四年级下册数学全册教案.doc

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1、四年级下册数学全册教案四年级下册数学全册教案四年级下册数学全册教案1 教学课题：1.经历从详细物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。2.培养学生动手操作、合作学习与探究学习才能。开展学生的空间观念。3.体会身边处处有数学，感受数学与生活的亲密联络，进步学习数学的兴趣，进一步体会通过探究解决问题的乐趣。教材分析p ：说明教材版本、选取的教学章节、以及老师个人对教材内容的理解分析p ，需要明晰的说明教学重点、难点以及教学准备。本教案选取的是青岛版小学四年级数学下册繁忙的工地，第一课时角的认识。本课时经历从详细物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平

2、角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。本课时的教学重点和难点是用量角器测量角的度数，会画指定度数的角。教学准备：老师准备，教学挂图(或课件)，活动角，三角板，量角器。学生准备：活动角，三角板，量角器。教学方法：本课时以学生为主体，让学生在在活动中探究角的有关知识，但对于比拟难理解或容易产生错误概念的知识老师仍然加以引导和讲解。如周角和平角，学生仅从形状上就普遍认为周角是一个圆圈，平角就是一个半圆圈，而不去理解它作为角的本质，但这种本质的探究仅仅让学生利用活动角或同桌交流是难以实现的，因此为了让学生准确理解什么是平角，什么是周角，老师在利用活动角示范的根底上进展了讲解，这样既让学生真正理解了什

3、么是平角、什么是周角，同时也进步了课堂教学效率。教学过程：说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。第一节教学要点：经历从详细物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类教学过程：一、创设情境，激趣导课找一段挖掘机工作视频，放给学生看。仔细观察，你发现了什么?铲斗臂在工作的时候，能形成什么样的角呢?今天我们就来研究这个问题。(板书课题：角的认识)挖掘机工作示意：二、探究新知(一)认识平角、周角1.学生做各种活动角。老师课前让大家准备了活动角，请大家把活动角的两边重合，一边不动，另一条边开场转动，就可以得到一个角。然后把你得到的角沿边画下来。小组同学

4、说一说，你折的是什么角。(小组交流)：哪组的同学愿意上台给大家展示一下你们小组折的角?2.小组汇报交流展示你们折的角，并告诉同学们它的名称。3.分类。这么多角，看起来太乱了，能不能把他们分类整理一下呢?(小组活动)：把你们小组折的角放在一起，分分看。(一组同学在台上分)你们是怎么分的?为什么?(学生上台展示)4.认识平角。手拿一个活动角，从两边重合开场，一边不动，另一条边怎样转动，当两条边成一条直线时问：这是角吗?为什么?我非常欣赏这位同学，他能自觉运用已经学过的角的定义来解决今天的问题。还有不同意见吗?(演示平角的形成过程)同学们请看，这个角的两边成一条直线了，我们给它起个名字叫平角。(板书

5、)(画平角)：跟着老师画平角。(示范平角的画法)。5.认识周角。我们轻松一下，一起来做个游戏老师先说出一种角，你们利用活动角转出这种角：开场!锐角!直角!钝角!老师转动活动角，你们说出它的名称。开场!(老师转动一周，两条射线重合)，这是角吗?为什么?师：同学们的答复都很精彩!请看大屏幕(课件演示周角的形成过程)，这是一条射线绕端点旋转一周组成的图形，我们给它叫周角。(板书)(画周角)：跟着老师画周角。(示范周角的画法)。(二)角的表示方法我们认识了这么多角，角应该怎样表示呢?谁有好方法?(两生上台板演)角可以这样表示：从一点起，画两条射线，就组成一个角。通常用符号“”表示。记作“1”(或“2”

6、等)。读作“角一”(三)探究三种角的关系直角、平角、周角这三种角之间有什么关系呢?请小组合作利用手中的材料研究一下。(小组汇报)：哪个小组来汇报一下：你们发现了什么结论?三、回归生活1.解决情境中的问题如今我们来看看铲斗臂在工作时都形成了哪种角?2.找出身边的各种角同学们，你在生活中见过这些角吗?(生举例)看到生活中这么多的角，你想说什么?四、总结四年级下册数学全册教案2 一、【教学内容】观察物体2二、【教材分析p 】本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的根底上进展教学的。通过这局部内容的学习

7、，旨在让学生在观察、想象、分析p 和推理等观察物体的详细活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，开展学生的空间观念。三、【教学目的】1、知识目的：通过观察、比拟，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。2、才能目的：积累数学活动经历，养成数学考虑的习惯，开展空间观念。3、情感目的：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。四、【教学重、难点】重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，开展学生的空间观念。难点：培养学生观察才能与解决问题的才能。教学课题观察物体教学课时1主备老师教学目的知识与技能：通过识别从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深

