《地震中的父与子》教学设计5

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1、地震中的父与子一、教材分析：地震中的父与子一文，是小学语文 S 版教材四年级下册五单元中的一篇精读课文， 讲的是在一次大地震中，一位父亲为了寻找儿子，锲而不舍地在废墟中挖掘，最终与儿子劫后相逢的感人故事。赞扬了父子俩在险恶的环境面前自信、不向困难屈服的品格，表现了父子之间深深的情意。本单元几篇课文表现并赞美了父爱、母爱、师爱、亲邻间的爱。通过本单元的学习，让学生感受到爱是人世间伟大而纯真的情感，培养学生关爱他人的高尚品质，教育他们把爱的火种撒向生活的每个角落。选编本课的意图：一是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力；二是让学生感受父爱的伟大力量，受到父

2、子情深的感染。二、教学目标：1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。认识“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等 6 个生字，会写“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、拥”等8 个字，掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语。2、过程与方法：读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。3、情感态度与价值观：学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人；理解信念和父爱的伟大力量。三、教学重点、难点：有感情地朗读课文，体会父子俩十分了不起，在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的坚强意志。四、教学

3、准备：1、学生预习课文，理清文章结构。2、教师和学生搜集有关地震的材料。3、教师准备课件。（有关这次地震音频、父亲在营救儿子时候的图片等。五、教学课时 ：二课时六、教学过程：第一课时（一）、创设情景，引入课题2008 年 5 月 12 日发生的汶川大地震，相信在座的每位都还记忆犹新吧！那一幕幕还恍惚在眼前，当我们每次在电视上看到那些被废墟掩埋了的生命时，都只能以眼泪来祭奠他们。可是，也有一些顽强的人，在废墟里掩埋了几十小时、甚至上百小时，终于等来了救援， 重获了新生。 这节课我们来学习 地震中的父与子一文，让我们一起来感受一下美国洛杉矶大地震中，一位同样顽强的父亲，冒着危险抱着坚定的信念，不顾

4、劝阻，历尽艰辛，经过38 小时的挖掘终于救出了儿子和同学的事。（二）、初读课文，初步感知1自读课文，要求：借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词。2小组内互读课文，交流学习收获。3全班交流：检查生字、新词的读音，重点记住“昔、漆、拐”等字形。（三）、再读课文，整体感悟1默读课文，思考：用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事； 读了课文有什么感受；划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。2全班讨论： （ 1）用简洁的话说说课文讲了一件什么事。（2）谈谈读了课文，自己有什么感受？第二课时（一）、复习知识，导入新课1、复习课文内容：课文主要讲了发生在父与子之间的一件什么事？（反馈，并板书：父子）2

5、、在地震中，许多楼房都成了废墟，（课件出示影音资料）同学们，像这样惊心动魄的大地震，在正常情况下，埋在废墟下的人生还的可能性大吗？（生齐答不大）是的，生还的可能性非常小，然而这篇课文讲的一个儿子与十四个同学在废墟下支撑了38 个小时，一个父亲不顾危险坚持不懈地挖了38小时，你觉得这是一对怎样的父与子呢？（了不起）板书（二）品读课文，了解父与子的了不起。为什么说这是一对了不起的父与子呢，父亲了不起在哪？儿子了不起在哪；请大家默读课文、思考刚才的问题，把相关的语句画下来，然后在四人小组里讨论。1、为什么说这是一个了不起父亲（ 1）、读课文，从课文中找出能够体现父亲了不起的相关的语句。全班交流：生汇

6、报，师相机出示：他挖了 8 小时， 12 小时， 24 小时， 36 小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（看出父亲挖得时间很长，救儿子的执着。）他挖了很长时间，到底挖了多长时间（小时），个小时两个白天， 一个黑夜就是这样不停地挖呀挖 （板书，挖）这是一个多么坚韧不拔的父亲。谁能用朗读来表达内心的感受。（ 2）、（想象画面，丰富形象。）经过小时的挖掘，父亲变成一副什么样子，联系前面的录像读了这句话，你仿佛看到了什么？（ 筋、玻璃把他的划破了）从外貌上去体会父 的 辛，感受到父 的 大。（ 3）、是什么力量支撑父 挖了小 ？ 什么不直接写小 ？ 同学默 文

