学习动机的激发与培养课件

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1、学习动机的激发与培养学习动机的激发与培养张若凤张若凤学习动机的激发与培养学习动机的激发与培养 人的各种活动都是由一定的动机支配的，人的教育、人的各种活动都是由一定的动机支配的，人的教育、学习活动也不例外。学习动机是直接推动学生进行学学习活动也不例外。学习动机是直接推动学生进行学习的内在动力，学习动机的有无与强度对学习的影响习的内在动力，学习动机的有无与强度对学习的影响至关重要，作为一个教师，总想通过自己的努力实现至关重要，作为一个教师，总想通过自己的努力实现预期的教学目的，取得良好教学的效果，这就需要教预期的教学目的，取得良好教学的效果，这就需要教师在教学过程中不断激发和培养学生的学习动机。由

2、师在教学过程中不断激发和培养学生的学习动机。由于我们的教学对象是成年人，所以今天我就如何激发于我们的教学对象是成年人，所以今天我就如何激发和培养成年人的学习动机问题，谈一点自己的见解，和培养成年人的学习动机问题，谈一点自己的见解，如有不当之处，请大家批评指正。如有不当之处，请大家批评指正。学习动机的激发与培养学习动机的激发与培养l一、学习动机的概念l1、动机：动机：“动机是直接推动有机体活动以满动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内在状态，是行为的直接原因和足某种需要的内在状态，是行为的直接原因和内在动力内在动力”。l它有三个作用：（它有三个作用：（1 1）激发行为）激发行为 。（。（2

3、2）行为）行为定向定向 。（。（3 3）维持行为）维持行为 。学习动机的激发与培养学习动机的激发与培养l一、学习动机的概念l2 2、学习动机：学习动机是直接推动学生进行学习动机：学习动机是直接推动学生进行学习的内在动力，是激励和引导学生进行学习学习的内在动力，是激励和引导学生进行学习的一种需要。的一种需要。例如：一位学生知道自己的外语例如：一位学生知道自己的外语听力比较差，产生要训练听力的动机，他便会听力比较差，产生要训练听力的动机，他便会在这一动机的驱动下，出现相应的行为在这一动机的驱动下，出现相应的行为-收看收看电视中播放的国外原版片。电视中播放的国外原版片。学习动机的激发与培养学习动机的

4、激发与培养l一、学习动机的概念l3 3、学习动机的主要表现：、学习动机的主要表现：l（1 1）对知识价值的认识（知识价值观）对知识价值的认识（知识价值观）l（2 2）对学习的直接兴趣；）对学习的直接兴趣；l（3 3）对自己学习能力的认识；）对自己学习能力的认识；l（4 4）对学习成绩的成就感。）对学习成绩的成就感。学习动机的激发与培养学习动机的激发与培养l一、学习动机的概念l4 4、学习动机的主要功能：、学习动机的主要功能：l（1 1）激发学习行为的激活功能。）激发学习行为的激活功能。l（2 2）指向某一学习目标的指向功能。）指向某一学习目标的指向功能。l（3 3）具有达到目标保持适当行为强度

5、的维持）具有达到目标保持适当行为强度的维持功能。功能。学习动机的激发与培养学习动机的激发与培养l一、学习动机的概念l4 4、学习动机的主要功能：、学习动机的主要功能：l以上分析可以得到以下结论：以上分析可以得到以下结论：l学习动机学习动机 激发激发 学习行为学习行为 维持维持 学学习过程习过程 实现实现 学习目的。学习目的。学习动机的激发与培养学习动机的激发与培养l一、学习动机的概念l5 5、学习动机与学习的关系、学习动机与学习的关系l（1）学习动机对学习有促进作用。l（2）但学习动机过强反而抑制学习。学习动机的激发与培养学习动机的激发与培养l一、学习动机的概念l6 6、学习动机的分类、学习动

6、机的分类（1 1）根据学习动机的内外维度，可分为内部）根据学习动机的内外维度，可分为内部动机与外部动机动机与外部动机 （2 2）根据动机行为与目标的远近关系划分，）根据动机行为与目标的远近关系划分，可把学习动机区分为远景性动机和近景性动机可把学习动机区分为远景性动机和近景性动机 学习动机的激发与培养学习动机的激发与培养l一、学习动机的概念一、学习动机的概念l6 6、学习动机的分类、学习动机的分类（3 3）根据动机行为的对象的广泛性，可以把学）根据动机行为的对象的广泛性，可以把学习动机分为普遍型学习动机和特殊型学习动机。习动机分为普遍型学习动机和特殊型学习动机。（4 4）根据动机的意义，可把动机

