苏教版三年级语文上册表格式教案

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1、郝北中心校教学设计导学内容1、让我们荡起双桨授课教师王建红导学课时3课时备课时间9.9授课时间9.11导学目标1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美 满。2.学会 课 文 中 的10个生字，理解环绕、飘荡、凉爽、“尽情”等词义、并区别运用“映与应、漂 与飘”等字的形义。3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的红领巾谁指什 么。重、难点重 点练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。难 点练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。导学用具学 具导 路学 路设计意图第一课时利 用 谈 话 的 导 入、启发谈话，揭示课题：手 法，揭 示 本 课 课 题，

2、1.今天我们来学习一首诗，让我们介 绍 北 海 激 发 学 生 的荡起双桨作者乔羽写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。2.介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。学 习 兴 趣。二、范读课文，学习课文中的生字。完成以下问题：教 师 引 领 学 生 走1、指导看图。三、学习课文第一小节。水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什 么？西周有咖些美丽的景物？范读课文。学生读课文，理解课文内容 学习课文的部分生字。进 阅 读 的 殿 堂。1 .指导学生读课文。1、联系句子理解 环绕、飘荡、2.出示句子。凉爽”等词义。水面上.小船.四周.我

3、们.2、想象、看图、画面有些什么？3.提 问，这一小节主要写了哪些景从课文中找出：小船、白塔、绿树、物。四、学习课文第二段：1、指名学生朗读第二段。红墙 提 问 这 一 段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）课 文 中“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指的是什么？比较 映 与 应、漂 与 飘 字的音、行、义。讲课文中 洒 的意义，这样写有什么好处？（少年儿童，少先队员）课文中三四两句运用了什么手法比较 迎面 与 迎着 的词义。（拟人）2、小结。学生自己讲通 过 学 生 小 姐，巩固 学 习 成 果，锻 炼 学 生五、作业：1、描红：2、熟读课文第一小段和第二小段的 语 言 表 达 能 力。导 路学

4、 路设计意图第二课时、复习：指名背诵第一、二段：二、学习课文第三段1.学习课文第三段2.理解词义 尽情”3.小结这一段。三、指名读课文。四、齐读课文。五、指导背诵.根据挂图，指导背诵。相机板书 第一小节：倒映 环绕（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。第二小节”迎、洒、望、听”用高兴和自豪的语气朗读。第三小节 问、谁安排”用感激的语气朗读。同桌互背练习。六：作业：1 口头扩词：荡（）（）（）推（）（）（）课（）（）（）墙（）（）（）2区别助词：谁（）狼（）推（）浪（）消（）悄（）西（）泗（）3添上合适的词语：美 丽 的（）愉快 的（）凉 爽 的（）尽 情 的（）背诵第一、二段 默写生字集体朗读思考

5、：课文中”是水给我们安排下幸福生活 中 谁 指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？单独读课文齐读课文欣赏歌曲 让我们荡起双桨播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。温 过 而 知 新思 考 问 题，理 解 写作 方 法板书设计1.让我们荡起双桨倒映 环绕（欣赏）自然迎、洒、望、听（歌唱）热爱 党问 谁 安 排 （感情）祖国教学反思这是三年级的第一课，讲完感觉筋疲力尽。因为一、二年级的知识是以生字为主。并且一、二年级的语文课也较多，所以每课只生字一项就要用掉两个课时。可到中年级就不能再这样讲课，请教过的老师都说，一篇课文最多只能讲

6、三个课时。可我一时总不能转过弯来，总为每一个生字都要面面俱到。所以这节课的感觉就是：嘴巴象机关枪一样嗒嗒嗒打了一节课。就这样，学生的掌握情况还是个未知数呢！郝北中心校教学设计导学内容2、学会查 无字词典授课教师王建红导学课时2课时备课时间9.13授课时间9.14导学目标1.学会本课16个生字，其 中6个生字只识不写。2.能正确、流利、有感情得朗读课文。3.理解骄阳似火、惊涛拍岸的意思，知道无字词典的意思。4.用骄阳似火一词，描写夏日天气的炎热。重、难点重 点理解”无字词典的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。难 点理解无字词典”的含义，学 会 观 黜 活，从生：活中学到更多的知识。导学

7、用具学 具导 路学 路设计意图第一课时一、导入新课：1.出示 骄阳似火、惊涛拍岸 两个词语，引导学生查字典，说说词义。2.过渡到新课。3.板书课题：2 学会查 无字词典4.设疑：无字词典 指什么？怎样查 无字词典？二、初读课文。1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标 出 自 然 段 序 号，读 通 每 句 话。2.指名试读课文。3.学习生字词。无字词典 山 崩 地 裂 旅 游 解释 烈日当空 骄阳似火惊涛 拍 岸 岩 石 理 解 意味 深 长 聪 明 不断四、作业：1.练读课文；2.抄写生字词。自由轻声读课文学生试读课文。自己学习生字词1.练 读 生 字 词，理 解 词 语。2.识记词语，描红

8、。抓 住 重 点 词 语 导入 新 课，设 耳 悬 念，激发 读 书 兴 趣。锻 炼 独 立 自 主 的学 习 能 力导 路学 路设计意图第二课时、复习检查：扩词练习；读词语。二、细读课文：1.指名读第一自然段。2.细读25自然段：爸 爸 向 聪 聪 提 出 了 什 么 问题？聪聪是怎么回答的？聪聪的回答对吗？讨论：这一自然段主要写什么？集体默读课文，边读边思考。温 过 而 知 新（板书：骄阳似火一晒焉）教师范读2-5段，3.细读6-8自然段。指导看图2,说说词语的意思。4.小结。5.指导朗读，启发朗读。三、细读第9段：1.指名读：读后讨论：爸爸是怎样解释 骄阳似火”的。讨论：1、爸爸听了聪聪

