小组合作学习小组长培训材料

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1、小组合作学习小组长培训材料小组合作学习小组长培训材料“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。小组合作学习可以 提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有 利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能 力的发展。中国有句老话：火车跑得快，全靠车头带。要想让学生自 主学习，小组学习见成效，每个学生都有收获，必须要有一个优秀的 组织者、领导者和协调者。因此，我们要培养好小组长，发挥好小组 长的作用。下面我将从：日常的小组管理、如何发挥好小组长的作用、 如何组织小组独立自学和交流展示、如何做好小组评价等几个方

2、面进 行培训。前两项内容是保障小组合作学习活动能够有序、持续开展起 来，后两项内容是促进了组员们完成合作学习的积极性。一、日常的小组管理老师是课堂的组织管理者，小组长就是小组的组织管理者，怎么 当好小老师呢？1、上课保证组员的听课效率和交流讨论、回答问题的积极性。组长要提醒组员听课时认真听讲，思考时投入思索，交流时积极发言， 回答问题是否踊跃参与。上课睡觉的不能出现在我们小组，老师讲课 时做小动作的不能出现在我们小组，老师要我们回答问题时，默不作 声的不能出现在我们小组,讨论时分散精力和大声说话的不能出现在 我们小组，交流时说与学习内容无关的不能出现在我们小组。按学习 提纲把任务分到个人（或对

3、子）。学习基础差一点的同学，可以分容 易一点的题目（最好是能从课本直接找到答案的）；回答问题要积极 主动，声音要洪亮。本组学生不能出现问而不答，回答不完整时，本 组其它学生要立即补充完善。老师在的时候，我们是老师的得力助手, 老师不在的时候，更要组织好本组成员，去预习或学习相关知识。做 到老师在和不在一个样。2、管理本小组的课堂纪律，保证本组没有上课睡觉的，没有乱 讲话的，没有乱走动的，上课了没有不翻开课本的，没有不学习的。 如果哪个组出了问题，就和组长谈，定期评比哪个小组长对小组成员 管理的好。3、督促小组成员完成作业，组员做作业有困难上提供及时的帮 助，严禁本组成员抄袭作业，督促小组成员改

4、正作业错误。（督促学 生学习时要讲方法，讲策略。不能谩骂、侮辱小组内成员）4、明确帮扶对象，带头帮助学习成绩不好的同学，与成绩差的 同学交朋友，在组内形成互帮互助的学习氛围（与座位一致，组内1 号带3号，2号带4号）。成绩好的同学要有耐心帮助成绩差的同学, 应认识到帮助成绩差的同学提高成绩是件不轻松的事儿。5、根据本小组同学的表现作出评价并告知本人和及时记录统计。6、协助班主任、老师做好其他教学工作，如督促同学预习，检 查同学作业，分发试卷等。二、如何发挥小组长的作用：1、组织。组织小组成员取好小组名称，提出小组组训，组织小 组成员制定小组规章制度;小组长要组织小组成员讨论制定小组相关 职责，

5、设计出小组工作轮流安排表;小组长要定期组织小组成员会议, 总结分析本小组学习等情况，讨论提出改进办法，并提请老师对本小 组工作作指导；小组长要组织小组学期或阶段工作总结（包括学习态 度、作业情况、成绩考核情况、建议、打算等），以书面形式上报给 教师；2、协调。组长要学会做好组员的思想工作。小组长要协调好组 内成员之间的关系，求大同，存小异；小组长要充分发挥本组成员的 特长与聪明才智，调动积极性，形成小组合力；发挥小组长在教师与 小组成员之间的桥梁作用，沟通、协调师生关系；协调并处理好本组 成员与其他小组成员的矛盾纠纷，学会借助外部资源（如教师、其他 小组长、班级干部）,主动与其他小组长一道控制

6、矛盾的激化，化“干 戈”为“玉帛”，协助教师建构和谐文明的合作型班级；主动处理好 各小组长之间的关系，积极组织参与同本班其它小组之间的和谐竞 争，掀起比、学、赶、帮、超的良好氛围。3、示范。组长与每一个组员之间是平等互助的伙伴关系，小组 长不要有“可以享受特权”的想法，不能因为自己是小组长就可以免 去或减少组内日常工作。小组内的各项制度，小组长首先要遵守。小 组内的各项任务，小组长要争取最先按质完成。班级或学校组织的各 项活动，小组长要带好头并发动组员积极参加，时时处处带头维护班 级和学校荣誉。要求组员做到的，小组长首先要做到。小组长要时时 处处起榜样作用，做好示范。4、监辅。小组长要组织组内