7、区分为合理动）根据动机的意义，可把动机区分为合理动机和不合理动机机和不合理动机 学习动机的激发与培养学习动机的激发与培养l一、学习动机的概念一、学习动机的概念l6 6、学习动机的分类、学习动机的分类（5 5）根据动机在活动中的地位和所起作用的大）根据动机在活动中的地位和所起作用的大小，可把学习动机区分为主导性动机和辅助性小，可把学习动机区分为主导性动机和辅助性动机动机（6 6）认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱）认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力力 学习动机的激发与培养学习动机的激发与培养l一、学习动机的概念一、学习动机的概念l7 7、影响学习动机形成的因素、影响学习动机形成的因素l（一

8、）学生自身因素（一）学生自身因素 （1 1）学生的自身需要与目标结构）学生的自身需要与目标结构l（2 2）成熟与年龄特点）成熟与年龄特点l（3 3）学生的性格特征和个别差异）学生的性格特征和个别差异l（4 4）学生的志向水平和价值观）学生的志向水平和价值观l（5 5）学生的焦虑程度）学生的焦虑程度学习动机的激发与培养学习动机的激发与培养l一、学习动机的概念一、学习动机的概念l7 7、影响学习动机形成的因素、影响学习动机形成的因素l（二）外部条件（二）外部条件l（1 1）家庭环境与社会舆论）家庭环境与社会舆论l（2 2）教师的榜样作用）教师的榜样作用学习动机的激发与培养学习动机的激发与培养l二、

9、学习动机的激发与培养二、学习动机的激发与培养l1 1、学习动机的激发与培养：、学习动机的激发与培养：学习动机的激发是指在一定教学环境下，学习动机的激发是指在一定教学环境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。在状态变为活动状态，形成学习的积极性。即将潜在的学习动机转化为学习的行为。学即将潜在的学习动机转化为学习的行为。学习动机的习动机的“培养培养”是指学生还没有形成这种是指学生还没有形成这种动机，教师通过一些教育措施使他形成、发动机，教师通过一些教育措施使他形成、发展起这种动机。展起这种动机。学习动机的激发与培养学习

10、动机的激发与培养l二、学习动机的激发与培养二、学习动机的激发与培养l2 2、学习动机激发与培养的原则。学习动机激发与培养的原则。（1）依据学生的年龄、文化程度、需求等心理）依据学生的年龄、文化程度、需求等心理因素。因素。（2）坚持内部动机为主，外部动机为辅的原则。）坚持内部动机为主，外部动机为辅的原则。（3 3）动机的激发与培养既是手段也是目的）动机的激发与培养既是手段也是目的。学习动机的激发与培养学习动机的激发与培养l二、学习动机的激发与培养二、学习动机的激发与培养l3、成年人的学习动机及特点。l成年人的学习动机：（1）为了文凭而学习，有了文凭可以调一个相对好一点的工作，学习什么知识无关，所

11、学的知识不用于指导工作。（2）为了职业晋升和维持家庭（3）为了退休后再找一份职业而学习，（4）为谋求生存和发展而学习。学习动机的激发与培养学习动机的激发与培养l二、学习动机的激发与培养二、学习动机的激发与培养l3、成年人的学习动机及特点。l成年人的学习动机特点：实用性、职业性、实用性、职业性、深刻性、广泛性。深刻性、广泛性。学习动机的激发与培养学习动机的激发与培养l二、学习动机的激发与培养二、学习动机的激发与培养l3、成年人的学习动机及特点。l其次，我们了解一下成年人的心理特征：其次，我们了解一下成年人的心理特征：l（1）不易接受新鲜事物，探究世界的主观能动性减）不易接受新鲜事物，探究世界的主

12、观能动性减弱，思维迟钝，已经形成自己的思维定势成年人独弱，思维迟钝，已经形成自己的思维定势成年人独立性和自控能力较强。立性和自控能力较强。l（2）积累了比较丰富的经验，他们的学习意愿是受）积累了比较丰富的经验，他们的学习意愿是受到各种直接社会环境因素的影响，而不是外在因素到各种直接社会环境因素的影响，而不是外在因素强加的。强加的。学习动机的激发与培养学习动机的激发与培养l二、学习动机的激发与培养二、学习动机的激发与培养l4 4、成年人学习动机的激发与培养策略。、成年人学习动机的激发与培养策略。（1 1）将知识活化，激发认识兴趣和求知欲望。）将知识活化，激发认识兴趣和求知欲望。将知识将知识“活化