7、， 真地思考 些 。交流 ： 文 什么要从 8 小 写起（ 一分一秒 去， 很漫 ，父 挖得特 辛苦） 出 种感 父 挖了 36 个小 ， 什么 没有放弃呢？出示 文相关句子：无 生什么，我 会和你在一起。无 生什么， 我 会和你在一起， 是父 常 儿子 的 。你 想象一下： 位慈 的父 曾在儿子遇到什么情况下 了 句 ？ 在，在地震中到底 生了什么？ 文中怎么 的？生 相关句子。 的父母是怎 的？有哪些人在阻 父 ， 位父 是怎 做的？我 一起来 一 。 ( 生引 文 )面 么多困 父 停止挖掘了 ( 没有 ) 了要和儿子在一起，父 克服了哪些困 呢， 你能用仿照不 . 的句式来 ？如：不

8、人怎么 解，父 不停止挖掘。小 ：无 生了什么事情， 我 是会和你在一起， 之， 位父 心中只有一个念 （生：永 和儿子在一起）（）感情朗 。永 要和儿子在一起的 定信念 父 多么的了不起，同学 ， 生 （他挖了 8 小 ， 12 小 ， 24 小 ， 36 小 ，没人再来阻 他。他 灰 ，双眼布 血 ，衣服破 不堪，到 都是血迹。）配 范 文： “假如他就是你的父 到 都是血迹。 什么 儿子也了不起呢？引 文父与子的 部分：“当挖到36 个小 ，突然听到（ 生 ）。（ 1）. ： 什么 是个了不起的儿子啊？你找到了哪些 句， 出你的体会。（爸爸在38 个小 挖掘中，儿子非常信任他，一回 起爸

9、爸 的那句 ，他的信心就回来，他信 他的爸爸。）（ 2）、想象 。当他的爸爸 挖掘了八小 ， 阿曼达和同学 （生接 文句子“等了 8 小 、 12 小 、 24 小 ），阿曼达在 墟里会和同学 想些什么？ 些什么？儿子之所以可以支持个小 ，因 爸爸 “不 生什么，你 会和我在一起！”是 种信念支持着他，他相信爸爸会来救他。）教师小结： 在漆黑的瓦砾堆下， 38 小时，没有水， 没有食物，只有恐惧与危险，然而 7 岁的阿曼达却能在正中情况下，坚信父亲会来救他，告诉同学不要害怕，坚持生的希望，多么勇敢多么镇定啊。是亲情，产生信赖；是亲情使父子心连心；亲情使儿子坚信，父亲总会跟他在一起，当得到父亲的

10、救援时，他首先让同学出去，表现他舍己为人，富有爱心（板书：勇敢有爱心）这种巨大的精神力量来自对父亲这句真诚诺言的信赖。生读：不论发生什么，我总会和你在一起！、课文为什么反复出现这句话。当父亲孤军奋战， 伤痕累累， 疲惫不堪就要倒下的时候， 是这句话让父亲充满了无穷的力量师生读：不论发生什么事情，我总会和你在一起师：当儿子饥渴难耐难以支撑的时候是这句话给了他希望师生读：无论发生什么事情，我总会和你在一起总结：这句话让我们体会到父亲的责任感表现了崇高的父爱，儿子对这句话深信不疑说明了对父亲多么信赖。亲情使人勇敢、无畏，亲情使人无私、高尚（师：无论发生什么事情，生：我总会和你在一起）这对了不起的父与

11、子共同创造了神话般的奇迹。让我们把父子幸福相拥的境头永远留在我们的心中。齐读最后一段。（三） . 总结全文，升华情感同学们，骨肉终于团聚， 是信守承诺让他们团聚， 是亲情使他们这样幸福，同学们在成长的道路声，你们也感受着各种各样的爱。爱是一首不老歌，爱是一首感人的诗，爱是一个讲不完的故事，愿我们多能成为故事中了不起的人。（四） . 课后拓展，延续“亲情”阅读同类的颂扬亲情的故事。附 1、板书设计：19、地震中的父与子父挖顽强恪守诺言了不起父子情深子等勇敢充满自信附 2：本课教学设计理念：本教学设计， 是以新课标为前提， 重视学生的阅读、 感悟。本设计力图创设良好的对话氛围， 引导学生走进文本， 与文本、作者进行心灵对话，在品读中，珍视学生独特体验，感受信任的力量，父爱的伟大，让课堂充盈着人性的光辉，流溢着生命的色彩。