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1、线下观评课活动记录模板省河南省区域、学校 沁园中学学科英语活动名称集体备课时间2014年3月主题、问题初中生英语学习写作能力的培养形式教研组集体参加主持人吉艳梅参与人员初一英语组8人活动过程司小娟：英语考试中书面表达这一题型的设计目的就是为了检验学生的这一能力。一直以来,该题型既是学生应试的难点,也是教师教学的难点。英语教育改革的当务之急就是以培养学生的创新精神和实践能力为重点，更新课程观念。王伟 ：去年对我校初三英语试卷写作部分的统计调查情况来看，英语写作是得分是最为薄弱的一个题项，平均分只有6分（满分为15分）。赵丽：在第一轮综合复习时，我以看图造句、根据中文提示造句、短文写作的方式，引导
2、学生关注时态、句型的用法，提高语言的准确性。有关同义词、近义词的区别与用法，我整理后，配以例句，印成篇子发给学生，每天早读时自读510分钟。在课堂上、作业中遇到同义词、近义词时我进一步强调，提高学生词汇运用的准确性。解决了学生基本功差、语法知识薄弱、自身缺乏对语法知识的总结的问题。刘那：学生在恐惧的情绪下不可能进行创造性思维。为解除学生困惑、紧张和害怕出错等不利学习的消极心理因素，在课堂上要充分利用集体、小组、同桌组织各种语言实践活动，创造一种互助协作的气氛，使学生有学习安全感。李春香：当学生犯错误时，我总是正面鼓励，而不是处处纠错。因为学生是尝试着进行言语操练的，犯点错误是不可避免的。对这些
3、初中学生来说学习英语刚刚起步，需要的是更多的鼓励与赞赏。王利：分析每次测试卷的书面表达试题，理清解题思路。我在评讲作文时，首先讲解书面表达试题的评分标准，再出示成绩分数段的统计，引导学生体会并总结正确的解题思路，学会如何审题（确定要点、判断时态、准备词汇、句型等）和如何检查、修改作文，并明确自己的问题所在。解决了学生写作时不进行构思，作文缺乏条理性的问题。晋琴：词汇和句型的积累是写作的基础经过一个学期的积累、背诵各种类型的句子和范文。大部分学生已经开始有了英语语感，写的句子不再汉语式了。有效的解决了易受母语干扰的问题。肖君侠：通过开展拼写单词比赛，激发学生学习单词的兴趣；开展朗读比赛，激发学生
4、的朗读兴趣，这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围，使学生们切实感到英语的成就感，有“用武之地”，在比赛中，当学生在某一方面获得了一次成功后，就会增强学习英语的兴趣，于是就会更主动自觉地学习。随着学生兴趣的增强，学习效果也就不断提高。王艳：课堂活动时间有限，有的活动完成得不够深入；个别同学练习机会仍然不够充分，学习不够认真等。在研究的过程中，我始终感到时间紧迫，毕竟临近中考，学生有许多知识要复习。如果在初一、初二阶段，就能结合教材话题，有计划的训练学生书面表达的技巧，到初三就不会显得如此仓促，效果也会更好。主要结论与建议教师引导学生审好题，积累各种句式、范文，抓住文章主旨的确能让学生在有限的时间内提高自身的英语写作水平。学生从此更加自信，英语课堂上不再畏惧写作文了！通过多种手段激发学生实践的热情,增强学习英语的自信，不断培养学生增强并保持对学习英语的兴趣,让学生在学习英语的过程中实现从“要我学”为“我要学”，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，真正实现教学的目标。活动反思与改进1.不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感。2.对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。审核意见学校(区域学科管理员):： 姓名： 日期:
作业2（吉艳梅）线下活动记录
