小二班幼儿观察记录表

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1、幼儿姓名张欣钰性别女观察人王老师观察时间10月观察地点活动区观 察 记 录今天建构区里很热闹，有的在拼搭马路，有的在搭城堡。欣欣 对其他幼儿说：“我们 起玩网鱼，好吗！，说着与其他幼儿 起 手拉手玩了起来。分析与说明下阶段措施幼儿的这一想法源自他们的生活 经验，当孩子向我们发出信号时，我 们要及时捕捉到来自孩子的信息，并 及时生成新的游戏内容，使孩子们在 活动中自主性显著提升。将孩子们共冋关注、自发生成有价值 的东西纳入教师预期设活动的轨迹中，支 持孩子的学习与研究不断推向深入。在这 样自由、轻松、愉快的环境中，幼儿不断 地尝试，找到适合自己学习的最佳方式体 验成功和快乐，自信心增强。幼儿姓名

2、孙思怡性别女观察人王老师观察时间9月观察地点活动区观 察 记 录思怡看见老师和几个小 起一本看了起来。她随手翻 “哪个是小火车？”她指着 车上运的毯子，说：“这是 诗怡就学着火车声音“呜- 好，她很高兴，又翻到其彳、朋友在阅读区看书，也主动走进来，拿 扌到一页，大声说：“小火车。”老师问： 图笑嘻嘻地又说了遍，并且还指着火 被子。”老师又问：“小火车怎么叫？” -”地叫了起来。老师表扬她回答得 也页，大声地讲自己知道的东西。分析与说明下阶段措施可以看出，思怡是被阅读环境以 及其他幼儿的阅读行为吸引过来的， 她翻阅时随意翻书，没有从封面开始 阅读的习惯，能主动用单词说出自己 熟悉的物体。为此，我

3、采取了如下指导策略：1、 每次阅读时都用积极的语言鼓励和引导 诗怡阅读，多讲其他故事让他发现有趣的 地方，让她也喜欢读别的书；2、带领她 起阅读封面，用手指读书名.让其知道 什么是封面，封面上有什么，要从封面看 起，一页一页地翻，并在集体和小组阅读 时巩固练习这些阅读技能。幼儿姓名周宇成性别男观察人王老师观察时间9月28日观察地点活动区观 察 记 录天气有变，一阵风把区角桌面上的一排七彩瓶刮倒在地，我赶 紧去关窗户。此时，孩子们便一拥而上抢着去排瓶子，结果排了好 一阵子连一只瓶子也没排好。看到孩子们如此热心，我首先表达了 我的谢意，然后请大部分幼儿回到座位上，只留下耀成、诗怡、家 豪三个孩子整

4、理，他们很快就把这些滚在地上的七彩瓶排列整齐。分析与说明下阶段措施由于幼儿年龄小，生活经验不足， 控制力差，有时往往出现“帮倒忙” 的现象。于是我问：“为什么很多人 去帮忙排，花了很长时间也没把瓶子 排好，而三个小朋友却很快就排好了 呢? ”孩子们纷纷说:“因为人太多了。” “小朋友挤来挤去的，所以瓶子立不 稳。”“那地方太小了。”“以后如 果再出现这样的情况，我们应该怎么 办?”孩子们纷纷发表自己的意见，想 出了很多有序、有效地把事情做好的 方法。通过剖析生活中的 个真实情景，幼 儿不仅意识到了帮忙要看具体情况，而且 直观地感受到了如何有效地帮助别人、有 序地做事。幼儿姓名良军性别男观察人王

5、老师观察时间10月17日观察地点活动室观 察 记 录雅雯在娃娃家里忙着，他把塑料苹果、香蕉、鱼等玩具一个个 塞进柜子，又倒进小筐，这样的动作重复了两次。然后拿起苹果用 舌头舔了舔，自言自语地说：“吃苹果、吃苹果。”一会儿，他又拿 了一个苹果，对旁边的良宇说：“吃，啊呜！”良宇接过苹果，一口 把苹果送进嘴巴，又吐了出来。俩个人互相看看，高兴地哈哈大笑 起来。分析与说明下阶段措施小班的幼儿在游戏中常常会重复 简单的动作，并乐此不疲。而且往往 会将假想与现实混淆，以假当真。特 别是当游戏中的玩具是仿真食物时， 幼儿常常会把玩具当成真的食物放入 口中吮吸或咀嚼一下，虽然会再吐出 来，但这样既不卫生又不

6、安全。以假当真是小班幼儿在游戏中可能 出现的情况。教师在幼儿游戏时要注意这 种情况，及时介入，加以引导。可以直接 告诉幼儿“苹果是假的，不能吃”，防止幼 儿以假当真可能带来的危险。同时，还应 加强对这些仿真玩具食物的消毒。幼儿姓名孙翌承性别男观察人王老师观察时间10月28日观察地点游戏区观 察 记 录自主游戏 也不例外，i 游戏一开始, 后，他便开乞 声吸引了好三2时间了，孩子们像往常一样投入到游戏活动中。翌承 选择了他喜欢玩的“玩具店”游戏，当起了“老板”。他就忙活起来，将各种玩具摆放出来。准备工作完毕 始叫卖：“快来买呀，快来买我的玩具。”响亮的叫卖 多“顾客”前来购买。分析与说明下阶段措

