《课程特色与创新》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课程特色与创新（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、课程特色与创新我校“大学语文”课程不再是简单的写作训练，也不再是文学史知识的压缩， 而应是通过对“好文章”、“美文”的引导性、示范性解读，从中获得阅读、写作及鉴 赏能力的提升。但我校“大学课程”课程的最终目的，一是要培养学生的阅读兴趣， 把中学阶段被应试教育败坏了的胃口调试过来；二是要引导学生从对作品的欣赏 延伸到对生活的审美上来，从艺术的生活最终走向生活的艺术。使得“大学语文” 课程通天气、接地气、聚人气，与学生的生活密切关联，与学生能相伴一生。从 而避免沦为一门学生为了考试“打酱油”的公共课程。纵观我校“大学语文”课程， 有如下特点。（1）课程定位明确“大学语文”定位为传播中国文化，增进对
2、民族优秀文化的认同感，全面提 高大学生人文素质的基础课程，在教学中要达到三个层次。/工具层次：大学语文”作为一门综合性的素质教育课程，它不是高中语文的延伸，而是应该在一个更高的层次，帮助学生提高语言文字的表达、 交流与沟通能力。这种能力对于当代大学生的学习、生活及工作都是非常重 要的。但“大学语文”课程不再是简单的写作训练，也不再是文学史知识的压 缩，而应是综合所有，突出对“好文章”、“美文”的引导性、示范性解读，从解 读中获得阅读、写作及鉴赏能力的提升。/思想层次：着力培养学生高尚的理想、健全的人格和积极上进的精神，着力拓展学生关爱历史、现实、未来的胸怀和视野，着力培育学生真挚的情感、理性的
3、智慧与审美价值观，增强对社会主义核心价值观的认同感。人生层次：引导学生从对作品的欣赏延伸到对生活的审美上来，从 艺术的生活最终走向生活的艺术，培养积极的人生态度，为创造美好生活打 下坚实的基础。（2）师资队伍力量充实 本课程依托汉语言文学学科平台，不断引进、培养和充实教师师资队伍，已 形成以博士、教授为主体的教学团队和学术队伍。队伍成员精诚团结，协作共事， 形成了优良的教风。（3）自编教材大学语文新颖实用大学语文主编黎瑛陈建样 刚左编夏城徐凌atna _KM廳大学语文2Ob *IAKx*dl柱主编黎瑛硃建锋 期左编更成孙椁。2010 年，黎瑛教授以农大中文系教师为主力，联络多所院校，编写了课程
4、 所用教材大学语文。该教材2010 年由中国人民大学出版社出版，2013 年由中国人民大学出版社再版。教材设大道流衍、激流人生、品味真情、美在自然、 忆恋乡土、农耕记忆、艺海撷趣、言语纵横 8 个单元，探讨人自身、人与自然、 人与社会之间的关系。着眼于广义的“好文章”，选择文笔优美、写法独特、情感 丰富、内涵深邃的文章作为导读对象，并充分考虑新生代不同专业大学生的知识 结构和心理需求，兼顾传承性与当代性，既有传统名篇，又有较多新的发掘。突 出对“好文章”的引导性、示范性解读，拓展学生关爱历史、现实、民生、未来的 胸怀与视野，培育学生真挚的情感、理性的智慧与审美价值，提高学生汉语言文 字理解与表
5、达能力。每一单元设导读，揭示阅读重点，引领学生带着问题与关注 进入课程；每一篇前设导语，篇后设“拓展阅读”与“深入思考，” 结合大学生在现实 生活中的常见问题，鼓励学生自主学习，大胆探索。版式精美，特配插图，以新 视觉、新内涵为当代大学生营造全新的阅读视野和想象空间。教材在广西艺术学院、南昌大学、江西师范大学、中国农业科学院烟台研究所等多所学校得到了不同范围的使用，使用量达到三万二千多册。反响良好。（4）“大学语文”网络课程功能强大早在2008 年，我们便联系学校对语言、文学怀有兴趣的老师、学生，建立 了江西农业大学中文论坛，以此作为网络辅助教学平台。2010 年，学校开发建 设了了网络教学综
6、合平台，我们在此平台上建立了大学语文网络课程。它实现了 学习、答疑、作业和考试等各个教学环节的网络化，教师和学生可以很方便的利 用该平台完成所有教学活动。（5）配套网络课程资料丰富围绕着“大学语文”网络课程，我们还建设了“文学写作”“现代秘书学“”外国文学” 等网络课程，以满足不同学生多方面的需要。其中，“外国文学”网络课程获得校 网络课程制作三等奖，“现代秘书学”获得2011 年江西省高等学校多媒体课件制 作三等奖。（6）实践教学形式丰富多样大学语文课程与学校电台、电视台、校报、普通话测试站以及学校各十多种 学生刊物建立了密切的合作关系，以此为网络，形成了功能强大的实践教学综合 平台，开展形式多样的实践教学。（7）多媒体课件制作室设备齐全在我院音乐厅、新闻演播厅的基础上，组建出具有符合国家级精品资源共享课建 设技术要求课件制作室，摄像机、录音、灯光等等设备齐全、精良，可满足高质 量的网络课件制作要求。
课程特色与创新
