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1、背诵分类指导初探小语第五、六册教学例谈“九义?全日制小学语文教学大纲指出：“背诵，要讲究办法，要在理解课文内容，了解表达顺序的根底上进行。“能背诵指定的课文。为贯彻“大纲的精神，为提高阅读教学的质量，为能在小学语文教学三年级背诵这个环节的训练上，依据儿童的年龄及心理特点和接受能力，求得较好效应，我曾作过一些探试。在“九义六年制第五、六两册的小学语文教科书中，在记叙文体课文里，要求学生背诵的内容分散于9课，共有15个自然段，要求全文背诵的有3课。此外，要求背诵的还有新诗1首、古诗8首、寓言4那么。实践证明，要让学生能够很好地理解记忆熟读成诵，在教学过程中适当地、精确地指导是必不可少的。现就如何根
2、据不同的内容，不同的语言叙述形式，有针对性地分类提示，指导背诵训练的一些做法例述如下。一、掌握顺序特点，指导背诵背诵?翠鸟第一自然段时“它的颜色非常鲜艳总述。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿的花纹。背上的羽毛像的。腹部的羽毛像的。分述这里的“头上、“背上、“腹部是按翠鸟的外形从上而下的顺序来描写的，而且语言的叙述形式根本是一样的：从“色到“形。色橄榄色、浅绿色、赤褐色；形像头巾、像外衣、像衬衫。这样记住部位顺序，印象深刻，便于记忆。背诵?瀑布全诗，“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，“山路突然一转，啊！望见了瀑布的全身！，“站在瀑布脚下仰望。全诗的记忆顺序是随着时间的推移空间的转移，从“没看
3、见、“先听见，到“望见了，最后到“仰望。全诗分三层写出了各个不同察看点，赞赏三种不同的景象，让有序感知的景物在头脑中再现形象，有利于记忆。二、引导察看比拟，指导背诵背诵?海底世界第三自然段时，“就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好似在打鼾，学生往往顺序错乱。这时教者指导比拟它们体形的大小，排列的顺序是：蜜蜂、小鸟、小狗。其语言的叙述形式又是一致的，“有的像一样，这样背诵起来又快又准确。三、利用趣点特征，指导背诵背诵?守株待兔时，首先让学生知道这那么寓言的寓意是比喻人想靠偶然的时机，不费力而得到现成的东西是行不通的。这个种田人蠢得可怜又可笑。为了
4、记住这个寓言故事，我们要抓住课文中具有情节特征的重点句加强记忆：“不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。这完全是一种偶然的事情，作为故事的起因。“他乐滋滋地走回家去，心里想乐的原因是“没花一点儿力气白捡了一只又肥又大的野兔。这是故事的经过。“从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着结果又是怎样？“庄稼全完了。帮忙学生排记忆趣点：偶“捡兔可喜；想“白捡可笑；仍“待兔可悲。全文三段，每段各两句，抓“趣点，扣“特征，背诵不难。四、观赏优美词语，指导背诵背诵?丰饶的西沙群岛第一自然段：“鱼成群结队鱼何等之多地在珊瑚丛中梦幻般的水下美景穿来穿去何等的活跃自由。此时由解说法转用导读法，师生互换导读：“有
5、的全身布满彩色的条纹，有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆，各种各样的鱼多得数不清。正橡人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。这样类似一问一答式的练读练背，学生颇感有趣，很快便能背诵。背诵?赵州桥第三自然段时，让学生抓住句子的叙述形式：“这座桥不但而且。桥面两侧有栏板上有的刻着有的刻着还有的刻着所有的。边读边观赏那些优美的词语，反复诵读，在轻松愉悦的气氛中很快就能背诵出来。五、体会差异感受，指导背诵?我爱故土的杨梅第二自然段中写了杨梅“贪婪地吮吸、“伸展、“欢笑等形象的旺盛的生长动态，十分生动
6、，一读即熟，既熟就能背。第四、五自然段分别讲的是杨梅果的形状、颜色、味道。引导学生好似在看一看、触一触、尝一尝中调动视觉、触觉、味觉等感受，加深对“平滑、“细腻、“柔软，“淡红、“鲜红、“深红、“几乎变成黑的了太红了，“又酸又甜、“甜津津、“又酸又软、“酸倒了的感知与理解，先整体后部分，由表及里，层层深入，眷恋、热爱家乡之情在诵读中体味，全文背诵也就不难了。六、发挥联想想象，指导背诵用发挥联想和想象的办法，容易进入意境，有助于记忆。如背诵?荷花第四自然段时，好似在花即是我，我即是花的幻境中。“我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花。这是由于“我看荷花看得入神了，不知不觉地和荷花融为一体。“我“翩翩起舞
7、，“一池的荷花都在舞蹈。“我停止舞蹈“蜻蜒飞过来，告诉我什么？“小鱼在脚下游过，告诉我什么？这些联想与想象多么丰盛，多么有趣，多么令人神往，当然一经背诵就难以忘怀。七、抓住文笔思路，指导背诵“作者思有路，遵路识斯真。理清了文笔思路，要背诵全文也完全是可能的。如背诵?八角楼上一文，先要求学生弄清全文共有几个自然段？第一个自然段有几句话？“每当就的关联词写了句什么话？这段写的是什么意思？毛主席天天夜晚都在灯下工作第二自然段共有四句话。先总写什么？条件艰苦接着下面三句各写了什么？工作辛苦；工作专心；工作成就。全段写的是什么？“就在这盏清油灯下，毛主席写了许多光芒着作，指明了中国革命胜利的道路。在理清
8、句与句、句与段、段与段之间的关系后多读几遍就能流利地背出来。八、调动情感因素，指导背诵只要感情投入，情感因素被调动，记忆效率那么事半功倍。有感情地朗读为背诵发明了先决的条件。如背诵古诗?小儿垂钓时，不少的孩子有生活，有情趣，有情感，在帮忙他们弄清“蓬头稚子、“垂纶、“草映身、“遥招手、“不应人的意思后，观看书中的插图，体会一下当事人的情境，在读中进入角色，情景交融，能很快地充斥感情地背诵出来。如背诵?曼谷的小象第四自然段时，先让学生好好地体会一下“从橘红色的晨雾中飘来一阵悦耳的铜铃声这句话的意思。“晨雾是美丽的，“铜铃声是“悦耳的，为什么？因为这给无可奈何的司机带来了希望。“啊是惊奇还是冲动？
9、为什么？阿玲年龄多大？衣着怎样？表情神态如何？好一个善良的乐于助人的泰国妇女。还有聪慧能干的小象。见到“晨雾听到“铃声，希望与亲切的心情由然而生，看到“阿玲招呼“小象给人以愉悦与冲动。背诵本段时首先要把自己当成课文中的司机，情感自会走进文中描述的境界。未见其人，先闻其声，由远而近，美丽的形象与美好的心灵激荡着读者的心，读起来背起来能没有情感吗？情感促记忆，有感情地背诵又怎么会轻易地忘却呢？在背诵训练的形式上可采用“读背交替式、“两人互背式、“多人轮背式、“参阅板书式、“观看插图式、“分层分段式、“相互比赛式、“分组竞赛式等。总之要多样化、趣味化。在背诵训练过程中注意不断地进行语感、情感、美感的熏陶，让学生真切地体会到背诵不是死记硬背的苦差，而是阅读过程中的一种自觉的需要，一种美的观赏，更是一种乐趣和享受。.
背诵分类指导初探