7、施翌承在游戏中仅语言表达能强， 而且善于与同伴交往。那热情的招呼， 那熟练的动作，看来，只有找到孩子 感兴趣的事情，他就会充分地表现出 出色的一面。我想，游戏真的能很快把幼儿地融人 到集体中，感受到自己是集体的一分子， 养成良好的行为习惯，最佳办法就是让孩 子在最感兴趣的游戏活动中学会自我控 制,学会正确地与同伴交往,让孩子在“虚 拟的小社会”里渐渐地成为一个真正的社 会人。幼儿姓名张易性别男观察人王老师观察时间9月23日观察地点活动室观 察 记 录饭后大家看图书。今天 个小朋友带来了 本新图书，正当她 看得开心时，张易走过去抢的图书。因为婷婷抓住图书不放，张易 就在婷婷的手臂上咬了一口，他最

8、终抢到了图书。分析与说明下阶段措施他选择的方式不当,无意中攻击了 他人。这表明他的心理发展水平不咼， 没有掌握正确的交往方式，需要成人 加以引导。让幼儿懂得与同伴友好地玩，懂得遵 守规则，能较好地控制自己的行为。获得 同伴对她的认可，推荐他当组长、小老师 等。这不断足使他努力改正自己的不良行 为，取得更大的进步。幼儿姓名李忆瑶性别女观察人王老师观察时间10月17日观察地点室外活动观 察 记 录今天我们高高兴兴的去沙池玩沙，雯雯蹲在 边挖洞，李忆遥 运沙玩。由于雯雯身体移动一下，李忆遥没注意便撞到他，哗拉拉 满满一堆沙从天而降，雯雯还没明白过来是什么事就变成了一个沙 人，沙弄到眼睛里那可不是好玩

9、的事，我顿时紧张了起来，想过去 批评李忆瑶的不小心，同时帮雯雯清理一下，这时候只听见李忆遥 说：闭上眼睛，我帮你拍拍。就这样李忆遥帮雯雯拍干净了身上的 沙，两个好伙伴又开心的玩了起来。分析与说明下阶段措施事后我很庆幸自己没有那么做， 作为一名幼儿教师照顾保护好孩子的 安全那是极其重要的，但是不能因为 这样而包办一切，使孩子失去了独立 处事，解决问题的机会。幼儿在生活中将面对很多困难，突发 事件因此我们应该提供机会让孩子去面 对、去思考、去探索、去解决，从而调动 他们的积极性，让他们得到发展。幼儿姓名陈俊安性别男观察人王老师观察时间11月21日观察地点角色游戏区观 察 记 录俊安今天选择了他喜欢

10、玩的“水果店”游戏，当起了“营业员”。 “你要买什么？”俊安主动地向顾客问好。“我要买梨子。”“好的。”俊安说完，麻利地拿过两个梨子放到了“顾客” 的小篮子中。分析与说明下阶段措施别看俊安经常吵吵闹闹，在游戏 中却完全变了一个人。他不仅语言表 达能力强，而且善于与同伴交往。那 热情的招呼，那熟练的动作，让站在 一旁的我很是感动。为什么在日常生 活中他总疋与调皮捣乱联系在 起 呢?细细分析，这与他好动、自控能力 差有关，而以前总是要求他安静地做 一些他不喜欢、不感兴趣的事情，难 怪他要捣乱呢。看来，只有找到孩子感兴趣的事情， 他才会充分地表现出出色的一面。我想， 要让俊安尽快地融人到集体中，感受

11、到自 己是集体的一分子，养成良好的行为习 惯，最佳办法就是让孩子在最感兴趣的游 戏活动中学会自我控制，学会正确地与同 伴交往。幼儿姓名钱雅雯性别男观察人孙观察时间10月17日观察地点活动室观 察 记 录雅雯娃娃家里正忙着，他把塑料苹果、香蕉、鱼等玩具一个个 塞进柜子，又倒进小筐，这样的动作重复了两次。然后拿起苹果用 舌头舔了舔，自言自语地说：“吃苹果、吃苹果。”一会儿，他又拿 了一个苹果，对旁边的良宇说：“吃，啊呜！”良宇接过苹果，一口 把苹果送进嘴巴，又吐了出来。俩个人互相看看，高兴地哈哈大笑 起来。分析与说明下阶段措施以假当真是小班幼儿在游戏中可 能出现的情况。小班的幼儿在游戏中 常常会重

12、复简单的动作,并乐此不疲。 而且往往会将假想与现实混淆，以假 当真。特别是当游戏中的玩具是仿真 食物时，幼儿常常会把玩具当成真的 食物放入口中吮吸或咀嚼一下，虽然 会再吐出来，但这样既不卫生又不安 全。教师在幼儿游戏时要注意这种情况， 及时介入，加以引导。可以直接告诉幼儿 “苹果是假的，不能吃”，防止幼儿以假当 真可能带来的危险。冋时，还应加强对这 些仿真玩具食物的消毒。幼儿姓名张乐怡性别女观察人孙观察时间11月9日观察地点活动区观 察 记 录乐怡、婷婷、童童三个幼儿在益智区玩瓶子，婷婷幼儿玩起了 瓶盖配对的游戏、乐怡在看图示学着制作瓶子乐器、探索装入不同 物体后摇晃瓶子发出的不同声音。分析与

