小学语文观潮教案14篇_1.doc

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1、小学语文观潮教案14篇小学语文观潮教案14篇小学语文观潮教案1 教学目的：1.能正确认读“盐”等12个生字新词，能正确读写“潮”等13个字和“奇观”等15个词语，并能联络上下文理解词义。2.有感情地朗读课文；背诵第34自然段。3.理解课文内容，梳理课文条理，理解课文 “先概括后详细”的写法，能说出课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的，把握内容要点。4.读古诗浪淘沙，能在课文中找出与诗歌内容相关的句子。5.能找出详细描写“潮来前”“潮来时”“潮头过后”景象的句子，通过感情朗读，想象“潮来前”“潮来时”“潮头过后”的画面，能用自己的话和课文的语句说说想象到的画面，选择印象最深的与同学交流，理解抓特点

2、写详细的写法，感受体会钱塘潮的壮观奇特。重点教学目的：教学目的3、4、5。难点教学目的：教学目的5。教学准备：老师：“盐”等12个会认读的字的字卡，教学PPT。学生：每人一套“盐”等12个会认读字字卡。教学时数：两课时。教学过程：注：1.教学过程中的“反响指导”指的是采用班级的组织形式进展交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进展指导达标。2.学生答案，注意指导符合语法标准；并只要求意思一样，不要求文字雷同，设计中不再说明。第一课时一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目的。一阅读单元导读，明确单元主要教学目的。1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，想一想，这个单元学习的是关于

3、什么内容的课文？这个单元的主要教学目的有哪些？分别用不同的符号标示出来。2.反响指导。PPT出示单元导读预设：这个单元学习的课文都是表现自然之美的课文。这个单元的主要学习目的有两个：边读边想象画面，感受自然之美；向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。3.小结：对了。这个单元的课文都是表现自然之美的课文，这些课文写到自然的现象、景象，从不同角度展示了大自然的不一样的美。学习这些课文，要一边读描写的句段以便在脑海中展开想象，形成详细形象的表象，并把想象到的画面描绘出来；在这个根底上，通过感情朗读品味这些描写表现出的意境，从而感受大自然的美。习作训练是“推荐一个好地方”，要把“好”，即推荐的理由写清

4、楚，让同学有去玩耍的兴趣。二导入，释题，明确课文主要教学目的。1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看课文向我们展现的是一个什么自然景象，好吗？板书课题：1 观潮2. 齐读课题。3.释题。提问：同学们，谁能说说题目“观潮”是什么意思？指名答复。预设：“观潮”是观看潮水或大潮的意思。根据题目，我们可以知道课文要表现的是哪种自然现象的美呢？指名答复。预设：根据题目，我们可以知道课文要表现的是潮水或大潮这种自然现象的美。4. 明确主要教学目的。导语：课题也是课文的一个部分，阅读要从课题开场。通过课题，我们知道课文写的是作者观看潮水的事情，向我们展现了潮水这种自然现象的美。那么，作者

5、观看的是哪里的潮水，向我们展现的是怎样的潮水，表现了这潮水的什么美呢。让我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，理解了课文内容，一边读一边想象画面，品读有关的语句就能知道了。二、指导预习，粗知课文大意。一指导预习。1. 出示预习任务。1轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。2读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。3考虑以下问题：课文写了谁观潮？什么时候，在哪里观潮？观的是什么潮？然后用一两句话说说课文的大意。2.反响指导。1PPT出示会认读的生字词注音。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。2说说哪个生字容易读错，指导读

6、准音难字。预设：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。3PPT出示会写字中已经会认读的字词“观潮、据说、大堤、宽阔、盼望、滚动、顿时、逐渐、一堵、犹如”，复习认读。提示：会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续考虑预习任务3。个体操作，同桌交流预习任务3。4.反响指导。指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续考虑预习任务3。二反响预习任务3，粗知课文大意。1.反响指导预习任

7、务3。采用理解中读，读中理解的策略进展。预设：问题1：课文写了我们观潮。问题2：农历八月十八这天，在海宁市盐官镇海塘大堤上观潮。问题3：观的是钱塘江大潮。课文大意：课文写了农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮。2.小结：对了，课文讲了农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮这么一件事情。同学们做的真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，理解课文内容，看看“我们”观看到的是什么样美的钱塘江大潮。三、梳理课文条理,理解课文内容，揣摩写钱塘江大潮的顺序。一梳理课文条理,理解课文内容。1.出示任务：用比拟快的速度默读课文，考虑：课文从哪里写到哪里是详细写“我

8、们”观潮的，做上记号。个体操作。2.反响指导。预设：课文从“农历八月十八是一年一度的观潮日”到结尾是详细写“我们”观潮的。3.导语：那么，课文的第1自然段就是一个部分了。这个部分在全文中起到什么作用呢？我们一起来理解理解。出示任务：有感情地朗读这个部分，想一想，“奇观”是什么意思？“天下奇观”又是什么意思？这个部分在全文中起什么作用？个体操作，同桌交流。4.反响指导。预设：奇观：奇特难见到的事物或景象；天下奇观：世界上奇特难见到的事物或景象。作用：1总括了钱塘江大潮的特点；2点明“我们”所观的潮是钱塘江大潮，同时说明吸引“我们”观潮的原因。板书：天下奇观5.导语：课文第一部分开宗明义，总括了钱

