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1、职业技工院校班主任思政教育工作途径摘要：随着社会不断发展，提升了对素质教育的重视，如何践行立德树人教 育目标，成为了教育领域共同研究话题。技工院校是培养技能型人才的主要场所 在传统技工院校中将传授知识与技能作为重点教育目标，忽视了学生道德品质的 培养，与当前素质教育目标相悖，为此职业技工院校班主任教师应改变传统教学 理念，加强学生道德品质培育，创新思政教育方式。基于此本文专门针对职业技 工院校班主任思政教育工作途径进行研究，以供各界同仁参考。关键词：职业技工院校；班主任；思政教育；工作途径在社会经济不断发展中，各个行业与领域均有了极大的变化，职业技工院校 是培养技能型人才的主要场所，身兼培养人
2、才的社会责任，在经济发展的同时对 人才有了更高的要求。职业技工院校将培养技能型人才作为重要教育目标不断努 力，在此过程中忽视了学生思政教育，致使学生职业素养偏低，难以立足于行业 岗位中，限制了学生就业发展，为此职业技工院校班主任教师应明确思政教育的 重要性，加强思政教育创新班级管理途径。一、职业技工院校学生的主要特点在当前职业技工院校中学生主要的特点表现为自制能力、责任意 识、毅力不足。技工院校学生之所以具备以上问题其原因在于技工院校中的学生 大部分专业成绩不理想，因为没有过多的选择而被迫进入技工院校。这部分学生 在进入技工院校之前学习基础就十分薄弱，不具备主动学习意识，对未来没有规 划。有些
3、技工院校中的学生还存在心理与思想方面的问题，由于道德素质较低， 难以立足于社会行业中。而技工院校学生特点形成的最终原因体现在以下方面： 第一互联网不断发展，我国正式进入信息化时代，网络信息具有开放性特点，其 中的不良文化对学生产生不良影响。另外，有些技工院校将培养学生职业技能作 为重要教育目标，忽视了学生道德品质的培养，由于以上问题致使技工院校中学 生道德水平偏低。二、职业技工院校班主任思政教育工作的途径（一）整合班级活动与思想政治教育工作在技工院校中决定思政教育效果的关键在于班主任教师能否将班级活动与思 政教育有效结合，班主任应在管理中将思政教育渗透到学生的日常生活与学习环 节中，使学生全程
4、与全方位受到德育教育引导。在职业技工院校中学生学习压力 相对较小，学生的课余时间相对充裕，为开展班级活动提供了有利条件，中职技 工院校班主任可以为学生组织丰富多彩的班级活动，通过开展班级活动增强班级 的凝聚力与集体荣誉感，借此提升学生的思想高度。教师可以在班级中组织“恪 守职业道德，践行工匠精神”类的主题班会活动，例如“维持社会秩序的依据是 道德还是法律、在现代职业岗位中人际关系重要还是技能重要”以此作为辩论主 题，在班级内开展辩论赛，帮助学生了解职业精神与内涵，在辩论赛的开展中学 生通过其中内容与自身的言行进行对比，发挥思政教育作用，提升班级管理效果 开辟思政教育途径。班主任教师在班级管理中
5、，开展思政教育工作可以运用角色 扮演、情境教学、体验式教学等不同的方式，引导学生在活动中深度思考与感悟 运用以上方式开展思政教育工作远比理论式说教更生动，能够调动学生对思政教 育的学习兴趣，提升思政教育效果。为此在中职技工院校班级管理中班主任教师 应将班级活动与思政教育工作相结合，以此在潜移默化的环境中发挥思政教育作 用，提升班级管理效果。（二）运用网络平台，提升思政教育效果在社会不断发展中信息技术被应用于各个行业与领域中，改变了人们的生活 方式与工作方式，信息技术已经成为了人们生活中不可或缺的一部分，同时是技 工院校中学生交流、娱乐、学习、消费的主要工具。大部分技工院校中的学生惯 用电子设备
6、获取资源，信息技术的应用扩展了学生的思维，开拓了学生的眼界。 为此班主任思政教育工作开展，应结合技工院校学生兴趣特点，借助信息技术开 展思政教育，在技工院校中构建 网络教育平台，运用学生喜闻乐见的方式进行 思政教育，同时引导学生规范运用网络学习，避免网络中不良信息对学生思想造 成不良影响，运用网络进行思政教育，传播正能量知识内容，加强学生社会主义 核心价值观的引导，通过构建网络思政教育平台，将思政教育融入学生日常生活 中，使学生深受网络教育影响，提升学生政治觉悟，提升技工院校班级管理效果。 例如班主任教师运用当前较为盛行的新媒体开展思政教育，运用抖音、微信等软 件发布思政教育信息，借助新媒体的