8、化对实物和视图关系的认识。过程与方法：在观察、操作、考虑的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。情感态度与价值观：培养初步的空间想象和推理才能。教学重点与难点1重点：认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是一样的，也可能是不同的。2难点：认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是一样的，也可能是不同的。教学准备及手段多媒体课型新授课教学流程初备修改局部一、导入新授课二、自主学习 质疑释疑三、合作探究 突出重点四、课堂达标 根底过关五、课堂总结同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？观察物体要从不同的角度去观

9、察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、右面 这节课我们学习“观察物体”。板书：观察物体1.观察投票箱。1同学们知道这是什么？我们一起来观察，你能指出这个投票箱的前面、右面和上面吗？学生指一指2从前面、右面和上面观察这个投票箱，你看到的形状是什么样子的？先让学生想一想是什么形状，再让学生观察。3汇报交流。老师展示从不同角度看到的形状学习例1。1出示视图1：这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图，你能把它摆出来吗？学生分组操作 分别从它的前面、侧面、上面观察，你分别看到的是怎样的形状？分别把它们画在方格纸上。一样吗？交流：你发现了什么？同样的物体从不同角度观察得到不同的形状1拿出

10、你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和你的同桌说一说看到的形状分别是什么样的？指名1-2名同学说一说2P13做一做。四年级下册数学全册教案3 第一单元 四那么运算第一课时：教学内容：P4例1、例2只含有同一级运算的混合运算教学目的：1. 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。2. 让学生经历探究和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立考虑等学习习惯。教学过程：一、主题图引入观察主题图，根据条件提出问题。1说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？组织学生提问并对简单地问题

11、直接解答。2根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？通过补充条件，继续提问。1. 滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。如今有多少人在滑冰？2. “冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？等等。先小组交流，再全班交流。提示学生可以自己进展条件的补充。二、新授1. 小组4人对黑板上的题目进展分配解答。引导学生对黑板上的问题进展解答，请学生在练习本上列出综合算式并进展脱式计算。2. 小组内互相说说你是怎样解答的？老师巡视并对学生的表达进展指导。3. 全班汇报：组织全班同学进展汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的表达。171-44+85=27+85=1

12、13人71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是如今滑冰场有多少人。298736 63987=3296 =2987=1974人 =1974人第一种方法中，9873算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。强调：可用线段图帮助理解。老师

13、要注意这种方法的表达，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。四年级下册数学全册教案4 教学目的：1.经历量角器的形成过程，认识量角器。2.会使用量角器正确测量角的度数。教学重点：理解并掌握量角的方法，可以正确使用量角器量角。教学难点：1.灵敏使用量角器。2.能根据测量的情况，区分内、外刻度，正确读出角的度数。教学准备：多媒体课件，三张练习纸，两种量角工具(单个小角和半圆量角工具)，量角器教学过程：一、创设情境，引入新课(出示两个角，角一和角二)课前纪翔和李毅画了两个角，让我帮助比拟大小，如今老师想请大家来帮他俩比拟一下，哪一个角大?这节课我们就来学习“角的度量”。角的度量(此处更改为直接

14、比拟两个角的大小，目的是更贴近生活，引出矛盾冲突，激发学生的学习兴趣。)二、讲授新课1.测量工具的选择看到这四个字，你有什么问题?(用什么量?怎么量?)咱们一个个的来解决，先看第一个问题“用什么量?”谁来猜猜看?(尺子)这都是大家的猜测，终究谁说的对呢?咱们一起想一下以前学过的有关测量的知识，能不能有所启发。(课件)线段的测量和面积的测量。大家想想看，用什么来测量角的大小呢?(用小线段的长度测量大线段的长度，用小正方形的面积来测量大图形的面积，应该用小角来测量大角。)2.两种量角工具的选择(1)用单个小角量角用单个小角量一量练习纸一上的角一是几个小角?(先自己量，然后生演示操作，是两个小角。)

15、那么角二是几个小角呢?试着量一量。(学生演示)这次需要四个小角，有没有比拟简便快捷的方法，一下就能量出来呢?(此处，更改为量取四个小角的角，比拟费事，从而引出半圆量角工具。四个小角的目的让学生知道每个小角的顶点都聚在一个点上，就是半圆量角工具的中心，为后续角的度量打下根底。)(2)连在一起的角我们可以将这些小角连在一起，组成这样一个量角工具(出示半圆)。我们再用这第二种工具来量一量角2是多少个角?(4个小角)用第二种工具来量角3是多少个角?(3个半小角)【设计意图：4个小角制造费事，促使改良量角工具为半圆量角工具，更为简单快捷。同时，让学生认识到每个小角的顶点都在半圆量角工具的中心;由3个半小