9、塘江大潮的特点是“天下奇观”，同时点明了“我们”所观的潮是钱塘江大潮，回应了题目；也说明了“我们”观潮的原因因为钱塘江大潮是天下奇观。那么，课文接着写了哪些内容来说明钱塘江大潮是天下奇观呢？出示任务：默读详细写“我们”观潮的课文部分，想一想，这个部分的内容详细写了哪三个主要意思，用“”把它划分为三个部分，并概括出它们的主要意思。个体操作，同桌交流。6.反响指导。采用读中汇报、汇报中读的策略进展。预设：部分1：第2自然段。主要意思：农历八月十八一早，我们来到海塘大堤观潮。那时江面很平静。板书：江面平静部分2：第3、4自然段。主要意思：一点左右，两丈多高的潮头随着山崩地裂的声响飞奔而来。板书：两丈

10、多高 山崩地裂部分3：第5自然段。主要意思：潮头过后，江水涨了两丈来高。板书：两丈来高二揣摩写钱塘江大潮的顺序。1.导语：通过梳理，我们理解到，课文的第一部分是总的点出钱塘江大潮的特点天下奇观，然后通过第二、三、四部分，通过写“我们”的一次观潮，详细描绘了钱塘江大潮涨潮的过程，表现了钱塘江大潮确实是天下奇观。那么，课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的呢？出示任务：借助板书，同桌讨论一下，课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的。2.反响指导。预设：课文先写“潮来前”，接着写“潮来时”，最后写“潮过后”，课文是按照时间推移的顺序描写钱塘江大潮的。3.小结：课文是按照时间推移的顺序描写钱塘江大潮的：潮来前

11、，江面很平静；潮来时，江面汹涌澎拜；潮过后，江面涨了两丈多高。作者写钱塘江大潮，详细写了什么内容，展示了钱塘江大潮的什么来说明它是天下奇观呢？我们继续学习。四、理解浪淘沙意思。一自学质疑。1.导语：钱塘江大潮天下之奇观，早就吸引了古代的文人墨客纷纷前往欣赏，不少诗人还为之写诗赋词，其中，唐代诗人刘禹锡的浪淘沙其七，就用了28个字的一首七绝，描绘了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。我们一起来学学这首诗，好吗？翻开课本第4页。出示任务：借助拼音朗读诗歌浪淘沙；结合生活和课文，想一想每个诗句的意思，有不理解的词语在下面做个记号，然后问同学或老师解决。个体操作，同桌交流。2.反响指导。1检查朗读，以通顺流

12、利为标准评价指导。2质疑。先汇报同桌互助解决的词语，再提出还没能解决的词语。预设：吼地：惊天吼地；触：撞击；须臾：一会儿，很快的意思；海门：江海集合之处。二说说诗句意思。1.导语：弄懂了诗句中词语的意思，那么，诗句的意思能说说吗？出示任务：朗读浪淘沙，用自己的话说说诗句的意思。个体操作，同桌交流。2.反响指导。预设：八月的钱塘江大潮涛声就像是山崩地裂、惊天吼地那样传来，数丈高的潮头撞击岸边的山石又倒回与涌来的浪头相撞。很快的，大潮退会江海集合之处，重归大海，而在江岸边，大潮卷起的座座沙堆就像洁白的雪堆。3.小结：我们通过读懂诗句的意思，也就理解了诗的内容。诗人刘禹锡仅用了28个字，就向我们呈现

13、了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。那么，我们的课文中有哪些句子是与诗的内容相关的呢？我们下一节课继续学习。五、小结：学习状况和知识才能点板书设计：1 观 潮一、天下奇观潮来前 二、江面平静潮来时 三、两丈多高 山崩地裂潮过后 四、两丈来高第二课时一、复习。一复习会认读的字和会写的字。PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。二复习上一节课学习的有关内容。提问：PPT出示浪淘沙谁能说说每个诗句的意思呢？指名答复。预设：见上一课教学过程。二、找出与诗的内容相关的句子，熟读成诵，想象说话，交流感悟。一找出与诗的内容相关的句子。1.导语：诗人刘禹锡仅用了28个字，就向我们呈现了钱塘江大潮

14、潮涨潮落的壮美景象，那么，课文又是怎样描绘钱塘江大潮的呢？你能对照着诗的内容找出相关的句子吗？出示任务：PPT出示浪淘沙朗读课文，然后找出与诗的内容相关的句子，用横线画出来。个体操作，同桌交流。2.反响指导。预设：与第一、二诗句内容相关的句子：句子：午后一点左右，好似闷雷滚动。句子：过了一会儿，出现了一条白线。第4自然段全部句子。第5自然段全部句子。二熟读成诵，想象说话。1.导语：课文里只有与诗中涨潮内容相关的句子，没有潮落退潮的句子。课文中有关涨潮内容的句子给我们描绘了一幅怎样的钱塘江大潮画面呢？出示任务：有感情地朗读课文的第3、4、5自然段，一边读一边想象，看看这三个自然段给我们描绘了关于

15、钱塘江大潮的几个画面，各是什么画面，分别是哪些句子描绘的？个体学习，四人小组交流。2.反响指导。采用读中理解、理解中读的策略进展。预设：1这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的四个个画面。2这四个画面分别是：潮头将来的画面；句子：午后一点左右，好似闷雷滚动。过了一会儿，出现了一条白线。指导感情朗读，熟读成诵。潮头涌来的画面；句子：第4自然段的句子。指导感情朗读。潮头过后余波涌来的画面；句子第5自然段第1句。指导感情朗读。潮水完全过后的画面；句子第5自然段第2、3句。指导感情朗读。3.出示任务：在这四个画面里，给你留下最深印象的是哪个画面？用自己的话和课文的句子说说你想象到的这个画面。注意做到