13、说明下阶段措施通过观察，我觉得在区域活动中 比较适合幼儿的探索学习，在个别化 活动的形式中幼儿比较自主，具体体 现在：自主选择学习内容、自主与同 伴共冋商量探讨、自主进行尝试。在看图示学习中，有利于幼儿观察力 的培养。因为他们只有通过仔细地观察图 示，才能知道和了解图示的意思，付诸于 实践。另外，我认为，不管是以何种学习 方法学习，教师必须做到的一点就是：当 幼儿失败的时候，不要着急，而要鼓励幼 儿继续探索，继续尝试。幼儿姓名孙宇轩性别男观察人王老师观察时间11月23日观察地点活动室观 察 记 录今天我正在看孩子喝水的情况，好多孩子跑来告诉我有几名幼 儿在吵闹。我立刻请旁边的轩轩帮助我在喝水处

14、看着。会儿回来 发现孩子竟然井然有序的排着队静静的等候洗手，轩轩在一边提醒 着“一个一个排好队，要节约用水”。.俨然像位小老师。分析与说明下阶段措施本来我还在想，小班的孩子在管 理自己的事情上还不彳丁呢！怎么能做 好值日生工作呢，现在看来担心是多 余的了。接下来的段时间，孩子们争着做值 日生工作，好多孩子为了能做值日生，吃 饭和吃点心的速度也提高了，常规也有了 明显的进步，孩子们觉得“今天我值 日！”是非常光荣和自豪的事情，是自己 应该在同伴中做榜样的日子。幼儿姓名孙周意性别男观察人王老师观察时间9月7日观察地点午睡室观 察 记 录不少孩子已经习惯在幼儿园午睡，但是孙周意还是不太适应， 在床上

15、哭喊着：”啊-，妈妈，我要妈妈，我要妈妈。”为了不影响 其他孩子入睡，我便将他抱到室外，他边哭边不停地念叨着：“妈 妈呢，她在哪里”我边拍，一边哄：“宝宝不哭，妈妈一会儿 就来，你看其他宝宝都睡了。醒来后妈妈就来接宝宝了。”分析与说明下阶段措施我和他轻轻地谈了好久，慢慢得 宝宝眼皮微微合起来了。这时，我轻 轻地把他抱起来放到小床上轻拍了一 会儿，他便睡着了。幼儿的一日生活 包括饮食、游戏、上课等，而睡眠是 其中重要环节之一。对刚入园的孩子的教育要循序渐进， 根据不同孩子的特点采取有针对性的教 育策略。让孩子感到幼儿园就像在家一样 有母爱、有亲情。这样孩子才能顺利适应 幼儿园生活。幼儿姓名黄昊玮

16、性别男观察人王老师观察时间10月9日观察地点活动室观 察 记 录放假来，黄昊玮经常会问：“妈妈在哪里啊？他是不是很快就 要来接我了啊！ ”他的同桌的童童安慰他：“妈妈做好操就来了！” 旁边的佳雯也安慰他：“你不要哭。”边说还边给他擦眼泪。然后 他就自言自语：“我不哭，妈妈会来的。”自己擦干净眼泪坐回座 位上了。 根据皮亚杰的认知发展理论，4-5岁的幼儿处于感知发 展的前运算阶段。对于熟悉的人有本能性的依赖。但对于不熟悉的 环境又具有自我防御性。因此刚来上幼儿园的孩子对于熟悉的环境 总是觉得很不安，总是回想起家里，想起妈妈。所以出现了上述的 “不停询问”的现象。但是孩子天性善良，看到别人哭，适应

17、能力 较强孩子已经能运用知经验告诉他人:妈妈是会来的,所以不要哭。分析与说明下阶段措施根据皮亚杰的认知发展理论，4-5 岁的幼儿处于感知发展的前运算阶 段。对于熟悉的人有本能性的依赖。 但对于不熟悉的环境又具有自我防御 性。因此刚来上幼儿园的孩子对于熟 悉的环境总是觉得很不安，总是回想 起家里，想起妈妈。所以出现了上述 的“不停询问”的现象。但是孩子天 性善良，看到别人哭，适应能力较强 孩子已经能运用知经验告诉他人：妈 妈是会来的，所以不要哭。当孩子第一次脱离父母的身边，独自 闯入幼儿园这样一个陌生的环境，然后慢 慢地熟悉幼儿园、去适应新的环境、去结 交新的朋友、去获得情感上的安全与满足 的时

18、候这期间，需要教师足够的耐心 与爱心，给予孩子足够的时间与空间，微 笑着给予孩子宽容与鼓励，并且始终能够 用爱意的目光与支持的话语，护送着孩子 的一路成长。幼儿姓名程思婷性别女观察人王老师观察时间12月7日观察地点活动室观 察 记 录晨间活动时，菠萝组小朋友们选择玩雪花片。安安把好多雪花 片叠在 起拿在手上，眼睛看着 旁的正在拼搭雪花片的婷婷，不 一会儿婷婷成用雪花片拼出一朵小花。我见状赶忙说：婷婷成搭的 小花好漂亮啊，你是怎么搭的啊？能不能教教小朋友。说完，婷婷 成又重新拼了一朵小花。“我们大家来学一学吧！”我对着这组小 朋友说。分析与说明下阶段措施喜欢模仿是小班幼儿的年龄特 点，抓住这一特