9、的回答 笑了笑 表示满意吗？2、如果是你应怎样回答？看 图13、爸爸的解释和聪聪的解释有什么不 同？4、无字词典 指什么？同桌练习对话，自由读。同学自读6-8自然段。读后讨论：1、爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？2、这时爸爸想起了什么？3、聪聪为什么大笑起来？通 过 读 课 文，集 体讨 论 让 学 生 理 解 无 字词 典 的 含 义，学 会 现察 生 活，从 生 活 中 学 到更 多 的 知 识2.学生提出不懂的问题。学生提出不懂的问题提 出 问 题，当 堂 解3.讨论：为什么查 无字词典 更重要？怎样查 无字词典？四、作业：1、练读课文；2、完成书后三、四题；3、用 骄阳似火 写一句话。

10、学生讨论决板书设计2 学会查无字词典骄 阳 似 火-晒焉涌，撞，崩-惊涛拍岸教学反思通过读课文，集体讨论让学生理解无字词典的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。这一教学方法还是很适合我的学生的，整节课都是很融洽的。郝北中心校教学设计导学内容3、古诗两首授课教师王建红导学课时2课时备课时间9.17授课时间9.18导学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词。3.理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。重、难点重 点理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情难 点理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情导学用具学 具导

11、路学 路设计意图第一课时、导入新课：今天我们学习 古诗两首，这两首自 然 导 入诗多是唐代著名诗人写的。二、学习第一首古诗 山行1.板书课题。2.介绍作者、这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。3.解题。山行 就是在山上行走。过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？学生自学课文。锻 炼 学 生 的 自 学1.轻声读课文，读对字音。画出生字。能 力三、检查自学效果2.再读课文，边读边想：这是什么季1.认读生字 径 飘节，作者在山路上看到了什么景色2.读这两个字，应注意什么？指名读课文。四、理解诗句。1.讲读第一句：理解 远山 石径 斜”为什么称为 寒山？回答问题：深

12、秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。用自己的话说说第一行诗的意思看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？读第二句。理解 白云生处”。说说第二行诗的意思。3.读第三行诗。理解 坐 爱诗人为什么要停下来不走呢？看 图。诗 人 眼 前 看 到 的 是 什 么？谁能用自己的话说说第三句话的意思。4.读第四行诗。理解“霜叶 红于红叶比什么还红？学生把一二句话的意思连起来说说。（比春天的花儿还红）说说第四句话的意思。再把三、四句连起来说说它的意思。用自己的话说说这首诗的意思。六、指导朗读，背诵这首诗。七、作业：用自己的话说说这首诗的巩 固 本 节 课 的 知意思。识 点导 路学 路设计意图

13、第二课时、复习1.背诵 山行2.山行这首诗描写了什么景色？二、学习第二首诗 枫桥夜泊L揭题，解题。板书课题。指名读题。解题。介绍作者。2、检查自学情况。认读生字。指名读课文。质疑。3、理解每句话。理解一二句。轻 声 读 一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。学习第三、四句。指名读三、四句。姑苏 在什么地方？到是什么意思？说说三四两句的意思。4、总结全诗，体会情感。这首诗描写 哪 些 景 物？抒发了诗人什么心情？5、指导朗读，练习背诵。读的时候注意停顿和重音。范读，练读指名读，齐读。练习背诵。6、指导书写。三、作业。1.用钢笔描红。2.背诵课文。3.抄

14、写词语。自学课文。轻声读课文，读好字音，画出生字词。自读课文，遇到不理解的字词查词典。想想每首诗的意思，同座可以讨论。思考：这 是 什 么 季 节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？理解 愁用自己的话说说全诗的意思。依 照 前 一 首 的 学 习方 法 学 习 本 首 诗板书设计3、古诗两首山行 枫桥夜泊教学反思“预习”是老师课堂教学和学生学习新内容的好帮手。在讲解本课第一首古诗时就充分证明了这一点。昨天下午给学生布置了预习本课的作业，结合诗句、借助工具书理解“石径”、“左”、“于”等字的意思。理解了这几个重点字的含义是学生对整首诗的把握更加深刻、到位。表现欲强是现阶段学生的心理特点

15、。对于他们知道的东西会迫不及待的表现于人前。老师对于他们表现展示的鼓励也会激发更多的学生加入到其中来。从而使课堂气氛异常活跃。郝北中心校教学设计导学内容4、做一片美的叶子授课教师王建红导学课时2 课时备课时间9.21授课时间9.22导学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的3 个生字只识不写，理解生字组成的词语。3.理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。重、难点重 点学习课文，理解课文。难 点理解科文所蕴含的道理。导学用具学 具导 路学路设计意图第一课时、板书课题，导入新课1师板书课题，指名读课题2 看了这

16、个题目，你最想知道什么？3 师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？二、初读课文1、检查初读效果(1)出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。注意正音(2)出示词语卡片，轮读。(3)指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。三、感知全文1、分自然段读课文2、问：读了课文，你知道了什么？四、学习生字1.出示生字指名读2.小组内交流学习生字3.指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。五、作业课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。和小组的同学合作，轮读课文。学生描红练习导 入 自 然，通

