五个苹果折腾地球读后感

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1、五个苹果折腾地球读后感 妈妈从图书馆给我借了这一本书，它的主要内容是一棵吸收了外星水的苹果树结出五个超能苹果。其中四个苹果被曼妮、朱力克、不不（一只狗)、麦迪、何小雨、老槐树吃掉了。第五个苹果不知去向,地球饱受考验。 其中我最喜欢曼妮,她是一名症患者,在被号苹果治好之后,她还用超能力治yu了其他患者。她在一次银行抢je案中见义勇为，三quan两脚就把五个虎背熊腰的大汉打得趴在地上起不来。 我特讨厌不不,他想要当市长，他在竞选市长时用他那三寸不烂之舌说服了所有的评委和市民，让他当上了市长。(范文先_生_网)可他一当上市长就把他向市民们许下的诺言忘得一干二净，今天说女人必须剃光头，明天又下令女人必

2、须留长发。人们恨透了这个不不,可他刀枪不入，大家也不能把他怎么样。 读了这本书，我希望大家要像曼妮一样助人为乐，而不要像不不一样忘恩负义。 第二篇:换个方法切苹果读后感读换个方法切苹果有感 这个暑假，我看了一本书：青少年多角度思维故事集:换个方法切苹果看完这本书,我收获颇丰,让我来介绍下这本书: 书的序言上有一个故事。一个孩子切开了一个苹果,不是用大人惯用的方法，他横着把苹果切成了两半。发现苹果中间是一个精美的五角星形图案,每一角里躺着一粒种子。 有位哲人说过。“我们的痛苦不是问题本身带来的，而是我们对这些问题的看法而产生的。”换个角度看世界。这是这本书阐述的主题。 这本书精选了许多耐人寻味的

3、小故事,并根据每个故事中出现的人物，事件等细节进行了有针对性的点评，旨在让亲爱的青少年们能像“切苹果”般多角度,多视角地去观察事物、对待事物、分析事物。 这本书分了：美德篇事态篇和真情片三部分，其中，我特别喜欢美德篇的一则故事报恩的蝴蝶 故事讲述了二战期间，德军包围了列宁格勒,一位昆虫学家施万维奇也被困。一天,施万维奇发现一只受伤的蝴蝶,并带了回去给它上了药,把它放回大自然。第二天，奇迹出现了。军营里的人们发现一夜之间,草地上停满了蝴蝶，施万维奇突然灵机一动,如果蝴蝶把军事基地伪装起来，那德军飞机不就发现不了他们吗。但对于基地，蝴蝶仍然不够，于是他们将基地涂成黄、红、绿三种颜色。最终他们逃过了

4、一劫。后来人们根据这发明了迷彩服。 施万维奇可以根据蝴蝶想到伪装，我们为何不行。看完全书，我也回想起以前,做数学题，想了很久没想出来,突然从另一个角度思考,一下就做出来了。 现在，我更知道换角度思考的重要性。这都是这本书带给我的。果然，读书使人进步呀。 第三篇。1001个地球之迷读后感今天,我读了001个地球之迷这本书,这本书为了向我们展示了一个既熟悉又神奇的世界，让我们了解自己居住的这片土地。书从地球的基本概况讲起，让我们先确立“地球家园”的整体概念;接着,详细介绍地球表面的各种地貌特征和气候现象;最后,从地球不堪资源到地球面临的种种灾难,教育我们要珍惜地球资源,爱护环境。 读了这本书,我不