19、点，我引导幼儿跟着 学样模仿，帮助幼儿掌握基本的拼插 技能，并丰富幼儿的游戏经验。当幼儿已经掌握了基本技能后，我通 过语言再次引导幼儿尝试更高一层的内 容，按颜色拼搭。最后，将孩子们的作品 展示出来，让孩子感到成就感，体验自己 的成功。幼儿姓名张家乐性别男观察人王老师观察时间12月19日观察地点活动室观 察 记 录上午吃点心的时候，发现星期天过来的宝宝们有点乱哄哄的， 不怎么安静了。我正准备教育他们的时候，突然发现有一个家乐坐的很神气， 安静地在等待，于是我大声地表扬了他 下。就是那么 下表扬， 班里开始有一些宝宝也跟着坐好了，我就继续表扬那些宝宝。这个 时候又有一批孩子坐好了，我又表扬了他们

20、，就是这样的表扬下去， 不一会儿啊，班里几乎所有的宝宝都坐好了，就连班里平时几个最 调皮的宝宝也坐的很好。分析与说明下阶段措施世界上没有绝对的事物，消极因 素中存在着积极的因素，再顽皮的孩 子，只要我们丢掉偏见，都能发现他 们身上的闪光，对这些积极因素给予 充分的肯定和赞扬，就会使他们一扫 悲观、自卑情绪，增长信心，加快前 进的步伐。赞扬是照在孩子心灵的阳光，没有这 种阳光，他们就无法发冃成长，一次鼓励 和表扬，胜过 百次的批评和指责。每个 孩子都渴望得到老师的表扬，所以只要发 现孩子的优点就得马上表扬！我们只是多 费一下口舌而已，却肯定了孩子的价值！幼儿姓名濮俊昊性别男观察人王老师观察时间2

21、010.10.5观察地点小二班教室观察记录俊昊是班级里的小调皮，基本上中午都吃不好饭.每天 一到中午的时候糟糕头疼的事情就要发生了，俊昊要不是 满嘴的饭就是咽不下去，要不就是拿着调羹、碗在玩，要 不就玩起饭菜来。一点点的饭被吃的比先前盛给他的时候 还要多。进餐的时候他根本没法自己进餐，东转西翻，在 桌前手舞足蹈的，我觉得有点影响其他小朋友，所以制止 了他，他的表情看起来很难受！于是我陪着他，悄悄的和 他说话，跟他说了很多话，他很安静地听着下来，可是他 啃饭的样子真的像是在煎熬一样，他朝我无奈的点点头。分析与说明下阶段措施找家长了解孩子在家进餐情小班幼儿独立生活能力较弱，况：俊昊在家从来没有动手

22、吃过挑食、偏食、厌食现象较多，饮食饭。在进餐方面父母没有给他更多教育应侧重于兴趣的激发与方法的要求，特别是自我用餐上比较忽的练习，内容浅显而富于情趣。如：视。他不喜欢吃饭，吃饭速度老是在“娃娃家”里，让幼儿用餐具喂慢的惊人所以导致在园出现了上娃娃，掌握手握调羹的正确姿势。面的种种情况。对幼儿进行饮食教育还要家园一致，形成合力。幼儿姓名沈伊楠性别女观察人王老师观察时间2010.10.12观察地点小二班盥洗室观察记录一次活动后，休息时，孩子们有的喝水，有的上厕所。 这时，厕所里传来了争执的声音：这是我第一个抢到的！ 老师，他推我！ ” 不行，我就要第一个！ ”楠楠嚷道。 哇！ ” （哭声）.原来，

23、小朋友起拥到厕所里，由于人多厕盆少，有些 小朋友就要等待入厕。可楠楠就是不愿等，一进去就要抢 第一。其他小朋友可不乐意了，她就动起了武力分析与说明下阶段措施小班幼儿刚刚从家庭中走出 来，他们的独占心理比较明显。在 他们的意识中，我抢到的就是我 的。”我抢不到就打你、咬你。” 因此在与同伴的交往中常常发生 冲突。小班宝宝，模仿性强，因此在 教学中我利用小动物排队上厕所 等，让宝宝学会排队上厕所，同时， 与家长进行沟通，让家长帮助玉玉 养成谦让的好习惯。幼儿姓名吴佳浩性别男观察人王老师观察时间2010.12.23观察地点小二班教室观察记录佳浩今年4岁，有时他学着电视武打片里的动作，指手画脚， 向其

24、他的小朋友操练一番，把小朋友的衣服弄脏，打到别的小朋 友的肚子，或者把其他小朋友推倒在地，看到别的小朋友摔倒， 会直接压在他们身上。我们多次提醒以及教育，就是不见成效。分析与说明下阶段措施小班幼儿攻击性行为的主要原因：（一）遗传因素（一）豕庭教养方式有一些家长非常溺爱孩子，过于放任对 孩子的教育。甚至有的家长对自己的孩 子说：“如果有人欺负你，你要狠狠地揍 他。打不赢就用脚踢，用嘴咬，用手挖!” 在大人的纵容下，孩子容易发生攻击性 行为。（三）大众传媒于儿童模仿性强，是非辨别能力差，因 此，孩子很容易模仿其周围的人或影视 镜头里人物的攻击性行为。而当电视进 入每 个家庭后，幼儿每天用于看电视

25、台的时间很多，电视中的暴力场面，无 疑为幼儿提供了攻击样板，使幼儿不知 不觉地模仿学习了攻击性行为。（一）逐步培养幼儿自我调节、自我控制的能 力（二）家长要转变教育观念（三）防止大众传媒对幼儿产生的不良影响 小班年龄阶段，幼儿园可以采用多媒体教 学，多与幼儿一起观看有意义的影碟、录像、 电影等，使幼儿潜移默化地感受并表现剧中 人物的可爱、善良、勇敢向上、助人为乐等。 在家里，家长可以陪伴幼儿观看类似这方面 的影碟、录像、电影等。同时，家长还要尽 量给孩子创设一个和睦温馨的家庭环境。（四）教师要努力为小班幼儿营造一个民主 愉悦的心理环境（五）教师与家长积极配合，保证教育方向的 一致性教师在幼儿园

