浅析幼儿钢琴快乐教学法的运用1

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1、浅析幼儿钢琴快乐教学法的运用钢琴传入我国的时间很短，大约一百年左右，而我国研究钢琴教学法的书却是寥寥无几。近年来由于各方面的发展，随着人们的物质生活和文化水平的提高，不少家长都开始让自己心爱的孩子接触和了解钢琴，学习钢琴的幼儿越来越多了，但是作为教师的我们却发现学的多了，能够坚持学习的孩子却寥寥无几，我曾经在琴童杂志上读过一篇文章，说有一个幼儿钢琴启蒙班开始有三十几个孩子学钢琴，8个月下来就剩下三个坚持学习钢琴的，有的学生改成了舞蹈、器乐，有的干脆离学习音乐远远的，这里面原因是多方面的，既有孩子的自身原因注意力不容易集中，也有家长的外事活动太多，经常影响孩子的正常课程，但是我认为最主要的是我们

2、的教学方法不够生动，没能吸引孩子的注意力，最后导致有些钢琴教师不愿接收四、五岁的孩子学习钢琴，经常会听到有些老师说“等孩子大点，一节课等于现在的好几节课的学习效果呢？大点再学吧！” ，许多家长也很头疼，也问过我是不是真的应该等孩子大了再学习钢琴呢？音乐是人类表达情感的一种方式，也是人类的另一种“语言”，它能沟通人与人直间的感情。美好的音乐不仅能给人类带来极大的享受，还能陶冶情操，我个人认为孩子在三到五周岁的这个时期是她们人生最重要的阶段，在这个时期学习弹钢琴有很多好处首先：幼儿时期学习钢琴有利于幼儿智力的开发。 钢琴的演奏是比较复杂的，它不是简单的用手弹奏的过程，即使是在启蒙阶段，也需要孩子的

3、脑、眼、手、耳、脚以及全身心的配合与协调。通过学习弹钢琴，能提高孩子的观察力和注意力。在学习与练习的过程中，能逐步培养孩子的阅读能力、协调能力、分析能力、理解能力、想象能力、记忆能力等，而这些能力将使他在今后的学习、生活和工作中受益终身。通过弹钢琴，还可以带动孩子指尖的“三阳穴”，从而起到刺激大脑的作用。因此，学习弹钢琴对孩子的智力开发极为有益。 其次：在幼儿时期学习钢琴有益于培养良好的学习习惯，使其掌握正确的学习方法，为今后小学阶段的学习打下良好的基础。 每天固定的练琴时间，可以使学弹钢琴的孩子在时间观念上强于其他孩子，而且整个练琴的过程要求孩子必须在十分稳定、认真的状态下进行。不同曲目有不

4、同的重点、难点，整个学习过程中孩子可逐渐体会到“循序渐进”的学习方法，遇到困难时能分析“错在哪里”“为什么会错”“怎么改正”等，这无疑培养了孩子良好的学习习惯以及分析和思考问题的能力。在学习弹钢琴的过程中，孩子经常会遇到一些困难，要经过分析、思考与反复练习才能达到要求，而学习的过程也要求孩子具有坚定的毅力。因此，当孩子逐步具备这些能力时，无论他今后学什么专业、从事何种工作，都能“坐得住、钻得进”。 再次：学习钢琴可以接触更多的文化，提高审美情趣。 音乐是人类整体文化的一个分支，不要把学习演奏乐器仅仅看作是练习技术。因为，孩子通过大量的弹奏，接触了音乐曲目中各个乐派的不同作曲家的作品，逐渐了解每

5、位作曲家的风格，久而久之就会在孩子心中形成一条音乐发展的主线，这样就可以使孩子接触更多的人类文化，其艺术修养也随着学习自然而然地得到了提升。 音乐在人的思维发展过程中影响越来越大，它给人类带来了无限欢乐，幼儿早期接触音乐会带来积极的效果，可以培养美感，陶冶情操，激发智慧和创造力等。很多学琴的孩子都是带着一种好奇而又浓厚的兴趣进入钢琴学习的，但是，对于多数学琴的孩子来说，面对艰辛的练习过程，面对家长的严格管教，他们能坚持吗？当他们发现自己的小手在琴键上弹奏出来的乐曲并没有老师弹得那么悦耳动听时，于是弹琴时就会出现坐不住，心不在蔫的现象，三天打鱼，两天晒网，久而久之，也就只有中断学琴之路了。事实上

