2014年江苏省高考语文试题解析与评点（二）

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1、2014 年江苏省高考语文试题解析与评点一、语言文字运用（15 分）1在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3 分）最使我艳羡的还是园林艺术家化平淡为神奇的_。某些树木当植当伐；某些花卉当疏当密；何处须巧借地形， 顺势筑坡； 何处又宜少见轩敞，_：所有这一切都煞费心血，但又不露惨淡经营的痕迹，正像一帧名作脱稿前画师那奇绝而_的点睛之笔。A 用心别树一帜浑成B 匠心别树一帜饱满C匠心别有洞天浑成D用心别有洞天饱满【答案】 C【解析】用心：集中注意力，多用心力。匠心：巧妙的心思。别树一帜：比喻另创一家或另创局面。 别有洞天： 洞中另有一个天地，形容风景奇特， 引人入胜。 浑成：天然形成。

2、 饱满：丰满、充足。依据语段中的 “艺术家”“神奇”“煞费心血”“不露痕迹”“奇绝” 等字眼， 第一空应选填 “匠心”一词，突出“巧”字； “园林”是风景胜地，所以排除“别树一帜” ；“点睛之笔”不能用“饱满”一词来修饰，因为“点睛之笔”所用之笔墨少而恰到好处，不是描绘。【评点】 单纯词语辨析选择是上世纪九十年代全国高考试卷中出现过的题型， 单纯成语辨析选择是近两年来江苏高考出现的新题型， “传统”与“现代”混搭考查，是今年高考江苏省的首创。从所给语段的语境角度而言，此道题的难度不大，应该很容易选出正确答案。2下列诗句与“墙头雨细垂纤草”对仗工整的一项是（ A 水面风回聚落花 B数峰无语立斜阳

3、C楼上春容带雨来 D蝉曳残声过别枝3 分）【答案】 A【解析】按照“对仗”的规则 名词对名词，动词对动词，形容词对形容词等；结构对结构（主谓、动宾、定中等）可知：“墙头”对“水面”和“楼上”，（定中短语相对） “雨细”对“风回”，（主谓短语相对） “墙头雨细”和“水面风回”相对：即可选A 项了。【评点】略知诗句对仗知识的考生，此题并不是很难的，可谓送分题。3下列交际用语使用不得体的一项是（3 分）A 涂鸦之作，不足当先生一哂，如蒙赐正，小子不胜感激！B欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉！C吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老！D家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄

4、酒，敬答厚意！【答案】 B【解析】从四个选项上看，此题的交际用语主要考查谦敬之分别。从B 项来看，当为说话人面对其校友而言。校友之间称自己的学校，怎能说是“敝校”呢？应将“敝校”改为“母校”，但不能改为“贵校” 。如果向非校友介绍自己的学校，可用“敝校”，以示谦虚。【评点】此题有一大迷惑点，那就是自己说自己的学校，可以称作“敝校”的，很容易忽略掉其中的前提条件校友之间。对交际用语的考查，从 2004 年至 2013 年，江苏高考是没有涉及的，此题的出现，真出乎人的意料。4在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3 分）遥 的箕山， 化成了一幢巨影，遮断了我的 。 _ 我在那个 址上

5、掘了很久，但一无所 。如果是冬日晴空，从那里可以一直眺望到中岳嵩山 形的 廓。箕 敞平坦，烟 素淡，悄寂无声。而 址都在下面的河 ，那低伏的王城 上。山 平 ，从山脚慢慢上坡，一 工夫就可以到达箕 。如此空 ， 人略感凄凉。A BCD 【答案】 D【解析】 句排序遵循一个 原 ，即是“先言其物而后可言也”，比如句中首次提到“箕 ”，那么才有后文 “箕 ”的描述，所以 在后；空格后的“我在那个 址上 掘了”句中提到的“ 址” ， 然是在告知其前 是；而明 是从上往下看的景象，所以 在“箕 ”之后，即之后。排除法，即 D 。【 点】 句排序亦是多年考 的 型，但江 考 此内容，尚不多 。5 右 幅

