最新部编版小学一年级下册语文教案(全册)

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1、一、教学方面部编版一年级下册语文教学计划（一）学生基本情况分析经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500 字左右，每生能写汉字100 字 150 字之间。汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。 写字姿势正确， 有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。阅读方面本学期将继续进行每天半小时的阅读时间，再加大阅读量。 部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。本学期 将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。（二）教材分析本册教材以专题组织单元， 以整合的方式组织教材内容。 8 个单元 2 个专题， 分为 8 组 8 个专题贴近儿童生活

2、， 体现时代特点， 蕴涵教育价值， 把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括 3-4 篇课文和 1 个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。 课文共 29 篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4 个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法， 主要是识字的方法； 词句运用引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示 - 积累识字， 学会正确的笔画顺序书写。日积月累 - 积累各类词语与文学作品， 增强学生的口语交际与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台给学生提供展示学习所得的

3、舞台。本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字， 会写 200 个认识的字。 要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列 出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。（三）教学总目标（听说读写能力的安排）1. 识字与写字(1) 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。(2) 认识常用汉字 400 个，其中 200 个会写。(3) 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字， 注意间架结构。初步感受汉字的形体美。(4) 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、

4、整洁。(5) 初步认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。(6) 能用音序法查字典，学习独立识字。2. 阅读1 / 168(1) 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。(2) 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(3) 借助读物中的图画阅读。(4) 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。(5) 阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。(6) 诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。(7) 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。(8)

5、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15 篇（段），课外阅读总量不少于 1 万字。3. 写话对写话有兴趣，能简单写自己想说的话4. 口语交际(1) 学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。(2) 能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。(3) 听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。(4) 能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。(5) 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。5. 综合性学习(1) 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读， 共同讨论。(2) 结合语文学习， 观察大自然， 用口头或图文等方式表达自己的观察所得。(3) 热心参加校园、社区活动。结

6、合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。( 四) 教学重难点重点：如何巩固认识的 400 字，会写的 200 字。难点：如何正确的阅读。（五）教学措施1. 识字与写字(1) 相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。 可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。(2) 采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。(3) 加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个2 / 168字，切实保证写字质量。(4) 学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读

7、，激发学生识字兴趣。2. 阅读教学(1) 重视朗读的指导。(2) 避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。(3) 重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。(4) 重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。3. 口语交际教学(1) 重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。(2) 重视日常教学中的口语交际活动。(3) 努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。第二周3.5 3.93、小青蛙4、猜字谜语文园地一第三周3.1

8、2 3.171、吃水不忘挖井人2 、我多想去看看第四周3.20 3.253、一个接一个 4 、四个太阳语文园地二5、小公鸡和小鸭子6、树和喜鹊第五周3.28 4.27、怎么都快乐（六）教学进度安排表周次时间课本教学内容第一周2.26 3.21、春夏秋冬2、姓氏歌第六周4.5 4.10语文园地三8、静夜思第七周第八周4.13 4.184.21 4.269、夜色语文园地四105、端午粽11、动物儿歌、彩虹第九周4.30 放假6、古对今7、操场上3 / 168第十周5.7 5.118、人之初语文园地五12、古诗两首第十一周5.14 5.1813 荷叶圆圆14、要下雨了第十二周5.21 5.25语文园

9、地六15、文具的家第十三周5.28 5.3116、一分钟17、动物王国开大会第十四周6.4 6.818、小猴子下山语文园地七第十五周6.11 6.1519、棉花姑娘20、咕咚第十六周6.18 6.2221 小壁虎借尾巴语文园地八第十七周6.25 -6.29单元复习与检测第十八周7.2 7.6单元复习与检测识字 1春夏秋冬【教学要求】1 学会本课“春”“冬”“花”等 7 个生字和由这些字组成的 “春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8 个字只识不写，认识新的偏旁。2 能主动积累有关四季的词语。3. 能留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。【教学重点】认识 15 个生字，能读准字音，认清字

10、形，了解字词的意思，其中7 个生字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。【教学难点】4 / 168借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征， 感受四季的美好。【课时安排】二课时。第一课时课时目标1. 认识本课的词语 , 能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。2. 学习生字 , 写好“春、冬、花”三个字。教具准备课件, 新词卡片 , 实物展台 , 没有拼音的生字卡片。教学过程一、创设情境，导入新课1 同学们，还记得四季这篇课文吗？我们一起来背一遍。2 板书课题，齐读课题。（识字1春夏秋冬