5、但懂得要珍爱地球，保护环境的道理，而且，我真的为我们地球面临的环境问题感到着急，我们赖以生存的大家园啊，已经不堪我们的重负,就像一位呕心沥血的母亲,为了哺育儿女，已经身患重疾,我们怎样才能挽救我们的母亲。也许这个重任将由我们这一代人完成，也必须由我们来完成。 第四篇。苹果读后感苹果读后感你见过这样的场景吗。在漆黑一片的坑道内,有五个焦渴难忍的战士在推让一个小小的苹果，苹果读后感。他们为什么不吃掉苹果。难道他们不渴了。难道苹果有毒吗。这便是记实文学一个苹果中的片段。 一个苹果为我们讲述了抗美援朝时期一个感人肺腑的小故事。坑道内的战士们在美军的狂轰滥炸下早已断水、断粮、缺氧七昼夜，在这样的艰苦、卓

6、绝的条件下，战士们没有一个人去碰坑道内仅存的一个苹果，而是留给他人。 一个苹果，在我们现在的生活中是再平常不过了,没人再把苹果视为珍品了。人们的目光都向稀少的竹荪、菠萝蜜这些热带水果聚去。那丰满圆润的国光苹果也在市场上少见了。但在抗美援朝时期，那一个苹果对于坚守在坑道内的战士们是多么的珍贵啊。要知道,他们你推我让，他们推的是生的希望,却毫不犹豫的把死的威胁留给了自己。这是多么伟大的战友情啊。 这只是抗美援朝战争中上甘岭战役发生在坑道内的一个小故事,在这几名战士身上我清晰地看到千千万万名志愿军战士身上那团结协作、忘我勇敢、先人后己的高尚品质。 我终于理解了在战火纷飞的朝鲜战场,中朝人民和军队并肩

7、作战,以劣势装备打败了“世界上最强大的”美国侵略者的原因。他们靠的是对祖国无比的忠诚;靠的是对人民无比的热爱;靠的是对敌人刻骨的仇恨;更靠的是战士们坚定的意志和战友间无私的奉献。 2.我觉得我觉得苹果小人儿这本书特别好玩比如:“苹果小人尔一从画里蹦出来尖尖嘴就来追她，苹果小人儿跑到哪,尖尖嘴就追到哪。”我越看越觉得苹果小人就是一个小偷而尖尖嘴像是一名警-察。但我又觉得苹果小人那里像魔法世界比如；“苹果小人儿被绊了一下,找来找去,就是找不到绊脚的东西。这时,一个像老黄牛的声音说道：“谁踢了我一脚啊。”啊，原来是一只绒绒狗。哇塞。狗都成了老黄牛。可还有一种“不抓到你不罢休”比如：“第二天一早，绒绒

8、狗来到苹果小人儿身旁。” 可还有怪比如：“绒绒狗来到苹果小人儿身旁,看见一只小怪物,尖尖嘴也来了，他问小怪物：“请问，你是青蛙，还是小鸟。”小怪物说：“我是青蛙，也是小鸟。”小怪物又说：“我叫蛙鸟。怪怪树上是我家。”他们跟着蛙鸟来到怪怪山上的怪怪林的一棵怪怪树上,看见了蛙鸟的家是一朵白云。蛙鸟热情招待他们，还请他们吃“白云冰激淋”。哇塞“白云”也能吃。但这“白云”也不是随便吃的比如:“蛙鸟说:“最和理想,也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴,但写法不同于一般议论文,因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新

9、意的读后感，必须注意以下几点： 首先，要读好原文 “读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有了解,哪能有“感”。读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感,并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点,想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节,有几个人物,他们之间是什么关系,以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景,还要弄清楚作品通过记人叙事,揭示了人物什么样的精神品质,反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情,作品的哪些章节使人受感动，为什

10、么这样感动等等。 其次,排好感点 只要认真读好原作,一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之,只要是原作品的内容,只要你对它有感受，都可能写成读后感，你需要把你所知道的都表示出来，这样才能写好读后感。 第三、选准感点 一篇文章,可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心,切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较,找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点,作为读后感的中心，然后加以论证成文。 第四、叙述要简 既然读后感是由读产生感，

