新人教版语文四年级下册第四单元教案(表格)

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1、曼新小学创新教学设计（四年级下册）四年级语文下册第四单元战争，一个多么残酷的字眼！面临战争，人们期盼和平。本组课文围绕“战争与和平”这一专题，选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势、表达对和平渴望的课文；并安排了与此相关的 “口语交际” 、“习作”、“我的发现” 、“日积月累” 等语文实践活动， 还选编了 “资料袋” 、“阅读链接” 、“宽带网”等有关战争与和平的资料。本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。通过本组教材的学习，学生的心灵一定会受到震撼，经受洗礼。本组的四篇课文的内容不同，风格不同，前两篇课文生动有趣，后两篇课文情感浓

2、烈。四篇课文又有许多共通之处，如每篇课文中有许多句子蕴含着丰富的意义，抒发了深厚的情感。因此，教学本组时，要帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。教学中要切实把理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想情感作为本组训练的重点。教学时，不仅要立足本组教材，利用教材提供的优秀作品，也要注意采用多种方法，链接教材以外的丰富材料，帮助学生真切了解战争给人们带来的苦难，缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们，激发学生热爱和平的情感。教学本组教材可用 12 15 课时，其中精读课文 46 课时，略读课文 3 4 课时，口语交际 1 课时，习作 2 课时，

3、“我的发现” “日积月累” “宽带网”等 1 课时。课题13夜莺的歌声课时2 课时课型讲授设计者使用时间一、教材内容分析这是一篇讲读课文。 课文讲述了苏联卫国战争时期， 一个被游击队员称作小夜莺的孩子， 巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，再写游击队消灭德国兵，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。 “小夜莺”的歌声自始至终

4、贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育；二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1. 理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。2. 体会课文首尾呼应应写法。3. 学习生字新词。会用“宛转” 、“兴致勃勃”造句。4. 有感情地朗读课文。三、教学重难点分析抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质四、教学策略选择与设计讲授法五、教学环境及资源准备普通教室六

5、、教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图或补充内容苏联人民为反对法西斯德国及其欧洲和亚洲法西斯的来历：的盟国而进行的正义战争。1941 年 6 月 22 日德“法西斯 ”是古代国突然进攻苏联。苏联人民，在以斯大林为首的罗马高级长官的党和政府的领导下， 开始了卫国战争。1941 年 10一种权力标志， 。月，德军大举进犯莫斯科。12 月苏军发动反攻，认真聆听，质疑初为早期王权的一、介绍背次年 1 月取得莫斯科会战的胜利。同年夏，德军举例：为什么到处都有标志，后高级长景，导入新又集中主力进攻斯大林格勒。11 月 9 日，苏军在战争？官出行时由扈从课。斯大林格勒展开反攻， 1943 年 2

6、 月 2 日全歼德军战争带来的都是什么？肩扛（每人一主力。不久苏军又取得库尔斯克战役的胜利，并束），象征其行政收复大片失地。 1944 年，苏军发起总反攻，全部权力，法西斯主收复沦陷的土地，并把军事行动转入敌人领土上义 (Fascist ）即进行。 1945 年 5 月，苏军攻克柏林，迫使德国宣取名于此。布无条件投降。二、初读课文读准字音，理解词文1. 学生自学重点词语：2. 检查自学情况。木屑，尘埃说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大标出自然段老师重点指导抓三、再读课文住重点词语分析意。根据自己理解写段意段意要求： 1. 在这一段中你了解了什么？夜莺：2. 怎样理解课文中的几句话：一种

7、迁徙的食虫（1）“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。从表面上看，这两句话鸟类，擅唱而著他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，在描写夜莺的歌声，但称，它的音域之手里拿着一块木头，不知在削什么。 ”（这个孩子联系上下文，便可发觉宽连人类的歌唱是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）其中还有其他的意义，家也羡慕不已。（2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、“停了一会儿” “新的劲夜莺的鸣叫声高四、学习课文猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（在敌人头唱起来”，机警的小夜亢明亮、婉转动第一段不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。）莺已发觉了敌人，经过听。（3）“人哪？战争一开始这里就没

