雷雨教案范文（10篇）.doc

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1、雷雨教案范文精选10篇雷雨教案范文精选10篇雷雨教案 篇1教学目的：1、会认4个生字，会写12个字。重点指导“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要注意“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短等。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。课前先学：1、把课文读正确、读通顺，圈

2、画生字，标注自然段。2、初步认识生字条中的12个生字，难认的字自己想方法解决。3、用“？”标出不懂的词语和句子。4、观察雷雨这一自然现象或搜集描写雨景的文章或段落或插图及雷声录音。教具准备：课件、生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、课件展示：同学们，你们见过下雨吗？说说你们自己的亲身经历。那么今天课件中又是一场什么样的雨呢？出示课件展示雷雨的全过程。引导学生谈观看的体会，相机板书课题：雷雨二、引发想像：老师播放雨前和雨时的两段音像资料风声、雷声、雨声，启发学生闭目想像。听着这两段录音，你们都想像到了什么？相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进展正确搭配。老

3、师板题。三、自学汇报：1、小组交流课前先学情况。2、老师组织学生汇报。学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。如：用动作记住：“压”垂;用换偏旁记住“虹”等。3、利用生字卡片进展同桌互检。也可设计识字游戏稳固生字的认读。如：开火车读，引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进展稳固。4、小组读课，互相正音，评价。5、全班合作读文，把课文读通读顺。把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经历，激发了识字兴趣，进步识字才能。进而进步了自主读书的才能。四、学习课文：1、范读，引导学生谈谈听读的感受。启发考虑：课文主要讲了什么？进而理

4、清课文记叙的顺序。2、学生再读课文，试着把描写“雷雨前雷雨中雷雨后”的三个局部划分出来。3、图文对照读，体会作者观察的细致和课文语言的简炼。4、引导学生选择自己喜欢的局部练习有感情地朗读。五、写字：1、出示“我会写”。引导学生进展观察。生归类分析p 字行，说发现。如：“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要注意“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短等。2、老师范写学生认为的难点字，边写边强调注意的重点笔画。3、学生临写，同桌交流评价。对照总结之后，再进展书写，写得好的全班展示。第二课时一、

5、复习1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词掌握情况。2、分段读文，回忆课文内容。二、继续研读课文：1、引导学生结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三局部内容，进展合作读书。考虑：你认为这个局部写得怎么样？结合文中的句子，说说自己的理由。2、交流读书感悟的情况;老师相机点拨。也可以引导学生在进展交流的过程中，互相提问题。如：描写雷雨前的局部“满天的乌云，黑沉沉的压下来。” “黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？“ 闪电越来越亮，雷声越来越响。”该怎么读才能表达天气骤然变化？描写“雷雨中”的局部，为什么用3个“哗”

6、？该怎么读这3个“哗”？ 两个“渐渐地”说明了什么？等等。3、展示课件，深化感悟。三、诵读课文：1、有感情地朗读全文。2、朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段落。四、练习1、闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。_越_越_。2、雷声小了，雨声也小了。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。 了， 也 了。3、照样子写词语：黑沉沉 一动不动 ( )五、拓展：1、你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？把自己搜集的材料在组内或全班交流。2、观察一个自然现象，写一篇观察日记。六、作业布置：1、1号本生字词2、写一篇观察日记七、板书设计：雷雨雷雨前 乌云密布雷雨中 大雨倾盆雷雨后 雨过天晴雷雨教案 篇2活动

7、目的：1. 在熟唱歌曲的根底上引导幼儿以轻巧地、有爆发力地声音唱出夏天雷雨时的情景。2. 启发幼儿通过乐器和身体动作有节奏地表达出歌曲中雷雨时的各种声音。3.通过歌曲来开展幼儿丰富的想象力和表现力。4.让幼儿感受歌曲欢快的节奏。5.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。活动准备：1.录有闪电、雷、雨声的音带。2.歌曲音带。3.鼓、沙球、木鱼等打击乐器假设干。活动过程：一歌曲导入1播放录有雷、闪电、雨声的音带，让幼儿说说都听到了哪些声音。这些声音在我们学过的哪首歌里有的？2.幼儿演唱歌曲夏天的雷雨合唱、领唱要求以轻巧地、有爆发力的声音唱出夏天雷雨时的感觉。二敲击乐器来模拟歌曲中的各种声音1.出

8、示各种不同的乐器，让个别幼儿来选择乐器，并敲击乐器模拟闪电声、雷声和雨声。2.让幼儿自由选择乐器并分成三组，在老师的引导下合作演示夏天雷雨中的闪电、雷、雨的声音。3.播放音带，让幼儿跟着音乐敲击乐器。三用其他的方法来模拟闪电、雷、雨的声音1.启发幼儿用肢体或其他的方法来发出类似闪电、雷、雨的声音。如：用跺脚来模拟雷声，用拍腿拍肩来模拟雨声等2播放音带让幼儿用肢体发声的方法来模拟歌曲中的各种声音。活动反思：兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动主动探究的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。雷雨教