6、漫画， 它的寓意理解最 切的一 是（3 分）A 人如果不用眼睛看，而只用耳 听，肯定会受 上当。B人生一般 是在两种互相矛盾的真理之 找中庸。C我 很少想到我 有什么，可是 想到我 缺什么。D我 不 希望我 自己幸福，而且也希望他人幸福。【答案】 C【解析】看漫画就是要看 成和 。 成：左 一 挂一条稍大的“金 ”，右 是一 挂着四条稍小的“金 ”，中 一人。 ：此人一手拿着“一 四 ” ， 望着“一 大 ”，而且一只手 伸了 去。 寓意是什么呢？ 照四个 ，只能 C 了。【 点】 一改漫画表达 ，也是江 的首 。 然而 有些迷茫， 如是将表达改 了 ，是不是限制了考生的多元思 呢？比如， 漫

7、画的左 很像是一位老者， 小孩已拔了他很多胡 了，但他 想拔呀你 学生 么思考不 ？【 】 从考 一出来， 学生就 委屈， 似是被捉弄了： 老 ，没有考字音、 字形、 成 、病句、 点，考的全不是复 的内容，三年的 累，一点儿也没有用上，不是白耗 ！后来在网上又看到 么一句 ： “揣着希冀， 着梦想， 来到可以 梦的地方； 敬了他（她）三年，信了他（她）三个三百六十五天，到 来，他（她）教的全都是 言！ 三点： 文 是完全可以睡 的， 文 是完全可以改成体育 的， 文是完全可以用来玩的！”听了 些 ， 了 些 ，再看看 些 ， 新固然不可否定，但新得太突然， 学生没有任何思想准备， 也让全省的

8、高三教师大为悲摧，不禁要问： 难道创新就是要否定三年甚至是十二年来的学生和教师的辛苦劳动吗？反过来问一句： 牺牲全省师生的劳动就是为了换取创新的好评吗？语言运用与表达，是以语基为基础的，而本试题全然没有顾及，这是为何呢？真心希望今后在此板块上的命题能根植于语言基础进行创新，而不是架空， 甚至干脆回归传统，这怎叫创新呢？语文教学的外现， 无非是教会学生会说会写，能否设置一些情境来考查学生说话的真正艺术表达呢？如果真能有如此考题出现，那才是向真正的生活对接呀！生活成份的多与少，决定着现代试题质量的高与下。二、文言文阅读（18 分）阅读下面的文言文，完成69 题。答严厚舆秀才论为师道书柳宗元严生足下

9、：得生书，言为师之说，怪仆所作师友箴与答韦中立书，欲变仆不为师之志，而屈己为弟子。凡仆所为二文，其卒果不异。仆之所避者名也，所忧者其实也，实不可一日忘。仆聊歌以为箴，行且求中以益己，栗栗不敢暇，又不敢自谓有可师乎人者耳。若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。内不足为，外不足当，众口虽恳恳见迫，其若吾子何？实之要，二文中皆是也，吾子其详读之，仆见解不出此。吾子所云仲尼之说， 岂易耶？仲尼可学不可为也。学之至，斯则仲尼矣；未至而欲行仲尼之事，若宋襄公好霸而败国，卒中矢而死。仲尼岂易言耶？马融、郑玄者，二子独章句师耳。今世固不少章句师，仆幸非其人。吾子欲之，其有乐而望吾子者矣。言道、讲古、穷文

10、辞以为师，则固吾属事。仆才能勇敢不如韩退之，故又不为人师。人之所见有同异，吾子无以韩责我。若曰仆拒千百人，又非也。仆之所拒，拒为师弟子名，而不敢当其礼者也。若言道、讲古、穷文辞，有来问我者，吾岂尝瞋目闭口耶？吾子文甚畅远，恢恢乎其辟大路将疾驰也。攻其车，肥其马，长其策，调其六辔，中道之行大都，舍是又奚师欤？亟谋于知道者而考诸古，师不乏矣。幸而亟来，终日与吾子言，不敢倦，不敢爱，不敢肆。苟去其名，全其实，以其余易其不足，亦可交以为师矣。如此，无世俗累而有益乎己，古今未有好道而避是者。宗元白。（选自柳宗元集 ，有删节）6对下列加点词的解释，不正确的一项是（3 分）A 行且求中以益己益：充实B 吾子

