17.紫藤萝瀑布优秀ppt课件

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1、北宋文学家周敦颐曾写过这样一段话：水陆草木之花，可爱北宋文学家周敦颐曾写过这样一段话：水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。同学们，由此我们可牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。同学们，由此我们可以想到，自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对

2、不同的人，以想到，自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢。然而淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢。然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花，因为这些花中都能体现出生命的顽强，今天，就让我这样的花，因为这些花中都能体现出生命的顽强，今天，就让我们跟随现代作家宗璞的脚步，一起走进们跟随现代作家宗璞的脚步，一起走进紫藤萝瀑布紫藤萝

3、瀑布。散散文文紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布1717宗宗璞璞，本本名名冯冯钟钟璞璞，当当代代女女作作家家，为为著著名名哲哲学学家家冯冯友友兰兰之之女女。宗宗璞璞多多年年从从事事外外国国文文学学研研究究，吸吸取取了了中中国国传传统统文文化化与与西西方方文文化化之之精精粹粹，学学养养深深厚厚，气气韵韵独独特特。其其小小说说弦弦上上的的梦梦获获1978年年全全国国优优秀秀短短篇篇小小说说奖奖，三三生生石石获获19771980年年全全国国优优秀秀中中篇篇小小说说奖奖；另另创创作作了了大大量量游游记记、散散文文，西西湖湖漫漫笔笔紫紫藤藤萝萝瀑瀑布布丁丁香香结结三三松松堂堂断断忆忆等等，清清雅雅脱脱俗俗，温温馨馨自

4、然，充满了情趣、理趣和文化气息。自然，充满了情趣、理趣和文化气息。宗宗璞璞一一家家，在在“文文化化大大革革命命”中中深深受受迫迫害害。“疑疑惑惑”和和“痛痛楚楚”“”“一一直直压压在在”作作者者的的心心头头。这这篇篇文文章章写写于于19821982年年5 5月月，当当时时她她的的小小弟弟身身患患绝绝症症，作作者者非非常常悲悲痛痛（19821982年年1010月月小小弟弟病病逝逝），徘徘徊徊于于庭庭院院中中，见见一一树树盛盛开开的的紫紫藤藤萝萝花花，睹睹物物释释怀怀，由由花花儿儿的的自自衰衰到到盛盛，感感悟悟到到人人生生的的美美好好和和生生命命的的永永恒恒，于于是是写写成成此文。此文。抒情散文的

5、特点抒情散文的特点本文是一篇融情于景、状物抒情的散文。本文是一篇融情于景、状物抒情的散文。抒抒情情散散文文的的特特点点主主要要有有以以下下几几点点：1.1.抒抒情情散散文文是是作作者者感感情情的的鲜鲜明明表表现现，换换句句话话说说，就就是是“文文中中有有我我，重重在在抒抒情情”。2.2.充充满满诗诗情情画画意意。3.3.立立意意清清新新，精精心心安安排排结结构构。4.4.语语言言有有准准确确、简简练练、形形象象、生生动动、音音律律优优美的特色。美的特色。花花苞苞 迸迸溅溅 酒酒酿酿 伫伫立立 伶伶 仃仃琼琼浆浆 沉沉淀淀 禁禁止止 忍俊不忍俊不禁禁一一 读一读字音读一读字音bobob b ng

6、ngnini ngngzhzh lng dnglng dngqiqi ngngdidi n nj j n n语语境境记记忆忆法法：记记少少余余多多法法。“禁禁”只只在在表表示示“禁禁受受，耐耐”和和“忍住忍住”的意思时读的意思时读“jnjn”，其余情况均读，其余情况均读“j j n n”。jnjn宗宗p p（）盘盘qiqi（）卧龙）卧龙 t t ngng（）萝）萝 花花susu（）二二 写一写字形写一写字形璞璞虬虬藤藤穗穗三三 记一记词义记一记词义1.1.迸溅：迸溅：向四外溅。向四外溅。2.2.挑逗：挑逗：逗引；招惹。逗引；招惹。3.3.沉淀：沉淀：凝聚，积累。凝聚，积累。4.4.仙露琼浆：仙