16、角制造认识的冲突，促使学生考虑改良量角工具的方法。】3.改良量角工具(1)同学们能不能想方法改动一下手中的量角工具，是我们的测量结果准确的用一个整数来表示呢?(课件)将每一小角再分成两个小角，数出一共有七个小角。(2)给量角工具标上数字假如每次都是一个一个的数，有什么感受?能不能想个方法，不用一个一个的数，一眼就能看出这是12呢?开场的这条边上应该表上数字几?想想我们用尺子测量物体长度时，都是从刻度几开场的?(3)再测量一个角，但是还是不能用一个整数表示，怎么办呢?(课件)把每个小角平均分成非常，可以得到多少个更小的角?【设计意图：先让学生数出7个、12个角，体会到一个个数比拟费事，引发出进一

17、步改良量角器的必要。】4.简化量角工具看看如今的量角工具有什么感受?简化量角工具，得到的工具和量角器几乎是一样的。5.量角器上读角(1)认识一度角把半圆平均分成180份，每一份所对的角叫做一度角。记作“1”。角的计量单位是“度”，用符号“”表示。那两个一度角是几度角?三个一度角是几度角?(2)认识几度角认识5度，145度角。反方向读角，怎么能看出是50度的角?(3)能不能想方法不用计算不用数，一眼就能看出是50度的角?【设计意图：认识角的计量单位，感知1度角的大小，初步理解量角的方法。50度角同时引发读角过程中的矛盾冲突，引出外刻度。】6.认识量角器各局部名称量角器外圈数字叫外刻度，量角器内圈

18、数字叫内刻度。量角器有两个0刻度线，分别对应着内外刻度。所有小角顶点聚集在一起的这个点就是量角器的中心。同学们看我手中的大量器，和老师一起说说量角器各局部的名称。7.(1)读出以下各角的度数开口向右70度角和开口向左60度角，开口向右用到量角器的内刻度，开口向左用到量角器的外刻度。(2)在2号练习纸上画出以下各角(注意强调中心点、0刻度线、内外刻度线)90，180，120，60(强调内外刻度两种表示)【设计意图：引导学生正确区分和使用内刻度和外刻度，在会读的根底上正确的画出各个角。】(此处增加开口向右70度角和开口向左60度角，以及在纸上画角，目的是让学生进一步理解内外角，也为量角做好了准备。

19、)(3)拿出自己的量角器，试着量一量3号练习纸上角一的大小。(学生操作演示)强调注意中心点对齐，零刻度线和角的一边对齐，看是内刻度还是外刻度并读出度数。(4)量一量3号练习纸上其余各角的度数。三、小结这节课你学到了什么?四年级下册数学全册教案5 教学目的：1、正确、流利地读课文。2、能按照顺序进展看图说话练习。3、能用一定的记字方法记住9个生字的字形，写好”追”，”喊”两个字。4、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，激发热爱大自然的思想感情。教学重点：识字、写字教学难点：看图按顺序说一段话。教学准备：挂图、字卡、课前寻找秋天教学过程：一、谈话导入，生活激趣1、今天，我们来学习一篇新课文

20、秋游，请小朋友跟老师一起板书课题。2、“秋”指什么季节?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外玩耍)齐读课题。3、在我们的身边，秋天已经悄悄降临了。这两天，大家都睁大了双眼去寻找秋天，来说说你们的收获吧。可以是一句话，也可以是一首诗或儿歌。(全班交流)4、大家的收获还真不少。这节课，老师要邀请大家一起去郊外玩耍，希望大家能玩得开心，收获更多。二、范读课文，指导看图。1、请大家把书翻到第1课秋游，捧好书，准备出发。(师范读)2、同学们跟着老师去郊外玩耍，你看到了些什么?又说了些什么?请大家走进这幅秋游图。(1)我们从上往下看，秋天的天空中，你看到了些什么?它们是什么样子的?(的天空几朵白云有的像有的像

21、小鸟)板书：天空。(2)秋天的农田里，长了哪些庄稼?它们有是什么样子?(稻子金黄，高梁火红，棉花雪白雪白。)板书：田野(3)你们在草地上玩了什么呢?出示：我们有的，有的，有的，有的。(板书：玩耍)3、大家说得真不错，如今你能按“天空田野玩耍“的顺序向大家介绍一下你秋游的经历吗?(指名一生说)三、初读课文。1、秋游的经历真令人开心，秋游这一篇课文更是生动地记录了同学们的玩耍经历过程，如今请大家自由轻声地朗读课文。要求：读准字音读通句子(读3遍)2、这些生字词你能读准了吗?自己先练一练。出示：追逐郊外白兔绵羊老师喊着高梁凉了棉花稻子一望无边逮蚂蚱打滚儿亮嗓子(1)自由练读。(2)带拼音开火车读，齐