9、案 篇3活动目的：、引导幼儿感受夏天的雷雨，交流理解下雷雨的过程。、鼓励幼儿用不同的乐器表现夏天的雷雨，激发幼儿演奏乐器的兴趣。活动准备：1、雷雨flash和幻灯片；音乐夏天的雷雨；2、录音机；3、沙球、串铃、铃鼓、鼓、锣、钹等乐器假设干。活动过程：一、听歌猜谜，引起兴趣。1、“请小朋友听一首歌，仔细听、动脑筋猜，歌里唱的是什么？”2、幼儿欣赏歌曲夏天的雷雨3、交流：你们猜到了吗？歌里唱的是什么？你从哪里听出来的？二、欣赏、交流雷雨过程。1、“你们看见过雷雨吗？下雷雨的时候是怎么样的？”2、幼儿讨论、交流幼儿欣赏flash，理解雷雨的过程3、交流：动画片里下雷雨是怎么样的？4、老师小结：乌云来

10、了，天变暗了，天空中出现了闪电和雷声，接着就下起了大雨，渐渐的，雨停了，太阳又出来了。三、幼儿探究、讨论乐器的声音。1、“如今我们做个小乐队的游戏，用乐器演奏夏天的雷雨。乐队里有谁？你们就来做小乐手，等一会儿每个乐手去拿一个乐器，先听一听乐器的声音，和好朋友说说这个乐器的声音像雷雨时的什么声音。”2、幼儿挑选乐器，自由交流。3、集中交流：1谁来介绍你拿的是什么乐器？这个乐器的声音像雷雨时的什么声音？2大雨、小雨怎么用乐器表示？4、小结：沙球、串铃的声音像下雨的声音；钹、锣、鼓、铃鼓的声音像雷电的声音。四、幼儿演奏，表现雷雨。1、认识指挥卡，理解指挥卡的意思出示幻灯片有几张指挥卡？看一看每张指挥

11、卡是要求谁演奏？2、乐手入座。使用一样乐器的小朋友坐在一起。3、幼儿演奏。日常生活：让幼儿观察下雷阵雨时的感受和雷雨降临是天空的变化。家园公育：告诉幼儿雷阵雨是一种夏天特有的自然现象，鼓励幼儿对雷阵雨带来自然界的一些变化发生兴趣，并懂得雷雨天自我保护的一些方法。区域活动：小小乐器家，根据儿歌夏天的雷雨，创编儿歌并表演出来。游戏活动：下雨天的雨伞。日常生活：观察雨天人们是怎样防雨的。附：1小朋友都把伞翻开了吗？我们把伞放地受骗伞树，我们小朋友老当小老鼠，把自己躲在伞树里面，伞树是我们小老鼠的家。2小老鼠们我们去树林里面玩去了，去小老虎家作客。3小老鼠们下雨了，快回家，快躲到伞树下去。4雨越下于大

12、了，伞树越长越高了，看谁的伞树长得最高。5我们把伞树叠起来变成一棵大伞树。6共同庆贺伞树诞生。7小老鼠们，我们的伞树诞生了，大家一起来庆贺吧。雷雨教案 篇4教学目的1、认识4个生字，会写12个字。2、有感情地朗读课文，理解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。3、培养学生的理解才能和想象力。教学重点认识生字、会写生字，有感情朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。教学难点在读中感悟想象雷雨前后的景物特点。教具准备生字卡片，文中图片导 学 过 程第一课时一、联络生活，提醒课题夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？老师肯定学生的体验后，提醒课题，看课文是怎样写雷雨的二、初读课文，识字

13、学词1.默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进展个别指导。2.认读词语卡片。黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。a.压压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。b.乱乱摆；突然一阵大风，吹得树枝乱摆。c.垂垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。d.虹彩虹；一条彩虹挂在天空。4.同桌互相听读课文，一人读一段，在读中稳固识字，学习新词。三、朗读感悟，理清文脉1.指名分段朗读课文。2.老师引读。雷雨前：满天的乌云树上的叶子突然一阵大风哗，哗，哗，雨下起来了雨停了3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷

14、雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。4.指导学生用不同的语调分别读好这三个局部，用心感悟雷雨前后的不同景象。5.分组朗读，老师随机指导。四、小结第二课时一、默读课文一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段读议1.雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？老师小结归纳：乌云大风闪电雷声。2.雷雨中：指名朗读，读后让学生联络自己的生活经历说说雷雨时的景象。老师小结归纳：雨声和雷声从大到小，天色由暗到亮，空气清新3.雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。三、填词比拟词句1.雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地_下来。一只蜘蛛从网上_下来，逃