11、无以韩责我责：指责C攻其车，肥其马，长其策攻：加固D 不敢倦，不敢爱，不敢肆爱：吝啬【答案】 B【解析】“指责”，是望文生义的解释， “无以韩责我”句，是由前文“仆才能勇敢不如韩退之”而来，释为“要求” 。【评点】 在今年出台的 考试说明 中，此题有可能变为解释题，实际上仍沿袭了以前题型，比较稳定。不过在 120 个实词的备考中，此题只出现了其中的一个词“爱” 。当然，能解读其它实词，可谓是真正能力的体现。7下列“其”字的用法与其他三 不同的一 是（3 分）A 仆之所避者名也，所 者其 也C今世固不少章句 ，仆幸非其人B 吾子其 之，仆 解不出此D仆之所拒，拒 弟子名，而不敢当其礼者也【答案】

12、B【解析】断定“其”字的用法，可从 法上解决，如“其 ”“其人”“其礼”，“其”字后都是名 ，而“其 之” 不然，所以 B 。A 、C、D 三 中的“其”字作“那些” “那” ，代 ； B 中的“其”是祈使 气的副 ，可 作“一定” ，同“ 其无忘乃父之志” （伶官 序）中的“其” 。【 点】此 考“其”字的用法，而不是多个虚 的用法，从一定程度上 ，是不 考生的，体 命 人的胸 的。8把文中画 的句子翻 成 代 。（ 8 分）若乃名者，方 薄世笑 ，仆脆怯，尤不足当也。 文：至于老 的名称，正被浮薄的世人所嘲笑 ，我懦弱胆怯，更是不足以承担了。亟 于知道者而考 古， 不乏也。 文：尽快跟精通

13、学 之道的人商量并且到古代典籍中 ，老 就不缺乏了。【解析】第句中的“乃”“薄世”“脆”“当”“也”是翻 中的 点，翻 要当心：乃， ；薄世 ,浅薄的世人；脆，脆弱；当，担当，承担。第句中的“亟” “ ”“于”“知道” “考 古”是 点，而且句子中有两 特殊句式：亟，急迫，迫切； ，商量；于，跟，向； 于，于 ；知道，懂得学 道理；考 古，考之于古，于古考之，在古代（典籍）中考 它。【 点】翻 然比以往高考减少了一句，但要把此两句翻 好， 是比 困 的， 因 里面的考 点太多。注：“若乃名者” ， “像 名称的”， 是正确的。9 要概括作者拒 做 生老 的原因。（ 4 分）【答案】不愿承担老

14、之名； 才能不足以做老 ；可以互相学 。【解析】第一点在第一段中，即翻 的第句；第二点在第二段中，“仆才能勇敢不如 退之，故又不 人 ” ；第三点在第三段中， “以其余易其不足，亦可交以 矣”。【 点】此 是新 ，但命制得并不 ，关 在于能否沉下心来 真 文章，从文中找来。【 】 江 省在文言文的命制取舍上，是比 大胆的， 算至今已有三种文体了：人物 、墓志 、 信。 些均与 修 本唐宋八大家散文 不无一定的关 。不管如何地 文，扎 文言文 的基本功，才是王道！三、古 （11 分）10 下面两首唐 ，回答 。休暇日 王侍御不遇 物九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。

15、访隐者不遇成二绝（其二）李商隐城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。沧江白石渔樵路，日暮归来雨满衣。请简要分析第一首诗中作者情绪的变化过程。（3 分）【答案】乘兴而往怅惘不遇欣赏叹慕【解析】“九日驱驰”是欣然前往的， “寻君不遇又空还”是怅恼的，友人“诗思清人骨”是值得欣赏的。认真把握、解读每句诗，情感的体悟应该没有什么问题。【评点】 关于情感变化的题型， 江苏已经命制几次了， 最为典型的是 2009 年命制的岳飞 满江红 登黄鹤楼有感 中的一题： 词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原， 结尾说 “再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？如此题型，应给予学生好好地训练。第二首诗中从哪些地方可看

16、出“隐者”的身份？请简要概括。（ 3 分）【答案】城里少有人知；家住深山；与渔樵为伍；居室简陋。【解析】“城郭休过识者稀” ，是言不要经过城郭，因为认识他的人少；“哀猿啼处” ，是言他住在深山老林里，不然哪里来的“猿啼”；（此句有点深） “柴扉”，是言他家居简陋； “渔樵路”，是言他过着渔樵生活，是隐也；“日暮归来雨满衣” ，是言他完全与山相融也，亦隐也。【评点】此题亦是好题，考查考生对诗歌信息的捕捉能力，如果连这点能力尚且缺乏，那就无甚言语了。请分别赏析两首诗结句的表达效果。（5 分）【答案】第一首诗的结句，友人的家门前寒风阵阵，正对家门的山满覆白雪，从触觉、视觉的角度写出了友人住处清冷的环

