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1、名校名 推荐江上渔者设计理念江上渔者是一篇关于古诗创作的小故事，根据江上渔者的诗意及当时的时代背景创作而成。宋朝大诗人范仲淹在饮酒品鱼、观赏风景的时候，看到风浪中起伏的小船，由此联想到渔民打鱼的艰辛和危险，情动而辞发，创作出言浅意深的江上渔者 。范仲淹想从自己以上的描述，让那些“但爱鲈鱼美”的人得到启发、受到教育。本文的教学设计旨在让低年级学生能够借助对现代文的学习理解古诗文，在有限的课堂中尽情体味古诗的韵律美、领略诗文的意境美、体验情感美、领悟哲理美，从而受到诗人同情劳动人民情感的感染，激发热爱劳动人民的感情。教学目标：1. 学会 8 个生字，会认 8 个字。2. 能用普通话正确、流利地朗读
2、课文，并背诵江上渔者这首诗。3. 通过学习课文和诵读古诗，了解渔民劳动的艰辛，从而懂得珍惜劳动果实。4. 通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作的，也能通过故事更好地理解诗意。教学重难点：通过学习课文和反复诵读文中古诗，让学生在感受古代诗词的意境美、韵律美、情感美、哲理美的同时，也能了解诗人范仲淹创作古诗江上渔者的经历，体会诗人同情劳动人民的情感，受到热爱劳动人民的教育。教学课时： 2 课时教学准备： CAI 课件，舒缓音乐。第一课时教学内容：初读课文，游戏识字。教学过程：一、导入新课1. 板书课题。2. 全班齐读课题。读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体
3、感知1名校名 推荐1. 自由读课文，用自己喜欢的方式认读生字词和会认字词。2. 同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。3. 全班认读生字。4. 指名读课文，说说你知道了什么？三、学写生字1. 出示生字宝宝，认读生字。2. 说说你觉得哪个字最难写？你想提醒同学们注意什么？3. 教师范写。4. 学生描红。第二课时教学内容：1. 能用普通话正确、流利地朗读课文，并背诵江上渔者这首诗。2. 通过学习课文和诵读古诗，了解渔民劳动的艰辛，从而懂得珍惜劳动果实。3. 通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作的，也能通过故事更好地理解诗意。教学过程：一、复习导入1. 上节课，我
4、们初读了课文，认识了生字，还知道鲈鱼味道鲜美，很多人都爱吃，但是古时候的渔民只能在江河里才能捕捞到。2. 今天我们将跟随着大诗人范仲淹，继续了解“江上渔者”的劳动艰辛，一起感受这首诗创作的过程。3. 齐读课文，说说你读懂了什么 ?二、自主体验，感悟诗文1. 指名读第 1 自然段。师：有一天，范仲淹来到江边的一个酒楼风景。他看到了什么，听到了什么呢?( 引导学生通过读课文，勾画有关句子。)2. 请大家把自己找到的句子读一读。 ( 指名学生读出自己勾画的句子： 酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。)2名校名 推荐3.( 出示课文中图片) 教师引读第1 自然段 “宋朝大诗人范仲淹
5、常常到各地游览”。教师接着读第 2 自然段第 1 句“有一天，范仲淹来到江边的一个酒楼，一边”引学生接着读”一边饮酒 边观赏风景” 。请大家想象一下，作者一边饮酒，一边观赏风景，他听到了什么 ?( 指名学生根据课文描写回答 )4. 指导读“酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜”这一句。想象酒楼里品尝鲈鱼的客人在称赞鲈鱼时会说些什么 ?( 可以鼓励学生朗读或表演，体会“坐满” “不住地称赞”等词语。 )5. 刚才大家读的这句话，老师数了数，有26 个字，但你们瞧，作者范仲淹却只用了一句很简单的句子就描绘出当时的情景。( 出示诗句：江上往来人，但爱鲈鱼美。 ) 谁想读 ?( 引导
6、学生读这句诗 )6. 你们觉得这句写得怎么样呢 ?到底好在哪里？(1) 学生讨论，教师指名回答。(2) 你从诗中读懂什么了?( 学生边回答教师边指导学生说说客人从哪里来?到哪里去？体会“南来北往”这个词，从而理解“往来人”的意思。)(3) 让回答、体会得好的学生读诗句，还可以有针对性地问：你为什么要这样读?7. 鲈鱼是非常好吃的，这些客人大老远地来吃鲈鱼，还“不住地”称赞鲈鱼的味道鲜美。这时，范仲淹站起身来向江面望去。他看见了什么 ?( 指名学生读课文这一句相机运用评价和合作指导读出捕鱼危险的情景。 )8. 江面上风浪这么大， 如果不小心就有可能出危险。 引导学生说出可能造成船毁人亡的后果，引
7、导他们体会渔民的艰辛和危险。9. 可是这些人只知道鲈鱼的味道鲜美，却不知道捕鱼的辛苦和危险。10. 请大家再读读课文，你从哪儿知道捕鱼的艰辛和危险，把描写的句子好好读读。11. 指名学生反馈。 “只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。”读得好， ( 出示课件：波涛汹涌的江面上，像树叶一样柔弱的小船被浪推着摇晃的情景) 想想看， 一片树叶在波涛汹涌的江水中哪里还看得见，谁知道会被江水冲到什么地方去。12. 再请学生读这一句：说说为什么要这样读?评价学生：在江上捕鱼真危险啊，老师听出你很同情那些渔民。还可以由同学来评价他读得好不好，好在哪里?