15、走了。蝉一声也不叫。2.雷雨后：一条彩虹_在天空。蝉叫了。蜘蛛又_在网上。比拟“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。四、稳固识字，指导写字1.出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。2.同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。3指导写字：重点指导垂、逃、越的写法。五、课外延伸留心观察天气变化，写一篇观察日记。雷雨教案 篇5一、活动目的：1、知道切分音，学习切分音的唱法，并掌握节奏；2、能记忆歌词内容，根本掌握歌曲；3、喜欢歌唱活动，能用动作大胆表现歌曲内容。4、愿意跟随老师和音乐在老师的引导下用自然、连接的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。5、通过听、唱、

16、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编才能与合作才能。二、活动准备：1、已录好的音乐夏天的雷雨；2、歌曲内容图谱一份每句一张，共8张，问答标志两个；3、雷雨示意图一份，切分音节奏型图谱一张。三、活动过程：1、直观教具出示，吸引注意力，导入活动师：“小朋友们看，这是什么呀？”引导幼儿猜测闪电、下雨、乌云等等“我们一起来听一首歌曲，看看能不能从歌曲里找到答案。”“认真听，等等请你们告诉我都听到了什么？”导入下一个环节2、师示范唱，引导幼儿记忆歌词师有感情地唱一遍歌曲，并提问。师：“你们刚刚听到了什么？”引导幼儿答复3、出示图谱，帮助理解记忆歌词内容1根据幼儿的答复，出示此句歌词的图谱，并解释图标代表含义

17、师：“你们还听到了什么？”2播放音乐，再次记忆歌词师：“有没有什么新发现？听到不一样的歌词了吗？”3幼儿再次听音乐，重组图谱顺序，帮助记忆歌词顺序师：“你们有没有发现一个机密？”引导幼儿发现歌曲特点：问答式，第一段是提问，第二段是答复“我们用？来表示提问，小嘴巴表示答复，一起听听，提了几个问题，先问什么？后问什么？最后问什么？都是怎么答复的？”边引导幼儿答复边重组图谱顺序“最后答复是什么？我们刚刚看到的是什么？”点题“夏天的雷雨”4看图谱演唱歌曲，稳固记忆歌词顺序师：“我们一起看图谱唱一遍！再认知听听，还有什么机密时我们没有发现的？”引导幼儿发现切分音节奏型“你们有没有每次提问和答复的开头，节

18、奏都是一样的，我们以前很少遇到的。”导入下一个环节4、分析p 讨论，演唱歌曲1出示节奏型图谱，认识切分音师：“是什么样的节奏？”师范唱，引导幼儿发现节奏规律“什么样的节奏呀？我们一起边唱边用手拍出来。”2分组演唱，一问一答，表现歌曲特点。师：“我们请男生来问，女生来答。”5、创编动作，表演歌曲1、分析p 闪电、打雷、落雨的特点，通过不同的动作加以表现师：“闪电要一闪闪，可以怎么做？打雷轰隆隆地响呢？大雨落下来可以怎么表示落呢？”“老师发现某某小朋友做得很棒，我们跟他一起来一遍。”“你们看，老师的这个动作怎么样？像不像闪电在发光？”2、幼儿表演，体验愉快师：“我们一起跟着音乐动起来！”总结：经历

19、迁移今天我们学习了一首歌曲，叫什么？夏天的雷雨还学了一个什么节奏？切分音雷雨在夏天最常见，可是不一定夏天才有。雷雨的时间虽然短，面积也不大，可是雨量很大。庄稼最喜欢它。在咱们闷热得喘不过气来的时候，田里的庄稼它们又热又渴，都垂下了脑袋，希望痛痛快快冲一回凉，喝一个够。但雷雨的雨量过于集中，在山区和河谷地带，雷雨会造成山洪爆发，冲毁公路、铁路、桥梁、农田、村庄，甚至淹死人畜。闪电有时会击毙人畜，引起火灾。下雷雨时，小朋友们要特别注意平安。四、活动延伸：探究理论，经历交流1、引导幼儿用各种材料来表现闪电、雷声、雨声的特征。2、鼓励幼儿大胆讲述自己的选择是否适宜？为什么？附：雷雨是怎样形成的？在闷热

20、的夏天，贴近地面的空气因为温度增高，水蒸气很快就到达饱和了，地面上的水不再继续蒸发，在这闷热的当儿没有一丝儿风，贴近地面的空气正在猛烈地往上升。温度增高，水蒸气增多，使得空气的密度减小，变轻了的空气就得往上升。可是高空中并不像地面上那样热，原来贴近地面的比拟热的空气一边往上升，一边渐渐凉下来，就包容不了原先那么多的水蒸气了，一局部水蒸气凝结成小水点。我们在地面上看，天空里起云了，我们叫积雨云。别瞧积云像高高的山峰似的，模样儿挺宁静，它里面却在剧烈地翻腾。小水点并成了比拟大的水滴开场往下落，从地面上升的空气还一个劲儿地向上冲，两者猛烈地摩擦，于是都带上了电：上升的空气带着负电，下降的水滴带着正电