11、那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话,读后感中少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动,而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”,只要求能引出事理。初学写读后感引述原文,一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明,不是文字越少越好，简还要明。 第五,联想要注意形式 联想的形式有相同联想（联想的事物之间具有相同性)、相反联想（联想的事物之间具有相反性)、相关联想（联想的事物之间具有相关性)、相承联想（联想的事物之间具有相承性）、

12、相似联想（联想的事物之间具有相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。 编辑本段如何写读后感 格式 一、格式和写法 读后感通常有三种写法。一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想,一种是摘录好的句子和段落。题目可以用读后感;还可以用自己的感受(一两个词语）做题目,下一行是读有感，第一行是主标题,第二行是副标题。 二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键,读后感苹果读后感。 三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。 四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论,叙述，抒情三结合。 五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。 六、要审清题目。 在写

13、作时,要分辨什么是主要的,什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。 七、要选择材料。 读是写的基础,只有读得认真仔细,才能深入理解文章内容，从而抓住重点,把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想,就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品,写体会时不能面面俱到,应写自己读后在思想上、行动上的变化。 八、写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。 原文内容往往用4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。 九、要符合情理、写出真情实感。 写读后感的注意

14、事项 写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述,不能脱离原文任意发挥,应以写“体会”为主。 要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。 要写出独特的新鲜感受,力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。 禁止写成流水账。 编辑本段要写关于学习的读后感应该读什么有感 (1)引围绕感点引述材料。简述原文有关内容。 (2）概概括本文的主要内容，要简练,而且要把重点写出来。 (3)议分析材料，提练感点。亮明基本观点。在引出“读”的内容后,要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质,由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析，然后水

15、到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为”观点句”。这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点。”观点句”在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首。 （4）联联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开,感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性,不能给人以震撼。联,就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象,也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从

16、小处入手。当然在联系实际分析论证时,还要注意时时回扣或呼应“引”部,使“联”与“引”藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出,更有说服力。这个过程应注意的是,所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务。 （）结总结全文,升华感点。“读”的内容不放松。 以上五点是写读后感的基本思路,但是这思路不是一成不变的,要善于灵活掌握。比如,”简述原文”一般在”亮明观点”前,但二者先后次序互换也是可以的。再者,如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历,就不必再写第四个部分了。 一、先要重

17、视感 感要多读要少，要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前,但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。 二、要重视”读” 在”读”与”感”的关系中，”读”是”感”的前提,基础；”感”是”读”的延伸或者说结果。必须先”读”而后”感”，不”读”则无”感”。因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容,正确理解原文的中心思想和关键语句的含义,深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。 三、读完一本书或一篇文章 会有许多感想和体会;对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题,更是会

18、产生不同的看法,受到不同的启迪。以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要”露馅”，认识到掌握真才实学的重要性，若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风,不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻;再要从管理体制的角度去思考,就可进一步认识到齐宣王的”大锅饭”缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件,从而联想到改革开放以来，打破”铁饭碗”，废除大锅饭的必要性。 四、叙述作品不能用大量篇幅复述原文 一篇读后感,不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。作为初学

19、者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况,从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。 初中作文课中，除了写”读后感”外,老师还会要求同学们在看完一部电影,电视片或参完某一展览后写”观后感”，观后感的写法与读后感是一样的，只需在第一部分简述所观的内容，然后引出观点，展开论述就可以了。 五、写景、物的读后感应该怎样写 (1）简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代,以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字,决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内

20、容，而是要简述与感想有直接关系的部分,略去与感想无关的东西。 （）亮明基本观点。选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。 (3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分,是对基本观点（即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。 （4）围绕基本观点联系实际。一篇好的读

21、后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历,也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的。 （）简要地说明原文有关内容，重写有感，不要重点介绍，偏离主题。 第五篇：青苹果、红苹果读后感青苹果、红苹果读后感 张瑞写的这篇青苹果、红苹果是追求快乐的口哨这本书中的开长安镇第四小学莫定鲜篇之作,文章虽短，但用词精炼、优美,浅显易懂,极富哲理，摘抄如下： 小时候,家里和那个年代的所有家庭一样,穷。既没有可口的饭菜供我填饱肚皮，更没有“麦当