8、有人了。大家思考，他决定去接触敌杜鹃：都喊：野兽来了，野兽来了 - 就都跑了。”（体人，把敌人引入游击队又叫杜宇、子规、现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过的埋伏圈，消灭敌人。布谷鸟，多数种是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。）类为灰褐色，但3. 小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？少数种类有明显（勇敢机智聪明活泼能干自信）的赤褐色或白色斑。“快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。“快重点强调：五、小结你觉得小夜莺是个什么样的小孩？活”在这里反映了“小机智，聪明，随夜莺”在敌人面前表现机应变出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人找出文中句子，分析面前表现得如此镇定自对祖国的热爱和如

9、、依然快活，可见孩子的胆量。板书设计：13夜莺的歌声吸引敌人与敌人周旋夜莺的歌声首尾呼应歼灭敌人/投入新的战争/第二课时教学环节教师活动学生活动1.自学课文，思考：（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜（为了麻痹德国兵，以鹃叫？便后来他用鸟叫同游击（2）为什么夜莺 “有时胳膊一甩一甩地打着路旁队联络是不引起敌人的一、学习课文的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢怀疑。）第二段起来”？（为了麻痹德国兵，让（3）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的他们觉得夜莺还是个孩什么？子，顽皮又贪玩）2.交流，朗读。（机智，灵活）3.小结。1.学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？从（主要讲了游击

10、队是怎样从夜莺那里了解到德中能了解到夜莺的什么？二、学习第三国军情况的。从中了解2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，段到夜莺与游击队配合的加深理解。默契，游击队与夜莺之3.小结。间的关系十分亲密。 ）1. “从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我（游击队发给夜莺的暗们什么？号，让他迅速隐蔽）2. 游击队是怎样消灭德国兵的？请找出有关句子三、学习第四 读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。段3. 德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的（当孩子把敌人带进伏河岸边？他在望什么？击圈，接到游击队发出4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的的暗号时便于迅速隐绿颜色呢？蔽。）5.小结。1.课

11、文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来。（通过对苏联卫国战争2.“夜莺的歌声”的含义：时期，一个小男孩帮助四、总结全文一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋游击队歼灭一伙德国侵伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的略者经过的记叙，反映歌声；了苏联少年的机智勇敢对敌人的憎恨设计意图或补充内容阅读课文：1. 强调了战争对村庄的破坏，战争打破了村庄的美好与宁静，将美好的东西破坏，也写出了敌人的凶恶与残暴。2. 孩子故意打岔，避免正面回答。这是夜莺在敌人不易擦觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。3. 野兽：德国强调。说明孩子爱憎分明，前一句保护了群众，后一句痛苦了敌人。由于他巧妙地回

12、答了德军军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子，二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。的伟大的爱国主义精神。）（互相呼应）相信了他的话，并且让他带路，也说明了孩子是个出色的小战士。3. 通过一件什么事反映什么？4. 课文的开头和结尾有什么联系？板书设计：夜莺的歌声起因：引敌发现主动接近巧答盘问取得信任经过：诱敌进伏击圈机智勇敢的巧妙报告敌情爱国主义精神结果：全歼敌人夜莺又叫七、教学反思教学亮点不足之处改进措施课题14 小英雄雨来课时2 课时课型讲授设计者使用时间一、教材

13、内容分析1课文简说。这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。围绕这一主题，课文分六个部分叙述。第一部分讲雨来的游泳本领高。雨来生活的芦花村在晋察冀边区的北部，是抗日根据地。芦花村旁有还乡河，河里有芦苇，雨来每到夏天就到还乡河游泳，所以练就了一身游泳的本领。第二部分讲雨来上夜校受到爱国主义教育，他在夜校跟着老师轻声念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”第三部分讲雨来掩护区交通员李大叔。在战斗形势异常紧张的关头，生活在革命家庭中的雨来，在危

