崔婷婷教学设计祖国祖国我们爱你

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1、北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛教学基本信息课名祖国祖国我们爱你是否属于否地方课程或校本课程学科音乐学段小学年级三授课日期2016.6教材书名：义务教育教科书音乐三年级（下册）五线谱出版社：人民音乐出版社出版日期： 2015 年教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者崔婷婷北京市平谷区第三小学15811253337实施者崔婷婷北京市平谷区第三小学15811253337指导者王艳平平谷区教育研修中心13716731088其他参与者无指导思想与理论依据1、 音乐教育家贝内特 . 雷默认为：人的体验首先来自于外部的刺激， 最终内化为自己的主观体验。这种由外而内的内化过程凸显出音乐教育对于培养

2、社会个体的心智、养成健全人格有积极作用；中国学生发展核心素养研究成果提出“文化基础”培养审美情趣、“社会参与”培养国家认同。2、 音乐课程标准指出：音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好基础。基于以上认识，在本课教学实践中，学习新课标表现领域内容，将趣味识谱、律动艺术表演和竖

3、笛吹奏融于歌唱教学中，培养学生音乐审美、自信演唱，用歌声表达爱祖国情感。教学背景分析教学内容：1、对作品的分析祖国祖国我们爱你是人民音乐出版社三年级（下册）第二课演唱歌曲，歌曲情绪活泼欢快，歌词以生动形象的语言和“画个图画比一比”的情境，展现了小朋友丰富的想象力和用画笔表达爱祖国的纯真心灵。歌曲是单二部曲式，第一乐段节奏紧密，由两个乐句组成，第二乐句模仿第一乐句创作，主要采用平稳级进手法加间奏，体现小朋友天真可爱形象；第二乐段旋律舒展，前三乐句从高音do 到 do 连续下行，最后“祖国祖国我们爱你”乐句开头从sol 到高音 do 音程跳进，运用两个八分休止符活跃情绪，抒发小朋友淳朴真挚的爱国情

4、感。2、乐曲在教材中的地位祖国祖国我们爱你是本册三首爱国歌曲之一，另外两首是演唱歌曲只怕不抵抗和聆听新童谣卢沟谣 ，学生学习不同历史时期爱国歌曲，了解中国近现代社会发展历程，珍惜现在的美好生活和充满爱国情怀。本课祖国祖国我们爱你 ，是学生用歌声表达对伟大祖国的热爱之情。2、学生情况：1、演唱、演奏方面： 三年级小学生天性活泼爱唱求知欲强， 特别是通过近一个学期 “竖笛进课堂”的学习，大部分学生能够主动参与音乐活动并积极展示自我，但由于部分学生基础不同、接受认知能力不同，需要在竖笛吹奏时分组、分层互动。2、识读乐谱方面：本班有三分之一学生学习乐器，懂乐理识乐谱，全班学生认识并会演唱 C大调音阶，

5、但由于我校三年级学生的节奏、节拍和音准的整体水平不太稳定，需要在歌唱教学中巩固节奏节拍，并通过竖笛辅助歌唱的音准。3、学习爱国革命歌曲方面：学生在一年级从认识国歌、国旗开始，聆听中华人民共和国国歌、演唱国旗国旗真美丽 ，表达爱国旗、爱祖国的情感。二年级聆听进行曲风格歌曲小号手之歌和红星歌 ，演唱革命历史歌曲共产儿童团歌和卖报歌，学生懂得今天的幸福生活来之不易，更加热爱伟大繁荣昌盛的祖国。教学方式：以音乐审美体验为核心，注重学生主动探究、合作发展，将音乐知识与技能融入到音乐审美实践活动中。运用具有游戏性质的教学方式，注重的是游戏精神，目的在于使教学像游戏一样吸引学生的注意，将游戏的趣味性、情境性

6、、参与性等融于教学，更易于情绪体验与教学目标的达成。教学手段：在音乐游戏中提高学生识读乐谱的能力、在音乐活动中培养学生感受美的能力、在歌曲演唱中潜移默化提升学生爱国情感。优化音乐教学方面，在课堂中注重与现代信息技术融合，运用鸿合教学软件增强音乐内容的生动趣味性，引导学生主动参与音乐实践，提高音乐课堂实效。技术准备：教学课件：用鸿合软件自制多媒体课件。（图片、乐谱、音视频）教学用具：课题图片、彩色粉笔、磁铁吸扣。教学目标 ( 内容框架 )1、情感态度与价值观目标： 能用欢快活泼的情绪有感情演唱歌曲 祖国祖国我们爱你，用甜美的歌声表达对伟大祖国的热爱之情。2、过程与方法目标： 在歌曲学唱中， 以听

