2023年幼儿园大班教学反思(汇编篇)

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1、2023年幼儿园大班教学反思(汇编篇)幼儿园大班教学反思1第一次上亮相课,不免有些惊慌，面对下面那么多的领导和老师，上课的感觉会跟平常不一样，自己都觉得乱了，脑子也转不过来了原本是选择上社会活动，但是听了小班两位老师的活动后，发觉我的社会活动相对而言太枯燥，幼儿或许并不感爱好，也不知道他们能听多久，能听懂多少。于是当天下午我就着手改教案，选择了这节好玩又生动的语言活动，“吹牛大王”，目的是让幼儿发挥想象，敢于表达，语言连贯。应当说这些目标都达成得很好，幼儿在活动中举手发言都很主动，有一些幼儿也想象得很丰富，表达得很清晰。记得以前上课的时候须要我一再强调和表扬举手的.幼儿，才能让他们更加主动地举

2、手回答问题，可是在上这个活动的时候，我都不用提示他们多举手，他们的小手就都举得高高的，等着我叫他们。我想是因为这个活动是他们感爱好的，可以让他们毫无约束地想象、吹牛，不像以前上课比较枯燥，设计得也不够精细，幼儿确定也就没有回答我问题的兴致和主动性了。由于他们的协作，这个活动进行的比较顺当，也比较丰富、好玩。但是这个活动也有很多不足和缺陷，目标的定位中还须要让幼儿了解吹牛与撒谎的区分，但是在这个活动中，由于惊慌，我只是简洁得带过了，幼儿也不是很清晰。这个活动很好玩，幼儿举手很主动，然而这也导致了我惊慌的心情，因为平常比较少，而现在几乎每个幼儿都在举手，我一下子就急了，不知道该叫哪个好，也没有想到

3、让他们自由地与边上的幼儿吹吹牛，让他们能够都动动嘴巴，满意他们想说的愿望。后来经过点评才想到，真的是一个很大的失误。在评比“吹牛大王”的时候，幼儿的看法很不统一，选择了许多，让我不知道改怎么选，幸好我的师傅在关键时刻提了一下，从他们选择的5个人中再比一次，让我从尴尬中退了出来，最终统一票数最多的为“吹牛大王”。在这里也要感谢她，在这么关键的时刻提示了我。总的来说这个活动还算顺当，有好也有不足，虽然我以前在幼儿园也工作了一年，但是，由于我的师傅半路走出，所以有很多东西我学得不足，也不好，希望在这一年里，我可以在师傅以及其他老师的帮助下成长更多，进步能更快，让我的教学水平在原有的基础上提高，让幼儿

4、在一个优越的环境下成长，也让家长更加放心我的工作。幼儿园大班教学反思2贾平凹先生的月迹有别于传统的关于咏月的诗词文章，它文中重墨描写的不是常见的那种离愁别绪或者美妙祝愿。文章通过灵魂人物“奶奶”的有效指引，通过“盼寻议”月，让“我们”从一起先的什么都“不满意”，到最终都“满意”了，并进而理解了“月迹”中“月”是美妙事物化身，每一个人都要要享受美。在本课教学中，我贯彻新课程理念，从打造“有效”、“优效”课堂，促进学生全面发展的理论高度，有以下几方面收获：1.合理组织教学环节，突出学生的学习主体地位。我在设计本课的教学时，将教学重点放在品读、赏析文章，理解文中“我们”的心理改变过程，学习揣摩作者超

5、群的写作技巧和理解文章表达的主旨。月迹是一篇文质兼美的文章，但文章现对于其他文章而言比较长。我在教学时，大胆摈弃了“学生按自己喜爱的方式的朗读”的教学设计，而代之以学生领读，其他同学分角色合作朗读的方式，在音乐声的.伴奏下，学生仿佛走进了贾平凹先生的中秋“寻”月之旅，首先在朗读中感受到了文章的“美”。在我看来，这种带着问题，全班有组织，有感情的朗读就体现了“合作学习”和“探究”的教学理念，并且效果不错。我从学生的答案和眼睛里，感到学生已经读懂了“月迹”的真正含义。本文的教学重点段落是“寻月”，我在教学中紧紧抓住“出去寻月”这个纲，怎么寻，谁引导去寻，寻到了什么，最终纲举目张，教学效果明显。在学

6、习文章的主要段落“寻月”过程的词语的精彩运用时，我让学生组成了合作学习小组，以小组为单位选择“寻月”过程中的一个过程进行赏析。我主动的参加到学生的合作学习小组里去，听取他们的沟通，并和他们一起从文章中找关键词句。这个环节我把学生的主动性调动了起来，交给了他们更多的自主选择权。这个环节用了最少的时间，帮主全体学生完成了对文章整体的相识。学生们在组内统一看法后，向全班同学发表理解，其他组又对这个组的答案进行补充和修正，真正意义上的实现了合作助学，学生的学习主体地位得到了体现。2.合理利用课程教学资源，有效突破教学重难点。我所理的课程资源包括老师、学生、教科书、课外资料、教学媒体等一切资源。当然，其

7、中最主要，也是发挥最大作用的还是老师和学生。本课我着重解决的重难点有两个：一是让学生能够体会到在寻月过程中我们的心理改变过程；二是要理解两句寓意深远的话：“月亮是个好”和“天上的印章”。在说明清晰“心理”改变的词语表现形式后，学生很快的就找到了诸如“悲观”、“争吵”“满意”等词语。在同学间的相互补充中，答案渐趋完整。在这环节中，我为学生学习做了一个铺垫，让他们知道什么是“心理改变”的词语，并举例提示。教学过程中，老师的引导和示范对学生的学习的作用，在这里得到了体现。“天上的月亮”一句的理解是承接学生划分段落后我加以追问：如何理解。学生在这里没有立刻反应过来，在确认没有理解的状况下，我组织学生又