16、内容符合原意，语句通顺连接。个体操作，同桌交流。4.反响指导。指名两三个说，用以上两个标准以及有没有用上自己的话评议；评议后个体根据评议再练说，再反响指导。三交流感悟。1.导语：同学们讲述了钱塘江大潮留给自己最深化印象的画面，为什么这个画面能给你留下深化的印象呢？出示任务：有感情地朗读第4自然段，想一想：钱塘江大潮给你留下什么样深化的印象？这个自然段写了钱塘江大潮的什么让你留下了这样的样深化的印象？尝试用有关的句子说一说。个体操作，四人小组交流。2.反响指导。采用读中理解、理解中读的策略进展。预设：深化印象：气势宏伟非凡，景象宏伟壮丽。写了钱塘江大潮潮头的样子和潮水汹涌澎湃的声音让我留下了这样

17、的样深化的印象。样子的句子：再近些，浩浩荡荡地飞奔而来。声音的句子：那声音如同震得颤抖起来。3.出示任务：有感情地朗读这些句子，想一想，你是从哪些词语中读出气势宏伟非凡、景象宏伟壮丽的，用实心圆点点出来。个体操作，同桌交流。4.反响指导。预设：追问：为什么能这个词语读出气势宏伟非凡、景象宏伟壮丽的？词语：“横贯江面”的“横贯”；“白浪翻滚”的“翻滚”；“一堵两丈多高的水墙”的“两丈多高”提示：一丈约等于3.33米；“千万匹白色战马齐头并进”；“浩浩荡荡地飞奔”；“山崩地裂”；“大地都被震得颤抖起来”。5.出示任务：同桌互相背诵第4自然段。6.反响指导。四小结：作者紧紧抓住钱塘江大潮“天下奇观”

18、的特点，通过详细形象描写钱塘江大潮潮水来时的样子和潮水奔腾的声音，表现了钱塘江大潮气势宏伟非凡、景象宏伟壮丽的壮美。四、理解钱塘江大潮的成因。导语：钱塘江大潮为什么会形成这样气势宏伟非凡、景象宏伟壮丽的壮美呢？我们一起来理解理解。出示任务：默读“资料袋”，结合资料袋的插图，用自己的话说说钱塘江大潮形成气势宏伟非凡、景象宏伟壮丽的壮美的原因。个体操作。反响指导：PPT出示“资料袋”，学生指插图说话。能把资料袋的意思说清楚便可。五、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。一同桌打乱字卡顺序互相检查纠正。二认字评价注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。三PPT示词语表词语，自由读记。四反响读记注：关

19、注学习慢的学生。六、写字教学。一字形教学。1.PPT示会写的字，读一遍。2. 观察字形，考虑容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。3.反响指导。指名说并板书，然后读一读：例：潮潮水朝朝向 据据说剧剧烈 堤大堤提提示4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。例：“滚”，右边的“衣”字中间是个“公”字，但第_是点；“顿”，第四笔是竖提。二写字指导。1.观察并说说字的各部件互相位置，笔画的变形、让步、延伸等。2.各写一个，反响评议。3.按评议对照修改，然后每个字在写两个。七、总结。学习状况和知识才能点，详细见教学过程。八、写字练习和抄写词语表词语。作业设计：1.有感情朗读课文。2.给家人讲一讲钱塘江大潮

20、以及它的成因。板书设计：小学语文观潮教案2 本文开篇一句是：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。这一句总括全文，作者正是从“天下奇观”这一视点描写钱塘江大潮的。可以说，“天下奇观”辐射全篇内容，而全篇描写无不映照“天下奇观”。怎样让学生对钱塘江大潮壮观的景象获得真切而又生动的感受，就成教学中所必须致力解决的难点了。学生通过阅读课文和合作探究，划分了课文段落：第一段(第1自然段)写钱塘江大潮自古以来是“天下奇观”；第二段(第2自然段)写潮来前海塘大堤上观潮的人；第三段(第3、4自然段)写潮来时的声音和形状；第四段(第5自然段)写潮去后江面上的景象。师：课文开头是用一句话来总起下文的。这句话给

21、我们提供了哪些信息?自己先想一想，然后再议一议。生：我读懂了一点钱塘江大潮，历史悠久。师：你_出来的?生：“自古以来”这四个字告诉我们它历史悠久。生：这句话还向我们提供了一个信息钱塘江大潮举世出名。师：根据何在?生：钱塘江大潮既然是“天下奇观”，当然举世出名啦!师：这样理解很有道理。“天下”是什么含义?能用“天下”这个词说句话吗?生：黄山奇石，天下出名。师：我们来把这一段一道读一读生：(齐读)钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。(板书：钱塘大潮天下奇观)【找准视点，注目“奇观”。老师在引导学生弄清文章脉络层次的根底上，径直切入开头的一句话，把“奇观”作为视点，启发学生由“自古以来”悟解钱塘

22、江大潮的历史悠久，由“天下”悟解其举世出名，从而导入下面对“奇观”的详细探究，干净利落，直奔目的。师：作者用这句话总起下文之后，是从哪几方面表现钱塘大潮确实是“天下奇观”的呢?谁想读一读写潮来前海塘大堤上观潮人的第二段课文?(指名一生读)师：这段课文有几个句子是写观潮的人的?生：“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。”生：他说得不全。前面还有两句“这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。”师：大家想想看，课文题目是“观潮”，作者为什么不惜笔墨屡次写观潮的人呢?这是不是跑题了呢?为什么?(学生小声议论)师：请