13、活化”、“形象化形象化”，会激活学生，会激活学生的学习动机，诱发他们的学习愿望。的学习动机，诱发他们的学习愿望。（2 2）让职工创设问题，提高学习兴趣。）让职工创设问题，提高学习兴趣。学习动机的激发与培养学习动机的激发与培养l二、学习动机的激发与培养二、学习动机的激发与培养l4 4、成年人学习动机的激发与培养策略。、成年人学习动机的激发与培养策略。（2 2）让职工创设问题，提高学习兴趣。）让职工创设问题，提高学习兴趣。这是一个创设问题这是一个创设问题探究问题探究问题深思问深思问题题解决问题的过程，理论联系实际，将解决问题的过程，理论联系实际，将知识引入使用，自然会集中学生精力，提高知识引入使用

14、，自然会集中学生精力，提高学习兴趣。学习兴趣。案例：中央党校干部培训新变化案例：中央党校干部培训新变化 20042004年年3 3月，首届省部级月，首届省部级A A班班“社会发展社会发展”研究班研究班开班，为期两个月。要求学员入学时，要带来一个开班，为期两个月。要求学员入学时，要带来一个“所在地区、部门群众最关心的问题所在地区、部门群众最关心的问题”，一个，一个“本本人在学习期间最想解决的问题人在学习期间最想解决的问题”。“两带来两带来”问题问题加上教学准备的若干选题，最终该研究班建立了加上教学准备的若干选题，最终该研究班建立了7 7个个课题组，涉及课题组，涉及“群众性事件处置群众性事件处置”

15、、“土地制度改土地制度改革革”、“稳定工农稳定工农”等一大批敏感问题。在全校选等一大批敏感问题。在全校选出了出了1616位各学科的知名教授进行课题指导。实行研位各学科的知名教授进行课题指导。实行研究式、互动式、讨论式学习。最后形成多分高质量究式、互动式、讨论式学习。最后形成多分高质量的研究报告，有的成果引起中央重视。的研究报告，有的成果引起中央重视。学习动机的激发与培养学习动机的激发与培养l二、学习动机的激发与培养二、学习动机的激发与培养l4 4、成年人学习动机的激发与培养策略。、成年人学习动机的激发与培养策略。（3 3）帮助成人学习者树立信心，激发学习动机。要提高）帮助成人学习者树立信心，激

16、发学习动机。要提高成人的学习信心，应注意以下几个方面：首先，要成人的学习信心，应注意以下几个方面：首先，要向成人讲明成人的学习能力并不随着年龄的增长而向成人讲明成人的学习能力并不随着年龄的增长而逐渐下降，相反，只要坚持学习，其学习能力还会逐渐下降，相反，只要坚持学习，其学习能力还会不断提升。其次，要对成人富有耐心，对成人多加不断提升。其次，要对成人富有耐心，对成人多加尊重、多加信任，相信成人的学习能力。第三，要尊重、多加信任，相信成人的学习能力。第三，要尽可能地创造更多的威胁性较低的学习机会，使其尽可能地创造更多的威胁性较低的学习机会，使其体验到学习的乐趣，以增加其学习的积极主动性。体验到学习

17、的乐趣，以增加其学习的积极主动性。学习动机的激发与培养学习动机的激发与培养l二、学习动机的激发与培养二、学习动机的激发与培养l4 4、成年人学习动机的激发与培养策略。、成年人学习动机的激发与培养策略。（4）满足学习者的期望，实现学习目标，培养他们的学满足学习者的期望，实现学习目标，培养他们的学习动机。习动机。学习动机和学习效果之间有着相互制约的学习动机和学习效果之间有着相互制约的关系。一般情况下，学习动机水平增加，学习效果关系。一般情况下，学习动机水平增加，学习效果会提高，学习成绩（效果）越好，越有利于学习动会提高，学习成绩（效果）越好，越有利于学习动机的增加。美国心理学家耶克斯和多德森认为：

