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1、小学语文五年级教案挑山工第二课时学教学设计之一一、目标: 1、教育:理解课文思想内容,使学生懂得无论做什么事，只要朝着一个目标,脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的道理。教育学生学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的精神。 2、教养：理解课文中含义深刻的句子的意思，训练学生联系上下文理解字、词、句的读书能力和质疑能力。 有感情地朗读课文。、发展:培养学生的想象、思维能力。 二、重难点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。三、教具：挂图、幻灯、小黑板。四、准备：家庭作业(初读第一自然段后,每人画出挑山工登山的路线图） 五、过程: （一)复习:1、齐读课题
2、。 、请用段意归并法简单说说全文主要讲什么？ （二)学第三段。 、教师边指图边感情引入:是的，从泰山回来，我画了一幅画，在陡直的似乎没有尽头的山道上,一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰,他一步一步地向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。 、出示末句，学生默读,抓重点词质疑,教师归纳具有深究性的问题。 这幅画一直挂在我的书桌前,因为我需要它。 它指的是什么？为什么我需要它？ 一直这个词用在这里有什么好处? 为什么要把因为我需要它放在句子的后部分？、引出学习上文的思路:要弄清它指的是什么?为什么我需要它？就要联系上文理解好以下三个问题：(小黑板出示三个问题） a、挑山工登山有什么
3、特点？ b、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多? c、为什么挑山工反而走到游人的前面去了？（三)学第一段。1、默读第一自然段，挑山工登山有什么特点？用划句子。学生发言，教师小结：（)他们肩上.保持平衡。作者用简短的语句,形象地描画出挑山工挑着重物上山的样子。（登山姿势的特点） (2）他们走的路线.扁担换一次肩。（登山的路线是折尺形的) 出示几幅学生画的挑山工登山的路线图分辨对错。依据课文说理由。 、老师小结:边读文字边想象,动手画图，也是一种理解句子的方法。 3、指名看图说话（挑山工登山的特点)，内化语言。4、引读:为什么要走折尺形路线？ 、从哪儿看出挑山工走的路程比游人
4、多,可花的时间并不比游人多？ 指名读第二节，边听边想,交流。 、过渡：对此，我觉得很奇怪。我的疑团是怎样解开的?课文讲了我和一个挑山工次相遇,经过了解,终于解开了不解之迷。 (四）学第二段1、快速默读，我和挑山工在哪个地方相遇?用（)括出。并且找出表现我们和挑山工速度变化的句子，用划出。老师小结：这几次相遇,每次都是开始时我们很快超过了挑山工，但结果又总是他走到了前面。 2、那为什么挑山工反而走到我们前面去了？这使我感到很惊异，所以走过去跟他交谈，挑山工的哪些话解开了我的疑团,用划出。、汇报后,请抓住重点词提问题,联系上下文和生活实际说说你是怎样理解的？(讨论、教师点拨) 学生提的问题（随便是
5、什么意思?为什么说不像你们那么随便,高兴怎么就怎么？为什么一步踩不实不行？耽误是什么意思?为什么不能耽误工夫，得一个劲儿往前走？） 、教师贴出写有道理的字条无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的。 并指着小结：我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。 (五)回头再深究第三段。 1、引入:所以从泰山回来,我就画了这样的一幅画，(指挂图)这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。 2、出示幻灯（文章末句和学生质疑的3个问题） （1)它有两个意思，第一个意思指什么?第二个意思指什么？我需要的究竟是什么？为什么我需要它? (2）教师
6、：作者体会到挑山工脚踏实地、坚持不懈、奋发向上的精神,受到了教育、感染、启发，所以一直把这幅画挂在书桌前,让这种精神时时刻刻激励自己做好每一件事。 （3）教师小结:边读边思，联系上下文理解句子同样是重要的读书方法。 3、一直在这里是什么意思？用在这里有什么好处？ 4、为什么要把因为我需要它放在句子的后部分?这样处理起强调作用,强调什么?、教师:对,这种精神不但作者需要它,老师同样需要它，同学们更加需要它。我们无论做什么事,只要朝着一个目标,脚踏实地、坚持不懈地努力,就一定能达到目标的。(指着写有道理的字条讲) 、教师指着一直、因为我需要它小结：作者围绕写作目的精心用词造句。 （六)质疑。(七）作业：、有感情地朗读课文。2、试用耽误、朴素造句。 、背诵第五自然段。6
小学语文五年级教案挑山工第二课时学教学设计之一
