生本课堂要学会倾听

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课堂 学会 倾听
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生本课堂要学会倾听 赤峰市元宝山区元宝山矿区小学 范雅奇 内容摘要:“倾听”主要是用耳朵认真地听,辨析他人的语言,做出自己的判断,并形成自已思想观点的过程。涵盖的意思是:会倾听别人的诉说,努力听懂、理解,并作出积极的反应,形成自己的观点,给予正确的评价。生本教育理念指出会倾听是一个人良好素养的表现,良好的倾听习惯是尊重人,理解人的具体体现。在生本教学中学会思考和倾听大为重要。 生本教育理念指出会倾听是一个人良好素养的表现,良好的倾听习惯是尊重人,理解人的具体体现。在生本教学中学会思考和倾听大为重要。在生本教学实践中,我主要从以下几方面培养孩子的倾听能力的: 一、欣赏鼓励,激发倾听兴趣。 1、言语激励。激励学生参与到倾听中来。也可抓其善听的“闪光点”,及时表扬正在倾听的孩子,表扬的语言越具体越好,这样可以让学生知道自己好,好在哪里。不足之处在哪?如:“你听得最认真,别人说的话都听懂了,真了不起!”“你听得可真仔细,把他的优点学来了,说明你很会听啊!”“这么一点小小的错误都被你听出来了,你的听力可真了不起!”“你听出了他的不足,可真帮了他的大忙!”这样让学生能够及时品尝到认真倾听喜悦,获得成功的满足感。 2、荣誉激励。让学生积极参与学习、讨论,再根据学生的表现,评出“小医生”、“小小评论家”、“小博士”、“小小设计师”等。这些荣誉称号对孩子们来说都是非常有吸引力的。 3、表情激励:更多的时候,激励是在无声中随时进行的,它与教学过程融为一体。学生是敏感的,教师的一些细微改变,他们都能感受到。所以,在与学生的交往、互动中,教师的微笑、眼神中流露出的理解和欣赏,对正在倾听的学生来说都是莫大的鼓舞。 有时候教师“无意”间坐到“听众”席,真诚地和学生一起聆听,让听者更感兴趣,说者倍添兴奋。欣赏鼓励有法,但无定法,只要我们发自内心的欣赏,学生一定备受鼓舞,从而认真倾听。 二、示范引导,培养倾听习惯。 1.洗耳恭听,捕捉契机。 随着课堂主体性、自主性的增强,学生质疑、反驳、争论的机会大大增多,这一切都需要教师耐心倾听学生的心声,成为学生的忠实“听众”。因此,教师自己要先学会倾听,倾听学生的发言,欣赏学生思维的闪光点。课堂上无论学生说对了还是说错了;无论是说明白了还是语无伦次,教师都要专注地倾听,不能有半点不耐烦,更不能打断他们的话。努力在倾听的过程中发现学生困惑的焦点,理解的偏差、创新的火花、有价值的评判。并当场进行有效评价。善于捕捉这一教育契机,可以盘活整个课堂教学,学生受到启发,从而积极竖起小耳朵,认真听讲。 2.引导点拨,学会方法。 (1)专心倾听。教师告诉学生倾听时应该全神贯注,不东张西望,不能一边说话一边听人讲话,一边玩东西或想别的事情、写作业等,这是一种最基本的礼貌。要求学生:在听同学的发言前,猜猜要发言的同学会说些什么?发言中,找找他的发言有没有和自己观点不同的地方,想想同学的发言讲的重点是什么?答案是否完整?快速整理下针对她的发言你如何给予评价。在倾听同学发言时,只有用心去体会,才能理解他们的想法,洞察他们这种想法的由来以及不足。 (2)耐心倾听。 无论听老师讲课,还是听同学发言,都要听完整,听仔细。要认真倾听发言者的每一句话,听清他们说话的语调语气,注意他们的体态语言。在同学发言有错或语无伦次时,一定要耐心倾听,不随意插话和打断别人的话,即使不同意对方意见或认为再说下去没有任何价值,也要礼貌地等待对方把话说完。如果你自己也想发言,对同一个问题,你必须等别人发表完见解后,可以直接站起来说;对不同的问题必须先举手再回答。 (3)换位思考。对学生发言卡壳或出现错误时,性急的学生常常会迫不及待地打断其发言,毫无顾忌地说出答案或指出错误,这样不仅破坏了和谐的学习氛围,不利于问题的解决,更会伤害发言同学的自尊心。此时可引导学生换位思考,学会宽容。“假如发言的是我,愿意别人打断我的思路吗?”“他有勇气站起来发言,就有能力自己解决问题,我应该相信他。”通过这样的换位思考,他们就能从一次次的体验中明白耐心地倾听别人的发言,是对他人的尊重,更是对自己的信任,因为你能耐心地倾听别人的意见,别人也能耐心地倾听你的意见。 三、强化训练,发展倾听能力 1、以小组活动为阵地,强化倾听的方法。小组合作学习就是一个集思广益,博采众长的过程。聆听别人的交流才能从中发现、发散、创新乃至创造。实际教学中,往往只重视说,而忽视听与记,以至于让学生重复一下别人的想法也做不到。因此,在课堂上,在小组合作学习时,安排有效的训练,以便充分发挥小组这个阵地,强化学生倾听方法。久而久之,就会养成一种习惯。 2、以专项训练为依托,培养倾听的专注力和记忆力。学生听的能力、听的方法不是一朝一夕就能形成的,而必须经过长期反复地训练。因此,在教给学生倾听的方法后,安排专门的倾听训练,根据不同的训练目标、要求,采用不同的训练方式、方法,进行强化训练,使学生善于倾听。 (1)听后复述。这种训练可以使刚刚接受到的信息进行强化,加深印象,防止遗忘;同时也可以调动有意识听记的积极性,提高倾听素质。如上课时复述同学和老师对重点问题的答案:刚才同学怎么说的,你能再说一遍吗? (2)听答训练。这种训练是培养倾听注意力和倾听判断力的最常用方式之一。如:听读一段文字回答问题。 (3)听记训练。这种方法着重培养学生边听边想边记录的能力。 如:口头布置课后作业,每次布置作业时只讲一遍,语速稍慢。再如:口头述说一件事,让学生进行记录,如活动准备材料等。 (4)听辨训练。真知总是在争辩中越辩越明。学生的思维也是在互相争辩中获得发展和进步。争辩的基础是认真地倾听,学会在听中思考。只有认真地听清了别人的观点,分析和判断别人的观点,明确别人的不足之处,同时吸收别人的优点,才能更好地进行反驳。而要想在争辩中驳倒对方,就要学会完善自己的表达,让人听得清楚且明白。 总之,在生本课堂上倾听是把金钥匙,它能为学生打开更广阔的交流空间。锤炼学生倾听能力,养成良好的倾听习惯。让学生在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长。听出聪明的头脑,听出精彩的人生。
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