小学英语教案设计

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1、小学英语教学设计小学英语教学设计荔城区梅峰小学 龚海燕 一、一、教学设计的概念教学设计的概念 二、二、教学设计的原理教学设计的原理 三、三、教学设计的作用教学设计的作用 四、四、教学设计的基本内容教学设计的基本内容 五、五、教学设计的一般步骤教学设计的一般步骤 六、六、教案的编制教案的编制一一、教学设计的概念教学设计的概念n n 教学设计教学设计又称教学系统设计，是指为达又称教学系统设计，是指为达到预期的教学目标，运用系统观点和方到预期的教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行规划的过程活动进行规划的过程。教学设计的本质教学设计的本

2、质n n教学设计是一个分析学习需求、确定教学目标、设计解决方法，就解决方法进行实施、反馈、调整方案，再进行实施直至达预期教学目标的过程。二、教学设计的原理二、教学设计的原理n n目标导向原理目标导向原理n n教学结构的整体优化原理教学结构的整体优化原理 n n教学活动的系统有序原理教学活动的系统有序原理n n反馈控制原理反馈控制原理 1 1目标导向原理目标导向原理 教学目标对教学活动的导向作用教学目标对教学活动的导向作用主要有三种主要有三种:目标的指向作用。目标的指向作用。目标的激励作用。目标的激励作用。目标的标准作用。目标的标准作用。2 2教学结构的整体优化原理教学结构的整体优化原理n n首

3、先，要研究教学过程各要素之间的主次首先，要研究教学过程各要素之间的主次关系，回答谁是主要的矛盾，在教学设计关系，回答谁是主要的矛盾，在教学设计中，要抓住学生与教学内容这个主要矛盾中，要抓住学生与教学内容这个主要矛盾来开展；来开展；n n其次，要分析各个要素之间相互联系、相其次，要分析各个要素之间相互联系、相互作用方式，实现教学过程各要素的有机互作用方式，实现教学过程各要素的有机配合，才能使教学得到最佳的整体效果。配合，才能使教学得到最佳的整体效果。3 3教学活动的系统有序原理教学活动的系统有序原理 教学系统教学系统就是教师、学生、教学内容就是教师、学生、教学内容和教学过程在一定教学环境中的有序

4、组合。和教学过程在一定教学环境中的有序组合。4 4反馈控制原理反馈控制原理 教学过程系统的控制主要通过教师与教学过程系统的控制主要通过教师与 学生之间的信息联系，并以反馈为基本方学生之间的信息联系，并以反馈为基本方 式来实现的，是根据过去的运作情况调整式来实现的，是根据过去的运作情况调整 将来行为的一种方法。将来行为的一种方法。三、教学设计的作用三、教学设计的作用 小学英语教学设计是教师对教学活动基本过程系统全面的把握，是小学英语教学工作顺利进行的重要前提和保证。教学设计的作用主要有以下几方面教学设计的作用主要有以下几方面的作用：的作用：（一）指导教学活动（一）指导教学活动（二）规划教学方案（

5、二）规划教学方案（三）创新教学方法（三）创新教学方法四、教学设计的基本内容四、教学设计的基本内容 教学对象分析教学对象分析 教学目标设计教学目标设计 教学内容分析教学内容分析 教什么、学什么教什么、学什么 教学目标编制教学目标编制 教学过程教学过程 教学内容、顺序设计教学内容、顺序设计系统设计系统设计 教学策略设计教学策略设计 教学方式、方法设计教学方式、方法设计 如何教、如何学如何教、如何学 教学媒体组合设计教学媒体组合设计 形成性评价设计形成性评价设计 教得怎么样、教得怎么样、教学评价设计教学评价设计 总结性评价设计总结性评价设计 学得怎么样学得怎么样五、教学设计的一般步骤五、教学设计的一

6、般步骤1 1、教学目标设计教学目标设计教学目标设计教学目标设计2 2 2 2、教学对象分析教学对象分析教学对象分析教学对象分析3 3 3 3、教材分析和组织教材分析和组织教材分析和组织教材分析和组织4 4 4 4、教学策略设计教学策略设计教学策略设计教学策略设计5 5 5 5、教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计6 6 6 6、教学方法和组织形式设计教学方法和组织形式设计教学方法和组织形式设计教学方法和组织形式设计7 7 7 7、教学媒体设计教学媒体设计教学媒体设计教学媒体设计8 8 8 8、教学评价设计教学评价设计教学评价设计教学评价设计 1 1、教学目标设计、教学目标设计小学英