6、孩子学习钢琴半途而废是并不少见的。因此，如何激发幼儿的钢琴兴趣呢？我主要用以下的方法来开展幼儿的钢琴教学： 一、运用故事教学与认识基础乐理知识教学相结合 1.认识五线谱及谱上的音符： 学钢琴就要识谱，孩子要正确地学习钢琴，必需在弹奏之前学会认读五线谱，在幼儿学琴的第一节课上，老师会教他们认读五线谱，五线谱记录了所有的音乐信息，认读五线谱比读书更难，中文是象形文字，非常适合孩子形象思维的特点，便于理解，而五线谱所表达的信息要靠孩子丰富的想象力将其转化为旋律，从音乐旋律再来理解所表达的含义，该如何让幼儿尽快认读、喜欢五线谱呢？在教学过程中，我们不妨把认识“五线谱”的过程编成一个个小故事，让幼儿在故

7、事中认读五线谱，如：请看老师变魔术，边画线边让幼儿数，老师用笔变出了五条横线，把这五条横线缠在一个小姑娘（高音谱号）的身上，就变成了五线谱。在第一条线的下面老师又添上了一根横线，老师在上面穿上一个小汤圆，这就是中央C的位置，然后可以用“上楼梯”、“下楼梯”的方法教幼儿认识其他音符。当幼儿认识了七个音符还不熟的情况下，可以把所学的七个音符编成音符妈妈的七个孩子，让幼儿在学习过程中不知不觉记住各音符在键盘和五线谱的位置，这样幼儿学得不仅轻松，并且也会感到很有兴趣。 2.区分节奏符号： 一般的音乐心理学理论认为，节奏是通过声音的长短和有规律的轻重反复及其各种变化组合，而在听觉心理上形成的感觉，是音乐

8、中时间移动的时值表现。广义的节奏可以包括自然界和社会生活中一切具有规则以及各类变异形态的节奏。节奏时一种客观的存在，如：脉搏、呼吸、日落日出、潮汐、钟表、火车行驶等等形成的节奏。但是人们对节奏的感知，经常带有自己的主观感知力，因此，对同一中节奏，在不同的人那里，其心理感知是不同的。音乐是声音的过程，正是作为过程而不是一个瞬间，也不是停滞状态，它在时间上是进行着的。由此，可以得出一个简单的结论：这两个范畴是指节奏和声音。节奏是在掌握音乐表演是主要的，能起决定作用的，是决定其余一切的首要要素。节奏的符号对于初学钢琴的幼儿来说也是容易混淆的，他们在记住音符位置的同时又要记住该音符的时值（唱几拍）确实

9、有困难，在教学过程中我们不妨把节奏符号用形象的物体来代替，如全音符像爷爷，四拍走一步；二分音符像爸爸，两拍走一步;四分音符像妈妈，一拍走一步，八分音符像宝宝，一拍走两步，用形象的物体名称来代替这些音乐术语，幼儿比较容易区分，把他们编成一首儿歌，让幼儿时常念在口中，朗朗上口，他们会觉得很有兴趣的去学习。 二、运用肢体感应、故事教学与技巧教学相结合的学习： 幼儿钢琴教学也属于启蒙教学的一种，这也是非常重要的，是万丈高楼的基础，钢琴演奏作为一门技艺性很强的表演艺术，必须讲究、科学、正确、循序渐进的方法。需要付出几年、十几年、甚至更长期不懈的顽强的努力，它具有长期性和艰苦性。只有这样才能弹奏出优美而富

10、有穿透力的声音。用规范的技巧来表现作品的内容，对刚刚学琴的幼儿来说，本是很随意地在琴键上敲出自然的琴声，但当老师在课堂上要求他们手臂放松，手指要站稳，手臂力量集中在一点时，他们会觉得这是枯燥乏味的，弹钢琴本是多好玩的游戏呀！怎么会有那么多的要求来束缚我呢？久而久之，他们就开始厌烦钢琴了。在技巧练习中，我们该如何去激发幼儿兴趣呢？在教学过程中，我是这样做的： 1、运用故事教学让幼儿理会技巧名称的含义： 在教学过程中，我们要求幼儿弹奏时手臂要放松，力量要集中在手指尖一点，单是这样说说幼儿可能很难意会其中地意识，并且他会觉得枯燥无味。我们可以把这些技巧性的音乐术语（手臂放松、吊臂断奏、手指力量集中在