7、交互功能与学生进行在线沟通与交流，运用 朋友圈点赞与网络投票的方式掌握学生思想观念，结合学生思想发布针对性的思 政教育内容，在学生运用网络时，不知不觉的深受引导与教育，使学生形成社会 主义核心价值观。在中职技工院校班级管理中运用网络开展思政教育工作，能够 赋予思政教育时代感，增强课程内容对学生的吸引力，能够提升班级思政教育效 果。（三）掌握节点扩大思政教育效果在中职技工院校班级管理中开展思政教育工作，提升思政教育的实效 性，班主任教师应充分考量学生的实际需求，结合学生实际需求开展思政教育， 发挥思政教育实际作用。首先，对于技工院校中初步步入校园的学生而言，难以 适应离开父母独自到陌生的环境中生
8、活，班主任教师应对初步进入校园中的学生 给予更多的关注，将思政教育与行为规范相结合，让学生能够养成良好的学习习 惯，遵守学校秩序，提升学生道德观念，使学生能够快速适应新的学习环境，减 少学生的不适，避免学生产生不良心理。其次，在开学之初，教师应重视和谐师 生关系的构建，增加学生对教师的信任，在教师的关怀与引导下快速融入新的学 习环境中，形成良好的行为与习惯。在学生正式步入专业课程学习后，班主任教 师应将思政教育工作渗透到社会实践活动与职业教育中，加强学生服务意识与创 新意识培养。例如教师可以在班级中运用信息技术为学生播放“感动中国”与 “大国工匠”等视频，通过播放此类视频，帮助学生树立劳动楷模
9、，提升学生职 业道德，发挥思政教育工作实效性。最后教师可以借助暑假时间，为学生组织社 会实践活动，引导学生参与公益性活动，在活动中培养学生社会责任感与服务意 识，强化学生道德水平，例如教师可以为学生组织参与社区志愿服务活动，教师 可以在实践中亲身引导与示范，增加师生互动，传授学生实践经验，培养学生公 益服务意识，使学生在社会实践中学会帮助他人与服务社会，提升学生道德素养（四）构建第二课堂发挥思政教育功能技工院校中的学生普遍存在学习基础薄弱的问题，大部分学生学习 能力不足，不具备主动学习意识，但是技工院校中的学生具有动手能力强与思维 活跃的优势。为此，班主任教师在进行思政教育工作时，可以将思政教
10、育融入校 园文化与志愿者服务活动中，发挥技工院校第二课堂的思政教育功能。例如技工 院校班主任教师可以在校内结合不同的主题在不同的节点组织公益活动及校园文 化汇演等，学生可以以班级的形式或者是个体的形式参与活动。为了实现思政教 育目标，教师可以在活动中融入社会主义核心价值观，使学生在参与活动中深受 影响，提升学生道德素养。例如在实际文化活动开展中教师可以组织学生进行合 唱演出，让学生选择具有思政教育意义的歌曲进行演唱，如“长征组歌”，通过 演唱具有思政意义的歌曲，向学生渗透社会主义核心价值观。在文艺汇演中的每 一位学生深受歌曲影响，同时担任着文化育人的重要使命，在此过程中学生深受 歌曲熏陶，使学
11、生在演唱中形成爱国精神，在此过程中观看演唱的学生也会受到 歌曲的影响，发挥思政教育作用。为此技工院校班主任应将思政教育工作融入校 园文化活动中，构建第二课堂，扩展思政教育范围，使学生在不知不觉中深受思 政教育影响，帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观。结束语：综上所述，在职业技工院校中班主任思政教育工作，应掌握职业技 工院校中学生的特点，结合学生身心特点，开展思政教育，将思政教育与班级活 动有效结合，构建网络教育平台，加强思政教育。积极开展实践活动，在活动中 进行思政教育，运用不同的途径开展思政教育工作，提升思政教育效果。参考文献：1 孙盛技工院校班主任思政教育工作的创新途径探讨J.文化创新比较研 究,2021,5(07):33-35.2 种杨.职业技工院校班主任思政教育工作途径及方法研究J.科教导刊 (中旬刊),2020(14)：彭粤垚，女，傈僳族，1977-04，高级讲师，本科学历，研 究方向：技工教育语文和思政方向。
职业技工院校班主任思政教育工作途径
