四季之美反思

四季之美 《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，是《枕草子》（日本平安时代的文学作品） 第一卷的第一段内容，文中的艺术感受方式和表现手法具有鲜明的日本文化特色。乍者用细 腻笔触再现视觉形象，表达了自己真切的感受。 一、 教学效果 依据本文的学习内容、学生的认知水平，我设计的教学流程取得较理想的效果，现总 结如下： 1■从生活入手，激发阅读兴趣。 我们生活的地方季节性特点比较明显，于是一开课板书课题《四季之美》，齐读两遍之 后便激发起学生的生活储备:你眼中的春夏秋冬各是什么样子的？抓住每个季节最典型的事 物特点交流。一石激起千层浪，学生们的情绪非常高涨，有的喜欢春天，因为生机勃；有的 喜欢夏天，因为百花盛开;有的喜欢秋天，因为果实累；有的喜欢冬天，因为他在蕴藏能力…… 此环节意在培养学生的个性特点和他们的审美情趣，要发现美，感受到美，生活才显得丰富 多彩！那么作者眼中的四季又是怎样的呢？ 一下子将学生的学习兴趣调动起来，引导赶快走 近课文，与文本对话。 2.自读自悟，深化感受。 课件出示主旨性问题：默读课文，标画能体现四季之美的句子，在旁白处写一写自己的 感受。在自学完后创设小组合作交流的氛围，在思维碰撞中去深化对美的认识。接着再次抛 出问题：反复朗读，体会每个季节的独特韵味，并试着背诵课文。学生先自由背诵，然后用 填空的形式督促快速记忆，最后在班内展示背诵，并选出背诵小明星。这一环节意在培养自 学能力的同时又引导去积累丰富的语言材料，为今后的学习和理解作好铺垫。评选的环节是 让学生感受快速识记的成功喜悦，为培养快速读书捕捉语言并识记的能力做最好的诠释！ 3■小练笔，展示生活之美。 在积累了丰富的材料之后,我让学生再说一说哪些材料是静态描写？哪些材料是动态描 写？并交流讨论动静结合写景的好处。接着创设练笔的学习氛围，让学生一吐为快。学生在 交流时也能运用总分的构段方式去抓住细节进行静态和动态的描述，俨然一位位小作家！ 二、 成功之处 本文内容通俗易懂，短小精悍，学起来不费力。整堂课学生们情绪高涨，琅琅读书声不 绝于耳！动手能力、吟诵能力都有了明显的提高，审美情趣也得到了很好的激发！ 三、 不足之处 每个环节都能让每个学生参与，但是没有深度，学生的理解还停留在表层，对含有深 层意思的句子没能预设好的氛围，课堂的层次不够明显。 四、 改进措施 如果再重新上这篇课文，我会在品词析句上下功夫，会引导学生抓住关键句段品读，读 出语言的韵律美，为学生的语言交流夯实基础，让我的教学更圆满!