14、急的情况下毫不慌张，勇敢地掩护了李大叔，并机智地把敌人引开。第四部分讲雨来和鬼子进行不屈的斗争。雨来机智地回答敌人的盘问；拒绝了敌人的哄骗和利诱；在敌人威胁、毒打下也没有屈服。第五部分讲芦花村的人们误以为雨来牺牲了。村里人都说： “雨来是个好孩子 ! ”“有志不在年高。 ” 第六部分讲雨来并没有死。雨来能够在敌人的枪口底下巧妙逃生，进一步表现雨来的机智勇敢。本文的故事情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄展现在读者面前。选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解战争年代人们的生活，学习小英雄雨来勇敢机智的品质，从中受到 国主 教育；二是运用 系上下文等方法理解文中含

15、 深刻句子的意思。本文篇幅 ，因此要 学生用 快的速度 文，了解内容。二、教学目 （知 ，技能，情感 度、价 ）1 8 个生字。2了解雨来 掩 革命干部和日寇英勇斗争的故事，学 雨来 祖国、勇敢机智的品 。3理解“有志不在年高”等句子的意思。4 文的每个部分加小 。三、教学重 点分析本 教学的重点是体会雨来机智勇敢的 秀品 ， 点是用 快速度 文，把握 文主要内容。四、教学策略 与 授法五、教学 境及 源准 普通教室六、教学 程第一 教学 教 活 学生活 意 或 充内容1、 ： 抗日 争 期， 晋察冀北部的芦花村有一个十二 的小英雄。他被迫 人 路，却把 意 ：鬼子 了我 的地雷 ，炸得鬼子狼

16、哭鬼 。以后，他和其他的孩子 一起站 放哨，送思考 通 故事性的叙一、激 情 毛信，配合八路 与鬼子周旋你 知道 小雨来感 趣述引学生入境，感，参与 位年 十二 的小英雄是 ？并参与朗 和雨来事迹体会 争中的小2、放 音。配 小英雄啊，雨来！的 少年如何成 人思考：此 此刻，你有什么想法？你 了解小英 心目中的小英雄雨来的其它事迹 ？雄的。出示 片：小雨来与鬼子斗争的片断。通 以上的朗 以及 看 片，我 仿佛置身于 意 ： 看 片，体会雨来 通 片激 情二、教 文所描 的特定的情境中，我 的心中仿佛燃在的生活 境感， 文感 起了一把熊熊的民族反侵略 争之火。趣。通 过 课 文 前 的小指的是雨

17、来的年“ 接 ”引 出示 ： 小，是一个少年。学 生 进 行 阅 读英雄指的是雨来的的。除了激 学（ 1）理解 ：特点。生 的 阅 读 兴 趣三、入 （ 2）引 到学生 疑：看到 后，你雨来 文中的主人外， 文的主想知道什么？ （ 什么称雨来是小英雄？） （从 公。旨和 方法、文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？） 表 出文章的中心学 的重 点 英雄予了提 挈 性的 向。（1）出示预习提纲思考题：A文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀对照阅读提示，品质？用比较快的速度B文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什默读课文。边读么关系？（掩护李大叔、和鬼子边用笔划出有关第一段：芦花村的自然环境怎

18、么美？通过一内容，读后与小斗争）件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？组的同学互相交四、学习预习（围绕各部分重点问题第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主流，有疑问的地讨论，教师加以点拨。 ）义教育？在书中用“_”划下来。方互相解决，不第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精能解决的做个记神表示怎样的赞叹？号，待后集体解第六段：雨来怎样机智脱险？决。（ 2）以学生的自学为主 （分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。1、询问学生在预习中的不解之处。（第四段写的是雨来与2、汇报预习的情况。鬼子展开英勇斗争，决3、分角色朗读，参与评价。确定重点段：哪不说出李大叔的藏身之4、分组讨