8、一次朗读这句话，试图在朗读中让学生体悟文字本后的深层含义。我适时的向学生提问：你们自己有印章吗？生1：有的。我有的时候会在废纸上盖上自己的章。师：那有没有同学很仔细的在正规的纸上盖过章？生2：我曾经有一次懒得在一张通知书上签字，就拿印章盖在了上面。 师：盖上去那就意味着什么？生群答：要负责任。师：我们借过学校的图书，在图书的封面上也有一个章，这有意味着什么呢？ 生：这书是学校的，书归学校全部。师：是的。有了印章，也就意味着要负责任和拥有了全部权。让我们在一次朗读“天上的月亮”这句话，再次谈谈你们对这句话的理解。（生读） 生：我们拥有整个天空，我们是天空的主子?教学过程中，我提示我自己是课堂教学

9、的组织者，是学生学习的引导者，运用学生生活阅历来帮助学生理解课文，起到了很好的教学效果，也从肯定意义上体现了“行”与“知”的和谐统一。当然本课的教学也存在着一些不足，比如各环节教学时间的支配，虽然在教学过程中依据教学实际状况进行了调整，但还是在赏析环节中略显仓促了些。同时，事先支配好的拓展性练习也没有来得及试用，在肯定程度上来说，没有完全让学生学以致用。学是学，用是用，没有很好的结合起来。这些在以后的教学过程中，我将会逐步努力去改进，努力上好每一节课。幼儿园大班教学反思3刚拿到小兔逃跑这一故事时，首先被这个故事的趣味性所吸引，笑过之后才发觉其中蕴涵的深刻道理。在备课和打算教具时才发觉，小兔逃跑

10、这个故事并没有配套图片，也没有相关的活动材料，之后去网上搜了一下发觉有小兔逃跑的课件，思索到一些设备的问题，我就选取了几张图片作为上课时的教具，以便幼儿能更好的理解故事资料。在活动的中间环节中我加入了“假如老师逃跑了，你们怎样办”这一问题，进一步引导幼儿学说“要是老师变成我就变成”的句式。这不仅仅有利于幼儿对句式的驾驭，也使幼儿体会师幼之情，在开学之初也有必要让幼儿了解师幼之情。在最终环节，建构式课程上是以嬉戏为结尾的，但我思索到，这学期才刚起先，经过一个暑假许多幼儿很难静下来，再加上对与幼儿来说我是一位新老师，他们一下子还不会认同我，使我在管理上有点困难，因此我把嬉戏活动该成了美术活动，让他

11、们学会静坐，要求幼儿将自己探讨后的结果以绘画的形式表现出来。整个活动从孩子们的表现来看，有两个地方还是令我比较满足的。一是孩子们对画面的视察比较细致，从高山上的大石头到花园里的小花，孩子们很快就发觉了小兔子变成了什么，也能尝试着用故事中的句式来表达自己的发觉和理解。二是幼儿从故事中的一些语句中体会到浓浓亲情，如“因为你恒久是妈妈的珍宝”、“把你吹回家”随着故事的绽开，孩子们在视察、讲解并描述中也出现了很大的差异，有的始终专注、专心参加，也有在讲解并描述时开小差的，课后想来，或许我的设计还须要调整，不能引起每个幼儿的爱好；其次，在心情情感上没能很好的唤醒孩子，虽然在上的过程中我有提到母子、父子之

12、间的亲情，但并没有很着重的讲解并描述，情愿是期望孩子在我的启发下自己感受亲情，但此刻大多独生子女，他们并没有真正去体会过父母对于自己的爱。所以幼儿在情感的把握上不够，同时对于这一点跟自己在讲解并描述时的处理有关，在讲解并描述时不能把语调和动作神态很好的结合是导致这一缘由的问题之一。从总体上来说，对于这节课的目标基本上到达了，幼儿对于“要是就”的句式也已初步驾驭，缺点是确定得存在的，还须要自己更加努力，但这节课也使我发觉幼儿的仿编潜力满强的，让我对幼儿的了解也更深一步。幼儿园大班教学反思4随着幼儿园教化指导纲要(试行)的颁布实施，幼教改革也全面绽开。改革能否顺当实施，其中幼儿园老师是关键。要想取

13、得教改胜利，就要求一线老师由原来的“教书匠”向“学者型”老师转化，这也是时代对老师发出的呼喊。这一转化过程也就是我们经常说的“老师的专业化成长”。其实老师从非专业人员成为专业人员渠道许多，同行之间的沟通切磋以及接受专家的指导，对幼教工作持续不断的试验和批判性的反思等。在这个发展过程中，幼儿园的教研幼儿园活动是老师专业成长的重要途径，对老师来讲这也是最干脆最便利的途径。前些时候，我园组织老师开展了一次全园性的幼儿园教学观摩幼儿园活动，我们中班组的老师都能仔细打算，主动参加，经过三轮的评比，最终确定由中班组的老师担当片里的教研幼儿园活动。通过本次教研幼儿园活动的开展，我想：老师如何参加幼儿园的教研