7、成员相互监督各项制度的遵守情况 和各项作业的完成情况，组织组内帮扶辅导，互帮互助。小组长要督 促同伴改正错误，帮助同伴完成老师布置的各项任务。督促完成作业 不积极的同学按时完成作业，协助教师做好辅导工作。5、维持。小组长要维持小组活动纪律，维持好小组课内外活动 的正常秩序，协助教师做好小组活动的安全防范等工作。6、协助。小组长要协助教师完成一些力所能及的日常工作。小 组长要帮助老师收发作业、组织读背课文与公式、协助组织组内成员 的听写等。7、反馈。定期检查或随时抽查小组同伴的学习情况，作好学习 记录，小组长要及时向大组长、教师汇报本组成员的学习和思想等方 面的情况，主动向教师了解本小组成员的学

8、习等情况或工作建议；小 组长要把老师提出的需要完成的内容或小组长工作会精神准确及时 地反馈给小组的每一个成员，并组织小组成员开始实施；加强与本组 成员的沟通，及时把同伴学习等情况反馈给教师，便利于教师作出调 整安排；小组长要负责小组成员的成绩记载、兴趣爱好的调查统计等 工作，提供相关信息，协助教师完成组内学生的基础档案、发展档案; 小组长要加强与其他组之间的信息交互,与老师或本班其他小组长之 间保持密切联系，随时反馈相关信息，如小组内遇到的困难或是确实 解决不了的问题等，要充分利用外部资源的帮助。三、在每一节课上，我们要具体做些什么呢？课前：1、看组员的预学单完成情况，依照评分标准进行评分。2

9、、对预习内容进行组内帮扶。3、群学(组内四人)课上：1、任务合理分配。谁是主展示人，谁补充，谁总结。谁在黑板 前板书等工作，合理分配，确保人人有事做。2、熟悉小组合作学习的流程，要有不同问题不同的合作交流的 程序。精确的把握学习时间，确保小组成员在适当的时间干恰当的事， 讨论与本课程有关的话，不说无关的话题。3、及时组织本组成员展开讨论和结束讨论。必要时要阻止小组 成员的不规范的动作和语言。4、小组长要自信心足，回答问题声音洪亮，起带头作用。5、小组长在课堂上要清楚的知道小组成员对知识的掌握程度， 在让同学板演、回答提问、交流发言方面，小组长一定作好调控，要 有针对性，不要只让优生参与。四、最

10、后我们要消除几个认识误区。误区一：教别人会浪费时间，耽误学习。(1) 要当小老师，要教会别人知识，自己必须得先学会，不但自 己要学会，而且还要把知识讲出来，讲给不会的人，在我们教别人的 同时，我们就会思考，用什么方法怎么讲就讲清了，(2) 同学不会这个问题，问题不在这个问题本身，而是究于与这 个问题相关的基础知识学的不扎实，教会他这个问题，你要给他讲还 要补充相关的基础知识，在教别人的同时，你不但对所学知识理解的 更深入更透彻，你还复习巩固了旧知识。并且讲的多了，你就会用学 科语言，描述问题。(3) 根据学习金字塔理论我们知道，转教别人，两周以后， 知识保持率在90%，你教别人，看上去费时间，

11、可你想想这点知识以 后你就永远会了，省了期中期末考试复习的时间，一算帐就清楚，实 际是省了时间。在教别人的同时，我们学会了交流的技巧，学会了交 流的方法，锻炼了我们的表达能力，理解能力，思维能力，巩固了我 们的新知识，复习了旧知识，还提高了自己小组的整体成绩，这是一 举多得呀。做到这些，一个学生就拥有了老师的素质，这时我们和其 他同学比起来，我们是何等的有能力，同时我们又是多么的自豪呀。 误区二：教会别人，超过我我不就落后了吗？首先说这种可能性有，但不大，就说真有，也不是什么坏事，你 帮助了自己的组员，你多有成就感呀，你多么了不起呀。换个角度说， 你培养了一个让自己永远不去骄傲的对手，让自己不

12、停地努力，这不 恰恰是在帮助自己吗？另外，我们的竞争对手不仅仅是本组的成员， 也不仅仅是本班的，本校的，我们班每个同学成绩好了，大家都优秀 才叫优秀。各位同学，你们毕竟是组长，可能有很多问题解决不了，这就需 要我们的组长们经常交流，互相借鉴各小组的管理办法，特别是对于 小组内的不和谐因素我们应该怎样处理。组长还要多和老师交流，去 汇报你们小组的情况，去请老师帮助你解决一些疑难问题，你就是同 学和老师之间的桥梁、联络员。各小组长，我们班的同学守不守纪律， 看大家能不能做出榜样；我们班的同学学习好不好，看大家有没有热 心肠；我们班的同学有困难，看大家能不能伸出援助之手。其实，你 们大家的成长离不开老师的精心培育，离不开同学的热心帮助，愿你 们在我们今后的生活中尽情地展现你们的风采。