17、过 质疑，激 发 学 生 的 学 习 兴趣让 学 生 知 道，虽 然每 一 片 树 叶 都 不 一 样，但 是 都 在 为 大 树 做 着同 样 的 工 作。导 路学 路设计意图第二课时、复习提问1、展示自己收集的树叶，告诉大家锻 炼 学 生 的 语 言你在那里收集到的，当时的情景如表 达 能 力，同 时 回 顾 旧何，是否找到两片完全相同的树叶。2、作者也去采树叶，为什么不忍心摘一片叶子呢？二、精读课文（1）自由读课文，思 考：他看到什么样的树和树叶？为什么他没有摘树叶？学生创意表达的 知 识（2）小组讨论（3）全班交流，引导学生体会树美，树叶美。（4）指导朗读，读出美的意境（5）再读课文，

18、深入体会树和树叶的关系。（6）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？学生填空练习为了我们的大树，做一片美的叶子吧！为了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _，做一个_ _ _ _ _ _ _ _ _ 的_ _ _ _ _ 吧！三、学习生字1.出示生字体、置、输、茁、间指名读2.小组内交流学习生字3.指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。4.学生描红练习。四、拓展练习：假如你就是大树上那片美丽的叶子，小组讨论后自由表达，发表自己的独再 一 次 锻 炼 学 生会想些什么？会对大树、对人们说些特见解的 语 言 表 达 能 力，同 时什么？回 顾 旧 的 知 识板书设计4做一片美的叶子树

19、美树叶美为了我们的大树，做一片美的叶子吧！教学反思没想到讲课时当我读完课文后，学生一下听愣了，他们便不由自主地鼓起了掌，真是收到了意想不到的效果。此时我才体会到，很多调查问卷问及学生喜欢什么样的老师时，大多数的回答都是：知识丰富、渊博。当然我觉说不上知识渊博，但至少可以通过努力成为一个功底扎实的老师。课堂激励我和学生共同学习、共同成长。郝北中心校教学设计导学内容5、北大荒的秋天授课教师王建红导学课时2课时备课时间9.25授课时间9.26导学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、能真确，流 利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、知道北大荒是个 美

20、 丽、富饶地地方，培养 学生热爱祖国地思想感情:重、难点重点知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。难，占、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。导学用具学具导 路学 路设计意图第一课时、揭示课题，导入新课通 过 介 绍 北 大 荒1、指名读课文。来 激 发 学 生 的 学 习 兴2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江趣省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，重 点 通 过 读 课 文标出自然段的序号。来 体 会 北 大 荒 的

21、秋 天1、读句子。2、再读课文，要求读正确，读通顺。的 美 丽 和 人 们 高 兴 的这些流云/在落日的/映照下，转眼间3、默读课文，边读边想：北大荒的心 情。/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血秋天怎么样？找出能概括课文的词红，道绛紫，就像是/美丽的仙女/语、句子。在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。自由读。说说哪些生字在读的时候要这是一个长句子，在读时要注意合理特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是的停顿。翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，教师范读;学生练读。指名读，齐读。岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名2、读课文。读，齐读。指名分自然段读。师生共同评议。回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来

22、概括？四、理清课文脉络：默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。六、作业1、用钢笔描红。2、组词：先（）火（）此（）巩 固 字 词，加 强 双冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）3、朗读课文基 的 落 实。导 路学 路设计意图第二课时、复习：1.读词语；2.指名读课文；3.提问二、讲读课文：1.学习课文第二自然段。温 过 而 知 新指名读第二自然段。其他同学思考：这一段共有几句话？指名读第二句。一道银灰，一道橘每句话写什么？黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多北大荒的秋天的天空有什么特点？理 解 重

23、点 词 语呀！课文中把流云比作什么？（五彩（一碧如洗）理解“一碧如洗。斑斓的锦缎）五彩斑斓 什么意思？请同学们一边读，一边想象画面。（练习朗读和背诵。）小结：这-自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。天空的的陆云是什么样儿？2.学习第三自然段。轻声自由读第三自然段。思考：这一指名朗读和背诵。自然段主要写什么？小结：这一自然段描写了北大荒的秋填空：天小河的美丽。小 河（），如 同（），静静地躺在（）。一全 小 鱼（）游过去，（）水面上顿时漾起了（）.理解 清澈。为什么把 小河 比作”一条透明的蓝绸子”？3、学习第四自然段。数数一共有几句话，那一句话能概默读第四自然段。括这一段的意思，用“划出来。读这句

24、话时，要把农民丰收在望的喜回答。（原野热闹非凡）热闹非凡”悦心情读出来。是什么意思？（十分热闹，超出一般）学 习 第 四 自 然 段练习朗读，指名读。练习那几句具体写 热闹非凡”先 概 括、后 具 体 的 构 段背诵。大豆、高梁当作什么来写了？（当方 式。4、学习第5自然段。指名读第5自作人来写了）这样写有什么好处？哪然段。理解：大豆摇铃千里金 茫茫 草甸子 沉甸甸练读第5自然段。小结：北大荒的秋天不仅景色优美，些词语最能表现出热闹的景象？而且物产丰厚。三、齐读课文，总结全文。四、作业1.抄写词语。2.在括号里填上适当的词语。3.照样子，写词语。4.背诵全文。齐读第6自然段。用赞美的语气读板书

25、设计5、北大荒的秋天天 空 净 流 云小 河 清 小 鱼原 野 闹 大 豆 高 梁 榛 树 叶 子教学反思“这些流云在落日的映照下，在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”在讲解这个打比方的句子是我突然想到：何不利用这个好机会培养一下学生的口语表达能力呢？于是便发问：“如果让你来写这美丽的流云像什 么，你会怎么写？”“像 彩 虹”、“像花园里五彩缤纷的花”、“像一条彩 带”学生丰富的想象力让我惊 喜，从而让我肯定这一“加 餐”的重要性。并决定在今后的课堂上应多抓住这样让学生表达自己独特感受的好机会，从而激发学生的思维能力，锻炼学生的口语表达能力。郝北中心校教学设计导学用具导学内容6、西湖授课教师王建红导