7、露琼浆：神仙饮用的汁液，文中比喻花朵中含有的露水。神仙饮用的汁液，文中比喻花朵中含有的露水。5.5.伫立：伫立：长时间地站着。长时间地站着。伫立、站立辨析：伫立、站立辨析：两者都有两者都有“站站”的意思。站立：指站。的意思。站立：指站。如：无论遭到多大的暴风雨，战士们依然站立在外边。如：无论遭到多大的暴风雨，战士们依然站立在外边。但但“伫立伫立”的意思是长时间地站着，一般用于人正在思的意思是长时间地站着，一般用于人正在思考，或者被什么事物长时间地吸引时，也可用于物。如：考，或者被什么事物长时间地吸引时，也可用于物。如：雄伟的人民英雄纪念碑伫立在天安门广场。雄伟的人民英雄纪念碑伫立在天安门广场。

8、6.6.伶仃：伶仃：孤独；没有依靠。孤独；没有依靠。瘦弱。瘦弱。7.7.盘虬卧龙：盘虬卧龙：盘绕横卧着的虬龙。文中形容枝干回旋盘绕，弯弯曲曲。盘绕横卧着的虬龙。文中形容枝干回旋盘绕，弯弯曲曲。例句：这些盘虬卧龙般的枝干，记录着岁月的沧桑。例句：这些盘虬卧龙般的枝干，记录着岁月的沧桑。请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。紫藤萝瀑布课文朗读紫藤萝瀑布课文朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为

9、用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。1.1.找出找出“我我”赏花行踪的句子。赏花行踪的句子。【答案】【答案】停住了脚步伫立凝望加快了脚步。停住了脚步伫立凝望加快了脚步。2.2.文章依次写了什么内容？文章依次写了什么内容？部分来自部分来自典中点典中点【答案】【答案】赏花赏花忆花忆花悟花。悟花。3.3.文中点明主旨的句子是哪一句？文中点明主旨的句子是哪一句？【答案】【答案】花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是

10、无止境的。的长河是无止境的。1.1.本文题目有什么作用？本文题目有什么作用？【答答案案】题题目目点点出出本本文文的的描描写写对对象象紫紫藤藤萝萝，以以 “瀑瀑布布”喻喻“紫紫藤藤萝萝”，生生动动地地写写出出了了紫紫藤藤萝萝开开花花的的繁繁盛盛景景象象，也也隐隐含含着着生生命命的的长长河河无无休休止止的的意意蕴蕴，暗暗示示主旨。主旨。重点重点品析第品析第1-71-7段段阅读方法解密阅读方法解密散散文文标标题题作作用用分分析析法法。散散文文标标题题的的作作用用主主要要有有：内内 容容上上，1.1.表表明明写写作作对对象象；2.2.体体现现主主要要内内容容、事事件件；3.3.揭揭示示文文章章情情感感

11、、主主旨旨、道道理理。结结构构上上，1.1.充充当当贯贯穿穿全全文文的的线线索索；2.2.起起到到总总括括全全文文、提提纲纲挈挈领领的的作作用用。回回答答此此类类题题目目要要结结合合全全文文进进行行分分析析，对对标标题题作作用用进进行行整整体体的的把把握握。标题中如果使用修辞，要结合修辞的效果来答。标题中如果使用修辞，要结合修辞的效果来答。2.2.“我不由得停住了脚步我不由得停住了脚步”独立成段，有什么作用？独立成段，有什么作用？【答案】【答案】“不由得不由得”三个字，突出了作者的惊讶程三个字，突出了作者的惊讶程度。度。“停住了脚步停住了脚步”是因为作者被紫藤萝花盛开的是因为作者被紫藤萝花盛开

12、的美景深深地吸引了，这句话从侧面烘托出紫藤萝花美景深深地吸引了，这句话从侧面烘托出紫藤萝花的美丽，为下文写紫藤萝花的盛开设下悬念，引起的美丽，为下文写紫藤萝花的盛开设下悬念，引起读者的阅读兴趣。读者的阅读兴趣。3.3.赏析赏析“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。中垂下，不见其发端，也不见其终极。”这句话。这句话。【答案答案】运用比喻的修辞手，形象、生动、具体地运用比喻的修辞手，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂气势盛大。写出紫藤萝生长的繁茂气势盛大。4.4.“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的紫色的大条幅上，

13、泛着点点银光，就像迸溅的水花。水花。”这句话写出了紫藤萝花什么特点。这句话写出了紫藤萝花什么特点。【答案答案】形象、生动地写出紫藤萝色彩的亮丽。形象、生动地写出紫藤萝色彩的亮丽。5.5.“仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。在和阳光互相挑逗。”品析品析“挑逗挑逗”一词的好处。一词的好处。【答案答案】“挑逗挑逗”一词运用拟人的修辞手法，形象地一词运用拟人的修辞手法，形象地写出了紫藤萝花在阳光下盛开的风姿，把紫藤萝花的写出了紫藤萝花在阳光下盛开的风姿，把紫藤萝花的活泼、顽皮、可爱表现了出来，表达了作者对紫藤萝活泼、顽皮、可爱