26、要把具有攻击性强的幼儿放 在心上，把他们的攻击行为的苗头消灭在明 芽状态。在家里，家长不要只忙于自己的事 情，忽略幼儿的攻击性行为。另外，教师与 家长要经常交流，采取一致的教育措施，共 同努力帮助幼儿矫正攻击性行为。（六）在活动中创设条件，降低攻击性行为的 发生幼儿姓名俞凯性别男观察人王老师观察时间2010.10观察地点小二班教室观察记录凯凯是我们班的小淘气包。(1) 天，孙老师突然发现，凯凯的裤子口袋鼓鼓的，上前询问凯 凯： 你口袋里藏了什么好东西呀？ 凯凯没有说话，只是望着我们， 好像有些紧张，于是，我们奖凯凯口袋里的东西摸了出来，看，呀！ 原来是别的宝宝早上带来的小汽车。我们告诉凯凯：

27、这是别的小朋 友的东西，你可不能拿回家哦！赶快去还给他吧！ 凯凯点点头，把 小汽车还给了那个宝宝，见凯凯好想知道错了，也归还了，我们也就 没有再说什么了。(2) 过了几天，下午小朋友们睡完午觉，吃的小点心是长鼻王老师， 有几个宝宝起床很快，早早的走出午睡室，凯凯也是其中一个，可还 有些宝宝，没有出来，所以，我们没有立刻吃小点心，我刚转头，发 现凯凯竟然拿着一根长鼻王老师，吃得津津有味，我问他： 凯凯， 你的长鼻王老师是哪里来的?他也毫不掩饰，是那里拿的。还有好 多。我知道这不是我们大人所说的偷分析与说明下阶段措施深究孩子出现上述行为的原因，我认为：(1)可能是由于孩子年龄小，别人的 东西不能拿

28、的概念尚未形成。这个年龄 段的孩子好玩，好奇心强，见到新奇的、 喜欢的东西总是爱不释手。加上孩子们 的思维总被想象所左右，不能够清楚地 区分自己的和“别人的这两种概念，一 不小心就会把别人的东西臧起来据为己 有。从幼儿心理学的角度去分析，这种 行为也就不足为奇了。(2)还可能是因 为现在每个孩子都生长在蜜罐里，是家 中的小太阳，处于中心位置。家长对于 孩子的要求，不论合理不合理都会盲目 满足，致使孩子习惯了想要什么便来什 么的生活，养成了自私任性、心中没有 他人的不良习性。别人的东西我现在没 有，但我想要就拿了;别人带了好吃的我 想吃，于是就给吃了;他的玩具好玩我喜 欢，就放进自己的口袋里带回

29、家了。为了是这种现象得到改善， 我们对凯凯及时的进行了教育，告 知他这样做是不对的。并且与家长 进行了沟通，通过家校共同的努力 使凯凯可以改掉这个坏习惯。幼儿姓名俞童心性别女观察人王老师观察时间2010. 10.20观察地点小二班盥洗室观察记录童童是我们班特别聪明的一个小姑娘，人虽然长的小小的，但是却很懂事。 有天中午，小朋友们去睡觉的时候我发现了令人惊讶的现象。当我正忙着给小 朋友们脱衣睡觉时，童童跑过来跟我说：老师，我要大便了。”“恩，去吧！ 虽然我马上恩了他一声但是回过头想了想，童童会不会擦小屁股呢？于是为了 放心我还是马上走到厕所去帮他。可是，我刚走进厕所，他说了这样一句话： 老师，我

30、自己会大便的，你出 去，不要来看我。我当时听了真的又好笑又惊讶。啊这个小家伙还真是 的，竟然会说这样的话。心想。于是，我假装走出厕所，躲在门边悄悄的观察童童，生怕这小家伙不会，不 一会儿，童童拿出卫生纸，开始努力的擦自己的小屁股，虽然动作不是很熟练， 而且用了很多纸，呵呵！但是，还是擦好了。只听见童童，开心的叫着我： 老 师，我擦好了，你来看。我走进厕所，童童翘起自己的小屁股，对着我： 老师， 你看，干净了。我微笑着点头并夸她真能干！这小家伙，穿好裤子，头高高抬 起，神气的从我面前走回午睡室。看来这小家伙的自信有提高了。哈哈！分析与说明下阶段措施从这件事中我觉得：孩子年龄 虽小，但是他们已经具

31、备了各种心 理现象。与家长交流后，我知道童 童之所以独立的原因，是自己在家 时爸爸妈妈就是让他自己能做的自 己做。有时候老师也可以换一种方式让孩子自己 去完成任务，放开手让孩子尝试去做事情。 与家长多交流，肯定家长的教育方法，希 望家长在家也可以多鼓励幼儿，是宝宝更 加能干观察记录幼儿姓名俞芊晗 性别女 观察人 王老师观察时间2010.11.17观察地点小二班教室有一天我组织幼儿进行音乐游戏。合着钢琴我弹奏着小朋友学过的 歌曲，小朋友一边唱一边做动作。为了调动幼儿的积极性,我提议请 “表现好”的小朋友到前面来表演。小朋友的积极性一下子高涨起来， 表演变得很认真很迈力很投入，都希望能获得到前面表

