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1、自参加新 程网 研修以来，我很珍惜 次 得的学 机会，每一个模 都用心收看 教学、撰写学 心得体会、及 完成作 ，参加班 交流和互 。在培 中，我遇到了 多的 心 家和 多 秀的老 ，自己很多稚嫩的 点得到了他 的肯定，自己感到疑惑或 以解决的 ，得到了他 的帮助，找有了解决 的途径。从中我学到了 家和同行 很多 得我参考和借 的 和案例，在研修中自己的 水平和 水平都得到了很大的提高，并且在 的教学中逐 去灵活的运用。在 里，我感 那些关注我的 家、班主任、指 老 和学 。 将 次网 研修培 情况 如下：一、更新了教育 念今年的网 研修培 ，把我引入了全新的学 氛 。昔日的我，一度 教育工作
2、，只要能“跟 管 ”，班 里能出更多 秀的学生，即 秀教 。因此，在 操作中， 稍有 的学生， 行 加管教； 表 秀的的学生， 予大力表 ； 生成 稍微下降， 毫不客气的批 ，差生稍有 步就及 表 周而复始随着网 研修的不断深入，我 地 到：一名教育工作者缺乏一定的教学理念和教学反思， 他的教学工作在达到一定高度后，就 再 提高了。因此，通 网 研修，促使我更加努力，不断搜集教育信息，注重更新教育 念，改 的工作模式，从而更快更好的达到真正提高自己之目的。二、做好教 角色的 一是由 威者 向参与者、激励者。教 是参与者，是“平等中的首席”，而不是居高 下的包 者。教 由一个 威者 向参与者、激
3、励者，与学生沟通和交流， 学生感受到老 的关 和信任，了解学生所想，知道学生所需，“ 症下 ”，成 学生的知心朋友，使学生健康的成 。打破以教 中心的局面，构建和 、民主、平等、合作的教室文化生 ，允 学生自由表达和自主探究；教 要放下架子，和学生一道去 求真理，与学生分享他 的感情和想法， 并且勇于承 自己的 失和 ； 教 不能只 自己“ 演”和“主演”，而要参与到学生各个 的学 活 中去，与学生交流和沟通，敞开自己的心扉，与学生共同探 ，引 学生解决 ， 展学生搜索和 理信息、 取新知 、分析解决 以及交流与合作的能力，不断改革和 新工作思路，深入开展扎扎 的素 教育。二是由普通型向 型的
4、 。教 自己就 是一个研究者，教 在教学 程中要以研究者的心 置身于教学情境之中，以研究者的眼光 和分析教学理 与教学 践中的各种 ， 自身的行 行反思， 出 的 行探究， 累的 行 ，使其形成 律性的 。它是教 持 步的基 ，是提高教学水平的关 ，是 造性 施新 程的保 。三、 立 身学 的理念俗 “活到老，学到老。”随着知 更新急 加快，教 如果不 行不断的知 更新，就无法 任教 工作。欲在教育工作 片 土上有点成 ，欲成 一名 秀的教育工作者，就要努力提高自身知 素养、教学能力。作 教 首先 当具有扎 的 知 和敬 精神，去吃透教材，只有 才能去超越教材，根据 的需要 教材 行取舍和增减
5、，才能达到正确地做事情的目的，并且要有一股探索精神，才会有自 不息，永不停止的精神去不断地学 ，更新自我，充 自我。教 当 所从事的 充 ， 种 体 在一个老 所从事的工作充 激情，以 的 情投入到工作中，一个老 当把所从事的事 看成是一种追求，是一种幸福，而不是 地把工作理解 生的手段，面 外部世界的物 惑，要有一种 的 守。不 世俗的 西所 惑，并以此来激 学生学 的 情， 学生做出榜 。以自己 工作的 心和 学生的 心，来提升自己的素 ，形成自己独特的人格魅力。通过聆听专家的讲座，我深感自己在思想观念上受到教育和启发，这些都都为我今后的教学工作中提供了指导和支持，但反思过去的教学行为和观念与新课程理念下教师所应具备的专业素质，心里素质和教师的人格魅力相比还存在很大差距。我认为只有从内心深处去认识自己，反思自己，才能在今后的教学中不断地吸取和借鉴专家和同行们的经验，通过努力不断完善自己，促进自身的发展。我将会乘着网格研修培训的东风，努力探索教育教学规律，在语文学科上，让学生获得更大的收益。
研修总结(六)