17、境， 一是揭示前句友人诗风的成因， 二是象征友人清廉高洁的品性；第二首诗的结句，傍晚回来，山雨打湿了所有的衣衫，想像（或虚写）友人整天与山为伍、与自然相融的隐逸情趣， （或者从作者角度作答亦可）表达作者对友人隐逸生活的羡慕之情。【评点】此题亦好，不刁钻，应适合考生的口味。【总评】两首小诗，比较出题，各有特点，既开拓考生视野，又检验学生的生活实际，相当不错。四、名句名篇默写（8 分）11补写出下列名句名篇中的空缺部分。定乎内外之分，辨乎荣辱之境，斯已矣。（庄子逍遥游 ）日月忽其不淹兮，春与秋其代序。（屈原离骚 ）长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？（杜牧阿房宫赋）想当年：金戈铁马，气吞万里如

18、虎。（辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古）蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。（诗经蒹葭 ）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（刘禹锡陋室铭 ）往者不可谏，来者犹可追。（论语微子 ）水至清则无鱼，人至察则无徒。（汉书东方朔传 ）【评点】默写不难为考生，是一种气概；默写范围定于所学，是一种气度；默写简练，是一种大度。今年的默写和 2012 年的默写如出一炉，非常不错。五、现代文阅读（一） （ 20 分）阅读下面的作品，完成12 15 题。安娜之死 俄 列夫托尔斯泰在火车进站的时候，安娜夹在一群乘客中间下了车。她想着， 如果没有回信就准备再乘车往前走。她拦住一个挑夫，打听有没有一个从渥伦斯基伯爵那里带信来的

19、车夫。她正询问时， 那个面色红润、神情愉快、穿着一件挂着表链的时髦外套、显然很得意那么顺利就完成了使命的车夫米哈伊尔， 走上来交给她一封信。她撕开信， 还没有看， 她的心就绞痛起来。“很抱歉，那封信没有交到我手里。十点钟我就回来。”渥伦斯基字迹潦草地写道。“是的，果然不出我所料！”她含着恶意的微笑自言自语。“好，你回家去吧。 ”她轻轻地对米哈伊尔说。她说得很轻，因为她的心脏的急促跳动使她透不过气来。 “不，我不让你折磨我了， ”她想，既不是威胁他，也不是威胁她自己，而是威胁什么迫使她受苦的人。她顺着月台走过去，走过了车站。几个年轻人盯住她的脸，怪声怪气地又笑又叫，从她旁边走过。 站长走过来，问

20、她乘车不乘车。一个卖汽水的男孩目不转睛地望着她。“天哪，我这是到哪里去呀？”她想，沿着月台越走越远了。 她在月台尽头停下来。 几个太太和孩子来迎接一个戴眼镜的绅士， 高声谈笑着，在她走过来的时候沉默下来，紧盯着她。她加快脚步，从他们身边走到月台边上。一辆货车驶近了，月台震撼起来，她觉得自己好像又坐在火车里了。突然间她回忆起和渥伦斯基初次相逢那一天被火车轧死的那个人，她醒悟到她该怎么办了。她迈着迅速而轻盈的步伐走下从水塔通到铁轨的台阶， 直到匆匆开过来的火车那儿才停下来。 她凝视着车厢下面，凝视着螺旋推进器、锁链和缓缓开来的第一节车的大铁轮， 试着衡量前轮和后轮的中心点，估计中心点对着她的时间。

21、“到那里去！ ”她自言自语， 望着投到布满砂土和煤灰的枕木上的车辆的阴影。“到那里去，投到正中间，我要惩罚他，摆脱所有的人，摆脱我自己！”她想倒在开到她身边的第一节车厢的车轮中间。但是她因为从臂上往下取小红皮包而耽搁了，已经太晚了；车厢中心开过去了。她不得不等待下一节车厢。一种仿佛她准备入浴时所体会到的心情袭上了她的心头，于是她画了个十字。 这种熟悉的画十字的姿势在她心中唤起了一系列少女时代和童年时代的回忆，笼罩着一切的黑暗突然破裂了， 转瞬间生命以它过去的全部辉煌的欢乐呈现在她面前。但是她目不转睛地盯着开过来的第二节车厢的车轮，车轮与车轮之间的中心点刚一和她对正了，她就抛掉红皮包， 缩着脖子