11、一点）等成人化的语言编成一个个小小的故事，让幼儿很轻松地理解其中的意思，知道这并不是很难做到的。如：在教幼儿学习吊臂断奏时，我们要求幼儿手臂力量放松，把力量集中在指尖，就这样对幼儿讲解，他们可能不理解这其中的含义，为了能收到更好的教学效果，我在教学中编了一个“飞行员跳伞”的故事：一个飞行员从空中降落，在半空中突然间被树枝给勾住了，这时候他就在树枝上摇晃，（给幼儿一边讲述一边加上动作），运用肢体语言感应加强幼儿对吊臂断奏的理解，让幼儿知道在落键的那一刻，手臂是不需要用力的，而是靠手指自身的力量掉在琴键上的。又如：“连奏”的教学，“连奏”是钢琴演奏中一个常见的又很重要的技巧，它直接影响到演奏者的音

12、色表现，在连奏的教学中，我们也可以先给幼儿讲一个“农民伯伯挖地”的故事，从故事中让幼儿明白连奏是手指第三关节运动的原理，在弹奏时第三关节应该积极主动的运动起来，第二个下去的同时把已下去的键松开，就象小朋友坐翘翘板一样，“你下去，我上来”手指每弹完一个音，手指都是很放松的在琴键上休息。 2、运用肢体语言感应与直观教学相结合： 音程与和弦的学习是幼儿钢琴学习的难点，由于幼儿年龄小，小手的肌肉发育还不是很好，大部分幼儿在学习这两个技巧的时候会觉得很吃力，会出现音弹不满，手臂僵硬，音色很诈等等状况，为此，我在教学中采取层层深入的教学法。先把音程与和弦中的音逐个分解开来练，并运用肢体语言感应在幼儿的手上

13、、肩膀上进行肢体的感应，让幼儿知道音色是应该往钢琴里面送的，而不是往下压的，并且在每一下的抬手动作都是运用手腕去完成的。在做好这些的情况下然后学习音程与和弦的弹奏，这样幼儿会轻松许多。 除此以外，钢琴演奏作为一种表演艺术，作品表现的完美也显得极其重要，所以幼儿在钢琴的弹奏中对作品的理解也是很重要的，对其中的力度表情术语的掌握也很重要，在教学中，我也经常把这些用讲故事的形式来给幼儿进行教学。如：“渐快”告诉幼儿像火车开出车站了，越来越快，从走到跑；“渐慢”火车进站了，慢慢停下来了，从跑到走；“声音明亮一些”太阳升起来了；“声音柔和一些”月亮挂在空中看我们呢；“复调曲目”两个小朋友在唱歌，有时你一

14、句，我一句。有时一起唱，但是曲调是不同的，有时一问一答在琴上学敲钟的声音。给孩子们讲一些形象具体的事物，他们会很有兴趣的学习钢琴的弹奏。 在幼儿学习钢琴的过程中，我们可以根据教学内容的需要，不断地创编出许多适合幼儿年龄发展的故事，并且多运用肢体感应语言在幼儿身上传递正确的用力方向，以游戏的方式给孩子们教学，让他们在游戏中学习钢琴，他们会很有兴趣的。此外，钢琴学习也属于音乐的一种，它也需要幼儿学习综合的音乐知识，在学习中，我们可以和视唱练耳、音乐欣赏、舞台实践等对幼儿进行全面的训练。这样才能真正的提高孩子的音乐修养，发展孩子的钢琴演奏能力。 总之、在学习钢琴的过程中，只有让孩子在快乐的学习气氛中热爱音乐，喜欢钢琴才能利用钢琴演奏充分表达自己的情感，在学习表演中树立自信心获得成就感，培养坚韧不拔的学习毅力，同时增强听辩能力和记忆力，开发创新潜能，激发想象力、丰富感知力增强动作控制力和律动的节奏感，只有这样才不会有那么多厌恶钢琴的琴童出现。