26、学课时2课时备课时间9.29授课时间9.30导学目标1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。3.会用 犹 如 、像 、仿 佛 ，宛如等词语口头造句。4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。重、难点重 点抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。难 点抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。学 具挂图、录音机导 路学 路设计意图第一课时、调动积累，激发兴趣同学们还记得上学期学过的 忆江背上学期学过的 忆江南通 过 旧 的 知 识 引出 新 的 学 习 内 容，这 样南吗？我们一

27、起背背这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖就是镶嵌在 天堂 里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。二、初读课文1、配乐范读课文。学生自读课文。既 能 巩 固 旧 知，又 能 调动 积 累，激 发 兴 趣锻 炼 学 生 的 自 主2、检查自学效果。读准字音，读通句子。学 习 能 力（D出示词语：杭 州 天 堂 远眺掩映一般犹如典雅轻 柔 秀 美 连 绵 起 伏指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）解释疑难词意，了解词语掌握情况。分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。3、感知全文4、查 字 典 理 解“素 有 的 意 思。5、

28、第一自然段告诉我们什么？三、指导朗读1、教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？2、教师小结。四、作业1.描红；2.抄写词语；3.练习朗读课文。标出自然段的序号。画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？学生齐读课文第自然段。学生质疑提问。巩 固 双 基导 路学 路设计意图第二课时、复习，巩固生字1.导入：昨天我们学习了 西湖这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。2.复习生字词。二、细读课文，理解文意（T第 1 自然段1.教师引导：通过昨天

29、的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？2.西湖是什么？第2 自然段1.同学们上节课读书时提出了一些问题：为什么说西湖时一副优美的山水画？为什么说西湖时人间仙境？月下的西湖时什么样的景象？2、教师启发，引导朗读：谁 来 读 读 描 写 西 湖 水 美 的 句 子？“硕大”是什么意思？3、现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。学习第3 自然段十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？指导朗读。学习第4 自然段指导朗读最后一句。朗读：师读第一句，生读二、三、四句。三、回溯全文，朗读品味教师小结思考：1、听了刚才这位同学的

30、朗读，你们仿佛看到了什么？2、西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。同学们朗读相关自然段。1.生自由读第4 自然段。想想这一段围绕那句话来写的。2.（出示2,3,4 句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？3.指名朗读两个比喻句。4.明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？学生朗读练习巩 固 旧 知以 读 代 讲，读 中 作答通 过 重 点 问 题 体会 西 湖 的 美 丽四、布置作业1.背诵课文。2.摘抄好词佳句。板书设计6、西湖山峦 湖水（远眺）湖堤 小岛（近赏）华灯 琴声（夜游）教学反思在实

31、际教学过程中发现本课的难点还是很多的：词语优美的长句子很多、打比方的长句子很多、让学生了解写作手法中承上启下的作用，还有我认为一直没有引导成功地有感情朗读课文。这篇课文就像是一幅水墨山水画，被作者写得如痴如醉、意境很美。读起来也让人仿佛置身于美景之中。但是课文讲完之后学生读起来还是平平淡淡。都 说“理解”是有感情朗读的基础，怎样才能更有效地去引导学生体会文章的美感，从而更有效地进行朗读训练？值得思考。郝北中心校教学设计导学内容7、拉萨的天空授课教师王建红导学课时2 课时备课时间10.11授课时间10.12导学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会本课九个生字，两条绿线内的四

32、个字只识不写，理解“湛蓝甚“纯净”，“明洁”等词语。3、能凭借具体语言材料，体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。重、难点重 点体会作者用词的生动、准确、形象。难 点引导学生理解作者优美的词汇。导学用具学 具词卡导 路学 路设计意图第一课时投影导入，激发兴趣：激 发 学 生 的 的 学教师边放投影边在柔美的音乐中，介绍拉萨及拉萨的天空。二、初读课文1、师范读课文。学生边听边划出自己认为较美的词。习 兴 趣2、学生自读课文，要 求 1 读准生字学生自读课文提 高 学 生 的 自 学的读音，认清字形。2 边读边想，读懂主要词语，特别是描写和赞

33、美拉萨天空的词语。采用多种办法弄懂词语意思。3 将课文读通顺，对自己可以喜欢的句子多读几遍。能 力三、检查初读情况1.开火车读字卡词卡，正音。开火车读字卡词卡2.指名朗读自己喜欢的句子，略微指导。3、指名朗读课文，正音。朗读自己喜欢的句子通 过 多 种 方 法 的4.说说你觉得拉萨的天空给你留下口语表达读，让 学 生 读 准 字 音，了什么印象？掌 握 本 课 的 生 字、生四、音乐中各自读课文，加强正音效果，增加朗读机会。五、学习生字。1）出示妙、纯、线、忍四字，生读2）教师请同学说说有什么好办法记这些字吗？3）比较“纱、沙、妙”“纯、线”4）。学生自学描红。词。导 路学 路设计意图第二课时