7、语教学目标的设计应注意如下几个问题：小学英语教学目标的设计应注意如下几个问题：小学英语教学目标的设计应注意如下几个问题：小学英语教学目标的设计应注意如下几个问题：（1 1）在英语的课堂教学中，应体现有认知、技能、）在英语的课堂教学中，应体现有认知、技能、）在英语的课堂教学中，应体现有认知、技能、）在英语的课堂教学中，应体现有认知、技能、情意、策略、文化的目标。情意、策略、文化的目标。情意、策略、文化的目标。情意、策略、文化的目标。（2 2）每节课应根据条件的许可确立适度的目标。）每节课应根据条件的许可确立适度的目标。）每节课应根据条件的许可确立适度的目标。）每节课应根据条件的许可确立适度的目标

8、。（3 3）认知的目标具有一定层次性，教师应根据课）认知的目标具有一定层次性，教师应根据课）认知的目标具有一定层次性，教师应根据课）认知的目标具有一定层次性，教师应根据课 型与教学的进度，逐步地推进目标的达成。型与教学的进度，逐步地推进目标的达成。型与教学的进度，逐步地推进目标的达成。型与教学的进度，逐步地推进目标的达成。（4 4）不同的学生，对目标的达成度可以是不同的。）不同的学生，对目标的达成度可以是不同的。）不同的学生，对目标的达成度可以是不同的。）不同的学生，对目标的达成度可以是不同的。2 2教学对象教学对象分析分析 在小学英语教学过程中，学生是教学活动的主体、在小学英语教学过程中，学

9、生是教学活动的主体、在小学英语教学过程中，学生是教学活动的主体、在小学英语教学过程中，学生是教学活动的主体、教师对他们的分析应从如下几个去考虑：教师对他们的分析应从如下几个去考虑：教师对他们的分析应从如下几个去考虑：教师对他们的分析应从如下几个去考虑：（1 1）学生的英语知识、英语技能水平和基础。为学生在学）学生的英语知识、英语技能水平和基础。为学生在学）学生的英语知识、英语技能水平和基础。为学生在学）学生的英语知识、英语技能水平和基础。为学生在学 习中会产生的困难和选取的教学方法提供依据。习中会产生的困难和选取的教学方法提供依据。习中会产生的困难和选取的教学方法提供依据。习中会产生的困难和选

10、取的教学方法提供依据。（2 2）学生的认知心理特点及认知发展水平。包括学习兴趣、）学生的认知心理特点及认知发展水平。包括学习兴趣、）学生的认知心理特点及认知发展水平。包括学习兴趣、）学生的认知心理特点及认知发展水平。包括学习兴趣、动机、态度、自信心、意志等心理因素的分析和学习动机、态度、自信心、意志等心理因素的分析和学习动机、态度、自信心、意志等心理因素的分析和学习动机、态度、自信心、意志等心理因素的分析和学习 能力、学习策略、智力水平的估计，为制定教学目标能力、学习策略、智力水平的估计，为制定教学目标能力、学习策略、智力水平的估计，为制定教学目标能力、学习策略、智力水平的估计，为制定教学目标

11、 提供依据。提供依据。提供依据。提供依据。（3 3）学习阶段、社会背景。分析学生生活经历、年龄特点、）学习阶段、社会背景。分析学生生活经历、年龄特点、）学习阶段、社会背景。分析学生生活经历、年龄特点、）学习阶段、社会背景。分析学生生活经历、年龄特点、学习时间、及社会、家庭对其影响可能产生的正负面学习时间、及社会、家庭对其影响可能产生的正负面学习时间、及社会、家庭对其影响可能产生的正负面学习时间、及社会、家庭对其影响可能产生的正负面 影响。影响。影响。影响。3 3教材分析与组织教材分析与组织 教师在进行教学设计时，要对教材进教师在进行教学设计时，要对教材进教师在进行教学设计时，要对教材进教师在进

12、行教学设计时，要对教材进行重新组织，可以适当增加或删减一些不行重新组织，可以适当增加或删减一些不行重新组织，可以适当增加或删减一些不行重新组织，可以适当增加或删减一些不适合教学实际的内容，使教材更好地为教适合教学实际的内容，使教材更好地为教适合教学实际的内容，使教材更好地为教适合教学实际的内容，使教材更好地为教学服务。学服务。学服务。学服务。4 4教学策略设计教学策略设计 在设计策略时应采取在设计策略时应采取“最优化最优化”的原则，的原则，根据教学的具体条件去选取最佳的策略方案，根据教学的具体条件去选取最佳的策略方案，以期达到耗费最小、受效最大的效益。以期达到耗费最小、受效最大的效益。5 5教