14、幼儿园活动，才能使自己获得到更好的发展呢?下面我就这个问题谈自己的一点看法。一、要明确幼儿园教研幼儿园活动的目的老师参加幼儿园的幼儿园教学探讨幼儿园活动，首先要明确，幼儿园的教研幼儿园活动不是让老师去探讨理论，而是提倡老师以自身的教化实践为探讨的核心内容，以案例开发为主要探讨方式，老师通过对自身教化实践的探讨，开发出一个个适合本园特点和幼教资源优势的高质量的幼儿园教学案例，并提升为符合纲要精神的教化策略，不断实现详细教化幼儿园活动和行为与纲要的对接，真正实现理论与实践的有机结合。从而提高老师的教化幼儿园活动设计实力和教化实践的驾御实力。二、做好参加前的打算幼儿园老师要通过幼儿园的教研幼儿园活动

15、这一途径来实现自己的专业化成长，就必需仔细对待和参加园里的教研幼儿园活动。做到参加幼儿园活动前有充分的打算。1、首先要确定要探讨的主题。有明确地幼儿园活动安排。参加教研幼儿园活动之前要对幼儿园活动内容有所了解，对这一切都要作到心中有数。2、寻求理论支持。对教化幼儿园活动的设计、实施中遇到的问题，要先学会寻求理论支持。学习相关理论后，要尝试分析问题，并在实践中进行幼儿园活动设计、试验，假如试验效果志向，就要刚好总结胜利的阅历;假如试验不胜利，也要找出问题所在，捋一捋是哪个环节出了问题，并刚好地把问题记录下来，再去找寻理论，再实践。在这反反复复地学习、实践过程中，要刚好捕获发生在孩子身上的一切有价

16、值的行为，多写视察记录，多思索，或许问题就能解决。自己的探讨实力、学习实力、实践实力也会得以熬炼和提高。三、主动参加教研幼儿园活动幼儿园的教研幼儿园活动是用集体的才智来解决个人的困惑，老师们相互启发，相互促进，每个人的发言，看似在帮助他人，其实也是对自身教化观念和行为的一次提高。在教研幼儿园活动中，不同思想观点的相互碰撞，经常会产生新的思想火花，有时还会迸发稀奇妙的灵感。这对老师开拓思路、转变观念很有帮助。所以老师肯定要抓住这样的机会，主动、有效地参加其中。1、细致倾听。首先听清、听懂主持人的开场白，这里面往往包含着许多重要的信息。再听老师们的发言。听听大家的理解、相识，与自己有何不同，说不定

17、哪位老师的某句话，就能点开自己的“疑点”，使自己产生“顿悟”。同时还要思索谁的观点更科学，更能解决自己存在的问题，并问个为什么，要弄清这样做的理由、依据是什么。这样自己在以后的教化实践中才能敏捷地处理所遇到的相关问题。2、适时地提出自己的问题。幼儿园活动之中大家的谈话还没有解开自己的怀疑，就要适时地提出自己的问题，并主动参加探讨。其实在平常的工作实践中，我们也常常看到老师们在观摩、分析、研讨甚至在闲聊中获得一个又一个金点子，得到一个又一个启示。幼儿园的教研幼儿园活动就是给老师供应了这样一个机会，引导老师们有目的有安排地与同行商讨在教化实践中遇到的问题。教研幼儿园活动研讨会上，把自己的问题提出来

18、，主动与老师们交谈，向大家请教，同事之间面对面地探讨辨析，你一言我一语使问题越辩越明。也可以把自己的想法谈出来，假如能得到大家的确定，对自己也是一次很大鼓舞，更重要的是使自己有价值的内隐思想外化和明朗。这样参加探讨的每个成员之间相互帮助、优势互补、形成合力，通过真诚地对话与沟通，集体的互动，每个人都能从多角度多层面看问题。再说个人才智相对于集体才智而言终究是狭隘的。因此，任何一位幼儿老师无论自己多么勤奋，倘如缺乏与同事的沟通切磋，缺乏专家的指导，都不行能获得最大程度的有效发展。3、主动投身教化实践。作为幼儿园教研幼儿园活动的教化幼儿园活动设计、实践仍是特别重要的一个环节。这样的教化幼儿园活动设

19、计是大家共同探讨的结果，执教的老师一般也是比较有实践实力的。老师们要留意看的是：执教老师是怎样摆脱旧的教化模式的影响，把大家探讨的新成果与孩子们的爱好和实际阅历结合在一起，来促进孩子们的发展。而且特殊要留意视察幼儿园活动过幼儿园老师如何参加幼儿园的教研幼儿园活动中孩子们的反应，看看这种设计哪些地方有利于促进孩子的发展，还有哪些地方有待调整和改进。在此基础上自己不妨也设计一个幼儿园活动，并付诸实践。从自己的实践中再反思、再总结阅历，只有这样才能找到最适合孩子们发展须要的教化方案，也只有这样自己的教化幼儿园教学的设计实力和实践实力才能不断提升。四、幼儿园活动后的反思实践老师们通过参加幼儿园教研幼儿

20、园活动，更深化地理解了纲要的精神、提高了各种实力。观摩、沟通、研讨等幼儿园活动传播了新的教化思想，宣扬了新的教化观念，促进了老师教化观念向教化行为的转化。但真刚要把在教研幼儿园活动中的新观念、新相识，内化为自己的教化观念，变成自己的实际的教化幼儿园教学实力，还要靠老师刚好地总结。只有适时总结反思、提炼、形成正确的相识，才能使自己从一个平台跃上另一个更高的平台。获得了新观念、新相识以后，还要回过头来重新谛视自己的教化实践，在教化实践中进行持续不断的试验和反思，努力追求教化实践的合理化、最优化。也只有这样，老师才能依据幼儿教化的发展，依据社会对幼儿老师的要求不断地发展自己，完善自己。才能在幼儿获益