23、同学们各自发表自己的意见，想到一点就谈一点。生：“人群”“人山人海”都是形容观潮的人特别多。这么多的人来观潮，说明钱塘江大潮一定很好看。师：很好。请继续发表意见。生：涌潮是午后一点左右才出现的。可观潮的人一大早就涌上了海塘大堤，说明大家对来观看钱塘大潮向往已久，心情非常迫切，早点去，可以占一个好位置，能看得更清楚、更过瘾!生：“大家昂首东望，等着，盼着”，也是写人们心情的。假如钱塘大潮是一般的江潮，又怎么会有这么多人焦急而耐心地昂首东望，等着，盼着呢?师：噢，作者不惜笔墨写观潮人(板书：观潮的人)的人数之众多、心情之急迫，是为了衬托、渲染钱小学语文观潮教案3 一、说教材我说课的内容是小学语文第

24、七册第三单元11课观潮，这是一篇绘景文，作者以事物本来的开展变化作为观察顺序，用人潮相对，动静比照的方法，写出了钱塘江大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发同学热爱祖国大好河山的感情，本课要两课时完成，按照大纲要求，第一课时，在指导同学朗读课文，理解大意的根底上，引导同学利用工具书，解决生字、新词，同时根据小标题给课文分段。这节课的教学目的是：1认知目的：进一步理解课文内容，能用“逐渐”、“恢复”造句，概括文章主要内容。2技能目的：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导同学从中学习怎样积累资料；通过语感训练，能有感情地朗读课文。3情感目的：让同学通过理解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河

25、山的感情。因为本单元的重点训练工程是“怎样注意积累资料”，所以确定本课的教学重点是“注意积累资料”，即在理解课文内容的过程中，学习作者是怎样留心周围事物和积累资料的。“潮来之时”是文章的重点部分，所以学习作者有顺序、抓特点的观察方法是本课的教学难点。本课是第三单元的第三篇讲读课文，而讲读课文在语文根本功训练和重点读写工程的训练方面负担着最主要的训练任务，因此，编者将这课布置在这里，是在前两篇文章的根底上进一步以它为例，让同学学习作者是怎样留心周围事物的，在知识体系上，它与上单元的训练重点工程“抓住课文的主要内容”街接紧凑。同时也为下单元“内容中体会思想”奠定了根底。二、说教法在教学方法上，因为

26、本课是篇文质兼美的写景记叙文，篇幅不长，但“天下奇观”的景象极为少见，因此，我将借助电教手段录相、录像等采用“情境教学法”进展教学，即让同学入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的气势，从而感受到大自然的伟大力量。三、说学法根据教材的特点和同学的认知规律，这节课我将引导同学“边听边看，边读边思”的方法来学习，即引导同学在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联络上下文，读后想前，边读边想。叶圣陶老先生曾经说：“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才干将一本死的教材读活，“自能读书”是语文教学的最终目的，因此，对同学进展学法指导尤为重要。四、课堂教学程

27、序布置一这节课我的教学思路是：“会文入境动心吐情”即通过读课文，从整体上感知课文，再通过电教手段的辅助作用和对课文言语的细读入境界，进角色，通过边看边想，动之以情，最后又能通过感情朗读表达出对“天下奇观”的赞叹和对祖国山河的热爱。通过以上四步的教学，要让同学逐渐到达培养阅读方法、养成阅读习惯的目的。我的教学思路的根据是：1符合儿童由感性到理性的认识事物规律；2符合本课的教材特点；3符合作者的思路。叶老常说：“作者思有路，遵路识斯真”。二课前准备：投影仪、胶片、放相机、电视机、录音机。目的是要用电化教学手段，协助同学入情入境，理解课文内容，进步教学质量和效率，缩短教学时间。三教学过程1导课首先用

28、解题切入的方法导入新课。今天我们继续来学习第11课，课题是什么？板题11、观潮“观”是什么意思？“观潮”是干什么？回忆2节学习内容，本课是写作者在哪儿观什么潮？钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？根据同学的答复板书：天下奇观“天下奇观”四个字说明了什么？这个称号何时有的？从哪里知道？理解“自古以来”一词作者是按怎样的顺序向我们介绍这天下奇观的？结合同学的答复板书，潮来之前，潮来之时，潮过之后我这样导课的根据是大纲对四年级阅读才能要求的第一条、即培养同学理解题目的才能，懂得题和文的关系，养成读文先读题的习惯，学会以题目为线索去阅读文章，并能找出表达中心的词语和句子。同时遵循整体部分整体的教学原

29、那么，让同学阅读课文，回忆写作顺序，完成教学思路中的“会文”。接下来由整体插入部分逐段分析p 。2逐段分析p 课文1过渡学习第二段过渡语：钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那一定壮丽、雄奇、令人神往，遗憾的是这么壮观的景象，老师却没有见过，你们见过吗？想不想去看看？好，那我们就做好准备？带什么去？老师建议大家带好两样东西：“眼睛”和“耳朵”。谁知道老师为什么这样说？引导同学明白，要用心听、仔细看，如今做好准备了吗？好，我们如今马上动身，以世界上最快的速度到达目的地。设计这样的过渡语是为了下一步能带同学入境界奠定根底，其次以幽默的语言，告诉大家要用心听、仔细看，学习作者有顺序、抓特点的观察

30、方法。接着老师利用文中的语言继续渲染气氛：农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时浪潮来了没有？关于潮来之前是怎样一番情景呢？书上哪儿告诉我们？引导学习第二段，自由朗读第2小节，说说你知道了什么？江面平静，人山人海、古塔、中山亭、观潮台、按照同学的答复老师板书，江面很平静。这一部分是文章的非重点地方，且语言通俗易懂，老师略讲主要是让同学通过读之后，谈谈“潮来之前”的景观特点，使同学理解这些特点反衬了“潮来时”天下奇观的“奇”，接着引入下段的.学习。2过渡学习第三段老师过渡：海塘大堤上早已人山人海，大