7、唱法学会歌曲 , 能够运用竖笛吹奏法、 朗诵法、律动法调整演唱节奏和音准。3、知识与技能目标：知道“ mi、fa 、sol 、la ”四个音在五线谱上的位置，并能用竖笛吹奏和准确演唱。教学重点：能用欢快活泼的情绪和甜美音色演唱祖国祖国我们爱你。教学难点：竖笛进课堂，吹奏竖笛辅助歌唱教学。问题框架 ( 可选项 )教 学 步 骤核 心 问 题教师爱国诗朗诵学生爱祖国歌曲初听：一、聆听、感受主题与情感主题是什么？表达出怎样的情感？二、爱国主题歌曲学唱1. 歌曲的情绪与节拍是怎样的？（一）演唱（合作互动）2. 谁能够自信连贯地背唱歌词？1. 谁会吹奏 mi、fa 、sol 、la 四个音组成的旋律？（

8、二）演奏（分组分层）2. 哪组完成了重点乐句组内的吹奏？3. 谁还会吹奏其他组的重点乐句？（三）识读乐谱（互动交流）1. 谁可以帮助小音符飞到彩色气球上？2. 哪组能迅速找到彩色音符填空并吹奏？你觉得怎样能表达对祖国的热爱之情呢？三、拓展提升、综合性艺术表演（欢快的律动、柔美的笛声、愉悦地歌唱）教学过程 ( 文字描述 ) 教学过程 一、爱国主题朗诵导入 阶段目标 听出朗诵与歌曲的爱国主题和热爱祖国的情感。1、配乐视频朗诵欣赏我爱你中国教师活动：教师朗诵，配乐视频我爱你中国。导言：同学们，今天的音乐课，我先为大家带来一段朗诵，请你听一听这段朗诵的主题是什么，表达出怎样的情感？学生活动：聆听并回答

9、，我爱你中国。2、范唱视频欣赏祖国祖国我们爱你导言：今天我们要学唱的，就是一首歌唱祖国的儿童歌曲，这首歌曲的主题是什么？它表达出怎样的情感呢？我们一起听一听。教师活动：播放祖国祖国我们爱你的动画视频。学生活动：观看视频，齐读“祖国祖国我们爱你”导入课题。 设计意图 通过播放祖国壮丽河山的视频 , 再加入教师富有情感的朗诵 , 激发学生爱祖国的热情 , 随后范唱视频的播放 , 将学生愉悦地引入到歌唱祖国主题的儿童歌曲教学中。二、 爱国主题歌曲新授1、 聆听歌曲伴奏旋律，感受歌曲节拍和情绪 阶段目标 聆听歌曲伴奏，先自主判断歌曲是 2/4 拍，后同伴合作感受活泼欢快情绪。导言 1：你们听出歌曲的节

10、拍是二拍子还是三拍呢？教师活动：播放祖国祖国我们爱你伴奏音频。学生活动：听音乐，自己点拍判断歌曲节拍。导言 2：歌曲的情绪是怎样的？教师活动：第二次播放祖国祖国我们爱你伴奏音频。学生活动：拿出节奏棒，同桌二人合作，右边同学打稳定拍，左边同学看老师手势，变换节奏型伴奏，再次感受歌曲欢快活泼的情绪。 设计意图 播放歌曲伴奏音频 , 让学生在聆听音乐旋律中 , 通过自主思考判断节拍和两人合作感受情绪等不同形式 , 体会四二拍歌曲每小节两拍的节拍特点和活泼欢快的音乐情绪。2、五线谱识读游戏：帮小音符在气球上飞翔 阶段目标 在多媒体五线谱游戏中，掌握 mi、fa 、sol 、la 、四个音的位置及音准。

11、导言 1：你听，“小小蜡笔穿花衣，红黄蓝绿多美丽” ，你瞧，小蜡笔绘出的彩色气球飞入到我们的五线谱中，谁能说出彩色气球飞落在五线谱中的位置？教师活动：播放课件，飞出彩色气球。学生活动：观看课件回答mi 一线、 fa 一间、 sol 二线、 la 二间、 sol 二线。导言 2：此刻的小音符可着急了， 它不想一直待在下加一线唱 DO了，请你帮小音符飞到彩色气球上，完成唱名变换。教师活动：课件设置音符克隆。学生活动：讲台演示，五线谱中拖动音符到指定位置，说出唱名。导言 3：气球带着音符飞行的路线，我们一起唱一唱，手点拍，开始。教师活动：弹奏钢琴学生活动：跟随钢琴演唱mi、fa 、 sol 、la

12、、 sol 设计意图 通过音符克隆拖动和彩色气球飞翔的动画设置趣, 提高学生识读乐谱能力 .3、八孔竖笛吹奏： mi、 fa 、sol 、la 四个音组成的旋律, 为枯燥的五线谱教学增添乐 阶段目标 用竖笛的正确指法，准确吹奏第一乐句前两小节。导言 1：前四个小音符在彩色气球上两两相连，你还认识他们吗？教师活动：播放课件，音符两两相连。学生活动：手点拍读节奏，按节奏读唱名。导言 2：我们唱得准不准呢？请出竖笛朋友来帮忙。教师活动：播放课件，出示竖笛指法学生活动：取出竖笛，口读唱名，手按指法，同桌二人练习吹奏。游戏：师生竖笛接龙。 设计意图 竖笛进课堂，以辅助歌唱教学为主，竖笛教学遵循由浅入深、