21、、教化质量提升的同时，自己获得切实有效的发展。另外，老师在参加的过程中，口头表达实力、组织实力、总结实力设计教化幼儿园活动的实力以及运用现代教化技术的实力均得到了熬炼和提高。在这样的教研幼儿园活动中，还有专家或骨干老师的引领，全体老师的共同参加，在探讨过程中比较简单地达到探讨目的，还能使老师产生一种愉悦的感受。老师们应当清晰地相识到，专业成长的空间是无限的，成熟是相对的，成长则是肯定的。这须要老师们在长期的教化幼儿园教学实践中不懈地学习，艰苦的实践，才能不断完善，尽快成长。幼儿园大班教学反思5爱唱爱跳是每个幼儿的天性，也是幼儿的一种语言，许多幼儿听到音乐就会载歌载舞，这种表现正是幼儿对音乐的领

22、悟，更是他们艺术创建的源泉。过去我们的音乐教学活动，大部分都是以老师教，幼儿学为主，一首歌曲老师反复教唱，幼儿机械地练习，一个舞蹈或者音乐嬉戏都是老师活动前设计好动作，再手把手地教给孩子，不难发觉幼儿在机械仿照过程中缺少幼儿自己对唱曲、舞蹈和各种音乐嬉戏的理解，也忽视了幼儿在活动中的情感和体验。这种以老师为主的传统教学模式，大大禁锢了幼儿的想象力和创建力，也很大程度上扼杀了幼儿参加活动的主动性。十二生肖歌这首歌曲，主要是让学生知道十二生肖的先后次序，能用幽默、诙谐的心情演唱，并能通过自由想像进行表演。活动中，先让学生讲讲十二生肖是什么动物，谁排在第一?谁排在其次又是怎么排列?接着，让学生学习并

23、表演歌曲十二生肖歌。老师播放歌曲磁带十二生肖歌，引导学生依据旋律想像十二生肖动物的表演动作，用不同的声音进行演唱，并创编各种动物的叫声，边唱边表演。最终，组织学生进行嬉戏：十二生肖真好玩。纲要中明确指出“幼儿艺术活动实力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的，老师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和创建的欢乐，并依据幼儿的发展和须要，对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导”，结合我园开展的如何促进幼儿在教学活动中的主动性的教研活动，更好的贯彻纲要精神，我在本次音乐活动中做了如下探究：一、创设环境，激发爱好。爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师”，幼儿有

24、了学习爱好就会有动力，它能促使幼儿创建性地学习，所以，激发幼儿的音乐爱好，对培育幼儿的音乐素养，健全审美心理是有着重要作用的。第一环节：猜谜语时有的同学反应灵敏，一下子就猜中了，而别的学生还没有理解谜面。为了让更多的学生熟识这一种动物的特征，我又有意问了猜中的同学是怎么知道谜底的，学生便列举了这种动物的特征。老师出的谜语猜完了，还可以让学生相互出题猜谜语。这样学生在不知不觉中已熟识了各种动物的形象特征。我力图把课堂还给学生，让课堂充分发挥学生的潜在特性，创设学生为主的自主学习情境，以嬉戏寓于教学中，使学生在玩中学，玩中悟，这样学生的形象思维和主动性便得到培育。二、以嬉戏贯穿始终。二、以嬉戏贯穿

25、始终。幼儿为十二生肖排序;再选十二名学生来做“生肖火车”的嬉戏。总之，这次活动，学生的爱好很高，气氛很活跃，都能主动地、主动地参加到活动中。通过让小挚友自己选择演唱的心情和速度，培育学生自主学习的实力;通过创编动作，激发学生的创新意识，培育学生的创建实力。综观整堂课，能通过让学生猜谜语，讲、听十二生肖的传闻故事;学唱、表演歌曲等活动初步了解了我国特有的生肖文化，并感受民间传统艺术的魅力，引发了学生对传统文化的了解和学习的爱好;始终贯穿“以音乐审美为核心，突出情感体验”这一理念。整个教学过程始终强调听赏领先，在审美过程中师生共同感受、体验、表现，从而感悟音乐的美。敏捷运用教学方法，把音乐的学问与

26、技能和学生的音乐实践活动紧密结合在一起，使学生在爱好中学习音乐，体验音乐。当然整堂课也出现了很多不足的地方：如在解决难点节奏时应当给学生一个准节奏，并接着提示一下强弱规律，把每句字头的力度突出来，就能轻而易举地把歌曲唱得更加欢愉快泼，诙谐好玩;又如课堂缺少一个评价，当学生表演后应当明确地给学生一个评价，这样让学生知道什么样的声音是美的、怎样表现是好的等。幼儿园大班教学反思6在这次活动过程中“能让幼儿从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”是数学活动的重要目标。该活动是一个以嬉戏为主的学习活动，幼儿在分东西的过程中不知不觉地理解了数的分合关系；在沟通共享中学习了记录方法并内化数

27、的分合学问：在帮玩具找家人时运用已有阅历解决了问题，并获得胜利的喜悦。数学是抽象的，须要幼儿通过嬉戏和操作去理解和驾驭。活动中老师供应玩具让幼儿操作，同时通过猜拳嬉戏增加活动的趣味性。猜拳结果的不确定性使活动过程充溢挑战，幼儿跃跃欲试；猜拳过程须要两人的磨合，能熬炼幼儿的交往实力与合作实力。幼儿只有在生活和嬉戏的真实情境中，才能渐渐体验到数学的意义。幼儿只有在不断接受挑战和不断胜利解决问题的过程中，才能获得自信念，体验活动的乐趣。如“帮玩具找家人”的嬉戏任务是让幼儿运用已学的数学学问和生活阅历解决问题。当老师问及怎样才能知道气球中的隐私时幼儿充分运用已有阅历完成了任务，满意感和喜悦之情溢于言表