18、任机的增加。美国心理学家耶克斯和多德森认为：任务较容易，最佳动机激起水平较高；任务难度中等，务较容易，最佳动机激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平适中；任务越困难，最佳动机激最佳动机激起水平适中；任务越困难，最佳动机激起水平较抵。起水平较抵。学习动机的激发与培养学习动机的激发与培养l二、学习动机的激发与培养二、学习动机的激发与培养l4 4、成年人学习动机的激发与培养策略。、成年人学习动机的激发与培养策略。（4）满足学习者的期望，实现学习目标，培养他们的学满足学习者的期望，实现学习目标，培养他们的学习动机。习动机。由此可知，教师在设置课程时，要根据学由此可知，教师在设置课程时，要根据学生

19、的需求，制定合适的学习大纲和教学计划，让学生的需求，制定合适的学习大纲和教学计划，让学生跳一跳就能够着，实现学习目标，从而培养他们生跳一跳就能够着，实现学习目标，从而培养他们的学习动机。否则，目标定的太高，不仅不能实现的学习动机。否则，目标定的太高，不仅不能实现学习目标，还会使他们丧失学习的信心，也就降低学习目标，还会使他们丧失学习的信心，也就降低了学习动机。了学习动机。学习动机的激发与培养学习动机的激发与培养l二、学习动机的激发与培养二、学习动机的激发与培养l4 4、成年人学习动机的激发与培养策略。、成年人学习动机的激发与培养策略。（5 5）创设良好的教学环境，培养学习动机。）创设良好的教学

20、环境，培养学习动机。我们都知道一个孟母三迁故事，他的基本思想就我们都知道一个孟母三迁故事，他的基本思想就是寻找有利于孩子成长的环境。同样作为教师，我是寻找有利于孩子成长的环境。同样作为教师，我们必须齐心协力营造一种良好的、有利于学习的环们必须齐心协力营造一种良好的、有利于学习的环境。如师生共同参与的学习环境、对学习者有意义境。如师生共同参与的学习环境、对学习者有意义的学习环境、充分尊重学习者的学习环境、能各抒的学习环境、充分尊重学习者的学习环境、能各抒己见的情境、理解宽容的情境、允许存在各种答案己见的情境、理解宽容的情境、允许存在各种答案的情境、自我评价与他人评价相结合的情境、能充的情境、自我

21、评价与他人评价相结合的情境、能充分表露内心世界的情境、相互交流的情境。分表露内心世界的情境、相互交流的情境。留学德国留学德国 我刚到德国时，在布伦瑞克理工大学学语言，没有老师整天督促你学习。德国大学的语言学校经常组织各种活动帮助学生运用语言，学生通过参加这些社团活动，很快拓展了自己的交际，大家一起学习，切磋德语学习的技巧，这样，大家的德语水平都提高的很快。学习动机的激发与培养学习动机的激发与培养l二、学习动机的激发与培养二、学习动机的激发与培养l4 4、成年人学习动机的激发与培养策略。、成年人学习动机的激发与培养策略。（6 6）改变交流策略，培养学习的动机。）改变交流策略，培养学习的动机。我们

22、已习惯的我们已习惯的“填鸭式填鸭式”教学方式，教学方式，“造就造就”了了学生的懒惰、缺乏动机和不多思考。这种一言堂的学生的懒惰、缺乏动机和不多思考。这种一言堂的教学方式会让成人学员无所适丛。他们已不习惯规教学方式会让成人学员无所适丛。他们已不习惯规规矩矩坐在教室里被动的听，而是希望自由的与老规矩矩坐在教室里被动的听，而是希望自由的与老师、同学就所教的内容进行交流、提出质疑，并立师、同学就所教的内容进行交流、提出质疑，并立即得到指导、主动学习。即得到指导、主动学习。学习动机的激发与培养学习动机的激发与培养l二、学习动机的激发与培养二、学习动机的激发与培养l4 4、成年人学习动机的激发与培养策略。

23、、成年人学习动机的激发与培养策略。l （7 7）打破已有的思维定势，采用灵活多变）打破已有的思维定势，采用灵活多变的教学方式，激发学习动机。的教学方式，激发学习动机。灵活多变的教学方式会使教学过程充满生机，灵活多变的教学方式会使教学过程充满生机，会诱发学习动机。会诱发学习动机。故事：养一条金鱼故事：养一条金鱼 在一所小学里，老师要学生了解环境对人类的重要在一所小学里，老师要学生了解环境对人类的重要性。于是让孩子们每人养一条小金鱼，每一天都问孩性。于是让孩子们每人养一条小金鱼，每一天都问孩子们：子们：“小鱼快乐吗？小鱼快乐吗？”持续一个月后，许多孩子养持续一个月后，许多孩子养的金鱼都死了。老师问