22、读(3)去拼音一行一行读，齐读3、大家的生字词读得这么棒，相信读课文也难不了你们。第一节写了同学们跟着老师去郊外玩耍，谁来读?(1)来到郊外，同学们看到秋天的天空美极了。(板书：美)谁来读第2节。(请生读，评议)(2)秋天的田野也很美。(板书：美)谁来读第3节?(请生读，评议)(3)第4节写同学们在草地上玩得很开心。(板书：开心)谁来读?(请生读)4、美妙的秋天，尽情的玩乐，真令人难以忘怀，让我们一起再次走进课文，再次去郊外玩耍一番。(齐读课文)四、分析p 字形，指导写字。1、今天，同学们跟着老师去郊游，玩得都很开心，可课文中的生字却急坏了，它们争着抢着对同学们说：“小朋友们，今天可别光临着玩

23、，还得认真写好字呀!”同学们，你们会认真写好字吗?”2、出示：“追”“喊”(1)先和它们一起打个招呼。(2)书空这两个字的笔顺。(3)说说怎么记住它们。(4)范写追：竖笔写在竖中线，两个左框紧贴竖。点的起笔要略低，捺脚运笔重到轻。喊：口字写得窄而上，一撇写到口字下。一横一口要靠左，斜钩对角拉拉长，最后一笔点在上。五、课后作业这节课，同学们的表现都很不错，课后希望大家能把这篇美文多读几遍，争取把课文读纯熟。四年级下册数学全册教案6 教学内容 小数的意义第2-5页教学目的1、结合详细情境，体会生活中存在着大量的小数。2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数局部各数位名称

24、及意义，会正确读写小数。教学重、难点 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数局部各数位名称及意义。教学准备 学生、老师准备计数器。教学过程一、 生活中的小数事先布置学生找一找生活中的小数让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。结合树上的例子让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中消失表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。二、 小数的意义1、 自学小数的意义看书第3页2、 小组交流3、 汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是非常之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数

25、表示是百分之一，用小数表示是0.01。4、 以1米为例结合详细的数量理解小数把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是非常之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。5、 归纳小数的意义通过学生的讨论归纳出小数的意义。四年级下册数学全册教案7 教学内容 小数的意义第2-5页教学目的1、结合详细情境，体会生活中存在着大量的小数。2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数局部各数位名称及意义，会正确读写小数。教学重、难点 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数局部各

26、数位名称及意义。教学准备 学生、老师准备计数器。教学过程生活中的小数事先布置学生找一找生活中的小数让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。结合树上的例子让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中消失表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。小数的意义自学小数的意义看书第3页小组交流汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是非常之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。以1米为例结合详细的数量理解小数把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是非常之一米，用小

27、数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。归纳小数的意义通过学生的讨论归纳出小数的意义。小数局部的数位及读写：1、小数局部的数位及数位间的进率先复习整数局部的数位，再介绍小数局部的数位，一位小数是非常之几，小数点右边的第一位是非常位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。在计数器的各位上拨3个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。2、小数的读写让学生试读，注意提醒学生小数局部的读法与整数局部不同。3、写一写、读一读、说一说。四年级下册数学全册教案8 教学目的：1、使学生能

28、根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。2、进一步培养学生的计算才能。教学过程：一、自主探究笔算方法。1、出例如1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米?2、独立列式：14512=3、请学生估一估14512的大致范围。4、尝试算出14512的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否符合实际。5、让学生说一说计算过程。应说以下几点：(1)先算什么;(2)再算什么，积的书写位置怎样;(3)最后算什么。6、师生共同归纳三位数乘两位数笔算一般方法的过程。7、引导学生用不同的方法检验自己运算的结果。二、稳固练

29、习1、课本49页“做一做”学生独立用竖式计算，完成后，可能计算器自行检验。2、练习七第3题。16432=54145=25436=21783=43139=32825=提示学生：怎样列竖式可使计算方便些?让学生在自主探究、比照的根底上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比拟方便。同时提醒学生书写要工整，数位要对齐，计算要仔细。3、练习七第2、4题。这两题的知识背景具有很强的教育意义，学生练习后，让学生根据每题的知识背景简单说一说自己的感受。三、课堂小结。(略)四、教学反思：四年级下册数学全册教案9 【教学目的】1、通过探究与理论，使学生加深对分数四那么混合运算解决实际