19、论： 作者是根据哪些情节和词语表现雨段最能表现小雨五、汇报预处）来是一个小英雄的？来是一位小英习，交流解疑把有关的词语标画出5. 试着读一读，在组内分角色读一读。雄，哪段就是重来。（敌人的手段是哄、6. 指名在班上分角色朗读课文或者表演。点段。骗、恐吓、毒打，甚至A自愿读或者表演用死来威胁。而雨来始B大家评议。终说：“没看见”）六、四、作业1、读书，体会小雨来的品质。设计意图：找出文中表现小雨来品2、体会文章各部分之间的联系。培养学生自学能质的句子，并体会分析力板书设计：14小英雄雨来高超的游泳本领/跳进河里，安全脱险雨来接受爱国教育/掩护交通员李大叔第二课时教学环节教师活动学生活动1、指名说

20、出文章各部分的主要内容。复述课文内容一、复习巩2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从小雨来有高超的本领，固，回忆旧知哪些地方可以看出来？文中第几段第几行体现3、指名朗读课文的第四段。了他的聪明才智。1、从重点内容入手，理清段间联系。2、同学讨论二、回顾全（ 1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？划出“我们是中国人，文，深入探究（ 2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚我们爱自己的祖国”在强？课文中的位置。重点理设计意图或补充内容设计意图：培养学生的语言组织能力和表达能力让学生认识到这是雨来能够掩护李大叔和对祖国深切的爱，才有（ 3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为解课文中两次提到这句了后面勇救交通

21、什么能这样做？话有什么重要的意思？员、勇斗鬼子的（ 4）你认为他是一个怎样的人？从而体会雨来的优秀品故事质。这说明雨来在夜校不仅划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课学了文化，更重要的是在小组中读读、接受了思想教育。这种议议，互相交流文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有爱国主义的思想，在他阅读情况和感什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。头脑里扎下了根，这是受，互相提出和（课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜雨来与敌人斗争的力量解决问题，组织三、校学习时， 女老师指着黑板上的字念着： “我们是源泉和思想基础。课文学生集体交流，讨论，品味中国人，我们爱自己的祖国。 ”）中第二次出现在

22、第四段教师适当地引导敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈中。对信息点的梳服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。” “我鼓舞鞭策着他，使他经理、整合、概括，们是中国人， 我们爱自己的祖国。 ”是他意志、 信受住敌人的毒打。在严并对难点进行适念、力量和经受各种考验的精神支柱。）峻的斗争面前，雨来重当的点拨解疑温这句话，倍感亲切。提问思考：怎样编写小1. 归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。标题呢？学习给课文的每第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领可以是句子，也可以是部 分 加 上 小 标高强。词语。可以用书上的语题，体会雨来机第二部分： 雨来上夜校读书， 受到爱国主义教育。句，也可以用

23、自己的话智勇敢的优秀品第三部分：雨来掩护交通员李大叔。编写。四、总结归纳质，并用较快速第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说第一：望着妈妈笑度阅读课文，把出李大叔的藏身之处。第二：爱自己的祖国握 课 文 主 要 内第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。第三：掩护李大叔容。第六部分：雨来没有死。第四：与鬼子斗争2. 提炼课文的小标题：第五：有志不在年高第六：雨来没有死描写还乡河景色美，点众乡亲对雨来的明雨来的家乡美，并为评价，点明雨来后来雨来脱险打下伏是一个好孩子；笔；雨来在夜校受到爱雨来脱险没有段间的联系国主义的教育，是雨来死，不仅与文章临危不惧，英勇斗争的开头互相照应，思想基础；鬼子

24、阴险狡也是小雨来优秀五、诈，能反映出雨来坚强品质的体现。讨不屈论景物描写的作用第六部分写“还乡河静文章中三次景物“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一静的，河水打着漩涡哗描写，都表达了块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一哗地向下流去。虫子在一定的思想情大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘草窝里叫着。 ”这一段看感。由此看来，飘悠悠地飞着。 ”这里写出不仅白天的芦花村景色似写景，实际在写人们成功的景物描优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在的心情。人们多么盼望写，可以帮助我这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。雨来会突然出现在大家们更好地表达文人杰地灵，人们多么希望雨来这