34、、复习巩固：听写生字词写生字词及 时 巩 固 旧 知，引二、精读感悟出 新 的 教 学 内 容。1学习第一段观看投影片，学生说说你看到拉萨的直 观 形 象 的 让 学天 空 是 怎 样 的？书上又是怎样写生 理 解 拉 萨 的 天 空 样的？划出词语细细品位，展开想像。子。1）教师配乐读。学生生边听边想像。2）生自练读，将想像到的景象读出来。指名读，齐读。2学习2 4段1）指生全班交流。教师针对学生读学生自己读2 4段，边读边划出自通 过 品 读 优 美 语的词句，落实重点语基内容，指己最喜欢的词句，细细品读，想想作句，积 累 语 言 素 材，加导学生体会作者的写作角度，积者为什么这样描写。深

35、 对 课 文 的 理 解。累写作技巧。分小组交流自己喜欢的句子，朗读点2）配乐读2 4段，欣赏读。评。过渡谈话，这样美的拉萨天空，你想说什么？作者也有千言万语，都汇成了一句话，齐读第五自然段。3、理解第五自然段这个比喻句。学自由朗读全文，整体回味拉萨的美着用比喻句。景。三、学习生字出示晶、建。指导写“晶”字。学生描红，教师巡视指导。四、指导背诵（1）教师将关键词写在黑板匕播在 音 乐 和 图 片 的放投影片和音乐创设情境，帮助学生感 染 下，加 深 理 解，提记忆。高 背 课 文 的 效 率。（2）同座位之间互背检查。（3）指名试背，奖励。（4）全班齐背。三、学习生字1出示圣、窗、帘。2重点指

36、导“窗”字。自学其他生字。3生描红，师巡视指导。四、练习1在课文中找出两组意思相近的词语。蔚 蓝（）纯 洁（）2摘抄你欣赏的好词句。板书设计7、拉萨的天空湛 蓝 透 亮 清 水 洗 过纯 净 明 洁神 往 紧 紧 久 久蓝晶晶圣地的窗帘教学反思这一课的语言丰富，优美，我让学生大量的读课文，并通过配乐朗读，再观察拉萨的天空图片，这样感染了学生，他们很快就能把课文背下来。由此可见，知道学生背诵，要让学生对课文有了理性的认识和感性的感染，这样就可以加大背诵的效率。郝北中心校教学设计导学内容8、蒲公英授课教师王建红导学课时2课时备课时间10.25授课时间10.26导学目标1.能正确、流利、有感情的朗读

37、全文和复述课文。2.学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会 用“可爱”“亲切”造句。3.朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。重、难点重 点学会本课的生字。理解由生字组成的词语难 点能正确、流利、有感情的朗读全文，会 用“可爱”“亲切”造句。导学用具学 具导 路学 路设计意图第一课时、创设情景，导入新课用 谜 语 的 形 式 和1、出示蒲公英的谜语猜谜语，答案是蒲公英。蒲 公 英 的 图 片 导 入 新小小伞兵随风飞，课，激 发 了 学 生 的 学 习飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。兴 趣 和 求 知 欲。2、同学们都

38、见过蒲公英吗？下面让看图片，回忆生活中见到的蒲公英。紧 密 联 系 学 生 的我们来欣赏几幅蒲公英的图片：出示图片3张二、初读感知生 活1、自由轻声读课文：(1)画出生字新词，多读儿遍。(2)标出小节号，遇到难读的句子多读儿遍。按照要求自由轻声读课文。2、多媒体范读课文3、学习生字认真听课文朗读，勾画生字词。(1)多媒体出示带拼音的生字。利用多媒体学习生字，重点学习以下利 用 多 媒 体 学 习(2)多媒体出示不带拼音的生字。几个难点字：托、绒、降、嘱、咐、记、表、惑、富。生 字，直 观 形 象。离开拼音，你还能把生字准确地读不带拼音的生字进 一 步 识 记 本 课读出来吗？三、细读感悟的 生

39、 字，新 词。1、细读课文中的两个长句子。练读这两个长句子，注意读流利。抓 住 重 点 语 句，理多媒体出示：“一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡“只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。”解 课 文 内 容。3、默读课文，小组合作。小组合作讨论：增 强 学 生 的 合 作蒲公英种子去了几种不同的地方？意 识。3、检查小组合作学习的结果。结果怎样，为什么？4、小朋友们，你们还有什么不理解说出自己不理解的地方，师生共同解及 时 杳 漏 补 缺。的地方吗？四、拓展学习，布置作业。1、对生字进行描红。决导 路学 路设计

40、意图第二课时.创设情景1、朗读下面这首诗。朗读这首诗创 设 情 景，激 发 学带着妈妈给你的小伞，到远方去寻找美丽的家园。穿过小树林，飞越小溪流，带着美好的希望，轻轻地落在土地妈妈的怀里。无数的小伞，迎来了一个春天。生 的 学 习 兴 超2、练一连练种子的传播方式拓 宽 学 生 的 学 习见课件二、初读感知空 间，增 长 学 生 的 见 识播放课件三、细读感悟听课文朗读，回忆课文内容。1、朗读下面这段话蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。思考：你知道为什么把蒲公英种子说成是“小降落伞”吗？2、课文学习朗读思考我们一起

41、来读一读太阳公公的话太 阳 公 公 告 诉 蒲 公 英 种 子，能去，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 不能去。补充完整太阳公公说得话3、朗读，体会抓 住 重 点 语 句，理小降落伞齐声答道：“放心吧，太阳朗读有关语句，体会三种蒲公英的不解 课 文 思 想 内 容。公公！我们一定到泥土中去生长！”“这黑黑的泥巴有什么意思!瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已干死,落在湖泊里的种子星已淹死,只有落在泥土里的种子茁壮成长起来,他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽

42、。四、拓展延伸通处境，并分析其原因。1、最佳小演员到课文中选一个自己喜欢的角色和小组成员一起演一演，看谁是最佳小演员。2、思考生活中，面对无数的选择时，你们应该怎样对待呢？会不会听从大人们的亲切的嘱咐呢？3、续编童话当蒲公英种子知道自己错了后.提示：它们会说些什么？会做些什么呢？（可以是落到沙漠的蒲公英种子，也可以是落到湖泊的蒲公英种子）集中表演，并且比赛独立续编童话通 过 拓 展 来 激 发学 生 的 学 习 兴 趣 和 积极 性，并 且 加 深 对 课 文的 理 解。板书设计8、蒲公英沙漠早已干死湖泊早已淹死泥土茁壮成长教学反思在本课的教学中我对生字的教学有些时间大，没有放手让学生去自主学

43、习，以至于后面的理解课文内容有些不太到位，朗读指导也不是很到位，这些都有待于以后的努力。郝北中心校教学设计导学内容9、三袋麦子授课教师王建红导学课时2课时备课时间11.1授课时间11.2导学目标1.学会本课生字，理解有生字组成的词语。2.能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。3.能正确、流利有感情的朗读课文。重、难点重 点能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。难 点能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。导学用具学 具导 路学 路设计意图第一课时、导入课题：今天，老师给小朋友带来了一个有趣的 童

44、 话 故 事，题 目 是：三 袋麦子读了课题，你想提出什么问题？二、初读课文：1.自学课文。激 发 兴 趣，导 入 新 课提 高 学 生 的 自 学 能 力2.教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。3.检查自学效果。（1）出示生字卡片：指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。理解词语：烙饼 发霉麦囤三、理清脉络：默读课文，按 快要过年了 一年以后”把课文分成两部分，说说每部分讲什么？四、精读课文内容。1.学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了 一袋麦子后诗怎 样 做 的？他们地做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？2.指导有感情的朗读课

45、文。注意读好关键词语。3.指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来说。4.有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。五、课堂作业：1.用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。2.练习朗读课文。自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事？会读、写生字词。查字典并联系上下文理解词语的意 思。烙饼 发证麦囤学生自学后讨论：第一部分：（14自然段）讲三个小动物都意外的得到了 袋小麦，他们各自作了处理。第二部分：（5 9自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。讨论并理解关键词语：开心 迫不及

46、待 捧起 慢慢吃全种练 习 写 字 的 规 范导 路学 路设计意图第二课时、复习回顾1.听写生字词，提醒学生注意写字姿势。2.练习朗读课文。二、精读课文第二部分1.理解课文内容。听这部分课文配乐复 习 旧 知，学 习 新 知朗读录音，完成练习。土地爷爷夸_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ （谁）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（怎么样）2.指导有感情地朗读课文。这部分全是人物对话，同学们讨论并理解有关词语：舔了舔舌头、节俭、满满的理 解 关 键 词 语自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时四什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？O3.指导

47、口述这部分内容：看板书：自己练读。同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方。指名分角色读，其他同学听后纠正。教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。同桌分角色朗读课文采 取 不 同 方 法 的 读指名口述：其他学生纠正口述中的毛病。三、总结全文：L指名学生口述全文。3.教师小结：课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。四、作业：1.课堂作业：完 成 书 后 第 三 题。2.课后作业：把这个故事讲给家人听。学生练习口述，同座位分角色口述。指名学生口述。讨论：

48、小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？熟 悉 课 文 内 容板书设计9、三袋麦子小猪一吃光了-憨厚小牛一保存-节约小猴一全种地一-聪明能干教学反思通过本课的学习，学生懂得了勤劳可得的道理，但是学生在行动中还是不能做到，这需要加深对课文思想内涵的深层次理解。郝北中心校教学设计导学内容10、哪吒闹海授课教师王建红导学课时2课时备课时间11.8授课时间11.9导学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.学会本课11个生字，理解有生字组成的词语。3.能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。4.学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。重、难点重 点理解关键词语，弄清课

49、文的重要内容。难 点理解关键词语，弄清课文的重要内容。导学用具学 具导 路学 路设计意图第一课时、揭示课题1.小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。今天我们要学习的课文是一22 哪吒闹海2.板书课题 22 哪吒闹海3.解释题意，拼读 哪吒”二、初读课文2.检查自学效果。出示生字词。掀起 随即机灵 洗澡 父子 摇晃扔去指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。理解生词语学握情况。重点词语：兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。胡作非为：装做坏事。朗读生字词。三、读课文。思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。第一

50、部分：（1）写哪吒闹海的原因。第二部分：（24）写哪吒闹海的经过。第三部分：（5）写哪吒闹海的结果。四、写字指导；即：左边的点紧靠提画。四、作业：L有感情的朗读全文。2.完成描红练习1.自学生字词。读准字音，读通句子。标出自然段的序号。（3）查字典，理解词语。激 情 导 入 新 课自 学 生 宇，锻 炼 自 学 能力理 清 课 文 豚 络导 路学 路设计意图第二课时、听写生字词。二、精读课文。1.第一自然段：指名读。这一自然段主要说什么？理 解 称 霸 一 方 作 恶 多 端”？说话：用因为所以将这i段的两句话连起来。小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。这是他要去