31、家昂首东望，等着、盼着，期待着那冲动人心的一幕，午后一点左右，从远处传来放江潮来时的录音请大家发挥耳朵的作用，用心听，一会儿告诉老师你听到了什么？潮来之时的壮观景象，在文章哪儿详细告诉了我们？引导学习第三段3、4小节，完成教学思路中的“入境”。a抽 2名同学来朗读3、4自然段，其它同学边听边思，作者抓住了潮水的哪些特点描写的？板书、声音、形状潮来时是先听到的？还是先看到的？为什么？声音是怎样变化的？自由朗读，用“_”划出有关词句。检查学习情况，相机板书，“闷雷滚动越来越大山崩地裂”，理解“闷雷滚动、山崩地裂”。投影句子：“哪声音如同山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来”，齐读“哪声音”指什么？“

32、山崩地裂”还可以用什么词来代替震耳欲聋、地动山摇、山呼海啸？相比之下哪个词更能给人以惊心动魄的感觉？“颤抖”可否换成“抖动”、“震动”？不行，颤抖是指短促而频繁的振动，幅度最小，用于此处较恰当，引导读这句，要读出排山倒海之势。请同学们按照由远到近的顺序把描写江潮声音的句子朗读一下自由读、分组读。b江潮由远和近滚滚而来，它的形状又是怎样变化的？大家想不想亲眼看看？好，不过老师呢要提两点要求，第一要用心听，仔细看；第二把你看后的体会告诉大家师放录象。听录音、看录像、说感受，可以让同学对“潮来时”先有感性认识，随后再学习文章，易使同学真正体会到祖国语言文字的魅力。这种惊心动魄的场面，作者是按什么顺序

33、观察的？是怎样描写的？轻声朗读文，用“”划出有关词句。检查学习情况，相机板书：一条白线白色城墙白色战马，作者的观察顺序是什么？从远处看怎样？抽读相关的这句话：“只见东边水天相接的地方出现了一条白线”。理解“这条白线”是什么。为什么是“一条白线”呢？“逐渐”是什么意思？能否用它练习说句话？再近些呢？抽读“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句联络实际如教室的高度等理解“两丈多高”有多高，它怎么会是“白色城墙”？这与“线状”相比方何？再近些呢？抽读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。小学语文观潮教案4 教学目的：1、理解钱塘江大潮的宏伟、壮观，激发学生热爱祖国

34、大好河山的思想感情。2、学习作者按顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。重难点、关键：1、利用电化教学手段，体会潮的壮观。2、紧扣重点词句，指导感情朗读。教具准备：录像，多媒体教学课件教学过程一、观图、复习导入新课。师：钱塘江大潮，被称为“天下奇观”。1、请比一比：“观潮”和“天下奇观”的两个“观”字意思一样吗？2、课文是按什么顺序写的？3、潮来前的情景是怎样的？生答复后，出示板书。今天我们继续学习观潮，出示学习目的，齐读。学习目的：1、理解钱塘江大潮的宏伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。2、学习作者按顺序、抓特点的表达方法。二、欣赏录像，感受情景，激发学习兴趣。出示苏东

35、坡的名句“八月十八潮，壮观天下无。”，引导齐读。激发学生情感，欣赏录像，引入学习课文。出示学习方法齐读学习方法：1、自由读课文，说说读懂了什么，不懂的地方打个问号。2、抓重点词句品读体会、积累。小学语文观潮教案5 教学目的：1、学生借助注释、工具书，整体感知诗文的内容。2、掌握重点字句，积累文言词汇3、反复诵读，深化品味文章的优美意境和写作手法。教学难点：目的3教学重点：目的1、2教学分析p ：观潮写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。文章以精炼的笔墨，分四段写了海潮的壮观景象，水军演习的动人情景，弄潮健儿和观潮人群，描写的重点又在水军和健儿的水上表演，江潮之盛和观潮者之众，都衬托了重点描

36、写的场面。浙江潮宏伟壮观，水上表演头绪纷繁，场面众多，观潮者士女骈阗，但在这篇短文中，作者却写得井然有序，主次清楚。这一方面是由于作者构造精巧，以海潮为线索，写景记事相交融，正面描写与侧面衬托相结合。另一方面也由于作者惜墨如金，用语非常简练。本文不仅用了比喻、夸大等修辞手法，而且即便是简洁的白描，也写得非常生动形象。教学课时：1课时教学方法：讨论与讲读法相结合教学过程：一、 导语：同学们，看过钱塘江大潮吧，感受如何？学生自由说如今我们来学周密的观潮，看看宋代人眼中的钱塘江大潮是什么样子？学生介绍作者，老师补充二、疏通文意：按自然段进展，小组讨论，一人读句子，一人翻译，老师补充，纠正1、翻译第一

37、自然段：重点字词：A、既望：农历十六日B、方：当时C、仅：几乎，将近D、既而：随着E、际天：连接着天F、震撼激射：震撼天地，激扬喷射G、沃：用水淋洗H、势极：来势极其2、翻译第二自然段：重点字词：岁年。尽穷尽。标树立，举。倏尔突然。略一点点逝去，往3、翻译第三自然段：重点字词：文画着溯迎逆流迎着出没健儿在水中忽隐忽现鲸波巨浪4、翻译第四自然段：重点字词：溢满穹高僦赁租用容许，使。三、整体感知：提示：老师补充作者所处的时代是南宋，当时的都城在临安杭州，观潮地在当时临安城南，每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演，当时从宫廷到民间争相观看，万人空巷，非常