25、个好孩子仍活在面前啊！连那河水都在章的中心。大家中间啊！静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。七、教学反思教学亮点不足之处改进措施课题15一个中国孩子的呼声课时1 课时课型讲授设计者使用时间一、教材内容分析这篇课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争!本文情感强烈， 课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。语言朴实， 没有口号，但读起来催人泪下

26、。它用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来，引起读者的共鸣。选编本文的意图一是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄们，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念；二是进一步学习理解含义深刻句子的方法，体会这些句子所表达的思想情感。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1. 让学生掌握了课文的部分内容。2. 理解课文深刻的句子。3. 教学重难点：理解课文深刻的句子。三、教学重难点分析理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望是本文的教学重点。认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平

27、之花”，树立维护和平的观念是本文教学的难点。四、教学策略选择与设计讲授法五、教学环境及资源准备普通教室六、教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动同学们，我们都在和平的环境中生活着。可是，学生入情入境你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩生活在战争中的人们，一、激情导入子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。他们无时无刻地在祈盼多媒体配乐播放战争场面及战争中人们和平的降临，因为和平的悲痛与无奈。意味着生的希望，意味看到这些情况你们想说些什么呢？着能尽情享受阳光请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么？它着重写了什么？请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一检查生字，掌握情况

28、。二、重点学习想；这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请朗读课文二、三、四自第二部分找出来，再谈谈自己的体会。然段，谈谈自己的体会集体交流；哪些地方让自己的印象最深刻？交流集体交流时，要特别关注下列语段，并按语段后的教学步骤，指导学生体会。语段：两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。 他说：“孩子， 等爸爸回根据问题，自由阅读课来，我一定送你一顶 蓝盔。”我们与爸爸相约，文。等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎体会父亲的自豪，和儿接他。）子对父亲的不舍，到最a. 爸爸说这句话的时候，心里会怎么想？后的理解和支持。三、品味语言b

29、. 雷利写信时想起爸爸那深情的目光和坚定的话与同学交流，互相说出语，他的心情会是怎样的？应怎样把这种心情读自己想法，提升回答问出来。题的组织和表达能力。c指导朗读。（语段：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却学会在朗读中表现情是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征感，同样在交流中提高。衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！） （齐读）a. 朗读这段话，一边读一边想；读着这段抽读，一学生读得很话，你仿佛看到了什么？到位。四、品读课文b.

30、 如果当时你面对此情此景，会有怎样的全班再读。感受？（学生发言，）c. 指导朗读。学生列举自己收集的资（语段：我的爸爸精通四国语言，是一料位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护设计意图或补充内容设计意图：激情导入，激发学习兴趣设计意图：通过自己感悟，和同学间的交流，品味语言设计意图教师用学生“找”和自己“引”的办法初步让学生掌握了课文的部分内容。并给与朗读指导，让学生在朗读中体会情感。设计意图：更深入的理解课文，在朗读中认真的体会课文中父亲这一角色对儿子的影响力。补充内容：联合国组织 第二次世界大战结束后于

31、 1945 年成世界和平的圣 上。今天，我要向爸爸献上一束立的国 ，最美的 花，因 他是保 世界和平的光荣 部 在美国 士。）抓住含 深刻的句子， 。主要机构有a. 哪些同学 段 的印象最深刻， 揣摩作者表达的思想感 合国大会、安自己的感受。情， 是本 教学的重全理事会、 b. “本来却被” ， 句 的意思。 点。教学 ，要运用和社会理事会、 于在 和行 中壮烈 牲的父 ， 合多种手段，尽可能再 秘 等。 合国秘 加利先生 予了高度的 价学生 情景， 学生的情感。国 章 定，其 ：“一名卓越的 察 ， 在 行 合国 和行 如：“爸爸的嘴 着，仿主要宗旨是 中体 了人道与公正的素 ” 。佛在呼

