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1、小学语文五年级教案想飞的乌龟教后反思之二 想飞的乌龟是北师大版第一册第十四单元以梦想为题的课文，本节课我是在第一课时识字，初读课文,理解课文内容的基础上进行教学的。本次教学在指导思想上,注重体现学生的自主、合作学习的探究、创新的精神。在教学方法上，注重学生的情感交流,创设问题情景，不断引导加强语言积累和逻辑思维的训练,培养学生的观察能力和语言表达能力。 基础教育课程改革纲要指出：引导学生质疑、探究、实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。本节课中我充分尊重学生的个性，创设能引导学生主动参与的问题情境，激发学生的学习积极性，让学生能过提出问题、自读解答、合作交流等形式,始终把学生
2、的思维和语言训练渗透在各个环节之中,培养学生的合作、探究及创新精神。穿插画一画,演一演,议一议等环节，让学生注意联系生活实际,体验乌龟一起做梦、恳求、高兴、沮丧,从而能够进行有感情朗读。总之，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，给学生带来了无究的乐趣。我感到课堂中较成功的环节有：1、课伊始,通过多媒体画忆旧引新，让学生与乌龟进行对话，提出问题,引发学生的兴趣情绪,产生新的知识点，激起强烈的求知欲。学生凭着对课文的感悟,结合生活经验，争先恐后提出了许多富有童趣、体现爱心的问题，大大拓展了思维，丰富了学习内涵。、我在课堂中注意营造探究氛围，鼓励学生独立思考、合作讨论、共同探究问题，课堂学习师生双方
3、都有一种轻松愉快的感觉，尝试合作学到知识的乐趣。3、我创设生活问题,让学生联系生活实际,体会伤心的情感，不仅为学生有感情地朗读打下基础，而且还发展了学生的口头表达能力。通过学生解答后的问题,表演再现课文情境，再次将学生引进乌龟的内心世界，跟乌龟一起开心。这样不仅引导学生在主动积极的思维情感熏陶，而且注重开发学生的创造潜能。通过将学生提出一系列开放式的问题贯穿在教学之中,让学生多角度思考问题,尊重学生个性化的答案，给予赞赏，致力培养学生的创新能力。 当然还有一些不尽人意的地方，如:课堂上学生的情绪一被调动起来，都争着要发言，不能很好地听别人讲话;课堂活跃的同时,我发现还有部分学生不能进行独立思考,往往顺着一个同学的发言来说。此外，我还发现现在的孩子都比较不能吃苦,看到困难就想逃避，虽然在这方面我有进行引导，但我想这更应该拓延到生活实践当中。3
小学语文五年级教案想飞的乌龟教后反思之二