14、表现了出来，表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。花的喜爱之情。6.6.品析品析“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。着挤着，好不活泼热闹。”这句话。这句话。【答案答案】以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。7.7.“我在开花我在开花!它们在笑。它们在笑。我在开花我在开花!它们嚷它们嚷嚷。嚷。”这句话有什么作用？这句话有什么作用？【答答案案】这这句句话话运运用用了了拟拟人人的的修修辞辞手手法法，生生动动地地写写出出花开之花开之闹闹，突出花的勃勃生机。，突出花的勃勃生机。8.8.“每每一一朵朵盛

15、盛开开的的花花像像是是一一个个张张满满了了的的小小小小的的帆帆,帆帆下下带带着着尖尖底底的的舱舱,船船舱舱鼓鼓鼓鼓的的，又又像像一一个个忍忍俊俊不不禁禁的的笑笑容容,就就要要绽绽开开似似的的.”这这两两句句话话运运用用了了什什么么修修辞辞方方法法？有有怎怎样样的的表表达达效果？效果？【答答案案】本本题题运运用用比比喻喻表表达达效效果果分分析析法法。作作者者将将“花花”喻喻为为“帆帆”，将将“萼萼”喻喻为为“舱舱”，形形象象地地描描绘绘了了花花的的外外形形，富富有有动动感感；又又将将“花花”喻喻为为“笑笑容容”，用用“忍忍俊俊不不禁禁”拟拟写写花花朵朵的的情情态态，生生动动形形象象地地表表现现了

16、了花花儿儿的的美美丽丽可可爱爱。两两个个比比喻喻细细致致地地描描写写了了紫紫藤藤萝萝花花盛盛开开的的状状态态，展展示示了了其其生生机机勃勃勃的特征。勃的特征。重难点小结重难点小结这这一一部部分分着着重重描描绘绘盛盛开开的的紫紫藤藤萝萝花花的的形形和和色色，从从赏赏花花可可以以怡怡情情悦悦性性的的角角度度抒抒写写了了“我我”的的感感受受。这这一一部部分分，作作者者的的写写作作顺顺序序是是花花瀑瀑花花穗穗花花朵朵，运运用用了了比比喻喻、拟拟人人、排排比比、对对比比等等修修辞辞手手法法，从从 花花形形、花花色色的的角角度度，着着力力描描写写紫紫藤藤萝萝花花的的流流动动、欢欢笑笑、生生长长 ，突突出出

17、了了每每一一朵朵花花的的生生机机勃勃勃勃，写写出出了了紫藤萝花给我带来的紫藤萝花给我带来的“精神的宁静和生的喜悦精神的宁静和生的喜悦”。9.9.如何理解如何理解“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。笼罩着我。”【答答案案】这这里里运运用用了了通通感感。这这句句话话将将无无形形的的“香香气气”化化作作可可见见的的“浅浅紫紫色色”，把把嗅嗅觉觉之之感感用用视视觉觉形形象象地地表表现现出出来来，调调动动了了读读者者的的想想像像力力，巧巧妙妙地地写写出出了了花花香香给给作作者者带带来来的的缥缥缈缈轻轻柔柔的的感感受受，也也照照应应了了上上段段作作者者感感受

18、受到到的的精精神神的的宁宁静静和和生的喜悦。生的喜悦。10.10.“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然联系那时的说法是，花和生活腐化有什么必然联系”这一句要如何理解？这一句要如何理解？【答答案案】含含蓄蓄地地写写出出了了花花谢谢架架毁毁的的原原因因：观观念念的的陈陈腐腐与与社社会会的的动动荡荡。这这里里要要联联系系当当时时的的社社会会背背景景理理解解，这这是是在在当当时时狭狭隘隘的的社社会会思思潮潮影影响响下下，人人们们做做出出的的一一种种极极端的判断。端的判断。11.11.课文第课文第8.98.9两段运用了什么写法？有什么作用？两段运用了什么写法？有什么作用？【答答案案】本本题题可可运运用