32、演的机会。经 过几番上台下台，小朋友们的积极性都特别高，为了不打击孩子们的 积极性，我依次把小朋友们都叫到了前面，让他们充分表演，展示自 己。第二天早上晨检时，诗艳的妈妈告诉我：“沈老师，我们诗艳说 你选他到前面表演节目了，他可开心了！他非常喜欢到前面表演。” 诗艳是个内向的孩子，平时不爱和老师交流，没想到我的一次无 心安排，竟然给了他一个如此开心的理由！分析与说明诗艳是个内向的孩子，因此在 平时我们对他的关注并不多，他很 文静，也不会给老师惹事，但是就 是这样的性格，让老师在平时很难 注意到他，上课时也不积极举手， 一直以为他并不想上台表现。没想 到我的无心之举，让我了解到他也 是需要老师表

33、扬的孩子。下阶段措施我想，孩子对于老师来讲都应该是一样的、平等的。作为老 师，不可以因为孩子不惹事，不爱 表现，就忽略他们，我们应该注意 到每一位幼儿,尽量给每一位孩子 创造平等的机会。让中间型幼儿像 优秀的幼儿发展，才是老师最大的 成功。幼儿姓名沈智勋性别男观察人王老师观察时间2010. 10.28观察地点小二班教室观察记录中午吃饭时，勋勋对我皱着眉头说：“老师，我不要吃这些菜！” 我走过去 看，他已经把其他的饭和菜都吃完了，惟独剩下这些菠菜 在碗没动过的样子。我就对他说：“哦，这是青菜，青菜吃了会长高 呢！”他听了勺了点饭放在嘴里，可是一副很不情愿的样子。我又说： “青菜，我也很喜欢吃的，

34、营养可好啦，吃了还更健康更聪明呢！” 说完，我拿起他的勺子勺了一口放到他的嘴巴里。没想到，他这次大 口大口的吃起来，在我的陪伴下，他比较快的把青菜吃完了，还得意 的扬起碗对我说：“老师，你看，我全吃完了！ ”我高兴的表扬说： “勋勋真棒，你跟老师一样喜欢吃青菜，以后会跟老师一样咼。”分析与说明下阶段措施当勋勋小朋友因挑食而向我提关注幼儿在活动中的表现与出不要吃青菜时，我采取了迂回作反应，敏感地觉察他们的需要，战，引导暗示的策略。我通过让他及时以适当的方式应答，形成合了解老师喜欢吃青菜，更明白吃青作探究式的师生互动。老师要通菜对身体健康有好处的道理，也利过孩子的言行，洞察孩子的心理，用小孩爱长高

35、的心理进行教育诱判断孩子的行为，从而进行有的导。，放矢的教育引导。沈馨彦 性别2010. 9.22观察地点清晨，馨彦和奶奶牵着手，小脸阴阴的，慢慢地走了过来，还没 到教室门口，眼泪下来了，她抬起头，紧紧抓住大姨的衣服：“奶奶， 奶奶”轻声地纠缠着什么，奶奶连连点头，嘴里也叨咕着。我迎了上去，馨彦住了口，手却抓得更紧了，试图拉着奶奶往回 走。“馨彦，为什么哭呀？ ”馨彦看了我一眼，显得更着急了，近乎哀 求地缠着奶奶边哭边说：“奶奶，我要回去，嗯.嗯 ”奶奶也感 到，很生气，甩开手就要打馨彦，我急忙劝阻，并让馨彦奶奶先行回 家女 观察人 王老师小二班教室幼儿姓名观察时间观察记录分析与说明造成馨彦这

36、种行为性格问题的，是后 天教育影响，尤其是家庭教育影响的结 果。仔细分析馨彦的家庭情况:她自幼是 奶奶带大的，最亲最依赖是奶奶，父母虽 是同住，他们的主要任务可能也就是给她 讲讲故事，做些交流，吃，穿、睡都是奶 奶照料的，以前一哭奶奶就会满足他的要 求，因此，现在她认为只要哭，奶奶总会 心软，答应她的要求。下阶段措施如何使馨彦的性格变得开朗，主动 活泼起来，需要家园配合，共同努力。 对于这种类型的孩子，首先确定采取的 教育手段是以鼓励为主，但不能纵容， 要求她做的，必须去做，至于做的结果, 不管如何都应得到老师的表扬，以滋长 她的自信，教师的态度也会影响别的孩 子愿意主动找她玩。对于孩子的家长

37、， 多与他们交流，解释如何对孩子适度的 放手，给其适当的锻炼机会，多与孩子 沟通，给孩子更多的时间等等。俞心蕾 性别2010.12.16观察地点心蕾性格较孤僻，且任性，与小伙伴交往相处不是很融洽；很少 主动参与集体的体育活动，做事多是跟从别人，慢人一拍，动作发展 欠协调；他的最大特点是对新的体育活动项目或是有点难度的活动总 表现畏惧和胆怯，缺乏自信。在一次轻器械操时，其他宝宝都拿着花环，学着老师的样子，有 模有样的做着操，可是只有她一个人呆呆的站立着，一动不动，我上 前跟她对话，问她：“你为什么不做操啊！你看你的花环躺在地上, 你不理它，它会哭的。”可是她只是朝我看了一眼，还是一动不动。女 观