21、。渐渐地，积云的顶部，负电越积越多；底部，正电越积越多。地面受了积云底部的正电的感应，也带上了负电。雷雨就是这样形成的。五、教学反思：在幼儿园的音乐歌曲选择上我们应该根据着：符合幼儿年龄特点、节奏节拍合适的的歌曲。当然有着丰富的故事情节的，有规律性的歌词的歌曲。具有一定教育价值的，孩子们兴趣性高的歌曲等等。我们的在进展音乐活动中更多的会关注。幼儿的兴趣、乐曲的音域以及歌词要更加贴近幼儿生活。夏天的雷雨是一首问答歌，它以设问作答形式表达内容，可以一问一答，也可以多问多答。幼儿在25分钟欢快的音乐活动中用唱、跳、奏等不同形式屡次地感受音乐,他们情不自禁地跟着唱,自觉地投入到活动中去,积极性、主动性

22、和创造性得到了充分的发挥。我和幼儿的互动有所加强，更加注重幼儿的学习效果，而不是以自我为中心。我把舞台让给了幼儿，幼儿是课堂的主体。我的宗旨是能让幼儿在快乐、轻松地气氛中学习音乐。让幼儿能在美妙的音乐中得到心灵的陶冶。我在我的教学生涯中要不断探究，不断前行。雷雨教案 篇6【教学目的】1、简介曹禺和他的雷雨。2、理解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。3、分析p 雷雨(节选)的戏剧冲突，构造布局特点。4、体会戏剧中个性化的语言和人物性格。5、概括戏剧中提醒的思想主题。【教学难点】个性化的语言(人物思想性格)。【教学课时】2课时。【教学方法】赏析法和练习考虑法。【教学步骤】第一课时一、曹禺和雷雨曹

23、禺(1910-1996)，原名万_，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。其作品有雷雨日出北京人原野明朗的天胆剑篇王昭君等。雷雨日出是他的代表作。作者出生于天津一个衰败的封建家庭，自幼曾广泛阅读中国古代文学作品，尤其喜欢唐传奇、元代戏曲和明清小说，并有时机接触与欣赏中华民族传统戏曲，如京剧、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南开中学读书时，阅读了大量“五四”以来国内的优秀作品和外国文学、戏剧作品，并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的“南开新剧团”，演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。在这期间认真研读了希腊悲剧家莎士比亚、契诃夫、易

24、卜生等人的剧作，1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作多幕话剧雷雨，以其深化的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。二、复习戏剧常识1、戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，提醒社会矛盾，反映现实生活。2、戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等;从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧;从时代来看，可以分为历史剧和现代剧;从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧;从演出场合看，又分为舞台剧、播送剧、电视剧等。3、戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。(

25、戏剧文学的特色有三：一是合适舞台表演、二是要有戏剧冲突;三是要有鲜明生动的人物对话。)4、戏剧的语言：包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性;二是个性表现力;三是抒情性;四是有潜台词;五是动听上口，粗浅易懂。三、赏析第一场第一层1、分角色演读剧本：两个角色，一个扮演鲁侍萍，一个扮演周朴园。2、第一场可以分为几个层次?明确：2个层次。第一层从开头到“半晌”，写鲁侍萍和周朴园追忆往事。第二层写鲁侍萍和周朴园如今的矛盾冲突。3、“大概是的”中“大概”一词能不能换掉或删除?为什么?明确：不能。这个词表示揣测语气，说明鲁侍萍并不知道，因为她不是周朴园的下人。4、周朴园为什么要旧雨衣，不要新雨

26、衣?明确：出于处境困难，反映了当时民族资本面临很大困难的时代背景。5、周朴园为什么觉得鲁侍萍奇怪?明确：因为鲁侍萍的一举一动是那样的自然，完全不像生疏人，另一方面周朴园又有些熟悉。6、周朴园说梅家小姐“很贤惠，也很规矩”，而鲁侍萍说“她不是小姐，也不贤惠，并且听说是不大规矩的”，这样写表达上有何效果?明确：夸奖的话从周朴园嘴里说出，更可反衬出其内心的虚伪、灵魂的卑劣;而鲁侍萍的自贬恰恰表现了_前发生的事对她的打击之大，以及其内心的怨愤之重。7、鲁侍萍为什么不直接告知自己的身份，而当周朴园说要为之修墓时，她何以又说出来了?明确：先前是因为不愿提及那些于她并不光荣的事，后来说出来是为了揭露周朴园虚