13、学过程设计教学过程设计 教学过程设计教学过程设计就是教师对一节课的教就是教师对一节课的教学环节精心设计，并做出详细的具体的安学环节精心设计，并做出详细的具体的安排。排。6 6教学方法和组织形式设计教学方法和组织形式设计教师应在不同的课型的课堂教学中，运用如下方面教师应在不同的课型的课堂教学中，运用如下方面教师应在不同的课型的课堂教学中，运用如下方面教师应在不同的课型的课堂教学中，运用如下方面技能去灵活地使用不同的教学方法：技能去灵活地使用不同的教学方法：技能去灵活地使用不同的教学方法：技能去灵活地使用不同的教学方法：1 1 1 1、考虑到激发学生的学习动机，培养学生对英语的学习、考虑到激发学生

14、的学习动机，培养学生对英语的学习、考虑到激发学生的学习动机，培养学生对英语的学习、考虑到激发学生的学习动机，培养学生对英语的学习 兴趣去选择教学的方法；兴趣去选择教学的方法；兴趣去选择教学的方法；兴趣去选择教学的方法；2 2 2 2、依据教学内容、教材的特点去选择教学的方法；、依据教学内容、教材的特点去选择教学的方法；、依据教学内容、教材的特点去选择教学的方法；、依据教学内容、教材的特点去选择教学的方法；3 3 3 3、根据学生的阶段特点，包括心理特征和生理特征去选、根据学生的阶段特点，包括心理特征和生理特征去选、根据学生的阶段特点，包括心理特征和生理特征去选、根据学生的阶段特点，包括心理特征

15、和生理特征去选 取适当的方法；取适当的方法；取适当的方法；取适当的方法；4 4 4 4、正确处理听、说、读、写的关系，在小学阶段，应以、正确处理听、说、读、写的关系，在小学阶段，应以、正确处理听、说、读、写的关系，在小学阶段，应以、正确处理听、说、读、写的关系，在小学阶段，应以 听说为主。听说为主。听说为主。听说为主。5 5 5 5、正确处理教师的教与学生的学的关系，教师在课、正确处理教师的教与学生的学的关系，教师在课、正确处理教师的教与学生的学的关系，教师在课、正确处理教师的教与学生的学的关系，教师在课 堂上应精讲，让学生多练。堂上应精讲，让学生多练。堂上应精讲，让学生多练。堂上应精讲，让学

16、生多练。6 6 6 6、课堂教学应注意教学的、课堂教学应注意教学的、课堂教学应注意教学的、课堂教学应注意教学的“广度广度广度广度”、“密度密度密度密度”和和和和 “深度深度深度深度”。7 7 7 7、教师在不同的教学环节中所起的作用是不同的、教师在不同的教学环节中所起的作用是不同的、教师在不同的教学环节中所起的作用是不同的、教师在不同的教学环节中所起的作用是不同的 。8 8 8 8、在组织形式上应注意个人、小组、集体的训练形、在组织形式上应注意个人、小组、集体的训练形、在组织形式上应注意个人、小组、集体的训练形、在组织形式上应注意个人、小组、集体的训练形 式结合。式结合。式结合。式结合。9 9

17、 9 9、在把握时间方面，各种环节的用时是不同的。、在把握时间方面，各种环节的用时是不同的。、在把握时间方面，各种环节的用时是不同的。、在把握时间方面，各种环节的用时是不同的。7 7教学媒体设计教学媒体设计 教学媒体的设计要注意如下问题：教学媒体的设计要注意如下问题：（1 1 1 1）教学媒体的运用应符合科学性、教育性、直观）教学媒体的运用应符合科学性、教育性、直观）教学媒体的运用应符合科学性、教育性、直观）教学媒体的运用应符合科学性、教育性、直观 性、艺术性和技术可行性；性、艺术性和技术可行性；性、艺术性和技术可行性；性、艺术性和技术可行性；（2 2 2 2）在英语教学中教学媒体应组合得合理

18、和恰）在英语教学中教学媒体应组合得合理和恰）在英语教学中教学媒体应组合得合理和恰）在英语教学中教学媒体应组合得合理和恰（3 3 3 3）教学媒体的演示要有：）教学媒体的演示要有：）教学媒体的演示要有：）教学媒体的演示要有：A.A.A.A.针对性针对性针对性针对性 B.B.B.B.启发性启发性启发性启发性 C.C.C.C.必要性必要性必要性必要性 D.D.D.D.连续性连续性连续性连续性 E.E.E.E.适时性适时性适时性适时性 8 8教学评价设计教学评价设计 教学评价教学评价就是教师在教学过程中就是教师在教学过程中及结束时，利用多种方法，按照教学目及结束时，利用多种方法，按照教学目标，对教学活动所引起的学生的变化进标，对教学活动所引起的学生的变化进行价值判断，对所实施的教学活动进行行价值判断，对所实施的教学活动进行评定。评定。六、教案的编制六、教案的编制好的教案一般至少应包括以下内容：好的教案一般至少应包括以下内容：一、教学目标：一、教学目标：二、教学目的：二、教学目的：三、教学准备：三、教学准备：四、教学过程：四、教学过程：