22、劳”、“肯德基”等洋玩意让我大快朵颐。这样,院中的那棵苹果树,就成了我日思夜想的眷念。 从春天的第一场细雨、满树开遍了奶白色的花时开始,我便每天绕树几圈，翘首以盼。 初夏时节,花儿尽谢,枝头上出现了颗颗豆粒般大小的嫩果。“快快长大吧。”我一次次地祈祷着,能早一天吃到它，就是我最大的希望啊。在我一次次的守候中,它竟然和我闹别扭般慢慢吞吞地生长着，全然不理会我此时的心情多么地急切。 苦苦地等待中,它终于在入秋时长到了鸡蛋大的模样，青青的，在枝头随风轻颤着。 它使我懂得了什么叫垂涎欲滴,望眼欲穿。 后来对父亲“青苹果是不好吃”的告诫一次次产生怀疑，终于经不起青苹果的诱惑,趁院中无人，爬上树去，还未摘

23、到苹果，就被父亲赶下树来，父亲抬手从树上摘下一个，我望着手中捧着的青苹果,便贪婪地一口咬了下去。“哎哟。”苦苦的、涩涩的青苹果汁顺喉而下,真的好难吃。 父亲温和地说。“季节还不到啊，它本是个好东西,可要等到秋后才能收获的，心急是不行的，要耐心地等待。好的果实就是在一天天的等待中成熟的,只有耐心等待的人,才能尝到最好的果实。” 在那个秋末,父亲让我摘下了那个通体透红的苹果,大大的，几乎涨破了小手。咬一口，真甜，一直甜到心底。 读完此文,想起自己小时候,也没什么解馋,家在路边，屋前是村上的一条大路,屋后也没有什么果树,倒是邻居家有个院子,院中有棵梨子树，屋边还有许多果树。暑假,见他家梨子树上挂满了

24、沉甸甸的果实,我也体会到了什么叫垂涎欲滴，但不好意思问,也不敢偷，有时从树下经过，见地上掉 有几个被风吹落的梨子，迅速捡起,似做贼般逃离，虽没到成熟的季节,吃起来涩中带甜,仍吃得津津有味。想起小时候那种馋样，至今都觉得可笑,那都是国贫民穷惹的祸啊。如今国富民强,村里的孩子再也不用经历我们那个年代的穷酸样了。 再者,我还感觉到,不管是教育自己的孩子也好,学生也罢,只要孩子能自己动手实践的，苦口婆心的教育远远比不上让孩子亲身经历的教育。文中父亲告诫“青苹果是不好吃”的遭到作者的怀疑，甚至还认为是父亲的欺骗,爬上树去想偷摘却又被父亲呵斥下来,最后父亲亲手摘下一个，亲自尝了一口才真正体会到青苹果的苦与

25、涩。我们教育孩子的道理也同此,告诉孩子装开水的壶子很烫，不要摸，孩子偏偏不信，伸手去摸，被烫哭了才接受教育。教育学生从小要努力读书，否则“书到用时方恨少”,可有些学生偏偏不听,长大后遇到实际困难时才后悔小时候不用功读书 最后,我体会到,从垂涎欲滴的青苹果,到成熟的红苹果，期间需要耐心的等待。耐心的等待，绝不是消极地逃避,它是一种茶余饭后的平心静气,而不是酒后的“慷慨激昂”；它是晚间月下的悠闲漫步，充满诗意,而不是早晨的步履匆匆，无暇他顾;它是宽容的释怀,而不是怨恨的暴躁。 让我们在教育的道路上,像文中的“我”一样,在等待青苹果变成红苹果的过程中,也让自己成熟,留给学生更多的成长空间。 第 13 页 共 13 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。