27、伪的本质。四、分析p 第一场第二层1、周朴园口口声声思念梅侍萍，而一旦她出如今眼前时，他又为何“突然严厉”起来?明确：因为这已不是从前那个让他日思夜悔的梅侍萍。而且那先前的思念只是一种虚伪的惺惺作态。2、鲁侍萍说“命，不公平的命指使我来的”这句话表现了她怎样的思想感情?明确：她虽然认识到自己的遭遇很不公平，但却缺乏觉悟，所以把一切都归结到命运上去。3、“我没有找你，我没有找你”可否不用反复?为什么?明确：不可以。反复能充分表现她的怨愤之情。4、周朴园大三十晚逼走梅侍萍为的是什么?这充分表达了马克思的一个什么论断?明确：为的是娶有钱的门当户对的小姐;这充分表达了资本人与人之间的金钱关系。5、周朴

28、园说他当时是“于心不忍”，真是这样吗?明确：不是。这只是他为自己的丑恶灵魂所找的一个抚慰的借口，只是为自己的可耻行径做开脱。6、鲁侍萍听周朴园的辩白之后，思想情绪有何变化?她还怨恨周朴园吗?明确：她仁慈的本性使她丧失了_的斗志，内心也宽恕了周朴园的卑劣行径。7、周朴园说“鲁贵像是个很不老实的人”，这是怎样的心理?明确：担忧鲁贵来寻他报仇。8、鲁侍萍说鲁大海跟周朴园“完完全全是两样的人”，那么鲁大海是怎样的人?周朴园又是怎样的人?明确：鲁大海是工人代表，有责任心，有正义感;而周朴园是资本家，无责任心，靠欺压工人谋利。9、周朴园知道鲁大海是他的儿子后，为什么要冷笑?明确：周朴园以为一旦鲁大海知道自

29、己就是她的父亲时，便会放弃与自己斗争的激。【教学总结】一、课件引路，激发兴趣低年级儿童形象思维为主的特性，巧妙运用用多媒体组合课堂教学环境，创 设生动、形象、有感染力的课文情境，到达融情入景，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主开展。在逼真的动画情景中，学生犹如身临其境，轻松理解到雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，大大激发了学生的学习兴趣，加深了对课文内容的理解。二、边读边想，读中感悟阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析p 来代替学生的阅读理论，让学生在自主阅读中初步掌握阅读的方法，培养阅读习惯，以便形成一定的阅读才能。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到

30、情感的熏陶。在雷雨一课的教学中表达了：(1)自读感知内容。教学中引导学生边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，在头脑中初步勾画出雷雨的情景。(2)表演读深化感知。在对课文内容、情感理解后，相信学生，指导他们从语气、表情、动作方面，把自己的感受读出来。(3)紧扣重点，读中感悟。让学生抓住文中重点句、【关键词】：p 反复读，在读中感悟，在感悟中再读，悟出雷雨前特有的“静”与“动”，雷雨中的大而急，雷雨后的美丽与清新。三、自主探究，合作学习初读课文，自学生字的设计表达了放手让学生小组合作的学_。在识字、写字的环节，合作学习的习惯。在理解课文的过程中，表达了老师引导学生自主探究，在师生互动、学生互动

31、，个人学习和集体学习互动，静心读书和活泼参与的互动中，把学生的学习引向深化，让学生体会语文学习的乐趣，把教材情感变成了孩子们的愉快情感。总之，在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和开展，老师的劳动也闪耀着智慧的光辉，师生都激情满怀，我们感到语文的精彩，生活的灿烂。最后，谨以一学生的发言作为结语：“老师，读了这一课，我觉得真的要下雷雨了耶!”雷雨教案 篇7一、教材解析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，明晰地展开陈述，三局部特征鲜明，写景细致逼真。二、教学目的：1、会认4个生字，会写12个字。2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。3、

32、激发学生观察生活中自然风光的兴趣。三、教学重点难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。四、教学准备：课件五、教学过程：(一)猜谜语，提醒课题，导入新课1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师准备了一个谜语让大家猜，希望大家好好动脑筋。课件出示谜语。导入新课。(板书：18雷雨)2、你知道雷雨有哪些特点吗?(生答复雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。)(二)引发兴趣，深化理解1、想进一步理解雷雨的特点吗?结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗?(有的说：雷雨前周围的景物变化得真快。有的说：这场雨下得可大呢!有的说：雷雨过后的风光实在迷人。)

33、2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。同学们想不想看，下面请同学们听课文范读。老师出示听读要求。(三)解决问题，检查认字情况课文听完了，谁来答复老师的问题。(课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后)板书1、读准字音刚刚同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧!(出示幻灯片;自读(谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读)指名读男女赛读看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗?排火车(听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响)出示幻灯片)读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗?谁来读?(指明读、齐读)2、记字形生字宝宝读准了，样