51、闹东海的原因。复 习 导 入 新 课2.第二自然段：指名读。这一自然段主要说什么？画出表示哪吒动作的词语。通 过 重 点 词 语 理 解 课3.第3 自然段：（结合看图）这些词和课题中哪个词儿联系的十文 内 容指名读。分紧密？这一自然段主要说什么？东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海什么叫 机灵？小哪吒的机灵表里的小鬼，他出去查看会怎么样？请现在哪里？你们看小咖吒是多么勇敢，哪个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。这么一来，龙王怎么了？请看第4 自然段。4.第4 自然段指名读。这一自然段主要说什么？哪吒与三太子的战况如何？你能把他们交战的情景像讲故事一样讲看书上的插图。出来吧？小结：2 4 自然

52、段描写了哪吒闹海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太子，处治你龙王，为百姓出气。齐读2 4 自然段。画出关键词语，练读。5.第5 自然段小结：这一自然段写哪吒闹海的结指名读。果。6.齐读全文。三、总结全文：这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东这一自然段主要说什么？激 情 小 结 本 课，感 染 学海，制服龙王，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习！生板书设计10、哪吒闹海夜叉制服：为百姓利益三太子教学反思孩子们由于没有充分预习课文，我上起来很吃力，他们又不能很好的讲这个故事，可见预习课文很重要。郝北中心校教学设计导学内容11、第八次授课教师王建红导学课时2课时

53、备课时间11.15授课时间11.16导学目标1.能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。2.学会本课的生字。理解由生字组成的词语。3.凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。重、难点重 点理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。难 点弄清课文所揭示的道理。导学用具学 具导 路学 路设计意图第一课时、揭示课题，激发兴趣：今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是第八次。二、初读指导检查自学情况。出 示 词 语，要 求 读 准 字 音。指名解释下列词语，教师相机点拨。齐读生字词。三、理清课文脉络课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分

54、为三部分。第 一 段（12）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。第二段（34）写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。第 三 段（5）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。四、指 导 写 字：教 师 范 写；（2）学生练写 评比。五、作业：1.能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。2.练写生字词。L自学生字词。读 准 字 音，读 顺 句 子。标出自然段的序号。练习上下文理解词语的意思。招集抗 击 几 乎 失 败 动 员 劫 掠 信心 成 功学生自读课文。2.各自轻声试读课文.3”分自然段朗读课文，教师相机指导。自 学 能 力 的 进 一 步 锻炼理 清

55、 课 文 脉 络导 路学 路设计意图第二课时、复习：听写生字词。二、精读指导：学习第一段。学习第二段。就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？1.出示：一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次终于成功了。蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？（布灰心）引读：直到第八次，他终于结成了一张网。终于说明了什么？你觉得蜘蛛怎么样？指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。2.布鲁斯王子从中受到什么启发？（感动极了）为什么布鲁斯王子会感动？从哪儿可以看出来？指导朗读：“我也要干八次！”

56、蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。唉 声 叹 气-感动-恢复了信心-充满了信心。四、总结全文。五、作业凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。1.读 第1、2自然段，想想抗击是什么意思？2.布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？说明了什么？重读 英勇”，强调他的爱国行为。3.结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。）从哪儿可以看出来王子没有了信心。默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。1.课文讲了个什么故事？你懂得了什么？2.从蜘蛛织网这件事上，你

57、看到了什么？从布鲁斯王子的事件上？板书设计11、第八次失败一看蜘蛛结网一成功教学反思在本课的教学中，我采取了学生自学一讨论一指导一总结的方法，学生们基本上掌握了课文的教学要求，对课文思想内容有了深刻的认识，以后我会继续尝试这种教学方法。郝北中心校教学设计导学内容1 2卧薪尝胆授课教师王建红导学课时2课时备课时间11.19授课时间11.20导学目标1学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。2能正确、流利、有感情的朗读课文，讲述故事内容。3理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。重、难点重 点会 用“建议”造句。难 点会 用“建议”造句。导学用具学 具导 路学

58、路设计意图第一课时 板书课题，讲述故事1板书课题：卧薪尝胆。领读课题2从刚才讲的故事里，谁已经想到题 目“卧薪尝胆”中 的“卧”、“薪”的意思？(卧：睡。薪:柴 草)“尝”呢？(用舌头添一添或吃一点儿试试。)3大家再查一查字典，看 看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一致。(学生查字典对照。)二 初读指导。1出示内容提要：(1)吴越两国，都想征服对方。(2)勾践战败求和，受尽屈辱。(3)勾践卧薪尝胆，发奋图强。(4)越国转弱为强，灭掉吴国。2各自默读课文，对 照“内容提要”招课文为四段。(第一、四、五自然段各是一段，第二、三 自然段为一段)3本课生字词主要集中在第二自然段，让我们重点读这

59、一段，理解生字词的意思。(1)我们怎样记住这些生字？谁有好办法请提出来！(2)如 有 学 生 提 出“谋”是“”和 某，践 是 足 字 旁 加 上“线”的右半边，教师可以表扬学生能主动识字。(3)“臣”书空：笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。特别强调最后一笔是竖折。5写字指导。(1)吴、患上下结构，注意让下。(2)践，左右结构，要写的紧凑。(3)免，第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一-笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。(4)用钢笔描红。三 作业查字典了解：奴仆、谋臣、万般无奈、后患(2)联系上下文理解：免除、建议、表示、骄傲(3)般了解：会稽、勾践、夫差4出示生字：吴勾践示谋臣免患议蔺介“卧