28、。其实，玩具的活动远没有结束，老师可以在节日里供应各种颜色和形态的玩具让幼儿分类、数数，尝试按肯定的.规律摆放玩具，统计不同特征和种类的玩具，并进行各种好玩的嬉戏。总之，老师应努力让数学教化回来幼儿生活以幼儿的生活阅历为核心，将数学教化与其他领域的学习有机整合在一起，引导幼儿发觉和解决问题提升相关阅历，并逐步提高思维实力，感受学习的乐趣。老师袁陈东幼儿园大班教学反思7体育活动中，孩子们都很喜爱抢着去荡秋千，异样是女孩子们。每一次活动中，我都能够看到争抢秋千的孩子们，为此，孩子们和我一齐制定了一个规则，就是每人能够荡30下，30下后就要下来换人。可是这样的规则却并没有从根本上解决孩子们争抢的问题

29、，为了找到真正的问题所在，在一次户外活动中，我要求和孩子们一齐排队荡秋千，孩子们快乐地答应了。当我坐上去之后就有小挚友上来推我，排在我后面的一个小挚友就起先数数了。我脚一点就起先荡了，哇，感觉真是不错，怪不得孩子们爱违反规则做在上头不愿下来。不对，不对，还有这数数的频率也不对啊，咋这么快呢，我似乎只荡了15下，这么一下子就到26了，我只好抓紧下来。我也以往多次告知孩子们不能用劲地推动秋千，可是孩子们总是听不进去，经过自我和孩子们一齐玩耍之后，我发觉孩子们爱推也是为了让上头的孩子能够早一点下来。经过这样的体验，我也才真正找到缘由，原先在老师看来非常合理的常规和纪律背后，还是存在了不少的问题，根源

30、在于我们没有低下身来，同等地和孩子们一齐活动，还是没有从孩子们活动的.角度去看待一些活动中发生的冲突。在体验之后的活动中，我向孩子们提出了活动的挑战，还向孩子们说出“自我荡秋千才快乐，比比谁最棒”的口号。孩子们在我的引领和提升下逐步构成了良好的活动秩序，等待的孩子也会为荡秋千的孩子喊加油，这样既熬炼了孩子们的活动本领，又建立了良好的活动秩序，消退了必需的平安隐患。反思：为什么总是觉得此刻的孩子那么淘气，不听话，有时候，我总觉得孩子爱违反规则，还有明知故犯，屡教屡犯。在我将自我变成他们中的一员去感受他们的生活，参加他们的活动时，我才会有了以上作为班级管理者所不曾体会的感受。这也让我在以后的班级管

31、理中能站在孩子的视角去不断调整自我对待孩子们的每一个活动环节中所存在的问题的看法和方法。比如：午睡有许多孩子不睡，或者睡得很晚，以前我总是提示并不断要求孩子们快点睡，在和孩子们体验之后，我发觉，原先让孩子们睡不着的缘由除了一些孩子们喜爱玩之外，噪音，光亮，臭味，温度，蚊虫叮咬等许多因素也会让孩子们睡不着，作为老师，我也应当尽可能的解除这些因素，而不能一味地指责孩子们的不爱睡觉。让我们理解和敬重孩子们，去满意他们不断更新的各种须要，和孩子们一齐快乐成长吧!幼儿园大班教学反思8在这个星期的星期三下午，我给孩子们上了一堂语言活动月亮船，在上课的过程中，小挚友听的也很仔细，我觉得上的比较胜利的部分有：

32、1、在初步观赏故事时，我能抓住主线来提问，让幼儿听完故事后就能记住也许，这一点较好。2、在引导幼儿相识四大之最时，我干脆告知幼儿是什么，还出示的图片，孩子们也直观的看到了，加上我以动作表示她它们是最高、最大、最长的真正含义，还让幼儿来复述从而来巩固故事中的学问点，还是比较好的。3、纲要指出，语言实力是在运用的过程中发展起来的，我通过让幼儿学习蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之间的对话，让幼儿体会蒲公英迷路后的难过，提高了幼儿的语言表达实力。4、在用教具演示第一段故事时，我将幼儿置于故事之中，让他们结合自己的阅历，体会蒲公英迷路时那种胆怯、惊慌、难受的心情，进而进一步感受到蒲公英的无助和难过。同时我也发

33、觉了几个问题，有待下次改进：1、当问到“你知道世界上最大的广场是什么”时，我干脆把一些有关天安门的学问告知了幼儿，却始终没有给幼儿说的机会，其实，班上的赵淇凯去过北京，对天安门有肯定的相识，可他的说话机会被我忽视了，失去了很好的让幼儿自由表达的机会。2、纲要指出：语言活动要创设一个幼儿想说、敢说、有机会说的语言环境。同时要将情感渗透在活动之中。在最终一个环节时，让幼儿说一说祖国的漂亮景色，我觉得我没有调动她们的气氛，孩子们发觉时，虽然很主动，可是还是没有把孩子们对祖国感到骄傲的感情发挥的很好，我觉得我应当让孩子们在课前就对我们祖国去有所了解，这样上课的时候，孩子们的主动性和对她们的情感教化会更