34、子记住了吗?(出示幻灯片)谁有好方法把它们给记住了?(压：一间工厂把泥土给压碎了。垂：减一减，睡觉的睡减去目。乱：舌头在嘴巴里乱摇。虹：换一换，红换走部首加虫学生各抒已见)(四)初读课文，识字学词咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示1、自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2、数一数文章共几个自然段，认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的风光特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的风光?哪些自然段是讲雷雨后周围的风光变化的?(雷雨前(13)、雷雨中(46)、雷雨后(78)。)3、如今请同学们自由读课文。(五)、感悟课文同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象?1、学习雷雨前局部(13自然段)(1)

35、出示雷雨前录像：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么?(生答复乌云、大风、闪电)(2)出示满天乌云的照片，(你看到了什么样的乌云?)请同学们用自己的话来形容一下如今云的样子。(有的说：无数的乌云，有的说：很厚的乌云，有的说：黑沉沉的乌云,还有的说：云很低)咱来看看课文中怎么说?(出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”)同学们这么多这么厚的乌云压过来，你知道什么是压吗?谁能做个压的动作?(哦，很使劲的往下按，是吧)假如换成了满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢?(很闷很热)同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢?(个人读-评议齐读)(3)你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢?(树上的叶子一动不

36、动，蝉一声也不叫。)比照句子：a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。比一比，给你们的感觉一样吗?通过比照，我想大家一定知道哪个句子程度更深些?(第二个句子程度更深，更能感受到闷热)怎样才能更好地读出闷热的感觉?谁来读?(指名读)为什么天气那么闷热呢?(因为叶子一动不动，说明一点儿风也没有。)(4)咦，同学们听听，什么来了?(出示大风录音)它是怎样来的?突然一阵大风，树枝会怎样呢?(出示句子指出乱摆)什么是乱摆?谁来做做树枝乱摆的样子?那平时春风吹过时，树枝是怎么样的呢?(跳舞)可是如今树枝不再跳舞，而是乱摆，这说明什么?(说明这是一场狂风啊!)(小组内个人读-评议-小组齐读)读

37、出他的凶猛练习说话：突然一阵大风，吹得XX。(5)大风惊动了一个小精灵，他是谁?这一阵大风刮得怎么样了呢?点出句子。你为什么要逃呢?师说：你为什么不呆在树上了?(风实在太大了)观察图片，是怎样逃走的?(垂下来)你们知道怎样是垂吗?(做小实验，亲身体验“垂”。)请同学们分小组，用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作，模拟在生死关头时垂下就逃走的匆忙情景。小雷雨快要来了，你的心情怎样?(害怕)谁来读一读(的害怕)(6)雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比一声响，(播放录像雷雨前)课文用了两个词语形容雷电，哪两个?积累词语：越来越亮越来越响越来越XX小结：同学们，夏天的雷雨前，乌云

38、密布，又闷又热，突然间又狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧!(再次读)2、学习雷雨中(4-6)(1)雷雨终于来了，播放雷雨由小到大的动画这场雨下得怎样?(板书：大、急)从哪里看出来?(指名说)(“哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。”)如何读好“哗，哗，哗，”呢?(有的认为“哗哗哗”三个字应该读得快一点，表现雨下得很急;有的认为应该读得慢一点，把“哗”字拖长一点来读，表示雨声很大;还有的.认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快，以表达雨下得越来越大)(2)夏天的雨来得猛来的急，同样也退得快，不一会雨声小了，雷

39、声也小了。课文中有一个词语形容雨的变化，哪一个?(渐渐地)该如何读好两个“渐渐”呢?如今老师有两种读法，看你觉得哪一种更合理?(一种声音从大到小，另一种声音从小到大。)为什么?因为如今雷声雨声都是从原来的大声到如今的声音小了，所以两个“渐渐”也应该从大到小声来读。小结：夏天的雨像个爱变脸的娃娃，他变化多端，时而大哭，时而欢笑。让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的?学生自由读、个别读、齐读。3、学习雷雨后局部(78自然段)(1)历经暴雨的洗礼，大地又展现出了怎样的景象呢?同学们去读读课文的7、8自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美?(2)学生交流：(一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，

40、同学们觉得彩虹像什么呢?读好了挂字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。哦，小青蛙，在叫什么呢?坐在网上干啥呢?)(3)雷雨过后，空气变得特别的我们的心情也是特别的(欣赏图片)瞧，花儿草儿喝足了水，也开心的笑了，叶子上仿佛有晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢，这雨后的美景谁还想来读?(个别读、男女生读)嗯，你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽风光中一样。4、总结：多么真实的雷雨啊!作者运用简单的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的呢?(因为他能仔细地观察，把看到的、听到的想到的如实地写了下来。)(板书：仔细观察)(六)、拓展大自