22、， 两手着地投到车厢下面，她微微地动了一动， 好像准备马上又站起来一样，但又扑通跪了下去。 就在这一刹那， 一想到自己在做什么，她吓得毛骨悚然。“我这是在哪里？我这是在做什么？为了什么呀？”她想站起来， 闪开身子， 但是什么巨大的无情的东西撞在她的头上，从她的背上碾过去了。 “上帝，饶恕我的一切！ ”她说，觉得无力挣扎。一个正在铁轨上干活的矮小的农民，咕噜了句什么。一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍，比以往更加明亮地闪烁起来，为她照亮了以前笼罩在黑暗中的一切，哔剥响起来，开始昏暗下去，永远熄灭了。（选自安娜卡列尼娜，周扬、谢素台译，有删改）12本文前五段写出了安

23、娜的绝望，请简析其具体内容。（ 6 分）【答案】尽管期待渥伦斯基的回信， 但先已绝望； 看信后对两个人情感的彻底绝望；由此推广到对生存背景 (人生、世界、命运等 )的绝望。【解析】此题考查考生对小说人物心理变化的体悟。 其实，也是考查考生对故事情节的梳理，梳理得仔细认真，此题就不难作答：第一段，明显看出她已经绝望；等来了渥的来信，但信上的内容很让她绝望；于是她向月台走去 （卧轨自杀），显然是对生活彻底绝望。这么答来，即可获得满分了。【评点】立足情节，体会人物形象，是常规题目，这在平时也是常练的，很切合中学生的实际。13第六段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用。（4 分）【答案】特点：既是

24、客观描写，又体现出安娜主观的感受。作用：从侧面写出了安娜恍惚、敏感、神经质的心理状态。【解析】解答此题得审好题： “特点”是“描写的特点” ，而不是“周围人的特点” ；“作用”既可理角为描写的作用，也可是周围人的作用。【评点】此题是有些难度的。一是描写的特点，考生很可能答成什么样的描写 “侧面描写”或“衬托”，因为小说中的 “他人”是为主人公服务的， 答得全一点，可能还会答到 “主 感受”，但与 准答案有些出入；二是描写的作用，考生在揣摩主人公的心理上是有些困 的， 竟 多考生没 部小 。14安娜投到 上之后有什么 的内心活 ？ 写有什么意 ？（4 分）【答案】 内心活 ： 恐惧、 迷惑、悔恨

25、。 意 ：表 了安娜之死的偶然性，增 了悲 意味。【解析】 真捕捉安娜的心理描写句，可以体会出她的内心活 的：“她就抛掉 皮包， 着脖子，两手着地投到 下面，她微微地 了一 ，好像准 上又站起来一 ，但又扑通跪了下去。就在 一刹那，一想到自己在做什么，她吓得毛骨悚然。我 是在哪里？我 是在做什么？ 了什么呀？她想站起来， 开身子， 但是什么巨大的无情的 西撞在她的 上，从她的背上碾 去了。上帝， 恕我的一切！ 她 ， 得无力 扎。 ”【 点】内心活 ，只要找准所 之 ，此 不 。 在于“意 ”的回答上，很多考生估 会答到俄国社会的 面上来， 算不算正确呢？从行文上看，安娜一步步地 望下去，而且

26、从整部小 来看，安娜在追求 情上撞得 破血流， 情而不得而卧 ，不是必然 ，怎地是偶然？“增 悲 意味” 一点考生是不 答到的。15 探究作品 尾画 句的意 。（ 6 分）【答案】“蜡 ” 的比 ， 写出了安娜死亡前意 从异常清醒到 模糊、直到消失的 程。 句 表 了安娜 前的内心感受， 又可以理解 作者 安娜之死的 。 画 点睛， 暗含着作者的喟 同情。【解析】解答此 ，要 合情 来回答。此 的安娜已被火 碾 ，是 死亡的 程，亦是作者 她一生的作比。亦是 在文尾。【 点】此句不管如何地看， 得是作者 安娜一生的 ：“她曾借着它的 光 充 了苦 、虚 、悲哀和罪 的 籍”：安娜 了苦 、悲哀