19、用对对比比作作用用分分析析法法进进行行分分析析。运运用用了了对对比比手手法法，用用十十多多年年前前紫紫藤藤萝萝花花的的不不幸幸遭遭遇遇与与眼眼前前这这一一片片紫紫藤藤萝萝花花的的生生逢逢其其时时进进行行比比较较，从从中中曲曲折折地地反反映映出出时时代代发发展展变变化化、人人类类文文明明进进步步的的历历史史轨轨迹，这样写为引出下文作者的深入思考作了铺垫。迹，这样写为引出下文作者的深入思考作了铺垫。12.12.如何理解这句话中如何理解这句话中“生命的长河是无止境的生命的长河是无止境的”？对？对你有什么启示？你有什么启示？【答答案案】把把花花和和人人遇遇到到的的不不幸幸放放到到生生命命的的长长河河中

20、中去去认认识识，立立意意高高远远，人人和和花花都都会会遇遇到到各各种种不不幸幸，而而不不幸幸终终究究是是有有限限的的、暂暂时时的的，而而生生命命的的繁繁衍衍发发展展是是无无限限的的、永恒的，生命长河的流淌是永无止境的。永恒的，生命长河的流淌是永无止境的。这句话点明主旨，由花及人，启示我们要珍惜生这句话点明主旨，由花及人，启示我们要珍惜生命，对生命的美好要保持坚定的信念，要以积极乐观命，对生命的美好要保持坚定的信念，要以积极乐观的态度迎接挑战，创造美好的生活。的态度迎接挑战，创造美好的生活。13.13.“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里装满生那里装满生命的酒酿命

21、的酒酿,张满了帆张满了帆,在这闪光的花的河流上航行在这闪光的花的河流上航行.”这句话流露出作者什么情感？这句话流露出作者什么情感？【答答案案】此此题题可可运运用用作作者者情情感感态态度度分分析析法法进进行行分分 析析。写写“我我”抚抚摸摸花花舱舱后后的的感感受受，表表露露了了“我我”的的开开朗朗达达观，对生命的无限赞叹和对未来充满希望的健康情怀。观，对生命的无限赞叹和对未来充满希望的健康情怀。14.14.结尾处：结尾处：“我不觉加快了脚步我不觉加快了脚步”为什么这样写？有为什么这样写？有什么作用？什么作用？【答答案案】此此题题可可运运用用结结尾尾句句（段段）作作用用分分析析法法进进行行分分析析

22、。“加加快快了了脚脚步步”是是因因为为“我我”从从花花中中感感悟悟到到了了生生命命的的永永恒恒，心心中中的的失失落落、悲悲痛痛、焦焦虑虑化化为为精精神神的的宁宁静静和和前前进进的的动动力力。首首尾尾呼呼应应，使使文文章章结结构构完完整整，并并深深化化了主题，引人深思。了主题，引人深思。【答答案案】四四个个方方面面：1.1.从从视视觉觉形形象象上上描描写写紫紫藤藤萝萝花花 辉辉煌煌的的颜颜色色、形形态态和和光光彩彩：像像一一条条瀑瀑布布，从从空空中中垂垂下下，深深深深浅浅浅浅的的紫紫，闪闪光光、繁繁茂茂地地盛盛开开，一一串串串串一一朵朵朵朵挨挨着着推推着着挤挤着着，“遮遮住住了了粗粗壮壮的的盘盘

23、虬虬卧卧龙龙般般的的枝枝干干”，花朵似张满了的小小的帆，花朵似张满了的小小的帆，“花舱花舱”鼓鼓的。鼓鼓的。1.1.【难点探究难点探究】作者主要是从哪几个方面描写盛开的紫藤作者主要是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？萝花的？2.2.从从味味觉觉、嗅嗅觉觉的的感感应应上上描描写写：“那那里里装装的的是是什什么么 仙仙露露琼琼浆浆”，“那那里里满满装装生生命命的的酒酒酿酿”；“除除了了光光彩彩，还还有有淡淡淡淡的的芳芳香香，香香气气似似乎乎也也是是浅浅紫紫色色的的，梦梦幻一般轻轻地笼罩着我幻一般轻轻地笼罩着我”。3.3.从从听听觉觉上上写写：“我我在在开开花花”，它它们们“在在笑笑”、在在“嚷嚷嚷

