可攀攀 pnpn瘦骨瘦骨嶙峋嶙峋 l l n xn x n n 头头晕晕目目眩眩ynyn xun 灰心灰心丧丧气气 s s ngng形容人或动物消瘦露骨。形容人或动物消瘦露骨。高得无法攀登。形容高得无法攀登。形容难以达到或难以接近。难以达到或难以接近。高不可攀：高不可攀：瘦骨嶙峋：瘦骨嶙峋：头晕目眩：头晕目眩：灰心丧气

9、：灰心丧气：头晕眼花，感到一切都头晕眼花，感到一切都在旋转。有时也形容被在旋转。有时也形容被事情繁琐弄得不知所措。事情繁琐弄得不知所措。形容因失败或不顺利而失形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。去信心，意志消沉。1 1、课文是按时间顺序展开叙事的，勾、课文是按时间顺序展开叙事的，勾画出文中标志事件发展的语句，然后复画出文中标志事件发展的语句，然后复述述“我我”从冒险到脱险的经过。从冒险到脱险的经过。析一析：析一析：（懂结构、懂主题、懂写法）（懂结构、懂主题、懂写法）“当时和我一起的五个小男孩当时和我一起的五个小男孩”，“他们就朝一座悬崖他们就朝一座悬崖”、“我一面应着，我一面应着，一面一面

10、”、“我终于爬上去了我终于爬上去了”、“我绝对没法爬下去我绝对没法爬下去”、“我慢慢地把我慢慢地把身体移过去身体移过去 ”、“我顿时有了信心我顿时有了信心”、“我又照着做了我又照着做了”、“我每次只我每次只”复述思路天气炎热天气炎热去爬悬崖去爬悬崖爬到三分之一处，我不敢继爬到三分之一处，我不敢继续爬，而别人却继续爬上崖续爬，而别人却继续爬上崖顶顶我一个人被扔下我一个人被扔下产生恐惧心理产生恐惧心理杰利带杰利带来父亲来父亲父亲鼓励我一步父亲鼓励我一步一步走下悬崖一步走下悬崖我产生成我产生成就感，得到人生感悟。就感，得到人生感悟。2、根据复述概括文章结构根据复述概括文章结构起因：起因：经过：经过：

11、结果：结果：启示：启示：别出花样，去爬悬崖别出花样，去爬悬崖中途被弃，进退两难中途被弃，进退两难父亲指点，摆脱困境父亲指点，摆脱困境分解困难，赢得胜利分解困难，赢得胜利（1 13 3）（4 41515）（16162222）2323段段 3 3、找出描写、找出描写“我我”的心理活的心理活动的语句，体会我在这一事件中心动的语句，体会我在这一事件中心理上的的变化。理上的的变化。8 8，全身颤抖，冷汗直冒，心在瘦骨，全身颤抖，冷汗直冒，心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳嶙峋的胸腔里咚咚直跳9 9，心惊肉跳，吓得几乎晕倒，心惊肉跳，吓得几乎晕倒1111，软弱地哀求，软弱地哀求1414，头晕目眩，啜泣，头晕目眩

12、，啜泣1515，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹动弹1717，“我会掉下去，我会摔死的我会掉下去，我会摔死的”21，“这似乎能办得到这似乎能办得到我顿我顿时有了信心时有了信心”“我的信心大增，我能办得到的我的信心大增，我能办得到的”2222，“我产生了一种巨大的成就感我产生了一种巨大的成就感”最初最初：析一析：（析一析：（懂结构、懂主题、懂写法）懂结构、懂主题、懂写法）心理变化心理变化最后：最后：随后：随后：既而既而：非常害怕非常害怕 (毫无信心毫无信心)（8-17）信心萌发信心萌发 （21，“这似乎能办得这似乎能办得到到我顿时有了信心我顿时有了信心”）信心大增信

13、心大增 （2121，“我的信心大增，我我的信心大增，我能办得到的能办得到的”）巨大的成就感巨大的成就感 （2222，“我产生了一种我产生了一种巨大的成就感巨大的成就感”）1 1、在人生道路上，不管面对怎样的艰难、在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。巨大的困难，赢得最后的胜利。析一析析一析（懂结构、懂主题、懂写法）（懂结构、懂主题、懂写法）概括课文主题：说说概括课文主题：说说“我我”从悬崖上从悬崖上的一课中学到了什么人生经验，这对的一课中

14、学到了什么人生经验，这对你有怎样的启示。你有怎样的启示。2 2、大困难是由小困难组成的，一步一步战、大困难是由小困难组成的，一步一步战胜小困难，最后就能战胜巨大的困难。胜小困难，最后就能战胜巨大的困难。写法：写法：1 1、叙事技巧娴熟、叙事技巧娴熟：前后呼应，设置：前后呼应，设置伏笔伏笔2 2、描写准确、生动、恰当、描写准确、生动、恰当：多处运用：多处运用了语言，动作和心理描写以及自然环境了语言，动作和心理描写以及自然环境描写。描写。3 3、以小见大，哲理深刻、以小见大，哲理深刻：由生活中一：由生活中一件极小的事情引发了对人生的感悟。件极小的事情引发了对人生的感悟。析一析：（析一析：（懂结构、