38、热闹。1、小组讨论本文四段段意：a写海潮的宏伟壮观b写水军演习的精彩场面c写弄潮健儿的英姿d写观潮人数之多2、本文的线索是什么？海潮四、研读赏析：1、指明读第一自然段：讨论A、作者对江潮从那几方面进展描写的？写出了它什么特点？从形、色、声、势四个方面进展正面描绘，由远及近的写出了海潮的雄奇景象B、杨万里的诗句有什么作用？作用是表现钱塘潮水的宏伟，形象生动，照应首句，为下文作铺垫C、运用了什么修辞？比喻、夸大2、齐读2、3、4段，答复：本文题目是“观潮”，这些内容是不是离题？为什么？本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江涌潮的奇伟壮丽，又共同组成了南宋都城生活的风景画、风俗画，表

39、现了人与自然搏斗的英勇精神。总结：本文是一篇在艺术上很有特点的写景记事佳作，以海潮为线索，写景记事相交融，正面描写与侧面衬托相结合，语言简练。描写非常生动，既用了比喻、夸大等描写手法，而且也用了简洁的白描。五、学生质疑，自由发问不懂得地方六、布置作业：1、生字、解词各2遍2、翻译文章1遍3、课后1、24、周记：课后三小学语文观潮教案6 设计理念“诵读经典美文，传承中华文明”。通过美读、美解、美赏、美悟，让学生在学习过程中充分感受经典美文中的语言美、构造美、思想美、情感美，激发学生学习兴趣，提升文言文学习才能。文言文的教学是离不开诵读的，古语有云：“书读百遍，其义自见。”以“诵读”作为教学的打破

40、口，以读代讲，以讲促读，指导学生读好课文，让学生在朗读中，去欣赏雄壮奇异的自然美，去领略兴趣无穷的民俗风情美。此文描写的是我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。要明确教学目的，从文言文教学的角度去定位教学内容，表达语文教学的本色和文言文教学的要求，根据新课程主体性教学理念，构建文言文自主性教学课型，让课堂教学充分表达学生的主体地位。教学目的知识与技能：能纯熟地朗读课文。过程与方法：掌握文章中常用文言词语，理解文章内容。情感态度与价值观：体会文中自然美与风俗民情美相交融的特点。教学重难点积累文言文词语，在诵读中感受文学作品的美。感受浙江之潮的壮观气势，享受美的熏陶。教学方法1、诵读教学法，以读

41、代讲，以讲促读。2、自学法、讨论法和点拨法相结合，充分表达学生主体性。课时安排一课时。教学过程一、导入。古往今来，被称为“壮观天下无”的钱塘江潮，吸引了不少文人墨客前来欣赏。有一天，它迎来了宋朝的文学家周密，周密眼中的钱塘江潮有着怎样一番景象呢?二、美读。1、范读，注意读音、节奏、情感。2、要求学生大声地自由朗读课文。3、齐读课文，读出气势。三、美解。1、比一比，看谁读得准。2、相信你一定能翻译。3、合作交流，翻译全文。四、美赏。1、目睹了钱塘江海潮的风采，你想到用哪些四字词语来形容钱塘江海潮?(如：仅如银线、玉城雪岭、呑天沃日、势极雄豪)从哪些角度写的?(色、形、声、势)运用了哪些修辞手法，

42、让句子形象生动呢?(比喻、夸大、引用)还有什么可让我们琢磨的?(正面描写)海潮如此宏伟壮观，慕名而至的人多吗，多到什么程度?(观潮之盛，侧面衬托。)2、全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者还从哪些方面写“观潮”?(作者用镜头摄像的笔法，分别写出了潮来之状、演习之威、弄潮之技、观潮之盛，为我们组成了一幅幅连轴画卷，四幅图画各具情态。描写演习场景，注意动静相衬的写法。还有表现弄潮儿高超技艺的一连串动词等。)五、美悟。写潮的诗句：1、秋风萧瑟，洪波涌起。曹操2、惊涛拍岸，卷起千堆雪。苏轼3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。孟浩然4、来疑沧海尽成空，万面鼓声中。潘阆5、云树绕堤沙，怒涛卷霜，天堑无涯。

43、柳永结合海潮的图片，结合写潮的诗句，适当运用修辞手法和写作方法，试描写一段关于海潮的文字。六、完毕语。在中国文学宝库中，还有许许多多描绘祖国宏伟壮观的山水风景佳篇，让我们开启阅读的航船，向那一座座宝库进发。附：板书设计：观潮周密风景画潮来之状风俗画演习之威正面描写弄潮之技浙江之潮，天下之伟观也观潮之盛侧面衬托教学总结从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中自得;通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验;通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。总的来讲，本课教学目的根本

44、到达，缺乏的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多义等的训练就稍显缺乏了。另外，课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活泼，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于进步。俗话说，金无足赤，人无完人。通过这次教学，有满意的地方，也有缺乏之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的缺乏，尽全力给学生上好每一节课。小学语文观潮教案7 设计理念：本课教学设计，是根据学生的身心特点和教学规律及创新教学的理论，借助现代教育技术，特别是多媒体技术，在教学过程中，为师生提供一个创新互动空间，创造良好的课堂气氛。紧扣教学重点，发挥学生的主体性，以教材为凭借，训练