27、，看到了社会的虚 、罪 。“比以往更加明亮地 起来， 她照亮了以前 罩在黑暗中的一切”：她看得更透 了、更清楚了。“ 剥响起来，开始昏暗下去，永 熄 了”：她被 死了。似乎不 有安娜的心理活 。【 】此文是 小 第七部的最后一章， 得很有特色， 主要体 在心理描写上，而且 目的命制， 都 着安娜的心理活 。但是有 么几点 得商榷： 一是 置的答案是否合理？二是文章的 是否合乎中学生的 ，不能因 拉近与俄 斯的关系，就注重俄 斯的文学吧， 然 些文学都是 典？ 中学生多接触外国文学， 种指 思想是完全正确的，但也要先考 他 自己的文学是否了解，又了解了多少呢？而且， 部小 的考生，一定占些 吧！

28、今天的学生， 他 多 一点 ，比登天 ，而且他 的生活 全部被学校瓜分了！有的教 一 他 拿起小 来 就没收 是大部分学生面 的 。六、 代文 （二） （ 18 分） 下面的作品，完成16 18 。乾坤草亭朱良志明代王世 家有弇山园，园中有一小亭，小亭坐落在 之中，四面花草扑地， 参差，匾 上 “乾坤一草亭” 。八大山人也曾画有乾坤一草亭 。一个小草亭， 何扯上广袤无垠、 神秘无比的乾坤？又如元代画家吴 ， 喜 独泛小舟于湖中，自称是 “浩 乾坤一浮 。”一只小 ， 什么 是浩 乾坤中的一只小 ？而唐代船子和尚 云： “世知我 一何嗔，宇宙船中不管身。 ”小舟居然也成了宇宙中的一只船。宇宙、乾

29、坤， 其大；小亭、小舟，言其小。在小亭中有囊括乾坤的期望，在小舟中有包裹江海的运思。小，是外在的物；大，是内在的心。从物上言之，何人不小! 但从心上言之，心可超越， 可 ， 可在小亭而妙 天下， 可泛小舟而浮沉乾坤。 王 不是有 “行至水 ，坐看云起 ”的 句 ？ 水 ，路 尽，但云起了， 来了，我是一片云，我是一 ，在 的心灵中，哪里 会有 尽 !乾坤中的一草亭，江海中的一浮 ，宇宙中的一只船，反映出人的生命困境以及从此困境中突 的可能路径。 是一种深 的生命自信。我 每个人都是渺渺宇宙的一个点，八大山人也有此 知，他早年号雪个、个山，自称“个山人” ， 个“个”就是乾坤中之一“个” ，一点

30、。个，也可解 竹，雪个，即 白雪中的一枝竹，白色天地中的一点青 。在个山小像中，八大山人 其友人 ： “个，个，无多，独大，美事抛，名理唾大莫 兮小莫破。”八大山人想要告 人 的是：我山人是天地之中的一个点， 然只是一点，当我抛弃欲望的追求， 唾弃名理的 ， 得自身的独立的 候，我就可以 同世界， 有世界，我就是大全。八大山人笔下的一 小花，一枝菡萏，一羽孤 ，都是一“个”，一点，一个充 足的生命。八大的自尊 此而出。清初 人 潮将人的境界分 三个 次：第一个 次是牖中 月， 是一般的境界， 没有改 山里人只知道山里事的看世界的方式；第二个 次是庭中望月，看到的世界不再是洞中之天，而是 广 的

31、天地；第三个 次是台上玩月， 有“君 通理， 歌入浦深”的悠然，有包裹八极、囊括乾坤的境界，它站在世界的高台之上。 不是自高自大，而是心灵的悠游回 。 |中国画中通透的小亭，八面无一物的小亭，就是 的心灵高台，无 的世界就在高台玩月的灵境中 漾。那小舟也是如此，它在小河中 漾，在开 的湖面 漾，在茫茫的大海中 漾，在无形的宇宙中 漾， 它是“宇宙船”又有何不可？中国画家不是看一只 就画 只 、 有一 花就画 花的人， 中国画的主流不是将画作 写 的工具，而是当作表达内在生命体 的工具。画的是 个亭子，但所要表达的生命体 却不在 亭子中，所 不离亭子，不在亭子。|高明的画家其 都想到那高台上去玩