30、问题的理解，促进相关技能的形成，开展数学思维和理论才能，激发进一步学习分数，应用分数的兴趣。2、通过评价与反思，使学生对自己在学习过程中的表现和运用知识理解知识解决实际问题的才能作出客观的评价。【教学重点】运用所学知识解决有关分数计算的实际问题。【教学难点】对所学知识进展实事求是的自我评价。【教学准备】多媒体课件。【教学课时】一课时。【教学设计】一、探究与理论1、引入谈话。师：今天我们继续应用分数的混合运算来解决生活中的实际问题。板书课题：整理与练习(2)。2、完成“探究与理论”第5题。(1)理解第(1)小题题意。师追问：你准备怎样解决这个问题?(先画线段图)(2)学生演示画法。指名在实物投影

31、上画出线段图。(3)集体评价，列式计算。(4)学生根据计算结果，画出长方形。师追问：你准备怎样画?(5)理解第(2)小题题意。(6)怎样求如今长方形的面积?学生独立计算，并求出如今长方形面积是原来的几分之几。3、完成“探究与理论”第6题。(1)理解题意。师追问：你准备画长宽是多少的长方形，小组讨论确定长方形。(2)尝试练习画出如今长方形的长和宽及面积。(3)算出如今长方形的面积是原来的几分之几?(4)小组汇报交流。比拟上面两题的计算结果，你有什么发现?学生互相说，集体汇报。设计意图：让学生在探究与理论中加深对分数四那么混合运算解决实际问题的理解。二、评价与反思1、理解每一条评价指标的意思。2、

32、学生逐条自我评价。3、交流汇报。让学生说说自己在这方面做得怎么样?有哪些成功的经历，还有哪些缺乏?设计意图：让学生在评价与反思中能自我检讨，逐步进步才能。三、全课总结今天这节课你有什么收获?你有什么感想?设计意图：让学生在总结中收获知识，进步学习数学的兴趣。四、板书设计(1)探究与理论(2)评价与反思教学反思小数四那么混合运算是在学生学习了整数四那么混合运算后进展教学的，相对来说无形之中降低了新知难度。但想正确计算小数加减乘除法还有一些难度。新课标指出：“学生是数学学习的主人，老师要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在资助探究和合作交流构成中整整理解和掌握根本的数

33、学知识和技能、数学思想和方法。”在本节课的教学中，无论是对应用题的分析p 理解，还是对小数四那么混合运算顺序方法的归纳，都表达出了学生的主体性。学生自主分析p ，自主总结，自主计算进而到达掌握知识的目的。不同学生在数学学习上的需求是不同的，因此，我在教学设计上力求让不同的学生得到不同的开展。在练习设计上，有层次、有坡度，让每个学生都能体验到成功的喜悦。在学生理解了小数四那么混合运算的顺序和计算方法后，给学生设计了多样的习题。有对运算顺序得分析p ，有针对运算顺序得改错，还有判断等。通过多种形式的练习，使学生在练习中稳固，在练习中进步，特别是改错中多种解题方法的指导，激发了学生敢于向难题挑战的兴

34、趣。本节知识点绝大多数学生已掌握，但局部学活力算不算认真，没有养成检验的习惯，出错率还很高，仍需多练。四年级下册数学全册教案10 教学总目的:1. 使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写含有三级的多位数。2. 使学生理解整数四那么运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。3. 使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进展一些简便运算;进一步进步整数口算、笔算的纯熟程度。4. 使学生理解小数的意义和性质，比拟纯熟地进展小数加法和减法的笔算和简单口算。5. 使学生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表;初步理解平均数的意义，会求简单的平均数。6. 使学

35、生进一步掌握四那么混合运算顺序，会比拟纯熟地计算一般的三步式题，会使用小括号，会解答一些比拟容易的三步计算的文字题。7. 使学生会解答一些数量关系稍复杂的两步计算的应用题，并会解答一些比拟容易的三步计算的应用题;初步学会检验的方法。8. 结合有关内容，进一步培养学生检验的习惯，进展爱祖国、爱社会的教育和唯物辩证观点的启蒙教育。教学的主要知识及构造：本册教材包括下面一些内容：混合运算和应用题，整数和整数四那么运算，量的计量，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和梯形。学法及才能培养的主要方向：1. 培养学生的抽象、概括才能。2. 培养学生的分析p 综合才能。3. 培养学生的判断

36、推理才能。4. 培养学生的迁移类推才能。5. 引导学生提醒知识间的联络，探究规律。6. 培养学生思维的灵敏性。7. 注意培养学生学习数学的兴趣良好的思想品德和学习习惯。 教学的重点：混合运算和应用题是本册书的一个重点。第一单元混合运算和应用题整体感知第一单元内容分为三节，第一节：混合运算;第二节：应用题;第三节：数据整理和求平均数。混合运算中的三步试题是在第五、六册已学过三步试题的根底上进展教学的。本单元的三步试题，是小括号内含有两级运算的三步式题，通过学习，进一步稳固混合运算的运算顺序。在教学中，要充分利用三步式题与两步计算式题间的联络，强化运算顺序，让学生在掌握运算顺序的根底上独立计算，并