11、）3. （课件出示） 谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。4. 小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习识字1。二、指导看图，认识事物1. 谁能告诉老师和同学们， 按照从上到下的顺序， 谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？5 / 1682. 根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）秋霜：谁来说说“秋霜” 是什么样子的？你见过 “秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小

12、冰晶）冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪） 三图文对照，识字识词小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！1. 分别出示，逐行认读。（课件出示） 让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。教师进行有针对性的点拨： “春”的声母是 ch, 不要读成 c, 韵母是 un, 不要读成 en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音, 不要读成平舌音；“落、降、飘”都是三拼音节。教师范读或领读。（课件出示）让学生借助图画认识词义。可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色， 草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。2. 反复朗读，巩固读词。好了，我们再来一起读

13、一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读）6 / 168谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读） 四、学习偏旁，写字指导出示田字格里的生字组成的词 “春风吹、冬雪飘、山花红”。（课件出示）1 认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花”。（板书：春冬 花）2 学习新偏旁。（课件出示）认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。（板书：雨字头 阝（双耳旁）3 笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。4. 教

14、师巡视并进行写字提示： 人要正，心要静，一笔一画写端正。5. 投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。第二课时课时目标1. 熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的美好。2. 采用多种途径， 用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。3. 继续识写生字“入、风、飞、雪”等。7 / 168教具准备 多媒体课件教学过程一、检查复习，巩固旧知1. 出示词语：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林（课件出示）2. 上节课， 我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。3 朗读、背诵课文。

15、二、读中悟情，读中积累1. 情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了， 秋霜覆盖了大地， 一片凄冷、 萧索的景象， 冬天来了， 天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净！你愿意美美地读一读吗？2. 读法指导。小朋友， 上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用 心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来! （课件出示）介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛听到了什么?3. 逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图 或音像加深对词语的理解， 然后，让学

16、生再读。必要时教师可作示范。8 / 168指导重点：(1) 第一、二行：让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢， 冬的壮丽，语速稍慢。（2）第二行、三行：让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。4 指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。5 练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。

17、三、开放课堂，语言实践采用多种途径， 用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。1. 练习造句（课件出示）（1） 自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。（2） 指名造句，评议。（3） 有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。2. 看图说话刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比9 / 168试比试。多媒体课件出示其它四季的景色图。（课件出示）（1） 同学们能不能按顺序说说，你看到了什么?自说、同桌说、指名说（2） 能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?（3） 说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说

18、，比赛说。四、继续写字1（课件出示）出示田字格里的生字：入、风、雪、飞。让学生观察字形，交流记字方法，仔细看看，你发现了什么？这四个字分别是什么结构？教师范写，同学们书空。2学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反馈“风”“飞”的笔顺。3学生仔细观察生字在田字格中的位置，让学生交流写字方法和要领，在此基础上，教师明确： “入”“撇短捺长”居中写， “风” 第二笔是横折斜勾， “飞”的第一笔是横折斜勾， 不能写成横折弯钩。4.接下来我们就来书写这两个字，观察范字。师范写，并提示注意点。5学生在书上描红，在习字册上描红、仿影、临写生字。6. 教师对学生的握笔姿势和写字姿势进行指导和督促。五、总结全文，延伸拓

19、展小朋友， 我们的家乡四季分明， 景色多么美丽呀， 我们要好好学习，将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。10 / 168姓氏歌教学目标1. 认识儿歌中的 12个生字，书写 7个汉字。2. 培养学生对姓氏文化的兴趣, 了解有关百家姓的小知识， 区分读音相近的姓氏的不同写法。3. 正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。4. 结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。教学重难点重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。课时安排 2 课时教学过程：第一课时一、结合学生姓氏，精彩导入1. 教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。2. 教师

20、根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分， 姓和名，通常情况下， 名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生， “女”字在作11 / 168偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。）3. 板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。二、学习课文第一小节，精心自学1. 学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音， 读通句子。2. 检查学生的自读情况。(1) 指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李” ，指名学生认读，注意正音： “什”是前鼻音，“么”读轻声； “李”是边