24、孩子们小鱼死的原因，孩子们的金鱼都死了。老师问孩子们小鱼死的原因，孩子们不知道。老师告诉孩子，每一条小鱼都有寿命，如果不知道。老师告诉孩子，每一条小鱼都有寿命，如果它快乐，它可以活很长时间，如果不快了，那么它只它快乐，它可以活很长时间，如果不快了，那么它只能活很短的时间。孩子们问：能活很短的时间。孩子们问：“如何让它们快了呢？如何让它们快了呢？”老师说：每天给它换水，给它吃不多也不少的食物，老师说：每天给它换水，给它吃不多也不少的食物，给它水草，让它觉得生活在江湖里，还要有其它鱼类给它水草，让它觉得生活在江湖里，还要有其它鱼类为伴，那么它就快乐。人类也是如此，如果我们的环为伴，那么它就快乐。人

25、类也是如此，如果我们的环境被破坏了，寿命也会缩短。境被破坏了，寿命也会缩短。学习动机的激发与培养学习动机的激发与培养l二、学习动机的激发与培养二、学习动机的激发与培养l4 4、成年人学习动机的激发与培养策略。、成年人学习动机的激发与培养策略。l （8 8）强化训练，培养学习动机。）强化训练，培养学习动机。l 看书学习具有惯性，经常学习，并从看书学习具有惯性，经常学习，并从中得到实惠，时间长了就会养成习惯。人都中得到实惠，时间长了就会养成习惯。人都有惰性，特别学习更是如此。要养成学习的有惰性，特别学习更是如此。要养成学习的习惯，需要强化训练。习惯，需要强化训练。学习动机的激发与培养学习动机的激发

26、与培养l二、学习动机的激发与培养二、学习动机的激发与培养l4 4、成年人学习动机的激发与培养策略。、成年人学习动机的激发与培养策略。l（9 9）设置榜样，诱发学习动机。）设置榜样，诱发学习动机。l 将周围成人学习成功者作为榜样进行树将周围成人学习成功者作为榜样进行树立，通过这些人成功的经历，让成人学习者立，通过这些人成功的经历，让成人学习者认识到知识对个人成功的重要性，体会到认识到知识对个人成功的重要性，体会到“知识改变命运的知识改变命运的”真谛。真谛。学习动机的激发与培养学习动机的激发与培养l二、学习动机的激发与培养二、学习动机的激发与培养l4 4、成年人学习动机的激发与培养策略。、成年人学

27、习动机的激发与培养策略。l（1010）展限你的热情和关心，融合师生关系，激发）展限你的热情和关心，融合师生关系，激发学习动机。学习动机。l动机是有感染力的。大量的观察、调查研究证明：动机是有感染力的。大量的观察、调查研究证明：教师在学生学习动机形成中是一个十分强有力的因教师在学生学习动机形成中是一个十分强有力的因素。教师本人是学生学习动机的榜样。如果教师本素。教师本人是学生学习动机的榜样。如果教师本身治学严谨、学而不厌，以极大的热情和兴趣从事身治学严谨、学而不厌，以极大的热情和兴趣从事他的专业和教学，就会对学生留下极深刻的印象。他的专业和教学，就会对学生留下极深刻的印象。相反，如果教师对他的工

28、作表现出厌烦和冷淡，这相反，如果教师对他的工作表现出厌烦和冷淡，这种情绪也会影响学生。种情绪也会影响学生。结束语l 要建立学习型社会，就要使我们的公民具备要建立学习型社会，就要使我们的公民具备学习的动机，能够自觉的学习，并维持学习动学习的动机，能够自觉的学习，并维持学习动机，终身学习。做到这一点，需要全社会人民机，终身学习。做到这一点，需要全社会人民和政府的共同努力。如建立高素质的教师队伍，和政府的共同努力。如建立高素质的教师队伍，规范就业准入制度，用资格准入证代替学历证规范就业准入制度，用资格准入证代替学历证书，形成良好的就业导向，使成人学习由混书，形成良好的就业导向，使成人学习由混“文凭文凭”到学习知识和技能的转变。到学习知识和技能的转变。谢谢大家谢谢大家!再见再见