37、逐步进步运算的正确率与运算速度。三步计算文字题是在两步计算文字题的根底的扩展，以进步学生理解数学语言并用算式表达的才能和列综合算式的才能，进一步强化运算顺序。计算三步文字题时，要着重从分析p 文字表达人手，先确定最后一步是什么运算，再根据数量关系向前推导，确定出先算什么，再算什么，哪一局部在前，哪一局部在后，以及括号怎样使用等，直到列出综合算式。 应用题是本单元的重点，其中两步计算的连乘和连除应用题与第六册学习过的连乘和连除应用题有所不同，特点是未知量可以随两个量的变化而变化。教学时，要从求未知量与两个量的联络人手，分析p 数量关系，得出两种解题思路，进而列式解答。连乘应用题与连除应用题从解题

38、思路上是互逆的，教学时，应加强两种类型题的联络，通过比照练习强化数量关系，并要求会用两种方法解答，能列综合算式解答。应用题局部还安排了比拟容易解答的三步计算应用题，这是原来两步计算应用题的开展。这局部内容离学生生活实际较近，数量关系简单，学生利用两步应用题的根底，通过类推，可以比拟容易掌握三步应用题的分析p 解答方法。教学时，可以从两步应用题引入教学，让学生利用两步计算应用题的解题思路来分析p 主要数量关系，从与两步应用题的比照中确定运算步骤。应用题教学中，还要注意培养学生利用线段图表示数量关系的才能。同时，教材还介绍了检验的方法，应注意培养学生养成检验的良好习惯，但检验方法只要求学生初 步掌

39、握，不要求写检验过程。数据整理和求平均数是统计的初步知识。教材在以前浸透统计思想的根底上，从本册开场介绍统计的初步知识。数据整理包括简单的统计表和条形统计图，通过教学，要使学生对数据整理有初步认识，会看简单的统计表和统计图，能把不完好的简单统计表或条形统计图填写完好。求平均数是一种统计方法，要着重让学生理解平均数的含义，注意与平均分的区别，初步学会简单的求平均数据的方法。本单元的统计知识都是最根本的，要求学生理解即可。在本单元教学中，要充分利用新旧知识间的联络，联络学生的生活实际，通过知识间的迁移、类推、比拟、拓展，将新知识点与学生原有知识体系联络起来进展教与学。另外，在教学过程中，老师要充分

40、调动学生自主学习的积极性，放手让学生去探究，要多动手、多讨论、多交流，尽量引导学生自己得出结论。要调动学习有困难学生的学习兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣，特别是学习应用题的乐趣。此外，在知识学习的同时，要注意结合教学内容，培养学生的才能，包括计算才能、分析p 判断才能、综合思维才能、推理才能及动手操作才能等。混合运算教学内容：教科书例1及“做一做”练习一第1、2题。一、素质教育目的(一)知识教学点1.初步掌握括号内含有两步计算式题的运算顺序。2.可以计算较复杂的三步式题。(二)才能训练点培养学生类推才能及计算才能。(三)德育浸透点教育学生计算和做事要仔细认真。 (四)美育浸透点使学生感悟到数

41、学知识内在联络的美，进步审美意识。二、学法引导指导学生运用已有经历，合作学习，探究新知。三、重点、难点1.教学重点：理解小括号内含有两级运算的三步运算式题的运算顺序。2.教学难点：准确计算三步运算式题。四、教具学具准备卡片、 课件五、教学步骤(一)铺垫孕伏1.练习：(卡片)30+303 423 8016+2125602 8510 120452.说出以下各题的运算顺序 同桌各选一题，互相说一说：题中含有哪些运算，应先算什么，再算什么，并说出为什么按这样的顺序进展计算? 订正并强调：一个算式里，假如有加减法，又有乘除法，要先算乘除，后算加减;含有括号的算式，要先算括号里面的运算。3，计算：32+5

42、4018 100(32+30)同桌互说运算顺序，并口算出结果。(二)探究新知1.引入新课：观察刚刚的两道题，能不能把这两道题合并成一道式题呢?(老师边提问边用色笔在30和54018下面画上线。)学生组题，老师板书：100(32+54018)指出这就是我们今天要研究的混合运算的例题1。板书课题： 混合运算 例1(抓住新旧知识的联络，运用知识迁移类推，学会知识。)2.对照例1与复习题，讨论：例1与以前我们学习过的混合运算题有什么不同?引导学生通过观察，讨论得出结论：例1的小括号内含有两级运算。 老师引导：这道题中的小括号内含有除法和加法两级运算，应按什么顺序进展计算呢?先算什么?再算什么?最后算什