21、音，相机交流“李”的识记方法：上下结构，木加子。(2) 指名学生朗读第三、 四句， 出示词语卡片 “张” ，强调“张” 是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。(3) 指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴” “双” ， 指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。3. 再读第一小节，巩固识字。(1) 学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。(2) 指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书： 李、张、胡、吴、徐、许。(3) 引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。(4) 重点区别“胡”和“吴”、 “徐”和“许”。 师质疑：12 / 168引导学生发

22、现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还 是姓“吴”， 是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。 学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”4. 游戏巩固。 摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹 果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。5. 练习熟读并背诵。(1) 学生再次练习朗读第一小节。(2) 多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。(3) 指名学生背诵，全班齐背。三、书写指导1. 出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生

23、认读， 口头组词。2. 学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。3. 师范写讲解：“什”左右结构，要写得左窄右宽；“双” 左右相同，左边略小，又字的捺画变成点画。生观察书空。4. 学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。5. 交流反馈，评议提高。四、作业1、连一连，组成有关姓氏的汉字。木 弓 口 讠 彳 古 长 天 子13 / 168月 午 余2、给下列汉字加个部首，组成新字再组词。女 （ ） 十 （ ） 又 （ ）五、精准总结同学们， 这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。课下，请同学们继续了解自己的家人还有 哪些姓氏，我们下节课一起

24、来分享。第二课时一、复习旧知，精彩导入1出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。 2 说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。3师过渡：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫百家姓，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。二、学习课文第二小节，精心自学 1学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。2. 检查学生的自读情况。(1) 指名学生朗读第二小节。(2) 根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：中国、赵、 钱、孙、周、郑、王、东方、上官，指名学生认读，强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。(3) 全班齐读第二小节。3. 巩固识字。14 / 1

25、68(1) 学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。(2) 指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、 诸葛、东方、上官、欧阳。(3) 再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。（微课展示）(4) 鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中， 教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。 如： “赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记；“周” 是半包围结构， 里面是“土”加“口”； “王”是“三”字中间加一竖。4. 了解单姓和复姓。(1) 教师引导学生发现黑板上这些

26、姓氏有什么不同。(2) 指名学生交流，教师小结：中国的姓氏中，大部分是一个字， 也有两个字的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。5. 游戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声说：示例：我姓钱，金钱的钱。6. 朗读并背诵第二小节：生自由朗读第二小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。三、适当拓展，激发兴趣1. 师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？2. 学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的15 / 168识字量。板书设计：识字 2.姓氏歌常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许百家姓：赵、钱、孙

27、、李，周、吴、郑、王（单姓） 诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）小青蛙【教学要求】1. 认识 12 个生字，会写“青、清、气”等7 个生字，认识一个偏旁。2. 正确流利地朗读儿歌。感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。3. 培养学习汉字的兴趣，掌握汉字中形声字的构字规律，提高识字能力。4. 培养学生热爱小动物，热爱大自然的情感。【教学重点】识写“青、清、气”等7 个生字，及由这些生字组成的词语， 学习字族识字的方法。【教学难点】掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的字。16 / 168【教学课时】 2 课时第一课时课时目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 感受“青”

28、字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。3. 学习“青、清、气”等7 个生字。教具准备多媒体课件、生字卡片等。教学过程一、激发兴趣，导入新课：1猜谜语：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不肯瓜，专吃害虫为农家。（猜一动物）（课件出示：1）2今天我们就来学习儿歌小青蛙。板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1 自由读课文，读准字音。2 指名读，评价。3 自由读一读课文，找一找青字家族的字。指名读，齐读。4 认读生字，读准字音。5 填空：小青蛙住在（）的河水里，长着一对（）， 专吃害虫，（）庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要爱护它。（课件出示： 2） 三、学习生字17 / 1681 请学生找