15、懂主题、懂写法）懂结构、懂主题、懂写法）结一结结一结 一个人在旅途中，不可能都坦一个人在旅途中，不可能都坦坦荡荡，一帆风顺的，遇到困难，坦荡荡，一帆风顺的，遇到困难，遭受挫折，都是正常的。只要我遭受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记们不失自信，牢记“不要想着距不要想着距离有多远，你只要想着你是在走离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的一小步，你能办得到的”，那么，那么，什么样的艰难险阻都将被你踩在什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。脚下。赏析第赏析第14 142323段：段：1 1、“我听见有人啜泣我听见有人啜泣”是因为是因为_“我先是啜泣了一会儿我先是啜泣了一会儿”是因为是因为

16、_2 2、“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗的大地越来越暗”。这句是。这句是_描写，描写，其作用是其作用是_下不来恐惧得哭泣。下不来恐惧得哭泣。自己战胜困难喜极而泣。自己战胜困难喜极而泣。景物景物暗示时间的变化，衬托暗示时间的变化，衬托“我我”恐惧、绝望的心情。恐惧、绝望的心情。懂赏析懂赏析 3 3、“这似乎能办得到。这似乎能办得到。”句中的句中的“这这”指指_。4 4、第、第2121段中句子，段中句子，_这三词可看出这三词可看出“我我”没有克服恐惧心理。没有克服恐惧心理。5 5、为什么说我产生了一种巨大的成就感？、为什么说我产生了一种巨大的成

17、就感？把左脚踏到那块岩石上把左脚踏到那块岩石上似乎、小心翼翼、探似乎、小心翼翼、探因为因为“我我”找到了自信，从父亲的鼓励找到了自信，从父亲的鼓励中受到了启发。中受到了启发。6 6、为什么说、为什么说“前途茫茫前途茫茫”呢？呢？7 7、“只要记起很久以前我在那座小悬崖上只要记起很久以前我在那座小悬崖上所尝到的经验所尝到的经验”，句中的，句中的“经验经验”指的是指的是 8 8、画出文中富有哲理的句子。、画出文中富有哲理的句子。因为是不知道怎样才能抵达我要到的地因为是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。方，困难重重，举步维艰。当面临一个大困难时，不要企图一下就战当面临一个大困难时，

18、不要企图一下就战胜它，而是要把它分解成小困难，一步步胜它，而是要把它分解成小困难，一步步克服、解决。克服、解决。画段中：不要想着远在画段中：不要想着远在的地方。的地方。9 9、最后一段在文中的作用是、最后一段在文中的作用是 1010、请说出这段叙述的事件（概括这语段的内、请说出这段叙述的事件（概括这语段的内容）。容）。照应文题，点明主题。照应文题，点明主题。父亲鼓励我一步一步爬下悬崖。父亲鼓励我一步一步爬下悬崖。1111、父亲为什么不上去救护孩子下来？、父亲为什么不上去救护孩子下来？因为父亲深知，如果自己上去救，孩子因为父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进，他让孩子自己自己的能力

19、就毫无长进，他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。下来，经受一次历练，增长勇气和经验。1212、父亲是怎样教孩子爬下悬崖的（或父亲、父亲是怎样教孩子爬下悬崖的（或父亲是怎样训练孩子的）？是怎样训练孩子的）？父亲只给指导、鼓励，这样可使一父亲只给指导、鼓励，这样可使一个弱小的孩子获得信心，变得勇敢。个弱小的孩子获得信心，变得勇敢。1313、父亲不上去救护孩子下来，作为孩、父亲不上去救护孩子下来，作为孩子是怎样想的？子是怎样想的？路要自己走，不能老是让大人抱着路要自己走，不能老是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。接受经验。1 1、课文

20、是按时间顺序展开叙事的，勾画出、课文是按时间顺序展开叙事的，勾画出文中标志事件发展的语句，然后复述文中标志事件发展的语句，然后复述“我我”从冒险到脱险的经过（练习一）。从冒险到脱险的经过（练习一）。“当时和我一起的五个小男孩当时和我一起的五个小男孩”，“他们就朝一座悬崖他们就朝一座悬崖”、“我一面我一面应着，一面应着，一面”、“我终于爬上去了我终于爬上去了”、“我绝对没法爬下去我绝对没法爬下去”、“我慢慢地把身体移过去我慢慢地把身体移过去 ”、“我顿我顿时有了信心时有了信心”、“我又照着做了我又照着做了”、“我每次只我每次只”懂练习复述思路天气炎热天气炎热去爬悬崖去爬悬崖爬到三分之一处，我不敢

