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1、团风县思源实验学校集体备课记录 年 月 日 星期备课内容： 爸爸的花儿落了主备人： 张辉参加人员：审核人：课时：2课时缺勤人员及原因：发言记录（同意或修改意见）备 课 内 容 要 点教学目标：1、文言语言词汇的积累、朗读、背诵课文。2、了解文章的大致脉络，能够理解这种说理文章的写法。3、理解文章的深层次含义，认识到后天教育的重要性，使得学生端正学习态度。教学重点：1、掌握文言句式知识。2、通过文章的学习，使同学们认识到后天教育的重要性。教学难点：1、 能解释“隶、扳、谒、泯然、等词语的准确意思。2、 掌握一些特殊的活用现象。3、 能够活用工具书进行查找生字、词活动。第一课时教学内容：掌握生字词
2、，能够掌握全文的大概意思。课文导入：“天生我材必有用”这句李白的诗句的意思就说我们每一个人都有自己的才华，这篇课文的主人公也是，他天生才华横溢，汪洋恣肆的文采，但是由于后天的努力不够，最终沦为平民了。 下面让我们一起来看看这文章。整体感知：1、 学生自行阅读课文，熟练语感。2、 老师讲解作者的简介常识。王安石是北宋的著名的政治家、思想家、文学家，字介甫，著有临川先生文集主要作品收集在临川先生文集和王荆公诗笺注。京口瓜洲“春风又绿江南岸，明月何时照我还”3 掌握一些句子的停顿情况：未尝|识书具，忽|啼求之。借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。其诗|以养父母、收族为意。自是|指物作诗位就，其
3、文理|皆有可观者。父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。余闻之也|久3 理解课文结构层次：全文可分两部分：第一部分：第1、2段，简叙方仲永才能发展变化的三个阶段。第二部分：第3段，作者阐明观点看法。说明：第一部分以叙事为主，第二部分以议论为主。4学生分小组谈论：a仲永的变化可分为几个阶段，从哪些句子可以看出这些变化？ 三个阶段：第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。如：“即书诗四句”，“指物作诗立就”，“文理皆有可观”。第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”。第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，“混然众人矣”。b这三个发展阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样安排组织材料
4、有何好处？写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写方仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。“见”和“闻”有机结合，叙述真切可信，课文详写第个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父的负利之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。5、巩固练习：背诵课文第二课时教学内容：了解借事说理的方法，理清作者的辩驳思路，论述顺序。认识到后天教育的意义。1齐读第3段，思考下列问题。1这一段在语言表达方式上有何特点？采用了议论的形式。2这一段“受于
5、天”指什么？“受于人仅指什么？“受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”指人的后天学习和受到的教育。3这一段讲了几层意思：作者要表明的主要观点是什么？讲了两层意思：从“王子曰”到“不至世”，揭示仲永才能混灭的原因，即“受于人者不至也”。从“彼其”至文末是第二层，由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”，结局更加可悲。这一段作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。2领悟课文语言表达简洁、洗炼的特点：1文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中的几个副词对表达文意有什么作用？使真切、形象，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。2理解“父利其然也，日扳仲
6、永环谒于邑人，不使学”一句的语言特色。这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，“环谒”概括了其父求财的可鄙行为，“不使学”更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“混然于众”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。3分析理解课文内容，领会课文主旨。1.思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段？各有什么特点？课文是怎样叙述的？三个阶段：童年时期，才思敏捷，天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”，“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。青年时期，才思
7、平庸，与众无异，“混然众人矣”。2思考：方仲永由神童论为平庸之辈的原因是什么？作者是怎样看的？原因是“其父利其然”，“不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。4、辩论比赛： 正方：天资聪慧是成材的关键 反方：后天教育是成材的关键通过辩论赛增加同学对于课本知识的掌握情况，也可以锻炼同学的语言表达能力、团队配合能力5、教师小结： 学习了这篇课文，我们同作者一样都为方仲永感到惋惜，通过课堂辩论大家明白了天赋与后天教育的关系。天资聪慧对成材有重要作用，但不是关键；天生愚拙，可以从后天的教育中得到弥补，同样也可以成材。我们注意到本文强调的是后天教育的重要性，虽然与个人的主观努力是两个问题，但我们也应当从中受到启发。我们成长的道路上要接受严格的教育，并通过自己的不断努力使自己早日成材。6、巩固训练：写一篇500字的感想。板书设计：包括作者简介、生字的学习、重点框架的梳理。伤仲永 王安石叙述经历天资聪慧忽啼求即书持立就（利环谒不使学）才能衰退：不能称才能丧尽：促然众议论原因：受于人者不至教学反思
集体备课记录表《伤仲永》