29、到青字家族的字。教师随机讲解。清：清水的清为什么是三点水旁呢？（与水有关）扩词。晴：晴天是什么样的？（有太阳）所以晴天的晴是（日字旁） 扩词。请：“言”加“青”就是请。谁知道“为什么言字作偏旁要这样写？”是汉字再演变过程中 , 为了书写方便 , 我们把“言”字变了样。谁能用“请”说句话？“情”：情是什么偏旁？跟什么有关系？扩词训练。睛：人的“眼睛”用一个字表示应该是（目），所以眼睛的睛是（目字旁），扩词。2 我们学的这些字都是形声字， 左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字的韵母都和青字的韵母是一样的，是（ ing ）。3 拍手、齐读小儿歌。4 刚才小青蛙在歌曲中找到家了，那在

30、课文中呢？指名读课文中的句子。5 谁能告诉老师小青蛙每天都会干什么？（捉害虫）出示“害” 的字卡， 学习“害”字，扩词。谁知道和害虫相对的是什么？（益虫）6 小青蛙能为人们捉害虫，我们应该( 保护它) ，课文中是怎么说的？（请你保护小青蛙）拼读“保护”。谁能告诉大家你想保护什 么？7 齐读儿歌。18 / 168三识记生字，掌握偏旁。1. 认读生字：（1）（课件出示）（板书：青清 晴 情 请 生 气 ）q n qn q qn qn jn qn shn青清气晴情睛请生（2） ）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。（3） ）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认读。（4） ）开火车读、齐

31、读。（5） ）正音，指导：睛j n 晴 qn2. 教学新偏旁“疒（病字框）”和笔画“横折提”。（课件出示 4） “病”里有个新偏旁是“疒”。 “让”中有个新笔画是“横折提”，跟老师读一读。（板书：疒（病字框）笔画：横折提）回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁或笔画的字。3. 指导写字：（1） 学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。（2） 其他的生字你有什么好办法记住它？（在会写“青”的基础上，可用加一加的方法记忆：清、晴、请、情）（3） 看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（注意：所有带“青”字的字，“青”的第三笔是“丨”不是第三个横。）（4） 教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。19 /

32、168（5） 在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。学生互相交流， 老师重点指导。（“气”的第四笔是“横折斜勾” ，不是“横折弯钩”，“请”的第二笔是“横折提”。）（6） 老师范写生字， 学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置， 怎样才能把这些生字写美观？ （所有含有“青”字的字都是左窄右宽， “生、青”站在田字格的中间。）（7） 展示学生作业，点评优缺点。第二课时课时目标1. 正确、流利、有感情地熟读儿歌。2. 认识绿线内的 8 个字只识不写。教具准备多媒体课件、生字卡片等。教学过程一、复习旧知导入：上节课我们学了识字3中的一些生字新词，同学们记住他们了吗？1.

33、把字连一连组成词语，并读两遍。（课件出示） 青清气晴情生请生蛙事水天坐病20 / 1682. 词语同学们牢牢地记住了，那你们发现这几个字的相同点了吗？（课件出示：请请清晴）（都用“青”作声旁的字）3. 这 4 个字你会写吗？（1） ）提写生字：请请清晴（2） ）同桌互相批改，老师巡视。二、读读认认过渡：刚刚老师看看了看， 我发现我们班的小朋友就是厉害上节课学的生字都写对了。 我们还知道这几个字都是青字家族字。今天我们还要认识一个新朋友它是青字家族的字知道它是谁吗？1. （课件出示：睛）（1） ）带拼音读两遍（2） ）去拼音读两遍（3） ）带词语读两遍2. 这几个字你会读吗？ （课件出示：眼 保

34、护 害事让病） 预测：生：我会读第一个“病”因为上节课学词语时我们读了。师：真棒！后边几个字不认识怎么办？ 生：问老师。生：问家长。生：可以借助课文里的拼音。师：就让我们借助课文里的拼音，去认一认这几个字吧！3. 打开书本 11 页读读课文，把不认识的字重点读一读。21 / 168（1） ）可以看着书读。（2） ）可以看着黑板读。4. 检查效果（1） ）带拼音指名读。（2） ）去拼音开火车读。5. 咦，怎么小猴子来我们班级了？快看这只小猴还愁眉苦脸的， 我来问问它。哦，小猴说它想去月亮上玩，月亮姐姐答应了，不过月亮姐姐说了只有小猴把通往月亮楼梯上的字读过去，才能去她那里 玩。可惜小猴一个字也不