43、么?3，学生自己直接试做例题，做完后同桌对照，并互相订正。4.指名学生汇报自己的计算过程，形成板书：例1 100(32+54018)四年级下册数学全册教案11 教学目的：一、知识技能1。学生通过实例观察，认识直线、射线和线段以及理解它们的表示方法。2、能正确区分直线、射线和线段，掌握它们的联络和区别。二、过程方法1。引导学生利用观察和理论活动，初步培养观察、比拟和概括的才能。2、通过观察，操作学习等活动，让学生经历直线、射线的形成过程，培养学生关于直线、射线和线段的空间概念。三、情感态度在自主探究、合作交流的过程中，培养学生的交流才能。培养学生用数学的目光观察周围的事物及学习数学的兴趣。教学重

44、点：理解直线、射线和线段的特点。教学难点：理解直线、射线和线段的区别和联络。教学准备：多媒体课件、直尺，手电筒、线教学设计：一、情境导入同学们喜欢这部动画片吗？课件出示熊大和熊二熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界，于是熊大就带着熊二一起去小镇看看。从森林出发有三条路到达小镇，你认为聪明的熊大会选择哪条道路呢？突出：1线段的特点2两点之间线段最短。3这条线段的长度就是两点间的间隔 。反问：另外两条道路的的长度是否是两点间的间隔 ？二、探究新知1、进一步学习线段课件出示一条线段师：线段有几个端点？生：两个师：我们如今给这两个端点做上记号，标出A、B两点。板书：线段AB师介绍：在数学上为了表

45、示方便，可以用端点的字母来表示这条线段。例如：线段AB。你能用不同的字母表示这条线段吗？学生尝试并交流2、认识射线1谈话：它们就沿着这条直直的线段道路一路走到了美丽的小镇，看到了美丽的夜景。观察这些美丽的光线有什么共同的特点？课件展示美丽的夜景，老师引导学生观察分析p ，小结它们都由一点出发，直直的射向远方，无限延伸。师：像这样只有一个端点，笔直的向一端无限延长的线，我们把它叫做射线。板书：射线。这些灯射出的光线都可以看作射线。2电脑演示同时口述把线段的一段无限延长，就得到一条射线。你会画射线吗？试着画一下。学生试着画射线。学生展示并说说自己是怎样画的。师简单介绍射线的表示方法并小结射线的特点

46、。3举生活中射线的例子。学生举例老师小结。3、认识直线如今仔细看屏幕我们继续学习，刚刚我们把线段一端无限延长是射线师：那假如把线段的两端都无限延长，你能想象出它是什么样的吗？课件演示把线段的两端无限延长。同时想象一下两边无限延长，想象着向两边无限延长，延长出练习本，延长出学校，一直向宇宙中延长。老师小结：没有端点，向两端无限延长。我们把这样的线叫做直线。你会画直线吗？学生试着画直线并展示。师将学生所画的直线变换位置，请学生考虑它们是否还是直线？师：你们准备怎么表示直线？学生互相交流表示的方法。师小结：只要具备了直线的特点，不管位置、角度怎么变动，都是直线。直线可以像线段一样表示，还可以用小写字

47、母表示。例如直线AB或直线l。大家画一画。4、大家认识了射线、直线和我们以前学的线段，直线、射线与线段相比有异同点呢？集体交流，老师小结。课件展示：三者联络：都是直线的一局部。四年级下册数学全册教案12 一、全册教学分析p 本册教材的教学内容包括“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、和“理论与综合应用”这四个方面。“数与代数”领域的教学内容包括：计算器、用字母表示数运算律、小数的意义和性质、小数的加法和减法这五个单元；“空间与图形”领域的教学内容又包括：认识多边形、观察物体这两个单元；“统计与概率”领域包括统计这一个单元；“理论与综合应用”领域的教学内容包括：图形的密铺、消费知多少两局

48、部。二、学生情况分析p ：学生数学课上能积极考虑，能积极搜集有关的数学信息，具有一定的信息辨析、加工才能。约有80%的学生能及时完成作业，90%的学生具有良好的书写习惯。但是局部不能完成作业的学生影响了他们的数学上的开展。掌握根底知识较好，能通过自主练习掌握根本技巧；能用数学的目光发现身边的数学问题，并将所学的知识用于数学理论。学生具有良好的学生的空间思维、想象才能。学生对学习数学兴趣较高，约有30%的学生在数学上有较好的开展。大局部学生能通过各种学习方式自己解决学习上遇到的问题。这学期需要进一步培养学生数学学习的兴趣。特别是不愿写作业的学生及不积极参与数学活动的，应适当降低对他们的要求，使他