8、不足在哪里 ?可以给小伙伴提意见。13. 出示诗句：君看一叶舟，出没风波里。3名校名 推荐(1) 点 “君”， 学生思考： 什么用君而不用“你”？然后再 画面，学生 看 件 思考：想想你 看到的情景和前面听到客人的称 比 一下，你会有什么想法?( 鼓励学生自 自悟)(2) 分四人小 充分地 自己的 感，然后全班反 。14. 教学至此，高潮出 。 ，教 在哀婉的民 声中用深沉而 慢的 小 ，把学生的思 引到更深更 ：在茫茫的江面上， 民随 会遭 暴雨的 ；江面上波浪起伏、 波涛汹涌， 一叶小舟行 危 随 都会有翻沉的危 ，可 些 民 了生活，不得不在 浪中捕 不由地又 老 想到一首我 学 的写
9、民种地 辛的 禾，老 禾 ，学生受到感染也会跟 。15. 你 都是很有同情心的好孩子。大 人范仲淹看到 的情景也和你 一 ， 民 生了同情，于是他就写下了 首江上 者。来， 我 再来 首 ，把你的感受都 出来吧。16. 生一起 情感 全 。三、学 生字，指 写1. 大家的 文 得 么有情感，字也一定写得很美， 我 一起来写字吧。2. 出示要求会写的田字格中的8 个字：用学 的 字方法，自己 着 一 。3. 把自己不会写的字在小 提出来如果都会 就交流一下 字方法，用自己的好方法帮助不会的同学。教 巡 指 及 价好的 字方法，如：比 字( 酒一 、宋一客 ) ；自 儿歌；字形想象等。4.教 挑
10、几个重点字在全班交流。5.教 范写要注意的关 字。6.播放舒 的音 ：学生 写字。并提醒学生注意关 笔画的写法。如：“酒”：左窄右 ，右 的“酉” 着 中 写。“站”：左 的“立”横 提。“君”：中 一横要出 等。四、拓展学 ，开拓眼界1. 一 的字，大家写得很好， 我 再一次回 人写作 首 的 吧，再 文。2. 范仲淹写的 首 和我 学的其他 多文章一 ，不 文字 美，而且很有思想。其 我 班也有很多小作家， 只要你 注意 累好 好句， 学会像范仲淹那 注意 察生活中的点点滴滴，加入自己的情感和体 ，你也能写出好的文学作品。3. 出示 件：范仲淹的 岳阳楼 ，教 要介 ： 他的散文 岳阳楼
11、也是一篇描写 美的美文，令人百 不 ，有 趣的同学可以找来 。4名校名 推荐板书设计江上：往来人但爱鲈鱼美（吃鱼者）（鲜美）渔民生活苦难艰辛江中：一叶舟出没风波里（打鱼人）教学反思目前，新课程改革非常强调“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，“提高儿童文化品位和审美情趣“，要求教学应“注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，培养语感” 。儿童学习古诗文，可以全面提高他们的语文素养，为他们未来的发展打好基础。我国的古诗文从表现形式和表达内容上都有其独特的写作特点和深厚的历史背景，儿童通过学古诗文，既可受到文化的熏陶感染，又可以从情感上、思想上得到美的体验。使其终生受益。本文的教学正是让孩子们通过这个小故事，来理解古诗含义，了解写作背景，深入体会诗人的思想感情，使其受到感染和教育，并积淀一定的语文素养。5
小学二年级语文下册江上渔者1名师公开课优质教案鄂教版