35、认识呀，一层楼梯都没爬上去。这不它听到了我们的读书声就来了，希望我们教教它。我们教不教？（课件出示12）6. 看，小猴在我们的帮助下终于爬完了楼梯到达了月亮姐姐家， 它多开心啊！快来看字宝宝（课件出示）怎么不见了？原来，它想和同学们做游戏，藏到课文中去了，我们快去找找吧！（课件出示）（1） 自由读。（2） 同桌互读。（3） 男女赛读。（4） 寻找字宝宝三、精读课文，重点感悟1. 儿歌中出现了几个和 “青”读音相近或相同的字？怎么区别？（“清晴情请”我们可以根据它们左边的偏旁来记忆。左边的偏旁是表意思的。如“清”表示与水有关。）22 / 1682. 探究：青蛙是怎样保护禾苗的？（青蛙发现禾苗上长

36、了虫子，就把虫子吃掉。这样禾苗才能长得好。 青蛙是田园里的卫士。一只青蛙一天能吃掉70 多只活虫子。青蛙不仅吃蚊子、苍蝇，还大量捕食蛾子、稻飞虱等农业害虫，它们一年吃 害虫的数量大约是五万多只。）四、指导朗读1. 教师范读，读出韵味，读出儿歌小青蛙的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。2. 生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。3. 指名读儿歌小青蛙。评一评。4. 同桌一起读儿歌。猜字谜【教学要求】1. 认识 12 个汉字，会写“字、左、右”等7 个汉字。认识 2 个偏旁。2. 朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3. 通过本课的学习，培养学生搜集谜语和自编谜语

37、的兴趣。【教学重点】认识本课的生字，掌握识字规律。【教学难点】了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。【教学课时】 2 课时23 / 168第一课时 一、谜语游戏，激趣导入。（课件出示）1 出示谜语（打一字）。一加一不是二。（打一字）一人一张口，口下长只手。八十八。2 说说自己是怎么猜出来的。二、学习谜语。1学习第一则谜语。出示谜语，自读。（课件出示）小老师教读。逐句读读猜猜。读了第一句想到了什么？ “起凉风” 是什么时候？读到 “左右相遇起凉风” 时你怎么想？什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？连起来想想，猜猜谜底。揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是 “禾” 字

38、？再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。在这则谜语中认识了哪些生字？齐读谜语。2学习第二则谜语。（课件出示）24 / 168出示第二则谜语，学生猜。复习“请”“情”“晴”“清”字，启发学生思考。指名读谜语，说说体会到了什么。猜出谜底，说说自己怎么猜出来的。识记生字。 三、指导书写。1 出示“字、左、右、红、时、动、方”，自己观察，想想这几个字书写时注意什么。（课件出示4）2 教师范写，边写边提示。（板书：字、左、右、红、时、动、方）3 学生描红，练写。教师巡视指导。4 小组内互评，全班展示，讲评。四、实践活动。全班进行次猜谜大赛，展示和交流自己搜集的谜语和自编的谜语。交流展示。第二课时教学过

39、程一复习导入，激发兴趣。1. 当小老师，抽读生字卡片。2. 复习词语： 字谜左右红绿及时雨动人万里无云（课件出示）25 / 168（1） 指名学生认读生词。（2） 开火车认读词语。3. 齐读或背诵儿歌。4. 继续学习识字3。（板书） 二初读儿歌，领悟感知。1.（课件出示）出示课文画面，出示教师随机简介。这么有趣的字谜，你想好好朗读一下吗？2.（一）左边绿，右边红， 左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨， 红的最怕水来攻。（ 二 ） “言”来互相尊重， “心”至令人感动。“日”出万里无云， “水”到纯净透明。三精读儿歌，学习如何猜谜语。1. 请小朋友分小组自读字谜， 画出自己不懂的词语， 提出自己不明

40、白的问题。学生小组自学讨论。26 / 168探究一：什么是绿色的，什么是红色的?植物是绿色的，小草、禾苗。太阳是红色的，火是红色的。探究二：什么时候起“凉风”呢？秋天的时候才起凉风。2. 如何猜字谜？（课件出示）合成法：由两个以上的字合成谜底。加字法：交待谜底加上一字所组成的字，用以暗示谜底。减字法：交待一字减去一字（或两字）即为谜底。离合法：拆开两字（或几字）各取一部组成谜底。3. 指导朗读：（1） ）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。（2） ）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。（3） ）男女生赛读，齐读。四、开火车学新词。1. （课件出示）词语：相遇喜欢最怕互相令人感动万里