45、感情朗读。通过录像和POWERPOINT展示，使学生在情景中强化认知，完成学习目的。教学内容：全文教学目的：1、理解钱塘江大潮的宏伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2、学习作者按顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。重难点、关键：1、利用电化教学手段，体会潮的壮观。2、紧扣重点词句，指导感情朗读。教具准备：录像，多媒体教学课件教学过程一、观图、复习导入新课。师：钱塘江大潮，被称为“天下奇观”。1、请比一比：“观潮”和“天下奇观”的两个“观”字意思一样吗？2、课文是按什么顺序写的？3、潮来前的情景是怎样的？生答复后，PowerPoint出示板书。今天我们继续学习观潮，P

46、owerPoint出示学习目的，齐读。学习目的：1、理解钱塘江大潮的宏伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。2、学习作者按顺序、抓特点的表达方法。二、欣赏录像，感受情景，激发学习兴趣。PowerPoint出示苏东坡的名句“八月十八潮，壮观天下无。”，引导齐读。激发学生情感，欣赏录像，引入学习课文。PowerPoint出示学习方法齐读学习方法：1、自由读课文，说说读懂了什么，不懂的地方打个问号。2、抓重点词句品读体会、积累。三、自由学习课文1、选择喜欢的学习方式学习，汇报学习成果。2、质疑，讨论，解疑。3、小结，PowerPoint出示板书。四、精读“潮来时”部分的重点句子设想：用各种形式引

47、导学生多读，让学生读得有情有趣，读得津津有味，既帮助理解，又帮助记忆。教法：PowerPoint出示，图句结合，指导品读。1、午后一点左右，从远处传来隆隆的响声,好似闷雷滚动。鼓励学生想象，主动模拟闷雷滚动的声音，并读出隆隆的感觉。2、过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。表演沸腾的场面“跳着、叫着、喊着”，指导读出惊喜的感觉，理解“人声鼎沸、沸腾”3、那条白线很快向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。同桌互读，读出冲动的心情。4、再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。分组比赛读，读出壮观的感觉。5、浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进

48、，浩浩荡荡地飞奔而来。个别赛读，读出宏伟气势。老师鼓励，与学生一起鼓掌。6、那声音如同山崩地裂,好似大地都被震得颤抖来。老师试读，学生评价。7、参加自己的表演，入情入景，分男女赛读“潮来时”部分。8、小结，课件出示练习，反响学习情况。五、学习“潮过后”部分齐读，谈潮过后的景象。PowerPoint出示板书。六、PowerPoint再出示苏东坡的名句“八月十八潮，壮观天下无”总结全文。钱塘江大潮真不愧为天下奇观！我们为之自豪，为之骄傲。这节课同学们学得非常认真，希望把今天学到的方法用到今后的学习当中。七、拓展练习学习作者按顺序，抓特点的方法，仿写飞沙滩的潮，用上课文的好词佳句。八、布置作业1、继

49、续仿写。2、背诵课文第三、四自然段。小学语文观潮教案8 教材分析p 这篇讲读课文通过“我”耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。教学目的通过学习，使学生理解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。学习课文有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。继续练习给课文分段，深化理解课文内容。学会本课生字新词。有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。教学重点难点理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。教学设想在初读课文的根底上让学生依“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”的顺序理解课文内容，然后引导学生抓住大潮的特点-声音

50、大、气势大，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句。教学准备 投影片教学时间 二课时第一课时教学内容从语言文字入手，引导学生理解课文内容，通过对详细词句的理解、朗读体会文章感情。学生学习过程一、板书课题，启发谈话1、老师板书课题，问：“今天我们学习第23课，同学们读课题。“潮”指的是什么？钱塘江大潮“观”是什么意思？看。2、老师简介钱塘潮。钱塘潮是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。每年农历八月十八日在海宁县所见到的大潮最为壮观。因钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。景象宏伟壮观，有声有色，令人赞叹不已。因此自古以来，钱塘江大潮被称为天下奇观。板书：奇观。3、

51、请同学们翻开书，看书上的什么地方写“钱塘江大潮是天下奇观”？4、指导学生读第1自然段，重点读出“天下奇观”这四个字。5、导入：为什么称它为“天下奇观”呢？二、初读课文，将课文分段1、学生自由小声读课文，要求读准字音。2、老师出示生字卡片，让学生开火车读，读准字音。3、学生按分好的四段再用喜欢的方式读课文。三、重点讲第三段，体会潮来时的壮观景象“钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观，是因为潮来之时，景象宏伟壮观，使人为之惊叹、赞叹不已，那么，作者又是怎样将这一大潮的壮观景象展如今我们面前的呢？请同学读第三段。1、指名读，考虑：大潮是从哪个方向来的？2、学生自由读这段，用“ ”划出描写潮来之时的情景的

52、句子。1“从远处传来隆隆的响声，好似闷雷滚动”，这句写的是什么？听到的声音声音好似闷雷滚动，说明了什么？未见其影，先闻其声，并且声音特别大。老师指导读这句。重点读出“隆隆的”、“闷雷滚动”两个词。2此时江面有何变化？江面还是风平浪静未见潮水，先闻其声，因为什么？因为声音的速度比水的速度传播得快。3这时声音越来越大，板书：越来越大江面上怎么了？学生读，答复：东边水天相接的地方出现了一条白线“水天相接”是什么意思？潮水和天空相接的地方，即地平线。为什么作者能看到？观察4这是作者在什么地方听到的，看到的呢？老师板书：远处5在潮来之时，作者听到了什么，又看到了什么呢？6这时人们的情绪是怎样的呢？当人们

