中学音乐课堂教学现状分析及应对策略

中学音乐课堂教学现状分析及应对策略 　　不知道的人总会对我说：“教音乐课多好，上课轻松，学生又喜欢，唱唱玩玩一节课就完了”。每当听到这样的话的时候我又无法争辩，是啊，生活中大多数人都喜欢音乐，每一个人都离不开音乐，音乐无处不在无时不在，这就理所当然的造成了学生都喜欢音乐课的假象。其实，在这样一种观念的背后，中学音乐课堂却有着另外一番景象，这也是我多年来教学中的困惑。所以，针对这样的现状，我做了这样一份调查，结果如下： 　　 　　你对音乐课的态度？ 　　非常喜欢6% 喜欢92% 　　一般 2% 不喜欢0% 　　你喜欢哪一类音乐？ 　　美声2% 民族音乐3% 　　流行音乐95% 　　你对音乐课堂的建议？ 　　多开展有趣的活动15% 　　多听多学流行音乐85% 　　通过这一份调查表不难看出，几乎没有学生不喜欢音乐，只是更偏爱流行音乐；他们也不是不喜欢音乐课，只是希望课堂内容更丰富，更有趣。看到这样的结果，我不禁感到：作为中学音乐教师是时候对这种现状作出仔细的分析并想出相对有效的应对策略。 　　现行的音乐教材，民族音乐的内容占了很大的比例，这表明编写者的基本方针是正确的，愿望是美好的，弘扬民族音乐文化还是从中小学音乐教育做起，从娃娃抓起。然而现实是怎样呢？流行音乐充斥着中小学音乐课堂，民族音乐教育被忽视，学生排斥民族音乐，对本民族的音乐知之甚少。使中国的民族音乐陷于尴尬的处境。 　　中学生由于心理，生理的成熟，煽情，刺激的音乐正迎合了他们敏感季节的敏感口味，在音乐课上，总有一部分学生不是心甘情愿爱上音乐课，课堂上教过的正统歌曲几乎没有人愿意唱，而时下流行的歌曲则能让90%的同学曲不离口，这多少让我有些忧虑。 　　流行音乐内容都取材日常生活，以爱情歌曲居多，也有描写思念故乡，人生伦理等内容，很直接的表达人们的情感，这种表达方式更为年轻人接受。不可否认，流行音乐中鱼目混杂，好坏并存的情况贯穿与整个音乐的发展史，现在，无论是欧美还是港台都存在着格调不高，低级庸俗的作品，因此有人就完全否定流行音乐，认为是艺术的堕落，当然，这种看法太片面，对待流行音乐也不能完全的“堵”，这样在教学上可能适得其反。 　　现在中小学生不会欣赏民族音乐的美，这确实让人感到心痛。弘扬民族音乐，振兴民族音乐应该由中小学教育者来承担重任，要以情感为主线，培养学生对民族音乐的深厚感情。没有感情的教育是不全面的，没有感情也就不会产生兴趣。通过学习一些带有民族风味的流行音乐在掌握和灌输民族音乐知识的同时，让学生明白流行音乐离不开民歌，民歌是一切音乐创作的源泉的道理。广泛宣传民族音乐所取得的巨大成就，让学生从内心崇拜民族音乐。以民族音乐的赏析为契机增强学生的体验能力，创设良好的民族音乐教育的氛围，提高他们对艺术的感受力，理解力和创造力。同时我们作为教师也要提高民族音乐施教的能力。 　　当前学生对教材中所选取的优秀作品不感兴趣，显露出他们的审美能力不高，而培养学生高雅健康的审美情趣正是教师义不容辞的责任。其次，在课堂上过分强调识谱，乐理知识等技术问题也使得学生对音乐产生逆反心理。再次，大多学校音乐课一直被视为副科，每一周只有一节，巩固练习根本谈不上，叫学生怎么能开口唱出课本上的歌呢？与次相比，流行歌曲有绝对的时间优势。