41、无云纯净2. 小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下。（1） 横着开火车。（2） 竖着开火车。（3） 开双轨列车，看谁开得快。（4） 开双轨列车，先读读字音，再说一句话。27 / 1683. 各种方式读。 （生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比赛读，全班齐读。）4. 通过上面的反复朗读， 这些字词已经成为我们的老朋友了，识字和认人是一样的，见面多了就熟悉了，就成了老朋友了。五找朋友，学偏旁。1. （课件出示）偏旁：又、氵（板书：又、氵）（ 1）认识两个偏旁。（ 2）（课件出示）出示含有两个偏旁的生字卡片，分发给同学们。又：欢、对、双、难、鸡、观氵：江、河、流

42、、湖、海、油、汉、法、深、泥2. 小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。请学生找相同偏旁的字做你的好朋友。（1） 生甲：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？”（2） 生乙：“我是你的好朋友。”（3） 大家说：“对对对，江是海的好朋友。”（4） 大家说：“错错错，问和因不是好朋友。”3. 大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。4. 最后让小朋友选择相同偏旁的字手拉手，交朋友。六总结延伸，朗读巩固。（课件出示）猜谜窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，28 / 168跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。吃水不忘挖井人教学目标：1. 学会“吃、主、叫”等7 个生字。会写“

43、忘、井、村”等13个字。2. 正确流利地朗读课文， 了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。3. 初步懂得饮水思源的道理。教学重点：1. 认识生字新词，朗读课文。2. 了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。教学难点：初步懂得饮水思源的道理。教学准备：生字词卡片，课件教学时数：2 课时教学过程：第一课时学习内容：初读课文，了解文章的主要内容，读准生字生词，读29 / 168通顺课文。一、谈话导入、揭题： 板书课题，质疑问难。预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？二、初读课文，了解文章的大体内容。1. 给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课

44、文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。2. 生字纠错。（ 1）抽读要认识的生字生词（ 2）指名分段课文。A 分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。B 指名读全文，正确、通顺、流利的读书。C 自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的？D 概括文章的主要内容。说说文章写的是谁干什么？3、没有弄明白的问题下节课继续学习。三、学习生字，书写练习。1. 说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？2. 在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？3. 自己挑选简单的字书写。30 / 168教师可提示学生容易书写出错的字。4. 学生练习书写。四、课后作业。第二课时学习内容：1. 正确、流利、有感情

45、的朗读课文。2. 了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。教学过程：一、回顾课文，复习文章的大体内容。1. 指名读课文，2、说说课文写了什么？二、学习课文，分段指导朗读。1. 继续由“水”入手，讨论提出的问题， 沙洲坝人民吃水的困难。2. 毛主席为什么要挖井呢？3. 朗读背诵课文。4. “吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。四、整体感知，总结板书： . 用自己的话说说课文的大概内容。 . 小练习（）区别组词。31 / 168望（）主（）席（）导（）便（）杂（）旁（）忘（）住（）度（）异（）使（）柴（）傍（）（）写出文中下列词语的近

46、义词。时刻（）想念（）（）照样子把下面的句子补充完整。 例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！（）不忘（），时刻想念（）。我多想去看看教学目标：1、认识 12 个生字。会写 6 个字。认识 1 个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重、难点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、 热爱祖国的思想感情。教具准备：生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。课时安排： 2 课时第一课时一、教学目标：1. 认识 12 个生字。会写 6 个字。32 / 1682. 认识 1 个偏旁

47、。二、教学重点：指导学生有感情地朗读课文。三、教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。四、教学过程：（一）揭题（出示天安门图片）师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都） 小朋友们， 你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。 今天这节课， 我们就来学习我多想去看看。（板书课题：齐读课题）（二）学生自由初读课文师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。（三）学生互相提醒容易读错的字如：升