53、听到“隆隆声”时，人声鼎沸，当人们看到水天相接的地方出现一条白线时，人们又沸腾起来。“人声鼎沸”是什么意思？在这里如何理解？“沸腾”什么意思？形容人们情绪非常高涨。小学语文观潮教案9 教学目的1能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。2能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。3能通过考虑所提供的问题，理解长句子的意思。4理解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然风光，激发热爱祖国大好山河的思想感情。5能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。教学重点与难点教学重点：理解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然风光。教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。第1课时(一)教学目的1能正确拼读生字，理

54、解“人声鼎沸”等词语在文中的意思。2能正确朗读课文，按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”给课文分段。3能展开想象，有条理地说说江潮来时的情景。(二)教学过程1初读课文，理解大意。(1)简介钱江潮的成因及观潮的由来。(2)检查预习情况。读准多音字：闷(mn)雷薄(b)雾风号(ho)浪吼(hu)涨(zhng)起颤(chn)动理解以下词语的意思：横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地指名读课文，正音。同桌互读，评定等级。(3)默读课文，用自己的话介绍钱江潮。2理清文脉。(1)按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。(2)同桌交流。(3)说说各段的段意。3想象练说。(1)自由读第二段，考虑：钱塘江大潮是怎

55、样的?(2)摘录描写大潮的词句，品读。(3)展开想象，有条理地说说潮来时的情景。请学生说潮来时的情景。评价：从几方面来说潮来时的情景。(提倡多角度表述)还可以怎么说?学生准备，练说。4作业。(1)有条理地说潮来时的情景，学生互评。(2)摘录你认为写得美的词句。第2课时(一)教学目的1能通过考虑所提供的问题，理解长句的意思。2理解钱塘江大潮壮丽奇特的自然风光，激发热爱祖国大好河山的思想感情。3能按一定顺序，有条理地介绍一处景物(或景观)。(二)教学过程1学习第二段。(1)钱江潮给你什么样的感觉?(2)你从哪些词句看出钱江潮的壮丽奇特?自由读文，选词句品读。交流。指导有感情地朗读。(3)理清顺序，

56、体会壮丽。师出示学生摘录的有关句子。(幻灯)请学生按不同方面排列句子。讨论：为什么不先写声音后写样子?说一句赞美钱江潮的话。(4)理解长句的意思。出示长句(课后练习题3)，考虑：句子把浪的样子和潮水的声音各比作什么?这个句子写出了浪的气势( )，声音( )。这样比喻有什么好处?(5)拓展：说一说其他景观。2按一定顺序介绍一处景物(或景观)。(1)确定介绍的景物(或景观)。(2)想一想，从几方面有条理地介绍。(3)在四人小组内练说、互评。3作业。(1)按一定顺序，写一个描写景物(或景观)的片断。(2)搜集有关钱江潮的资料。小学语文观潮教案10 观潮课文原文钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。农历

57、八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，覆盖着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中假设隐假设现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好似闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。那条白线很快地向我们移来，

58、逐渐拉长，变粗，横贯江面，再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来。霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地涌来，江面上照旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。观潮教案一、教学要求1.学习课文，使学生理解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2.按时间顺序给课文分段，并说出段意。3.掌握本课生字新词，重点理解：屹立、横贯、恢复、奇观、浩浩荡荡、假设隐假设现、山崩地裂、风号浪吼、人声鼎沸、漫天卷地、齐头并进等，比拟沸腾

59、、奔腾的含义，并积累这些词语。二、教学重点课文中“潮来时”这一部分。三、课时安排第一课时：学生字、给课文分段(略)第二课时：学习课文。四、教具准备1.电视机一台、录像机一台。2.自制钱塘大潮录像片。五、教学过程(一)点拨“潮来前”，学习课文13节。1.让学生齐读课文第一节，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。(1)师引生答。当老师说出因为“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”之后引导学生说出：所以吸引了许多人到这里来观潮。(2)老师再三诱导提问，让学生理解“观”在不同的词语中，表达的意思不同。“观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗?在老师的再三提问中让学生讲出“观潮”

60、中的“观”是看的意思;“天下奇观”中的观是景象的意思，在这里是指潮来时的景象。进而理解课题观潮即观天下奇观。2.让学生理解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情。(1)读中找。让学生按照老师的问题，找出写潮来之前江面景象及人们心情的句子。(2)读中听。在一名学生朗读出“平静的江面，越往东越宽，在雨后的秋阳下，覆盖着一层白蒙蒙的薄雾。”句子之后，让其他学生在听读中，说出潮来前江面上很平静。在一名学生朗读出“大家昂首东望，等着、盼着。”句子之后，让其他学生说出：观潮人的心情急迫。(二)精学“潮来时”，学习课文45节。1.看录像激发兴趣，调动学生的视觉、听觉。老师可提出：“假如你们就在观潮的人中，你

61、们的心情急不急呢?老师找来了大潮到来时的录像带你们想不想看呢?”在师生的问答中，老师让学生带着“潮来时有哪两点给你们留下了深化的印象?”这个问题看录像。2.学生看完录像，答复出“潮的声大，浪高”，这两点给他们留下了深化印象之后，老师指导学生自己读45节，让学生在课文中找出三处“写潮来时的声音”和四处“写潮的样子”。(1)知潮声。在学生读出三处写潮声的句子之后，指导学生用课文中的词语概括其声的方法：“声像什么?响声怎么样?千百万辆坦克同时开动的响声像什么?”在学生答复出来之后，让答复最确切的学生将“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”写在黑板上。(2)知潮形。用以上的方法，让概括最全面又准确的学生将“一条白线”“拉长变粗”、“白色城墙”，“白色战马”，