24、嚷”。4.4.从从紫紫藤藤萝萝花花盛盛开开的的“神神采采”上上写写：“仿仿佛佛在在流流 动动，在在欢欢笑笑，在在不不停停地地生生长长”，“在在和和阳阳光光互互相相挑挑逗逗”，“好不活泼热闹好不活泼热闹”，充满了盎然生机。，充满了盎然生机。【答答案案】本本来来心心中中的的“焦焦虑虑和和悲悲痛痛”，在在看看到到繁繁盛盛的的紫紫藤藤萝萝花花后后，获获得得了了“精精神神的的宁宁静静和和生生的的喜喜悦悦”，后后来来又又联联想想到到紫紫藤藤萝萝由由衰衰而而盛盛的的遭遭际际，自自己己从从中中获获得得生生活的勇气和动力，重新对生活充满信心。活的勇气和动力，重新对生活充满信心。2.2.【难点探究难点探究】作者在

25、赏花的过程中，思想感情发生了作者在赏花的过程中，思想感情发生了 怎样的变化？怎样的变化？紫紫藤藤萝萝瀑瀑布布看花看花忆花忆花悟花悟花花瀑花瀑花穗花穗花朵花朵整体整体 局部局部赏花的感受赏花的感受忆花的劫难忆花的劫难颂花的生机颂花的生机 生命长河无止境生命长河无止境花花 人人生命生命托物言志托物言志本本文文通通过过对对紫紫藤藤萝萝花花盛盛开开景景象象的的描描绘绘以以及及对对 过过去去遭遭遇遇的的回回忆忆，告告诉诉人人们们一一个个这这样样的的道道理理：生生命命的的长长河河是是无无止止境境的的，一一时时的的不不幸幸不不足足以以使使人人畏畏惧惧人人生生，要要对对生生命命的的美美好好保保持持坚坚定定的的

26、信信念念，扬扬起起生生命命的的风风帆帆，像像紫紫藤藤萝萝花花一一样样，以以饱饱满满的的生生命命力力，投投身身到到伟大的事业中去，让自己的生命更加绚丽多彩。伟大的事业中去，让自己的生命更加绚丽多彩。1.1.借景抒情方法的巧妙运用。借景抒情方法的巧妙运用。本本文文以以“紫紫藤藤萝萝瀑瀑布布”为为题题，但但文文章章的的主主要要内内容容显显然然不不仅仅仅仅是是描描写写紫紫藤藤萝萝，而而是是面面对对盛盛开开的的紫紫藤藤萝萝花花抚抚今今追追昔昔，感感悟悟出出“生生命命的的长长河河是是无无止止境境的的”这这一一人生哲理。人生哲理。2.2.多种写作方法的综合运用。多种写作方法的综合运用。作者发挥出色的想像力，

27、在本文中大量运用比喻、作者发挥出色的想像力，在本文中大量运用比喻、拟人等手法，细腻传神地描绘紫藤萝花。另外，作拟人等手法，细腻传神地描绘紫藤萝花。另外，作者还运用通感、对比的手法来表达自己的情感。者还运用通感、对比的手法来表达自己的情感。3.3.脉络清晰，层次分明。脉络清晰，层次分明。文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、悟文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、悟花三部分层层深入，表达主旨，而这三部分又各有花三部分层层深入，表达主旨，而这三部分又各有层次：看花按花瀑、花穗、花朵的顺序来写，越写层次：看花按花瀑、花穗、花朵的顺序来写，越写越显花的生机勃勃；忆花先写越显花的生机勃勃；忆花先

28、写“我我”沉浸在沉浸在“花朵花朵的光辉中的光辉中”，感到，感到“精神的宁静和生的喜悦精神的宁静和生的喜悦”，再，再写花所受的苦难，最后以花历尽劫难又焕发生机作写花所受的苦难，最后以花历尽劫难又焕发生机作结，回应前文；悟花则由对花的感受上升到对人生结，回应前文；悟花则由对花的感受上升到对人生理性的思考，感悟到生命的美好和永恒。全文脉络理性的思考，感悟到生命的美好和永恒。全文脉络清晰，层次分明。清晰，层次分明。赋予花木以某种象征意义，并搜集花木的诗句。赋予花木以某种象征意义，并搜集花木的诗句。莲：象征纯洁、高尚。莲：象征纯洁、高尚。牡丹：象征宝贵。牡丹：象征宝贵。梅：象征隐逸、坚贞自守。梅：象征隐

29、逸、坚贞自守。兰：象征高尚。兰：象征高尚。竹：未出土时先有节，已到凌云仍虚心。郑板桥竹：未出土时先有节，已到凌云仍虚心。郑板桥梅：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。梅：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。松：咬定青山不放松，立根原在破岩中。郑板桥松：咬定青山不放松，立根原在破岩中。郑板桥莲：出淤泥而不染莲：出淤泥而不染 ，濯清涟而不妖。周敦颐濯清涟而不妖。周敦颐 宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发展，道江流都