60、薪 尝 胆”的故 事在 理 纲 的 指 导 下 学 习部 文导 路学 路设计意图第二课时一、复习检查一、精读训练1、默 读 课 文 第 一 自 然 段，想 一 想：这一段告诉了我们哪些内容？(1)这一 段 讲 了故事发生 的 时 间、地点和有关国家。(2)教 者 讲“长 江 下 游”是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。2、自由朗读第四自然段，画出写越王“卧薪尝胆”的有关句子。3、学习第 二、三自然 段。(1)默读第二自然 段。学生复述。(2)轻 声 读 第 三 自然段，把有关写越王勾践受屈辱的句子画出。(3)体 会：越王勾践在吴国三年所受屈辱一定不 少，文章没有详细写，只选了穿、住、做三个方

61、面的事情。(4)教 者 指 出：一 个 国王由原来的养尊处优，到听人使唤，穿粗布衣，住石头房，做养马驾车、舂米推磨之类的杂活、重 活、累活，这变化是何等 的 大！(5)怎 么 理 解“受尽了屈辱”？(程度 深：穿的，住 的，做 的；时间长：三年)4、“卧薪尝胆”的结果怎样？(1)齐读第五自然段。(越国转弱为强，终于灭掉了吴国)(2)体 会“终 于”的 用 法：要经过定 的 努 力，到 最 后 取 得 成 功 或 胜利，用“终 于”。不能突如其来地使用 它。(板书：转弱为强 灭掉)5、漫 谈：学习了“卧 薪 尝 胆”这个故 事，有什么收获？二、作 业：1、朗 读 课 文，注 意 课 文中一些多音

62、字的读法。2、结合课文内容，说 说“卧薪尝胆”的意思。3、练 习 讲“卧薪尝胆”的故事。1、听 写 词 语。吴 国 谋 臣 后 患 免除 勾 践2、朗读课文，说说课文分几个部分，具体怎么分。(1)指名读：“晚 上，总要尝尝它的苦味。”(2)找 出 句 子 能 解 释“卧”、“薪”、“尝”、“胆”四个字的词语。(“卧”,睡；“薪”，柴草，“尝”，尝尝；“胆”，苦胆)(1)越王为什么要卧薪尝胆？(时刻不忘报仇雪恨，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱)通 过“白天”、“晚 上”、“每顿饭前”理 解“时刻不忘”。理 解“总 要”，不 是 一 两 次，也不是一两天，而是一贯这样做。(板书：卧薪尝胆)(4)“兵败

63、会稽的耻辱”是怎么 回事？(会稽一仗，越国打了败仗以后所受到的耻辱)过 渡：他所受到的耻辱指的是什么？在 读 中 学 习 课 文讲 故 事，复 习 课 文板书设计1 2 卧薪尝胆战 胜越王 卧薪尝胆 吴王转弱为强灭 掉教学反思在学习中，孩子们对讲故事很感兴趣，我IH抓住讲故事这个环节，来理解课文，在讲中学，在讲中体会，使用这种方法，起到了很好的效果郝北中心校教学设计导学内容13、世界上第一个听诊器授课教师王建红导学课时课时2备课时间11.21授课时间11.22导学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果就”、“果然”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、默读课文，复述雷奈

64、克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。重、难点重 点理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣难 点复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。导学用具学 具导 路学 路设计意图第一课时、出示实物，诱发学习兴趣1、出示听诊器并板书：听诊器。2、再板书：世界上第一个。提问：估计会提出下列问题：（1）世界上第激 发 学 习 兴 趣加上这几个字，又看到现在的听一个听诊器是什么样子？（2）是谁诊器，你们想提出什么问题？发明的？（3）他是怎样发明的？3、板书:雷奈克。教生字:“克”（k e）,领读。简介

65、雷奈克医生4、让我们认真研究课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。二、朗读指导1、指名读第一自然段，生字词有：肺结核、疾病、内脏、思索。2、默读第二自然段领读后，问：哪些词语的意思不需要学生提出生字词：跷跷板、一 枚、铁学 生 的 自 学 能 力老师讲？钉、沿着、木棍、靠、凑、胸腔。得 到 了 充 分 的 发 挥（1）教者联系课文内容讲：3、轻声读第三、四自然段，画出生分析：根据了解到的病人的情况研字词：分析、效果、喇叭状。究，找出病根所在。效果：（用空心木管听诊）产生的结果。联系插图讲：喇叭状像喇叭的样子。4、集中揭示生字词。听诊器雷奈克 思 索 木 棍 分析肺结核喇叭状沿着效果胸腔跷跷板疾病内

66、脏一枚（1）领读，对读，指名读，相机正多 种 形 式 的 读（3）教者提醒：肺，左 边 是“月”音。字旁，右边是“市”（f u）,四笔写成，（2）讨论：怎样记住生字字形？掌 握 学 习 生 子 的笔顺是：横、竖、横折钩、竖。熟字换偏旁：方 法三、写字指导 部 件 法：特别提醒：1、“郊、析、核、棍”等左右结构的字，写时要让右：“交”和“木”做偏旁时，捺 都要改为“点”，以保证 整 个 字 写 起 来 紧 凑。2、肺，左右结构。右边部分“市”的第一笔是横。歌诀法：三、作业1、用钢笔描红。2、课 后 习 题3：读一读，再抄写。3、朗读课文。导 路学 路设计意图第二课时、复习检查1、听写词语。思 索 木 棍 分 析 效果形状肺结核二、精读训练1、自由读课文，你认为文中写雷奈克医生能发明世界上第一个听诊器的最重要的词语是什么？为什么这样说？2、结合指导有感情地朗读课文。（1）第一自然段中，“难过”要读得低沉，“整日思索”要读重音，速度较慢。（2）第二自然段。出示下面两组句子，读一读，看看区别在哪里。原来，通过木板，在另头能清楚地听到划木头的声音！原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音