鉴于上述原因，我认为我的音乐教学应有以下改进： 　　1）从音乐教学的任务出发，提高学生对音乐的欣赏水平。音乐教学时应有意对学生进行正确的音乐导向，对他们欣赏的音乐的思想内容和表现形式作赞同的评价。在课堂上可以给学生灌输这样的观点：流行音乐的确很好，他贴近生活，亲切，有很多好作品。这样就回取得学生的信任，有兴趣的听讲。如在适当的时机，让学生欣赏《懂你》，用生动的例子教育学生，让他们体会父母的良苦用心，学会关爱父母，体贴父母。它可以帮助学生深入的认识作品的思想性，获得真，善，美的启发教育。 　　2）运用电教，歌舞表演，引进乐器等方式调动学生的积极性。一堂40分钟的音乐课如果只是采取老师一句一句的反复教唱，学生一句一句的学唱的方式肯定会很枯燥，老师可以采取多种方式调动学生的积极性，如：跟着动画片学音乐，唱卡拉OK，自编舞蹈，边跳边唱等,这些都是为了学生对歌曲记忆牢固，对于高年级的学生可以让他们给歌曲伴奏或用自己喜欢的方式唱歌曲。正好也符合新课改一直强调的调动学生的主动性和创造性。 　　3）对流行音乐采取“拿来”主义。诚然，流行歌曲有很多渲染卿卿我我，缠绵哀怨的相思失恋等消沉灰暗的情绪，对学生有一定的副作用，但其中也不乏好的作品，如有赞颂伟大祖国的《大中国》，《中国人》，欢庆香港，澳门回归的《七子之歌---澳门》，《1997永恒的爱》，还有歌颂改革开放的《春天的故事》，《走进新时代》等。这些健康向上的歌曲都可以拿来让学生在课堂上来欣赏。对流行歌曲应顺态逆态相结合，肯定积极，进步有益的东西，否定消极，不健康的东西，分清好坏，取其精华，弃其糟泊。 　　流行音乐与音乐教学的一对矛盾统一体，好的流行音乐可以提高学生欣赏音乐的兴趣，音乐知识教学也可以为学唱流行音乐打下基础，对于流行歌曲应指导学生从审美的角度去欣赏学习。 　　随着社会政治经济不断的向前发展，中国的流行音乐也在各种音乐思潮的冲击之下，自身的承受能力越来越强，这是一种成熟的标志。民族音乐也伴随着历史的进程几经沉浮，虽然目前大多数时候民族音乐的演出时台上热闹台下冷清，但是，现在终于迎来了我国民族音乐大好的发展机遇。随着对外开放的步伐不断加大，随着中国加入WTO，我国民族音乐有了更多的向世人展示自己的机会。总之，我们的流行音乐应该具有中国特色，我们的民族音乐更应该具有时代精神，只有互相取长补短、相互借鉴，积极拓展各自的生存空间，我们的音乐才能在世界乐坛绽放出夺目的光彩。 　　就我本人而言，并不排斥流行音乐，对好的作品也是很接受的，我也用自己流行音乐的心情站在学生的立场上考虑，在实际的教学工作中我也逐渐摸索了一些应对不同层次的学生的小经验，有时还和他们讨论，学习他们熟悉，喜欢的流行作品，在这同时我也有以往学习正统音乐是所不了解的收获。当然在和学生共同欣赏流行音乐的同时还有意的给他们介绍很多关于正统音乐的东西，这也是参加工作以来在教学工作中一个小小的安慰。所以我认为所有的音乐教师放下一本正经的架子，试着和学生分享好的音乐，学生离不开你的正确引导。一时间我们不能改变时间遗留下的客观的老观念，但我们能改变自己的观念，试着接受课堂上的新事物，这并不是说就放弃对民族音乐的学习和弘扬，把新旧事物这对矛盾体有机的结合起来，让积极的方面发挥到极至。