21、继续爬到三分之一处，我不敢继续爬，而别人却继续爬上崖顶爬，而别人却继续爬上崖顶我一个人被扔下我一个人被扔下产生恐惧心理产生恐惧心理杰利带来杰利带来父亲父亲父亲鼓励我一步一父亲鼓励我一步一步走下悬崖步走下悬崖我产生成就我产生成就感，得到人生感悟。感，得到人生感悟。找出描写找出描写“我我”的心理活动的语句，体会我的心理活动的语句，体会我在这一事件中心理上的的变化在这一事件中心理上的的变化(练习二练习二)懂练习8 8，全身颤抖，冷汗直冒，心在瘦，全身颤抖，冷汗直冒，心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳9 9，心惊肉跳，吓得几乎晕倒，心惊肉跳，吓得几乎晕倒1111，软弱地哀求，软弱地哀求

22、1414，头晕目眩，啜泣，头晕目眩，啜泣1515，恐惧和疲乏使我全身麻木，不，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹能动弹1717“我会掉下去，我会摔死的我会掉下去，我会摔死的”21，“这似乎能办得到这似乎能办得到我顿时我顿时有了信心有了信心”“我的信心大增，我能办得到的我的信心大增，我能办得到的”2222，“我产生了一种巨大的成就我产生了一种巨大的成就感感”最初最初：非常害怕(毫无信心)（8-17，）心理变化最后：最后：巨大的成就感巨大的成就感（2222，“我产生了我产生了一种巨大的成就感一种巨大的成就感”）随后随后：信心大增（21，“我的信心大增，我能办得到的”）既而既而：信心萌发（21，“这似

23、乎能办得到我顿时有了信心”）1 1、在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，、在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。后的胜利。说说说说“我我”从悬崖上的一课中学到了什么人从悬崖上的一课中学到了什么人生经验，这对你有怎样的启示。（练习三）生经验，这对你有怎样的启示。（练习三）2 2、大困难是由小困难组成的，一步一步战胜、大困难是由小困难组成的，一步一步战胜小困难，最后就能战胜巨大的困难。小困难，最后就能战胜巨大的困难。提示提示：1

24、 1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？2 2、如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能、如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？想象一下吗？3 3、杰利算是、杰利算是“我我”真正的朋友吗？他为什么真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？当时的心理吗？4 4、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？其中的一位，你会怎么做？课文是以第一人称课

25、文是以第一人称“我我”的视角写的，请你的视角写的，请你变换视角，从杰利或变换视角，从杰利或“我我”父亲的角度改写父亲的角度改写“悬崖脱险悬崖脱险”部分。（练习四）部分。（练习四）这是一位真正爱自己孩子的父亲，这是一位真正爱自己孩子的父亲，他他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，

26、打是亲，骂是爱骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。父父亲亲角角度度这是一位明智、教子有方的父亲。这是一位明智、教子有方的父亲。父亲父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份

27、不怕任何困难的勇气。这是父爱的一种多么明怕任何困难的勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父爱。因为父亲知道，智的体现，是真正的父爱。因为父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。爱的孩子是经不起考验的。父父亲亲角角度度示例暮色苍茫，天上出现了星星，还没有找到暮色苍茫，天上出现了星星，还没有找到亨特。我心里很着急，突然，我的手电筒亨特。我心里很着急，突然，我的手电筒照到了他。照到了他。“下来吧，孩子，下来吧，孩子，”我带着安我带着安慰的口吻说，慰的口吻说，“晚饭已经做好了。晚饭已经做好了。”“我下不去！我下不去！”亨特哭

28、着说，亨特哭着说，“我会掉下我会掉下去，我会摔死的！去，我会摔死的！”“”“别怕，孩子，听我别怕，孩子，听我说吧，说吧，”我尽量语句平淡，故作轻松，我尽量语句平淡，故作轻松，“不要想着距离有多远不要想着距离有多远(参看课文内容改参看课文内容改写写)母亲角度母亲角度慈母多败儿。这位母亲一直告诫我慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，不要冒险。在母亲的庇护下，“我我”变变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后

29、母亲可能不允许我跨出家门半来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。一个废物，少了一个作家。杰利角度杰利角度如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮不会让杰利帮“我我”，而杰利也不想被嘲笑，不，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来看来好像有点不放心好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我，但还是和大家一起走了。我

30、想，这也说明杰利低估了想，这也说明杰利低估了“我我”的懦弱。他以的懦弱。他以为这么点悬崖，为这么点悬崖，“我我”总会下来的。再说，他一总会下来的。再说，他一时也帮不了时也帮不了“我我”。天越来越黑了，见。天越来越黑了，见“我我”没没回来，杰利的良心不安了，便告诉了回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我我”父亲，父亲，寻求大人帮助，把寻求大人帮助，把“我我”从危险的边缘救了回来。从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我我”真正真正的朋友。的朋友。我感觉四个孩子的人品有问题。我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。直可恶之极。四个孩子的角度四个孩子的角度意志倒下的时候意志倒下的时候生命也就不再屹立生命也就不再屹立垂下头颅垂下头颅只是为了让思想扬起只是为了让思想扬起你若有一个不屈的灵魂你若有一个不屈的灵魂脚下就会有一片坚实的脚下就会有一片坚实的土地土地