41、然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的机密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察，把观察到的天气变化记录下来，写成观察日记吧。(七)板书前天空黑沉沉逃走蝉一声也不叫雷雨中越越后太阳出来挂彩虹雷雨教案 篇8教学目的：1.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。2.认识6个生字，正确书写14个字。记住本课的一些词语。3.读懂课文内容，想象课文所描写的雷雨风光。4.在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语文、领悟作者形象生动的描写方法。教学重、难点在读中想象雷雨的景象，学习作者观察与描写的方

42、法。教学准备：找与本课相关的资料如电影。教学过程：一、导入新课：播放雷雨的影片，感受雷雨的景象假如要你来描写，你能写得出来吗？二、初读感知：1.读文：自由读，通顺，流利，质疑。2.再读：同桌读边读边想象。3.再读：圈出你认为描写精彩的语句。最为形象的语句。4.交流，解疑。三、精读理解：1.大雨到来前的景象a理想象大雨到来前是什么样的，跟作者笔下的是否一样，作者为什么能描写的这么传神，你认为这是为什么？b.说说大雨到来前作者抓住了几方面来描写，读出这种情景。c.练习有感情朗读，读到如临其境。2.风来的景象读风来的感觉作者分几个层次写的风，它都借什么景物来写风？这种借物写的物的写作方法你有什么体会

43、？3.暴风雨来了作者用了哪个修辞方法来写风，画出你找到的语句。你认为这样写有什么好处。读出暴风雨来了的感受。有感情的朗读课文。4.拓展升华用你的笔画一幅名为雷雨的画。第二课时教学目的：1.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。2.认识6个生字，正确书写14个字。记住本课的一些词语。教学过程：一、有感情的朗读课文分段落有感情的朗读课文，评谁读得更精彩。二、词语积累说说在本课中你收获了哪些词语。用自己最喜欢的两个词语各说一句话。和同学交换自己的词语。三、生字解析：说说本课你认为哪个生字字形最复杂，哪个生字字义最难理解，哪个字最容易记住，哪个字让你产生了联想让同桌考考你。四、积累内化：在文

44、中找出象声词，体会词语的妙处：找出文中比喻句，排比句。五、熟读成诵看看哪句话你已经背下来了，熟读背诵六、理论活动：课外延伸：搜集介绍自然风光的文章，有时机读黎明的河边。雷雨教案 篇9一、导入新课，提醒课题。1、同学们，闭上眼睛听听，老师给你们带来什么了？课件播放雷雨整个过程录音说说你们刚刚听到了什么？感受到了什么？生答2、大家听得真仔细、说得真好！对，这是一场雷雨。相机板书课题，齐读课题。过渡：雷雨是夏天常见的一种自然现象，雷雨场景多么热闹、壮观呀！课文中，小作者是怎么描绘这场雷雨的呢？让我们一起来读读看吧！二、初读课文，整体感知。1、学生自由读文，看看作者是怎样描写这场雷雨的？2、通过读书，

45、你知道了什么？学生自由畅谈。板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后过渡：雷雨前的天气有什么特点呢？我们来学习课文的13自然段。三、细读，品味。一指名读1-3自然段，其他的同学边听边想：雷雨前的景象是什么样的？1、学生答复，老师引读板书：蝉不叫、大风 、蜘蛛 、闪电、雷声。2、如今我们知道了雷雨前会出现这些景象，那么你觉得作者用哪些词语把这景象写的更详细的呢？我们一块来读一读，找找看吧！学生自读，用自己喜欢的符号作上记号。学生汇报。边引导学生理解词义，边指导朗读。黑沉沉：ABB式、你能说出像几个这样的词语吗？垂下来：风很大，蜘蛛顺着蛛丝垂下来逃走。说明蜘蛛心里害怕。师用小铅锤演示，帮助学生理解“垂”。乱摆

46、：说明风很大。请学生用手做动作，帮助理解。3、能用朗读把这些景物的特点表现出来吗？学生自由练读；指名读，评议；齐读。4、拓展：刚刚我们知道了下雨之前天空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣，除了这些，你能想到还有哪些其它的现象也是表示要下雨了呢？提示： 燕子低飞。蚂蚁搬家5、乌云压下来了，叶子一动不动，蝉不叫了，蚂蚁都在繁忙地搬家，燕子在低飞。让我们去看看雷雨前的景象吧！出示课件：雷雨前的情景二品读4-6自然段。过渡：闪电越来越亮，雷声越来越响。哗哗哗，雨下起来了。出示课件：雷雨中的情景1、看图，说：你看到了什么？感受到了什么？随机板书：雨大、看不清。2、如今我们再来看看课文中是怎么写的，把描写雷雨中