38、察人 王老师小二班教室幼儿姓名观察时间观察记录分析与说明“过于保护”的家庭教育模式，造 成孩子胆小怕事，缺乏自信。在家 里，父母对他过于保护：孩子的日 常生活事务都由家长包办代理，且 活动还受到父母的诸多限制，不允 许“玩”这，不准“做”那，怕有 危险、出意外。因此养成了心蕾过 度依赖及胆小怕事的个性。下阶段措施在周五评小红花时，我们特地 没有给她，第二周，她在做操时便 开始动起来了，可是其他方面还是 不积极。接下来，我们要做的是：1、给予信任，帮其战胜胆怯心理。2、发挥其专长与爱好，使其获得 成功体验。3、家园配合，共施良策，促其转 变。幼儿姓名沈诗旳性别女观察人王老师观察时间2010. 1

39、2观察地点小二班教室、操场观察记录在早锻炼后，我在班级里开始点名，可是，旳旳却迟迟未到，本以 为她今天有事不来上学了，在第 节课后，旳旳和妈妈牵着手，慢慢 地走了进来，我上前想旳旳妈妈询问了情况：“旳旳妈妈，旳旳今天 怎么晚了呀！是家里有事吗？ ”旳旳妈妈摇摇头，叹了口气：“这孩 子，他奶奶早就送过来了，可是，走到门口，她就不愿进来了，拖着 奶奶往回走，他奶奶，就带她回家了。”我这才明白这是怎么一回事， 第二天同样的情况发生了，奶奶已经把她带到班级里了，可是她却不 愿留下，拖着奶奶就往回走，我上前想要拉住旳旳，可是奶奶却摇摇 手：“让她回家吧，我等等让她妈妈送来。”这让我很无奈，只能点 头同意

40、。分析与说明下阶段措施奶奶对旳旳一直尽心尽责，但 在教育上,不懂或不能象父母那样 要求她，只是一味依着她，任何事 一手包办，所以造成旳旳任性妄 为，性格自尊又相对孤僻的现状。1、老师要多鼓励宝宝，但 不能纵容她，培养她独立的个性。2、对于孩子的家长，多与他 们交流，解释如何对孩子适度的放 手，给其适当的锻炼机会，多与孩 子沟通，给孩子更多的时间等等。幼儿姓名张苏涵性别女观察人王老师观察时间2010. 12.观察地点小二班教室观张苏涵小朋友来幼儿园总是紧绷着脸，不肯和我打招 呼，也不愿和我交流，也很少与班上的小朋友交谈。察区域活动，小朋友都在活动区选择自己喜欢的玩具，可记涵涵却 个人静静的坐在椅

41、子上，没有主动与小朋友玩。吃午饭时，涵涵吃完一碗饭，拿着空碗站在我面前，脸录涨的通红，我问他是不是要饭，他只是点点头没有开口。分析与说明下阶段措施与家长沟通后知道：爸爸妈妈 工作在外地，涵涵是在奶奶身边长 大的，奶奶在生活上对涵涵照顾的 很周到，但平时却很少与涵涵进行 语言交流，在家里涵涵只是一个人 玩玩具，很少有同年龄的玩伴。时 间久了，涵涵变的很胆小，性格也 很孤僻。爸爸妈妈也感到很头疼。我首先给涵涵更多的关心，想 办法接近他，在自选活动时，看见他独 自玩玩具，我便邀请他和小朋友 起 玩，逐渐的让他学会和小朋友交往，慢 慢的他能主动的参加游戏了，当小朋友 开怀大笑时，他也能羞羞答答的笑了

42、我们建议父母多抽出时间来与孩 子交流，多问一些孩子在幼儿园的事 情，让孩子知道父母很关心自己在幼儿 园的生活，来园接他时多陪他在小乐园 里玩一玩，增进孩子与父母之间的感情 交流，培养孩子的口语表达能力，使涵 涵能够逐渐爱讲话，爱与成人交流，表 达自己的见解。幼儿姓名观察时间观察记录沈睿熙 性别2011. 1.观察地点男 观察人 王老师小二班教室沈睿熙是一个乖巧、懂事的孩子。在性格方面已经有一定的倾向 性和稳定性。在熟悉的人、熟悉的环境里能表现出活泼、爱动的一面； 在幼儿园里睿熙的性格基本上是内外大于外向，喜欢安静游戏，在朋 友选择上有固定的几个好伙伴，性格喜静不喜动。上课时，注意力非 常集中，

43、积极回答问题，渴望表现，并能积极表达自己的意见和想法， 但不张扬。睿熙是一个比较有礼貌的孩子。在幼儿园期间，有时能 够比较主动的使用礼貌用语，如早上向老师问好等。但也有时比较羞 涩，见到陌生人，要在大人的提醒下才能使用礼貌用语。睿熙的另一个突出特点是敏感、感情脆弱。非常在意别人对她的 评价，不论做什么事都希望得到别人的表扬和肯定，不能接受失败和 批评，否则就会哭鼻子、掉眼泪。现在对一些事情有了一定的判断标 准，对周围的一切观察仔细，但是由于胆子小、缺乏自信等原因，许 多问题还不会独立处理。分析与说明睿熙的家庭比较优越，父母都是受 过高等教育的人。睿熙的妈妈性格温和, 对琦琦也是采用非常民主的教