32、着什么” ，可 世 界 和 平 与 安怎 理解 “卓越”“人道与公正的素 ” ？学生去想象：爸爸会呼全， 展国 友伴随着音 ， 我 和雷利一起再次 什么，你有什么感受好关系。用生命保 世界和平的爸爸， 文二、三、四自然段。地球的呻吟学生 表自己的看法。 意 ：地球把它的一切都 了我 ，孩子 有的 ，我想 它从来不懂得自私和吝 ，布什写一封信，想 通 外 累， 是 其所有。他究竟是想制止灾 保 地球保 可是人 ，是制造灾 ？六、 累自然的意 的 曾 和正在做着多少 愧的事情 有的 在 什么都 ，培养学生 在共同的家园里厮 ，没有用，我 要好好学察自然，自 的 野心和 欲去争斗， ，掌握本 ，建

33、体会人 大用刀 去撕裂土地， 蹄去践踏丰收，大 的 祖 国 去 制 止 战自然的破坏。硝烟窒息儿童的歌声，争 血染 清澈的河流第二 教学 教 活 学生活 意 或 充内容听写本 新 。 意 ：正确 写“ 、壮烈、 牲、 意、沉浸、深一、复 旧复 旧 ，通 情、 旋、征衣、凝固、阿姨、精通、 、 同桌互相 。 ， 入新 字 能 达到复献、圣 、罪 、呼吁、健康、永 人 ”等 的效果语雷利 合国秘 写 封信的目的 是 了 充 料： 被 争 去生命的父 ？默 文五、六、七自在 去 10 年里，你是从 文哪几个自然段知道的？然段， 想： 几200 多万儿童在着重理解下列句子：段 中哪些句子 你 争中被

34、死，二、学 文今天，我 中国孩子 然生活在和平 境中，但得最 理解， 画出来。另有 600 万儿童是世界并不太平， 不少地区 弥漫着 争的硝烟，受 ，100 万儿童第三部分罪 的子 威 着 嫩的“和平之花” 。 合 前收集的 料，成 孤儿。你从 句 中能体会到什么？ 出具体事例，在四人87 个国家的儿童 争是残酷的， 争更是无情的。只要有罪 的小 内 一 自己 生活在 6000 万枚子 存在，“和平之花” 就容易被摧残。 怪作者句 的理解。地雷的阴影中。会 今天，我 中国孩子 然生活在和平 每年 有 1 万境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战名儿童成为地雷争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩

35、的“和平之的受害者。花”。战争中的孩子，饱受着目前世界各国约战争给不少国家和地区的人民带来灾难，那些深战火的煎熬，阳光般的有 30 万男女少年受战争苦难的孩子，他们过着怎样的生活呢？年龄却要承受那么多的和儿童在军队中不幸当“儿童兵” ，许多人还不到 11岁。）成千上万的儿童因为战鼓励学生反复朗读最后一段，边读了这份资料，你有什么样的感受？争失去了亲人，失去了三、课内拓展读边体会作者的你想对他们说点什么？家园，失去了本来应该情感，边读边表拥有的幸福和欢乐。达自己的感受。为了制止战争、保卫和平，雷利给联合国秘书长四、指导实写下这封信。那么，我们能够做点儿什么呢？学生声情并茂朗读最后设计意图：从大家

36、的发言中， 我能感受到你们对和平的期盼。通过学生的自由践，升华情感一段。让我们再来读一读课文最后这段话，相信大家一朗读体会文意。定会有更深的感受。短暂的 40 分钟的课堂让我们无法停止对和平的设计意图：呼唤。“和平、和平、和平”的心声永不停息。同学生在课外延伸中，通课外拓展，让学学们行动起来吧！我们可以利用课余时间给那些过主题班会或写信来学生能够了解更多五、课外延伸深受战争苦难的外国小朋友写封信，也可以召开到更多的对制止战争，的课外知识，丰“制止战争，保卫和平”的主题班会。因为，让保护和平的知识。富学生的知识和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是面。全世界热爱和平的人们共同心愿！七、教学反