34、有效。大班的语言课，不但要发展她们的语言实力，更要让他们在这些故事中感受到不同的情感和学问点。一些语言活动前，老师可以让孩子们在课前就有一些了解，作为阅历积累，这样在上课的时候，我们和孩子才能一起学的更淋漓尽致，更有爱好。幼儿园大班教学反思9在这次活动过程中“能让幼儿从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”是数学活动的重要目标。该活动是一个以嬉戏为主的学习活动，幼儿在分东西的过程中不知不觉地理解了数的分合关系；在沟通共享中学习了记录方法并内化数的分合学问：在帮玩具找家人时运用已有阅历解决了问题，并获得胜利的喜悦。数学是抽象的，须要幼儿通过嬉戏和操作去理解和驾驭。活动中老师供应

35、玩具让幼儿操作，同时通过猜拳嬉戏增加活动的趣味性。猜拳结果的不确定性使活动过程充溢挑战，幼儿跃跃欲试；猜拳过程须要两人的磨合，能熬炼幼儿的交往实力与合作实力。幼儿只有在生活和嬉戏的真实情境中，才能渐渐体验到数学的意义。幼儿只有在不断接受挑战和不断胜利解决问题的过程中，才能获得自信念，体验活动的乐趣。如“帮玩具找家人”的嬉戏任务是让幼儿运用已学的数学学问和生活阅历解决问题。当老师问及怎样才能知道气球中的隐私时。幼儿充分运用已有阅历完成了任务，满意感和喜悦之情溢于言表。其实，玩具的活动远没有结束，老师可以在节日里供应各种颜色和形态的玩具让幼儿分类、数数，尝试按肯定的规律摆放玩具，统计不同特征和种类

36、的玩具，并进行各种好玩的嬉戏。总之，老师应努力让数学教化回来幼儿生活。以幼儿的生活阅历为核心，将数学教化与其他领域的学习有机整合在一起，引导幼儿发觉和解决问题。提升相关阅历，并逐步提高思维实力，感受学习的乐趣。幼儿园大班教学反思10活动目标1、初步感受进行曲坚毅、有力的风格，用动作仿照解放军神气挺立的姿态。萌发酷爱崇拜解放军的情感。2、熟识歌曲旋律，理解歌词，初步学习弱拍后半拍起唱，学唱第一段。3、萌发酷爱解放军的情感和学习解放军的教学重点、难点1重点：让幼儿学会四二拍歌曲，体会歌曲的雄壮有力的节奏2难点：学习歌曲改变的唱法,学会齐唱，分唱等方法。活动打算解放军帽子、一把枪(一)活动过程：1、

37、打算活动：手腕转动、师生问好(由弱到强的演唱)2、感受歌曲坚毅、有力的进行曲风格，喜爱解放军。复习演唱弯弯的小船，引导幼儿三拍中的第一拍唱得稍强些。说说这首曲子是什么样的感觉?(温顺、抒情、每个音都很连贯)这里有一首请你来听一听是什么样的感觉?(弹奏旋律)听到这样的音乐想到什么?请你听着音乐学做解放军神气的样子，表现出他们很有力气。3、理解并学习第一段歌词，渗透弱起半拍。(老师一边表演解放军，一边示范唱歌，让幼儿理解歌词。)请你来看解放军表演。你喜爱这个表演吗?再看一次表演，听清晰老师唱了什么?你听到了什么?(学说歌词)我们来玩一个嬉戏。老师请小挚友数1234，嘴巴里数到3时4在心里数，老师听

38、到你们数到3就说歌词。我们来试试。(其次遍老师数幼儿说歌词)1、学习由弱拍后半拍起唱。请小挚友细致的听老师开头怎么起唱的。(歌曲的起先没有立刻唱略微停了一下，是弱拍起唱的.，我们要留意听前奏，当听到老师数123后立刻唱出来)我们要象解放军一样整齐的起唱。(幼儿跟老师学习演唱三遍)我们一起来做解放军，一边唱一边自己编动作好吗?用有力坚毅的声音来唱歌。教学反思这首歌曲特别形象生动，很能激发幼儿的激情，活动效果还是比较满足的。1、在难点的把握上我抓得较刚好到位。在歌词教学中就用嬉戏的方法渗透弱起拍，为了让幼儿能理解弱起拍的表现，我用示范的方法和孩子互动，孩子立刻明白了，既而互换角色互动，为学唱弱起拍

39、作了充分的打算。2、演唱风格的把握及发声方法的引导也比较胜利。更好体现进行曲的坚毅有力，我引导幼儿发声时留意口型要圆，声音要集中并做了示范，通过多次的引导、体验、孩子有了感悟，能表现出歌曲的风格。3、 幼儿对解放军打仗的场面和动作比较感爱好，但最简单出现混乱，于是我给孩子一个敌人的目标进行攻击，可以用不同的武器来攻击，这下整个场面好看又有秩序。这个教材我已经多数次的上过，但是每次上课时都会感到簇新，都有不同的想法和教法，每次上完后都有新的收获和感想。因为我每次面对的孩子是不同的。或许老师的欢乐就在这里，是孩子带给你欢乐，是孩子须要你去创新。幼儿园大班教学反思11嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让幼儿在

40、活动中学习，能充分调动幼儿学习的主动性。而以竞赛的形式进行，能充分调动幼儿的竞争意识。活动中通过让幼儿做小主子，让幼儿有一种骄傲感和自信念，激发幼儿展示自我的愿望，让幼儿以最大的热忱投入到学习中来。多种多样的活动形式，彻底打破了以往单一技能的训练，充分考虑到幼儿的个别差异，有利于幼儿特性的发展和协调精神的培育。小百科：钟表是一种计时的装置，也是计量和指示时间的精密仪器。 钟表通常是以内机的大小来区分的。按国际惯例，机心直径超过80毫米、厚度超过30毫米的为钟；直径3750毫米、厚度46毫米者，称为怀表；直径37毫米以下为手表；直径不大于20毫米或机心面积不大于314平方毫米的，称为女表。手表是