32、月。(有 改 )16 要 明第三段中“个”的含 。(6 分 )【答案】“个”从具体物象到抽象 念，形成了三个 面：竹，点， 具足的生命。【解析】按照第三段 述脉 ，先从 “个”的解 起“个，也可解 竹”先 “竹”；再到“我山人是天地之中的一个点” ， “点”；最后到“充 足的生命” ， “ 足的生命” ，是 从具体到抽象。其 从 段的最后两句 “八大山人笔下的一 小花，一枝菡萏，一羽孤 ，都是一个 ，一点，一个充 足的生命。八大的自尊 此而出”亦可得到答案。【 点】此 比 容易，但是此 亦有想不到的地方，即是“从具体物象到抽象 念” ，再 ， 也不是“个”的含 呀，如果 句 分的 ，考生就吃

33、不小了。另外，把“竹”换成“花”、“菡萏”、“孤鸟”有什么不可呢？17请简要分析文章第四段的论述层次。(6 分 )【答案】首先，提出人的境界分三个层次； 其次，阐述了中国画中的小亭或小舟所体现的 “台上玩月”这一境界的心灵特点；最后，指出中国画家都想达到“高台玩月”的境界。【解析】此段的思路很是清晰，先通过清人张潮提出人的三个层次的境界，引出最高境界 “台上玩月”，而后再从“画小亭和小舟”来论述这个“台上玩月”的最高境界，最后得出高明的画家都想达到“高台玩月”的境界。(详见文中“ |” )【评点】论述思路题，相对于2012 年，（2013 年未出）今年是最好的题了。大家都读得懂，不存在阅读障碍

34、；层次分明，不存在理不清的问题。此题是好题。18请结合对文末“不离亭子，不在亭子”的理解，阐释“乾坤草亭”的内涵。(6 分 )【答案】“不离亭子” ，表达了一个小“点”的生命自信； “不在亭子” ，表现了生命在无限宇宙中的悠游。 草亭与乾坤的关系， 写出了 “小” 的个体面对无限 “大” 的宇宙可采取的态度，反映了生命困境以及从此困境突围的可能路径。【解析】句子的内涵，文中定有其踪影。“不离亭子”的踪影在第二段中是“外在的物”，在第三段中是“个”是“点”；“不在亭子”的踪影在第二段中是“内在的心”，在第三段中是“圆足的生命” ，是“反映出人的生命困境以及从此困境中突围的可能路径” 。把这些答上

35、去，应该不错吧！【评点】此题所选择的点非常地好， 考查考生对文中句子的理解， 这样的题，非沉心分析不可，只要你答得有道理，合乎规范，得分应该不低。【总评】自 2011 年以来所选择的论述类文本阅读，此文应位居上乘，因为它很适合中学生的口味，能考出水平，见出能力，起到很好地检选人才的功能。七、作文 (70 分)19根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800 字的文章；文体不限，诗歌除外。有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的。也有人说，青年人不相信有朝一日会老去，这种感觉其实是天真的， 我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。【审题立意】本 材料由两 小材料构成。 第一 小

36、材料是言与其它任何事物相比， “青春才是不朽” 的 点；第二 小材料是否定青年人 “青春不会老” 的 点， “青春不老”是天真的，是自欺欺人的，一句 ，“青春是短 的”。 么一分析，写作立意可以是“青春不朽”“永恒的青春”，也可以是“生命短 ”“青春不再来”，更可以写“青春的不朽与短 ”的 关系。从青年人角度，可以写青年人面 青春的狂妄自欺，大有“朝菌不知晦朔”的悲哀； 可以写青年人不知惜 极作 而浪 大好青春的可悲【 点】本次作文，相 于去年而言， 是 成功之命 ， 可 江 在材料作文的命 上 成熟，但 不 大胆，可能 与江南人的秉性有关吧！表 在：材料的开放性不大，可写作的内容大致就是“青春”了。 目比 泛化，会 出大量的泛化作文。不 ， 的命 仍是好， 考 到中学生稚嫩的思 ， 而且又 合中学生的 和青春 情，偏 很少，并且有 可 。何况在必修一里有“向青春 杯”模 ！此材料作文，写 文 占多数！【 卷印象】本次 ，就像一次莫名其妙地宴 ， 先是莫名其妙地乱喝， 而后才感 到 入佳境，知道宴 的主人后来 了 40 度左右的酒， 的，淳淳的又像开 行， 先是没有 航而在山路上 簸了一 ， 后来才找到真正的柏油路，平 行