教师新课程学习总结3篇.doc

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1、老师新课程学_结3篇老师新课程学_结1 学习小学数学新课程标准，使我对新课标的要求有了新的认识和体会。一、 在教学情境中体验数学的兴趣兴趣是学生学习中最活泼的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，如运用做游戏、讲故事、直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通老师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。二、在生活理论中体验数学的价值在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数

2、学知识。数学于生活。因此我教学时注意严密联络实际，从学生实际生活经历入手。培养学生用数学的目光去观察、认识周围事物，用数学的概念与语言去反映和描绘社会消费和生活中的实际问题。能让学生感受到数学就在身边。生活中充满了数学。从而以积极的心态投入学习中。三 、在自主合作中体验数学的探究。理论证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与别人合作的方法，进而认识自我、开展自我，充分体验合作探究成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的才能，满足了他们的成

3、功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。总之，面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联络，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和开展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。老师新课程学_结2 受学校领导安排，我与我们学区的几个学科带头老师一起在凤冈职中参加学科培训。从20xx年1月11日到17日，经历了7天的培训。这7天我们学区的老师都坚持得很好，不但没有人缺旷，而且每节课都听得很专心，还积极答复讲课老师提出的问题。每天课前还坚持唱班歌歌唱祖国，后来曾局长来到我们班，说我们小学语文是学得最好的班级。1月11日上午在凤中大礼

4、堂听了唐果南老师关于新课程的再认识与反思的报告;11日下午一直到14日上午都是重庆市老师教育学院的杨蔚老师的专题讲座，分别对语文课程标准作了详细的解读、识字教学、阅读教学的案例剖析、综合性学习、小学语文科校本教研的开展等作了专题讲座，杨老师通过大量的案例分析p ，结合我们的教学实际，采用讲学互动，与听课老师对话，理解老师们听课情况，老师也积极主动地答复自己所知道的问题，并给老师提意见，及时地让杨老师改良了对我们的教学方法，让我们有效地接收了我们应该学到的内容。在讲座中她对小学语文课程标准作了详细的讲解，让我们对课程标准有深化的认识和理解，清楚地认识到它对我们教学的指导性。语文工具性与人文的统一

5、，它是知识与技能、过程与认识方法、情感态度与价值观三个维度的统一。课程标准强调小学一二年级，是以识字写字为重点，做到识写结合，抓好写字习惯。这么说来我们的写字实验也我们的教学也同步的，我们的这项实验开展非常有意义。阅读是老师、学生、文本之间的对话过程，阅读教学是我们研究最多的一项，但效果并不理想。在教学中我们不但要注重老师与学生的对话过程，还要注重老师与文本、学生与文本的对话过程，老师要理解编者意图。阅读教学要选择适当的教学方式和教学内容，教学内容要做到：围绕目的、难易适度，点面结合、以少胜多，立足文本、适当拓展。这里强调在教学中要深化浅出，做到三不讲：书本上现有的，学生看完就明白的不讲;书上

6、没有，与所学内容关系不大的不讲;书上有但讲了学生也不懂的也不讲。做到三讲：当前书本上有但学生看完不懂的要细讲;书本没有但学生提出来了，且讲出来易懂的要讲;书本上没有又与内容相关的要讲。教学的形式也是多样化的，但不管怎么教学都不能泛泛而谈，得捉住一个题眼，这个题眼有的是一段话，有的是一句话，有的是一个词。只要抓住这个题眼，让这个点去带动一片，做到点面结合。怎样的评议课才算一堂好课呢?贾志敏老师说：要以学生为本、以训练为主、以鼓励为主;孙双全老师说：好课就像登山，要攀登三座高山，一座是知识的高山，一座是思维的高山，一座是情感的高山。王崧舟老师说好课要有三味，第一味“语文味”、第二味“人情味”、第三

7、味“书卷味”。接着讲到口语交际，这是我们当前教学的一个薄弱环节，但我们不能忽略，且要把它上好。最后讲了说课和校本研修，平时我们的说课，都是是不标准的，也是没有根据的。说课要注意几个环节，说教材、说学生、说教学目的、说教学重难点、说教学方法与手段、说教学程序。每一个环节都要有理论根据，这个根据必须来自于课标、心理学、教育学及教育家的理论与思想，不能凭空乱造。一要务本、二要务实、三要倡简、四要有度。通过她的讲解并举出实例让我们参考，还让我们的班长张羽梅老师试着说课，并对她的课进展分析p ，这样让我们对说课的环节和理论根据有了进一步理解。1月14日下午到15日，我们所有的学员又聚集在凤中北校区礼堂邓