47、的段落读一读。3、课文中写雷雨是怎样变化的？指名说。雨下起来-雨越下越大-雨渐渐变小4、指名读，指导学生把雨中的变化读出来。5、先自由读，再小组赛读，最后齐读。三品读7-8自然段。过渡：雨的变化可真大，刚刚还哗哗哗地下着，可没一会儿工夫，雨渐渐地小了，嘿，天晴了！雨过天晴的风光可美了，赶紧来读一读吧！1、学生自由读。2、你觉得你最喜欢哪一句，就读哪句吧！指名读。师随机板书：雨停、太阳出来、彩虹挂、蝉叫了、蜘蛛坐、青蛙叫。3、如今我们就来看看雷雨过后那充满活力的美景。出示课件：雷雨过后的情景4、看图说：看到了什么？想说什么？5、拓展：假设你就是图中的小朋友，想想看，雷雨后你会有什么样的感觉？你最

48、想做什么？6、出示投影片雷雨后引读：雨_了，太阳_了。一条_挂在_。蝉_了。蜘蛛_。池塘里的_，青蛙_。出示投影片：雨终于停了。_的太阳公公又出如今 _。一条_的彩虹_挂在_的天空。蝉_叫着。_的蜘蛛又坐在_网上。池塘里的水满了，青蛙也_地叫起来了，为这雨后的美丽风光增添了无限生趣，人们呼吸着这_的空气，听着这_的声音，心里_极了。7、让我们想象着自己已经走进这美景之中，带着愉快的心情美美地读7-8两段。指名读，评议。要读出雷雨后清新、干净、那充满活力的美丽。 师范读，再指名读。四、激发观察大自然的兴趣。过渡：雷雨是神奇莫测而壮观的，大自然还有很多如雷雨般奇妙的自然景象。1、课件出示奇特的自然

49、景象：日出、日落、浓雾、秋霜、冬雪2、学生看后，师问：刚刚看到了些什么？用自己的话描绘一下你看到的最感兴趣的景象。五、总结：同学们，今天我们一起感受了夏季的一场雷雨。雷雨的整个过程，一定给大家留下了深化的印象。大自然是一幅神奇而又多姿多彩的画卷，让我们留心去观察、用心去感受，你一定会有更妙的发雷雨教案 篇10设计思路随着轰隆隆的雷声，夏天的脚步渐渐朝我们走来。虽然夏天是炎热的，但对孩子们来说，一切是那样的惬意，那样的令人惊叹不已。为此我们开展了“夏天真有趣”的主题活动，让幼儿从自己的亲身体验中感知、欣赏夏天里的一切，让他们过一个快乐的夏天，从中激发幼儿对生活的热爱。活动目的1.理解歌曲内容，学

50、会演唱歌曲，并唱好切分音。2.能用一问一答的形式两两结伴演唱。3.理解夏天的雷雨和闪电。4.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达才能及肢体的表现才能。5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。活动准备1.录有闪电、雷、雨声的视频课件，音乐夏天的雷雨。2.在活动前引导幼儿观察雷雨前后的自然现象。活动过程一、导入活动(一)播放雷、闪电、雨声， 引起幼儿对夏天雷雨的回忆。(二)提问：这是什么声音?发生了什么事?(三)请幼儿根据自己的经历说一说看到过的雷雨现象。(帮助幼儿回忆再现夏天雷雨的现象，为下面学习歌词做好铺垫。)二、欣赏、熟悉歌曲(一)播放歌曲夏天的雷雨MP3，幼儿欣赏歌曲。(二)再次播放音

51、乐后，老师用“问一问，幼儿答一答”的句式，帮助幼儿熟悉歌词。(三)幼儿以问答方式朗读歌词。三、演唱歌曲(一)老师跟随音乐朗读歌词，并示范演唱。(二)播放歌曲夏天的雷雨MP3，幼儿跟唱，进一步感受歌曲的旋律和歌词。注意：1.唱“一闪闪”“哗啦啦”时，用响亮的跳音。2.唱“轰隆隆”时，声音要大而有力。3.幼儿演唱歌曲2-3遍。四、表演歌曲(一)请幼儿尝试在演唱的过程中根据歌词内容创编简单的“闪电、打雷、下雨”的动作。(二)幼儿尝试两两结伴，用一问一答的形式演唱。(三)引导幼儿有表情地演唱。两两结伴演唱，有表情地演唱，用自己的身体动作创造性地根据歌词内容表现夏天的雷雨，使每个孩子有表现表达的时机，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。教学反思：在音乐欣赏方面我有一个特别深化的体会就是无论聆听什么类型的音乐都要给幼儿留有一个想象和开展的空间。音乐有内容，但没有固定的内容。因此，音乐理论过程的每一个环节，都不可防止的带有理论者的个性特征。所以我们在教学的时候一定不要把自己的想法强加于孩子，而是要利用自己现有的知识去引导幼儿去主动的聆听和欣赏。对于某一音乐作品如何理解，对于一首歌如何表现，我们都应鼓励孩子有不同的感受结果，有更多的表现方法，只有这样才能通过音乐教育使孩子的个性得到张扬和开展。第 43 页 共 43 页