48、、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。（四）检查字音和认字情况1. 开火车拼读生字。2. 火车读生字组成的词语。33 / 1683. 师生共同评议，纠正字音。（五）指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议（六）同桌一起读课文，理清主要讲什么？1. 师：（出示课文中的插图）在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起 来读课文， 找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。2、指名一对同学对读，学生评议。（七）、指导朗读、背诵1. 师：妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。指导学生朗读第一

49、句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯” 的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）2. 师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句： 遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。）师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。（最吸引孩子的就是北京的天安门）（朗读时，注意把“遥远”、 “天安门”读得重一些、慢一些。）（学生练读，指名读，齐读）师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，34 / 168你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么

50、样？学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。3. 学生朗读第一、二句。自由练读、 指名读、齐读。（师再次提醒语速舒缓， 体现出“我” 沉浸在遐想之中。）（八）课间休息（学生唱我爱北京天安门）（九）交流收集的图片或照片1. 师：老师请同学课前收集北京风光的照片， 去过北京的同学把自己在北京照的照片带来， 都带来了吗？好， 请小朋友四人为一小组交流说说自己带的这张图片是北京的什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？2. 学生小组交流。3. 指名全班交流， 用投影片看几名学生的图片、照片，说一说

51、这是北京的什么地方？（十）激发学生热爱北京的情感师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。（第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）35 / 168谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？ 指名读，自由读，齐读。五、作业布置：回家收集关于北京的资料。第二课时一、教学目标：1. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。2. 理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。二、教学重点：指导学生有感情地朗读课文。三、教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。四、教学过程：（一）指导朗读、背诵诗歌1. （看书上插图）教师引背。 2. 学生同座位互背。 3. 全班

52、同学齐背。（二）指导写字1. 学生看书，自己说一说生字在田字格的位置。2. 学生在书上练习书写。3. 学生再看书，自由记忆生字在田字格的位置。4. 学生练习书写。（三）扩展练习。出示北京的风景图片，当地的风景图片说话训练：我多想（）。（四）练习1. 想一想，连一连。36 / 168告走北升城广路京旗门场诉2. 比一比，组词。听（）走（）北（）开（）诉（）足（）比（）升（）五、作业布置：画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。一个接一个教学目标：1. 知识目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七

53、个生字。2. 能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。3. 情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。教学重点： 识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点： 体会孩子做事积极、乐观的心态。教学课时 ：两课时。第一课时教学目标1能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这” 13 个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7 个生字。2初读课文，整体感知课文内容。37 / 168教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊？ 生：做游戏、看电视师：今天我们就来学习一篇新的文章。 （板书课题： 一个接一个）二、初读课文，整体感知。1、师

54、配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？（踩影子、做梦、跳房子、上课）2、自读课文，学习生字。（ 1）用自己喜欢的方法读课文， 同时用曲线在文中标出生字词。（ 2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况（ 1）出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。（ 2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（ 1）出示我会写的 7 个生字: “过、各、种、样、伙、伴、这” ,指名认读、领读。（ 2）教师范写田字格中的生字，学生书空。38 / 168（ 3）学生描红、临写，教师巡视、指导

55、。四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标1. 正确、流利地朗读课文。2. 了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。课前准备：生字，课件。教学过程：一、复习导入。1. 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。2. 听写生字。3. 学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、入情入境，深入理解课文。1. 文章有几个自然段？（四个）2. 学生自由读课文。3. 前三段开始“正”字说明了什么？（孩子正高兴着）4. 前三段的“唉”说明了什么？（孩子还不进行，却要终止现在的行为，心理不高兴）5. 从“不过”两个字，我们可以看出什么？（孩子非常积极、乐39 / 168观）6. 阅读最后一段，你从中

56、可以看出孩子还具有什么样的心性？（好奇心强）三、总结全文。学了这一课，你懂得了什么？ 板书设计：一个接一个正高兴孩子积极、乐观一个接一个唉难过好奇心强课后反思：由于本课内容与学生生活实际很接近， 所以学生能很快的从中体会孩子的心情， 同时和孩子实际相结合， 更能教育孩子在今后保持积极、乐观的心态。同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的情感，让他们感悟出孩子的情感变化。四个太阳【教学要求】1. 认识“太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、 因”等 13 个生字。会写“太、阳、片、金、秋、因、为”等7 个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 感悟作者通过画太阳所表达的心愿。40 / 168【教学重点】学