8、智勇老师、赵玉芳老师、袁顶国老师关于“老师专业开展”、“教育心理学在教学中的运用”、“现代教学理论在新课程理论中的运用”。这三堂报告都是理论很深的东西，从理论知识上我们无法从他们的报告中学懂多少，但袁项国老师的有一个观点确让我深深地记在脑海里。他说我们当老师有四种：一种是擅长动脑、又擅长动手的老师;一种是擅长脑，但不擅长动手的老师;一种是不擅长动脑，也不擅长动手的老师;一种是不擅长动脑，但擅长动手的老师。他问我们自己是属于哪一种，有一个老师说他是既不擅长动脑也不擅长动手的一种。他说这也好，至少不会做错事，就怕不擅长动脑而擅长动手的人，那做的事都是错事还了得。我们要做擅长动脑而不擅长动手的人。要

9、学会管理，该放手时就放手，不能什么事都自己亲自去做，我们的班级管理也是一样。1月16日到17日都是重庆市老师教育学院的尹祖琴老师的讲座。她主要针对阅读教学和习作教学作了详细的讲解。习作对于我们大多数教学和学生都是一个难点。当前的习作出现这样一些现状：1、目的不明任意进步要求。2、内容不清为写而写。3、教法不当过分注重技法。4、拟题欠妥视角狭窄，导语空泛。5、要求过高过分追求华美的文采。学生的佳作不是靠华美的词藻堆彻而成，它更不是“于生活而高于生活的经典之作”。而是充满童真、童趣的练习之作。1月17日晚我们160位小学语文老师集中在职中阶梯教室，单人单座参加考试，假如上课不专心是完成不了这些试题

10、的。7天的学习，不同老师从不同的角度给我们的教学作了全面的讲解。让我们对“课标”、“识字写字教学”、“阅读教学”、“习作教学”及说课都有了进一步的理解。但要真正上好一堂课还离不开我们在课后的广泛阅读和对教材的仔细解读以及课后的学深层反思。只有足够广阔的知识面和及时反思对教学策略的精心设计，才能到达我们理想的有效的课堂。专家只是我们的典范，要成长，要进步只能靠我们自己，靠自己不断的阅读，不断的反思。老师新课程学_结3 新课改的理念告诉我：学生是鲜活的个体，他们不是知识的收买站，不是整装待灌的“容器”，他们要的不是一杯水、一桶水而是自己去寻找整个知识大海的才能；老师不是课堂的独奏者和导演，只是个伴

11、奏者和演员；老师要引导学生骑着思想的野马出游，允许他们各抒己见，百家争鸣，让学习活动充满活力。详细的收获如下：首先，在教学理念上我有了不小的转变。我明白，课堂上，我不再是主宰者，而只是组织者；课堂也不再是一言堂，而是大家畅所欲言、进展讨论的平台。同时，课前最重视的备课不仅要备好文本，更要备好学生。学习不仅要学课本，更要多读书，读感受生活，从现实生活中汲取营养。第二，在教学目的上，我有了更深化的认识。每堂课的目的不一定就是最后的结论，过程与方法应该更重要；而培养学生的最终目的，应反映在学生的素质的开展上。因此，本着“以人为本”新课改理念，我们要关注学生的人生经历，理解他们的个体差异和个性开展的需要，尊重他们的人格和尊严，使他们可以安康的成长。第三，在教学方式上，我有了不小的改良。课堂上，我将不再替学生解决问题，而是让他们自己去解决，当他们确实遇到费事时，我才从旁协助，进展启发。之后，我会让他们进展概括总结，体会过程，得出方法。并尽量再进展一些应用与拓展的训练，进步学生的发现与创新才能。虽然课改之路漫漫兮，但课改已经走进我的心灵，我会以它为航道，一步步迈向老师的职业的新征程！第 8 页 共 8 页