41、人类所独创的最小、最坚实、最精密的机械之一。幼儿园大班教学反思12本次活动引导幼儿相识各种各样的树。先通过图片让小挚友们相识四种常见的树，有桂花树、玉兰树、橘子树和梧桐树，好在这四种树我们原先在中午饭后的漫步时间已经相识过了，所以小挚友都能讲出一些东西来。对这几种树相识之后，我又让小挚友看其他多种的树，对这些树进行分析比较，说说它们的相同点和不同点。我发觉在我的引导下，小挚友对各种树之间的相同点和不同点总结得挺不错，回答问题的思路也对。其实我在教学活动的时候，常常会关注孩子的思维过程，我觉得孩子的思维过程的成熟才是孩子的成长过程。在这个活动中，我能很清晰地看到孩子对树的相同点和不同点的分析过程

42、，有的孩子的确是分析很到位，有的孩子根本连分析的方向也没有，只是听着别人说，虽然也是在感受这个过程，但是终归不是主动地去参加这个过程，这就失去了一个自己主动学习的机会，自己的思维的转变也是被动地成长的。所以，在很多次的教学活动中，我常常是要逼着小挚友去主动地学习，要他们大胆地去讲，即使讲错了，那也是一个整合的过程，是一个重新建构的过程，在这个重新建构的过程中，小挚友的思维得到碰撞，进行重组，建立了新的正确的思维过程，这是很重要的。这个过程比单纯地学习学问更重要。我们每天的教学活动都在进行这样的过程，这种过程让我觉得跟小挚友互动时感到很快乐，也很好玩。当小挚友有新的思维方法学到之后，我会觉得很有

43、成就感，因为我觉得这种东西学到才是真正地收获了，这种习得是有益于他一辈子的.所得。其实我们真正的学习目的也在于这里，比如，昨天的数学活动二等分，有的家长会说，这个活动有点简洁，但是其实只有我自己知道，对孩子来说，他一点也不简洁，因为，我们关注的是一种分析推断的科学方法的习得，当孩子在探讨用多种方法对长方形进行平分的时候，一种方法可以参照前面学过的对折的方法来进行，但是用对角线对折之后，两个小三角形不能完全重合时，这时这两个图形还是平分吗?这就考验孩子的思维实力了，当我一个问题下去之后，孩子们哑口了，但是眼睛却死死地盯着我的演示，留意力相当集中。最终，在我的一步一步引导下，有个别孩子起先说出了一

44、点点苗头，周家乐说：“把它反过来，把他反过来。”意思就是变换一下图形的摆放位置，尝试进行同方向比较，这是一种思维碰触的火花，我刚好确定了他，并且帮助了他提升。后来又有吴昌永不停地用两只手合在一起比划，其实他的意思就是要用重叠的方法来比较两个小三角形的大小。这个思索的方向很对，很有解决问题的思索实力。只是他不能很清晰的表达出来，所以，须要我刚好地帮助他用语言表达出来，确定他的方法。这样的过程真的很快乐，师生之间在合力解决一些问题，在共同找到一个答案，孩子在成长，老师在收获，这不正是我们想要的教学效果吗?所以，就凭这一点我就可以说，这就是一次胜利的教学活动。幼儿园大班教学反思13大班语言慌惊慌张的

45、莎莎反思慌惊慌张的莎莎的目标是通过故事让幼儿相识每天早晨起床慌惊慌张、做事丢三落四、上学迟到的莎莎，从中明白做事要有条理，就不会慌乱的道理。在实际生活中幼儿乱放物品的现象也屡见不鲜，通过故事引导幼儿养成做事仔细、有条理的良好生活习惯是特别有效的。良好的生活行为习惯对孩子们来说不仅是小学阶段而且是一生都须要具有的。在大班幼儿即将升入小学之际，为了使幼儿养成良好的生活习惯，尽快适应小学的生活，进行本次活动，旨在通过故事中反面人物的塑造，引导幼儿从中领悟正确的行为要求做事有条理才能快又好。首先结合图片讲解并描述故事一遍，然后我通过提问让孩子先回答再探讨。在视察和相识时间时，幼儿说出是六点半，再探讨莎

46、莎此时应当做什么，而莎莎又是怎么做的?莎莎的书包应当什么时候整理?等一些问题的呈现，幼儿儿能够清晰的表达出来。通过一系列的说理之后，再告知幼儿故事的题目，因为前面有了很好的铺垫，还没等老师说，幼儿已经能够说出故事名称慌惊慌张的莎莎。最终小结：每天睡觉前应当把其次天须要的东西都整理好、打算好，须要的时候一找就能找到。最终一环节也是本次活动的重点：引导幼儿结合生活阅历续编故事。老师给幼儿供应一个开放的空间，放手让幼儿大胆讲解并描述的莎莎是怎样做事情的，同时让幼儿明确了方向，激励幼儿做事要有条理，当天要用的物品提前打算好，并知道今后我上学要怎样做，怎样整理自己的物品。幼儿园大班教学反思14本周我执教