44、育方式， 非常尊重孩子的意见，注重言传身教， 潜移默化的影响。只是睿熙平时与外界 接触相对较少，所以她的性格不是非常 活波开朗。睿熙由于家庭成员较多，（还 有姐姐）人又很聪明，可以说是从小在 一片赞誉声中长大，所以睿熙自尊心强, 且好强好胜，加之环境优越，所以承受 挫折的能力相对较差一点，性格不够坚 强。下阶段措施针对睿熙的性格特征，我们多次与 家长沟通，结合家长的意见我们制 定了一系列的教育措施。我们多给他与人交往的机会，以此 来激发孩子的集体荣誉感。如经常 让睿熙当小组长，给大家发东西。 慢慢的睿熙对幼儿园逐渐有了归 属感！幼儿姓名邱家豪性别男观察人王老师观察时间2010. 12.观察地点

45、小二班教室观察记录在活动中，我发现家豪的自制力很差，特别表现在上 课回答问题时没有一点儿耐心，举手后一定得请他回答， 否则他就会闹情绪，在座位上吵闹，影响正常的教学活动。 如果老师用小红花表扬了别的小朋友，他就会小声嘟囔： “这有什么了不起，我才不要呢！”但看他的眼神，又非常 地想得到小红花。分析与说明下阶段措施经了解，家豪在上托儿所时常 常哭着回家告诉爸爸妈妈，有小朋 友打他。爸爸就告诉他，谁要打你， 你就打她，这叫“人不犯我，我不犯 人，人若犯我，我必犯人”，属于“正 当防卫”。由于爸爸妈妈平时都比较 忙，只有爷爷在身边，家豪就常常 一个人玩。1. 做好家长工作。造成家豪经 常打人的主要原

46、因是受家长所谓 的“正当防卫”论的影响，因此，老 师必须先和家长取得认识上的一 致。2. 和孩子约法三章。针对家豪 在活动中缺乏自制力的问题，我和 他做了个小小的约定，遵守规则， 奖励小红花。幼儿姓名张佳雯性别女观察人王老师观察时间2011. 1观察地点小二班教室观察记录佳雯是一个外向的孩子，胆子很大，最大的特点是喜欢与人 交往，不怕陌生人，在家最喜欢串门。但自制力很差，控制 不住自己。如：她占有欲很强，与人交往缺乏礼貌，看到喜 欢的东西就想占为己有，如果别人不想给她，她就抢。有时， 很多小朋友起游戏时，当别人不理她,她就会使劲推别人， 理由是别人不跟他说话。有时还会把自己不喜欢吃的东西放 在

47、别人碗里。我经常会让她不要这样做。但效果不理想。分析与说明下阶段措施在的孩子在家都是家中的宝贝， 家中的大人一切都围着他转，养成了 以自我为中心、骄横、霸道的性格。 教师强制性、命令性的语气，只会引 起幼儿的反抗、逆反，她就会把饼干 捏得粉碎，这就是幼儿叛逆心理的体 现。一、协调好她与同伴之间的关系，提 高她的交往能力。努力提咼她的各方面父往技巧，如： 口语表达能力、父往能力、礼貌用语 等。比如在平日里我允许孩子从家中 带喜欢的玩具，如果孩子喜欢某个东 西，必须要征得别人的同意，并让孩 子相互交换着玩，使孩子学会分享的 快乐，学会用礼貌用语，提高孩子的 交往技巧。还有在区域活动时，我注 重孩子

48、的德育教育。游戏时懂得互相 谦让，让最谦让、最有礼貌的孩子二、家园配合，指导家长的正确育儿 方法，更正家长教育观念。告诉家长孩子在园表现，提高家长的 重视程度，教给家长正确的育儿知识， 更正家长的教育观念。三、发挥孩子的特长，让孩子的闪光 点来建立她的自信心。濮铭杰性别2010. 11. 20观察地点今天中餐时候，我怕看到杰杰趴在桌子上，低着头，一动不动， 由于前天他一直在发烧，我以为他是不是不舒服了，上前询问道：“杰 杰，你怎么了，是不是头痛呢？ ”杰杰抬起头，没有说话，只是点点 头。我说：“很难受吗？吃点饭吧，不吃饭更不舒服啊。”杰杰回我： “老师，我不舒服，不要吃。”见此情况，我立刻带着

49、杰杰去保健老师那里量体温，可是，杰杰 却不太愿意量，我知道他似乎在逃避，量完体温我才发现，原来他对 我撒了谎，并没有不舒服，看着他，我问道：“杰杰你是不是没有不 舒服？只是不想吃饭？ ”他点点头。这下我气坏了，这孩子为了不吃 饭竟然撒谎。男 观察人 王老师小二班教室幼儿姓名观察时间观察记录分析与说明造成杰杰不愿吃饭也同我们进餐护理 过程中的方法不当有着密切的关系。在进餐 护理中，我们关注的是让孩子把饭吃下去, 吃够量，却没有细心地体察孩子是怎么吃进 去的，缺乏对吃不进去饭的孩子情绪情感上 的认同与理解。所以，为了能使本班幼儿都 能达到量而不剩饭菜，我们常采用多种方法 劝饭、添饭，甚至是喂饭，有时孩子们面对 老师的恪尽职守，常是一脸无奈。下阶段措施1、与家长沟通，在家让宝 宝养成自己吃饭，不挑食的好习 惯。2、在就餐问题上，应该不 要给幼儿压力。对儿童成长发展 过程中出现的一些障碍或问题， 作为教师迫在眉睫的事情并不 是急于施教于人，而是要耐心细 致地观察孩子，客观、冷静地审 视和反思自己的工作，并且为了 孩子去调整、改进教育策略。