49、们乐于学数学。进一步进步学生计算才能及分析p 解决问题的才能。三、教材目的要求：数与代数：1.初步认识计算器，理解计算器的根本功能。会使用计算器进展大数目的计算，并通过计算探究与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。结合详细情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。通过观察、类比等活动理解小数的意义。理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法及小数加减混合运算的计算方法，并能正确地进展计算。2.在解决问题的过程中，理解并掌握加法、乘法运算律以及减法的运算性质，并能用字母表示。学会比拟小数的大小；可

50、以运用所学的运算律进展简便计算。通过算式的变换，理解和掌握加减法、乘除法各局部之间的关系。结合详细事例探究小数的性质，并利用小数的性质解决问题；借助计算器探究并掌握小数点位置挪动引起小数大小变化的规律。经历小数加、减计算方法的探究过程，理解小数加、减法与整数加、减法之间的联络。通过解决问题，学会十进制复名数与小数的改写。会用“四舍五入法”求小数的近似数，会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。3.在探究新知识的过程中，开展学生的抽象、概括才能，建立初步的代数思想。体验猜测、验证、比拟、归纳等数学方法。在学惯用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。在

51、学习小数意义和性质的过程中，培养探求知识的兴趣，进步合作探究知识的才能。4.感受数学与科技知识的联络，培养爱科学的情感。空间与图形：1、经历从详细物体中抽象出三角形、平行四边形和梯形的过程。通过观察操作认识三角形、平行四边形和梯形，感知这些图形的特征。认识三角形各局部的名称，理解三角形任意两边之和大于第三边，三角形任意两边之差小于第三边。理解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。2、能运用三角形是有关知识解决生活中的实际问题，感受数学与生活的亲密联络。培养学生观察和动手才能，进步解决实际问题的才能，浸透分类思想。能识别从不同方位看到的一组长方体、正方体的形状和相对位置。3.在观察、操

52、作、验证等学习活动中，开展空间观念，进步初步的推理才能。初步学会欣赏生活中的数学美。统计与概率：结合生活实例，进一步理解平均数的意义，学会求“较复杂平均数”的方法，能运用平均数分析p 与解决简单的实际问题。在详细统计活动中，学会同时对两种数量进展数据统计，认识一般复式统计表和复式分段统计表，能根据统计结果做出简单的判断和预测。在解决详细问题的情境中，通过整理数据、分析p 数据，体会学习统计知识的价值。理论活动：稳固搜集数据的一般方法，并在理论活动中初步理解研究问题的思路与方法。运用统计知识，分析p 和解决实际问题。四、教学重点难点：教学重点：用字母表示数运算律、小数的意义和性质、认识多边形教学

53、难点：用字母表示数运算律、五、教学方法：启发教学法直观教学法教学改革设想：概念教学要联络实际，加强探究性，让学生在体验过程中加深对知识的理解。加强用字母表示数的教学，使学生形成初步的代数意识。把握好动手理论的“度”，开展有效的操作活动。用好教材，做教材“再开发”的智者。重视小数口算、估算的平日练习。全面合理评价学生的学习情况。六、各单元课时安排：课时安排建议本册教科书安排了60课时的教学内容，学期大约有25的教学时间留作机动，便于老师创造性地安排教学。教科书中各局部内容的教学课时数建议如下，供参考。一泰山古树计算器2课时二节能减排-用字母表示5课时三快乐农场运算律9课时四巧手小工匠认识多边形9

54、课时图形的密铺1课时五动物世界小数的意义和性质12课时六兴趣拼搭-观察物体2课时七奇异的克隆牛-小数的加法和减法6课时智慧广场1课时八我锻炼我安康平均数6课时消费知多少1课时九回忆整理-总复习6课时四年级下册数学全册教案13 教学总目的：使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写含有三级的多位数。使学生理解整数四那么运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进展一些简便运算；进一步进步整数口算、笔算的纯熟程度。使学生理解小数的意义和性质，比拟纯熟地进展小数加法和减法的笔算和简单口算。使学生初步认识简单的数据整理的方法，以及

55、简单的统计图表；初步理解平均数的意义，会求简单的平均数。使学生进一步掌握四那么混合运算顺序，会比拟纯熟地计算一般的三步式题，会使用小括号，会解答一些比拟容易的三步计算的文字题。使学生会解答一些数量关系稍复杂的两步计算的应用题，并会解答一些比拟容易的三步计算的应用题；初步学会检验的方法。结合有关内容，进一步培养学生检验的习惯，进展爱祖国、爱社会的教育和唯物辩证观点的启蒙教育。教学的主要知识及构造：本册教材包括下面一些内容：混合运算和应用题，整数和整数四那么运算，量的计量，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和梯形。学法及才能培养的主要方向：培养学生的抽象、概括才能。第 46 页 共 46 页