47、了一个语言活动新颖的世界，此活动是主题亮眼看世界中的一个语言活动。在整个活动过程中，幼儿通过老师的引导，细致地视察图片，能大胆地通过自己的想象，生动而富有情节的讲解并描述故事的内容。在以后的视察类活动中，我们应有意识地引导幼儿接着以新颖的眼光去相识的一切，在熟识的场景中发觉新颖之处。以新颖的眼光进行视察时，要留意两点：一是有意识地转换角度，借助小老鼠的视觉来感知、体验；二是静心寂虑，调动各种感觉贯注于视察对象。本活动的第一个环节是引导幼儿凝神想象，并描述自己想象的情景。对于实力弱或难以宁静想象的幼儿，就让他们依据老师讲解并描述中的一个细微环节进行描述。整堂课进行的还算比较顺当，基本上实现了预定

48、的安排。但也存在着许多问题。我总结为以下几点：第一，最明显的问题是时间太长。整个活动从头到尾一共上了差不多有40分钟的时间，在活动中，我发觉在最终的一个环节，幼儿已经坐不住了。所以在时间的把握上还须要不断的努力。此外，在活动内容的设置上也要充分考虑到时间问题，合理地支配活动内容。其次，图片的呈现方式不当。在幼儿园教学活动中，有许多时候是须要借助图片的，而图片的呈现也是有技巧的。我知道了图片的呈现有以下几种方式：第一种是先出示图片，让幼儿先视察图片，老师再进行讲解并描述，以此来熬炼幼儿的视察实力。其次种是老师先进行描述，让幼儿产生想象，之后老师再出示图片。第三种是老师先出示最终一幅图片（假如有多

49、幅图片），让幼儿产生某种怀疑，激发他们的爱好，进而绽开前面的内容。还有一种是将全部的图片同时展示出来，但在每幅图片上盖上一张纸，老师每讲解并描述一幅就掀开一张，这样做会让幼儿有一种簇新感。图片呈现的方式所谓是五花八门，除了以上几种，可能还有其他不同的方式，无论是那种方式都要有条不紊、不奢侈时间。老师只有采纳适当的呈现方式，才能充分发挥图片的作用。而我在上课时，由于图片比较大，而且一共有四幅，所以当我讲完第一幅后干脆把后面的几幅覆盖在上面了。这样的呈现方式是不当的。指导老师建议，假如图片实在放不下，不如在第一幅讲解并描述完之后把它拿下来再放其次幅。三、视察图片是引导还不到位。在出示挂图引导幼儿讲

50、解并描述时，不必拘泥于故事原作，而应当以幼儿的想象为主，结合挂图的画面进行描述。“看”是天性，如何去“看”，深远地影响着一个人的发展。在诸多感觉中，尤为重要的是视觉，因为视觉能够特别干脆、特别明白地相识事物，察觉事物之间的差别。每上一堂课都会发觉许多不同的问题，我信任通过一次又一次的磨练，肯定能够有所提高的。幼儿园大班教学反思15xx超市今日开张啦，部分商品低价出售，客人们纷纷走进了苏果超市购物，一下子超市里挤满了人，为了购买到便宜的商品，在嬉戏的一起先便出现了“抢购”的现象，这时熙熙和涵涵为了抢购一罐薯片争吵了起来，两人抓着薯片罐谁也不愿松手，争得面红耳赤；旁边的琳琳由于一次性购买的物品过多

51、，在拥挤的过程中东西掉了一地。忽然整个超市像炸开了的锅子一样乱糟糟的。见到此情此景我马上以商店服务员的身份介入嬉戏，建议顾客们要依据自己的须要购买商品，不要为了抢购而争抢，另外要妥当保管好自己的物品。超市这才复原了安静。1、超市开张，部分商品低价出售，激发了顾客的购物欲望，但由于超市里商品有些紧缺，导致顾客为了某样物品而争吵。2、生活即课堂，孩子的生活阅历是嬉戏的支柱。在超市里并没有制定详细的规则，幼儿的阅历仅仅只是平常跟父母去超市而获得的一些阅历规则，因此在嬉戏时幼儿由于规则不明确，出现的争抢，东西过多掉了一地。3、在嬉戏时，老师应当是一个视察者和引导者，要把握好时机，适时地介入指导，本案例

52、中，我在超市乱成一团时，以“商店服务员”这个角色去融入嬉戏，耐性地引导幼儿，使幼儿能更好的解决问题。尽管活动是以自主的形式为主，但老师要是参加进去会使嬉戏更加好玩，更加好玩，幼儿也更喜爱参与到活动当中去，当幼儿在嬉戏中产生看法时，老师也能刚好发觉解决，正面引导。角色嬉戏是幼儿园创建性嬉戏的一种，也是幼儿最喜爱的.一种嬉戏形式。通过嬉戏，不仅能发展幼儿的社会性，同时能促进幼儿良好心情的发展，帮助幼儿宣泄消极的心情，并能满意孩子限制环境的欲望，使幼儿在角色嬉戏中潜移默化地促进认知的发展。因此在针对案例中的事务，我实行了以下措施：1、嬉戏中出现“争抢”同一件物品，是因为超市里出现了物品的紧缺，可以在超市里多投放一些相同的物品，这样就能避开顾客由于喜爱同一种物品而出现争抢。2、由于商店中购买物品的顾客较多，收银员一个人忙不过来，可以适当增加12名“超市导购员”，在顾客来购物时，可维持一下超市的秩序，也适当的给顾客一些看法，这样顾客就不会盲目的买东西，超市也就不会乱糟糟的。3、在嬉戏结束后，依据超市里乱糟糟的现象，可以组织幼儿探讨一下超市的规则，将探讨出来的规则画出来，并将其贴在超市里，提示顾客遵守规则。4、可以在超市里开展一个“文明顾客”的活动，能够在今日的嬉戏里被评到“文明顾客”，在下次的购物活动中享受5折的实惠。以此来激励幼儿做一个“文明顾客”。