13、循序渐进的原则,以游 形式 吹奏， 一步熟悉歌曲 。4、第一 段学唱 段目 学会演唱第一 段歌曲并能背唱歌 。 言： 能找到我 吹奏 的 句藏在哪里呢 段？教 活 ：播放 件，出示第一 段 学生活 ： 台前演示，用笔圈出来 生合作接 ：学生吹奏第一、三 句旋律，教 演唱歌 ，教 吹奏第二、四 句旋律，学生演唱歌 。教 活 ：吹奏 笛学生活 ：跟随老 笛吹奏的旋律，小声填唱歌 。教 活 ： 奏 琴，加入前奏和小 奏。学生活 ：跟 琴完整演唱 生合作：无伴奏背唱歌 ，按 奏板 国旗 笔画。5、第二 段学唱 段目 学会演唱第二 段歌曲，能 用 笛吹奏出重点 句。学生活 ：完整聆听歌曲，找出第二 段被

14、遮盖的歌 。（ 件遮盖、擦除）教 活 ： 国教育德育渗透：我画的是？（国旗）国旗的 色象征革命，五 金星象征共 党 下的革命人民大 。五星 旗只有咱 中国有，它是我 的国旗，国旗是中 人民共和国的象征和 志，我 每个人都 当尊重和 国旗。你在哪儿 到 国旗呢？（当你在国 事上看到五星 旗旗冉冉升起那代表当你在太空中看到 的五星 旗那 明） 你 着我是中国人的民族自豪感，深情朗 段歌 。学生活 ：跟 琴学唱、自豪演唱。小 合作： 出 笛朋友， 音符填空，用 笛吹奏。 意 在歌曲学唱中，第一 段圈点画和听唱法学会歌曲， 第二 段加入 “刮刮卡”游 猜歌 ，增加学生聆听 趣，学 注。此 德育渗透，

15、物无声，在画国旗、唱国旗、 祖国中逐 深入！三、完整演唱 国歌曲 段目 有感情完整演唱歌曲，加入律 唱准。并能 唱 律 。学生活 ：朗 般的状 、 的声音、中国人的自豪演唱全曲： （表情、口型）、p10教 活 ：及 价声音甜美、感情充沛、播放伴奏 意 多种形式的演唱，提出具体要求，达到唱会唱好歌曲。四、教 小 下 今天我 声情并茂歌的歌唱祖国， 下可以把歌曲唱 你的 人 听一听，同 你要与我 的 笛成 好朋友，共同完成整首歌曲吹奏，期待下 你在音 舞台的精彩表 ！ 生再 ！ 意 在 堂教学 近尾声 ， 教 言激励并运用 画伴奏 提高学生演唱歌曲的 趣，使学生 于演唱歌曲并 下 吹奏 笛展示充

16、期待。板 :祖国祖国我 你学习效果评价设计评价方式1、教师对学生的评价，教师结合学生的课堂表现进行过程性评价。2、学生之间的评价，音乐舞台展示中自评、互评与他评相结合。3、小组合作展示评价，同组及组间相互评价。4、教师在教学过程中及时发现学生音乐能力的激励性评价。评价量规采用学生课后填写调查表的方式，自评与互评相结合。评价问题一级二级三级你喜欢今天学唱的歌曲吗？很喜欢喜欢一般你能用甜美音色，有感情演唱吗？能有些能不能竖笛吹奏的两个重点乐句，你会？会两句会一句都不会C调 mi、 fa 、sol 、 la 五线谱识读会不太会不会你认为自己这节音乐课表现好吗？好一般不好本教学设计与以往或其他教学设计

17、相比的特点(300-500 字数 )本次教学设计与以往的教学设计相比较，更能突出以生为本，以音乐新课标为依据，将趣味识谱、律动艺术表演和竖笛吹奏融于歌唱教学中， 培养学生音乐审美、 自信演唱，用歌声表达爱祖国情感。1、音乐游戏提高识谱兴趣音乐游戏和声势律动融入音乐课堂，通过唱唱、动动、玩玩的教学活动让学生感受和体验音乐。本节课设计的两个音乐游戏，均以音乐为核心，把音乐知识、技能的学习与游戏活动融为一体。如： “帮小音符飞翔”游戏中，通过课件设置小蜡笔与小气球飞翔，让学生拖动音符来确定 mi、fa 、sol 、la 四个音符在五线谱中的位置识读五线谱。再如：“歌词刮刮乐”游戏，小小橡皮能擦出歌词的正确答案，令学生眼前一亮，在被图片遮盖的歌篇中填唱歌词，学生能够很快地在声势律动中记唱歌词，并通过自己的感受和理解，创编律动表现歌曲。2、竖笛进课堂辅助歌唱通过吹奏竖笛辅助歌唱教学，帮助学生掌握音值、巩固节奏节拍，提高学生的视唱能力并通过竖笛辅助调整歌唱的音准。如：第一乐段 mi、 fa 、sol 、la 四个音组成的旋律，达到人人会吹奏；第二乐段分乐句分组填空吹奏，达到会唱歌曲会吹奏。4、音乐与信息技术融合多媒体视听同步提高学生学习兴趣和审美感受， 引导学生运用课件主动参与音乐实践，优化课堂教学、提高课堂实效。