30、能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发展，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？美丽呢？冰心冰心一一、眼前的紫藤萝繁盛、耀眼，让作者心中充满对生活的希望。眼前的紫藤萝繁盛、耀眼，让作者心中充满对生活的希望。回忆中的紫藤萝则是作者心底的痛，弟弟的病逝，社会的打回忆中的紫藤萝则是作者心底的痛，弟弟的病逝，社会的打压，这给作者留下了难以抹平的伤痛。

31、压，这给作者留下了难以抹平的伤痛。“我我”的心中本来充满了焦虑悲痛，当的心中本来充满了焦虑悲痛，当“我我”看到眼前盛开看到眼前盛开的紫藤萝时，的紫藤萝时，“我我”停下了脚步，并从花身上获得了停下了脚步，并从花身上获得了“精神精神的宁静和生的喜悦的宁静和生的喜悦”，结尾之所以，结尾之所以“加快了脚步加快了脚步”，是因为，是因为“我我”从中获得了生活的勇气和动力，振奋向前。从中获得了生活的勇气和动力，振奋向前。点拨：点拨：对于此类文章，应通过把握作者情感寄托物的对于此类文章，应通过把握作者情感寄托物的“品格品格”，再结合作者的生活经历和所处的社会背景，来把握作者，再结合作者的生活经历和所处的社会背

32、景，来把握作者的情感。的情感。二二、1.1.“张满张满”“”“鼓鼓的鼓鼓的”“”“绽开绽开”，用了化静为动的手法，将静静，用了化静为动的手法，将静静开放的花朵写得更有生气，配合比喻的使用，细致地写出了紫开放的花朵写得更有生气，配合比喻的使用，细致地写出了紫藤萝花盛开的状态；将盛开的花比作笑容，更显出花的美好可藤萝花盛开的状态；将盛开的花比作笑容，更显出花的美好可爱，也抒发了作者喜悦的心情。爱，也抒发了作者喜悦的心情。2 2花香本是通过嗅觉才能感知的，作者却把它说成花香本是通过嗅觉才能感知的，作者却把它说成“浅紫色的浅紫色的”，给它增加可视性，又说，给它增加可视性，又说“梦幻一般轻轻地笼罩着我梦

33、幻一般轻轻地笼罩着我”，写出，写出了紫藤萝香气的柔美、温馨，表现出作者全身心沉浸在紫藤萝了紫藤萝香气的柔美、温馨，表现出作者全身心沉浸在紫藤萝的花香中，抒发了作者对紫藤萝的由衷喜爱之情。的花香中，抒发了作者对紫藤萝的由衷喜爱之情。“梦幻梦幻”一一词表明作者对眼前景象的怀疑和不确定，由此过渡到对家门前词表明作者对眼前景象的怀疑和不确定，由此过渡到对家门前那株紫藤萝遭遇的回忆。那株紫藤萝遭遇的回忆。3 3花的生机，倾注到了人的内心，既写出一树繁花的壮丽，又抒花的生机，倾注到了人的内心，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。花儿焕发出勃勃生机，让作者感悟到发了愉悦欢畅的心情。花儿焕发出勃勃生

34、机，让作者感悟到三三、四四、人生的美好，生命的顽强及永恒。点拨：写景抒情的文章人生的美好，生命的顽强及永恒。点拨：写景抒情的文章中，会有很多精彩的写作技法，这是同学们需要借鉴的地方。中，会有很多精彩的写作技法，这是同学们需要借鉴的地方。示例：人生难免会有各种各样的不幸，遭遇不幸的时候，要示例：人生难免会有各种各样的不幸，遭遇不幸的时候，要坚强面对，以饱满的生命力，让自己的生命更加绚丽多彩。坚强面对，以饱满的生命力，让自己的生命更加绚丽多彩。我曾因生重病住院，耽误了很长的学习时间，但我出院后加我曾因生重病住院，耽误了很长的学习时间，但我出院后加倍努力，逐渐把落下的功课补了回来，并且养成了更好的学倍努力，逐渐把落下的功课补了回来，并且养成了更好的学习习惯，比以前更加珍惜时间了。习习惯，比以前更加珍惜时间了。略。略。略。略。点拨：点拨：此题旨在引导学生多读课外书，培养欣赏散文此题旨在引导学生多读课外书，培养欣赏散文的能力。的能力。五五、