37、思教学亮点不足之处改进措施课题16 和我们一样享受春天课时1 课时课型讲授设计者使用时间一、教材内容分析这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角揭示战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五个小节。可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。诗歌富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是

38、疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1认识 4 个生字。2了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。3有感情地朗读课文。三、教学重难点分析1. 理解诗句的含义。2. 读出诗歌的节奏和韵律。四、教学策略选择与设计讲授法五、教学环境及资源准备普通教室六、教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图或补充内容关于目前仍处于战火中的儿童课件一、播放课1. 画

39、面中讲的是什么事？你有什么感想?（战争给儿童带来了悲件，引入新课2. 今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-和我惨地生活。）们一起享受春天 。诗歌主要讲了孩子补充内容：们呼唤和平的心声，希这些描写将自然1. 自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。望全世界的儿童都能有二 、 自 学 诗界的原样与现实2. 联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具洁白的教室，平稳的课歌，完成以下加以对比，表达书。桌，都能在鲜花中读书，要求的意思是因为战3、想一想诗歌主要讲了什么意思？共同享受美好的春天。争的破坏，大自表达了人们对世界和平然不再安宁，战的期盼。争使自然界满目1. 请几位学生逐节读诗歌， 注意正音。 注意：

40、“茵”巡弋：（军舰）在海上巡疮痍，使人们的的读法。逻。生活不得安宁。2. 检查对部分词语的理解情况。不速之客：速：邀请。最后，作者发出蜥蜴：一种爬行动物，俗叫“四脚蛇” 。身上有细三、检查自学没有经过邀请而突然到疑问。鳞，尾巴很长，脚上有钩爪，生活在草丛里。情况来的客人。指意想不到甲虫：虫类，身上有保护功能的硬壳。的客人。祈盼：祈祷、盼望。频频：屡次、连续几次。海鸥：水鸟名，羽毛多为白色，生活在海边，主要捕食鱼类。1.自由 第一小 歌， 你 懂了什么？ 中“ 究竟是 了什么？”你是怎 理解的?2.指 朗 第一小 ，注意 出 奏。 究竟是 什四、学 一至3. 第二小 ，思考 一小 什么?学生分

41、或自由 合朗么？表达了 人四小 4.默 三、四小 ，学生 后交流： 文 争的 慨与 文中四次提到“ 究竟是 了什么？”不解。表达了作者怎 的思想感情 ?5.指 朗 一至四小 。表 达 了 一 种 强 烈 的 祈 充内容：盼，一种 制止 争、 中的省略号，五、学 第五学生自由 第五小 ， 交流：作者的心声是 和平的祈盼， 省略的是美好、受 争之苦的孩子 回无限的希望， 小 什么？到校园， 受 争之美好、无限的希苦的孩子 享受春天与望，用二个字概祥和。括，就是“和平”！1. 歌表达了作者怎 的思想感情?六、 文指 有感情地朗 全 ， 出韵律和 奏。学生自学和朗 2.3“. 和我 一起享受春天” 在

42、表达上有什么特点？1. 学生 后 接，感受呼 和平 是表达了儿童渴望和平的美好心愿。可在本 教世界人 的共同心愿。学 束 ， 学生 七 、 拓 展 延学生交流 前收集的关于 争中的儿童的 2. “儿童和平条 ” ，以伸，深化主 料， 定学生 和平，反 争的信念。 一步加深 句的理3. 学生 小 争与和平。解，激 学生从小 4.学 文黄 光世界和平的美好情感。板 ：16 和我 一起享受春天有 白的教室世界和平的期盼平 的 桌 花中 充内容课 后 “ 阅 读 链接”，安排了“儿童 和 平 条 约 ”。1986 年，在美国 行了世界儿童 会，会上世界儿童代表 署了儿童和平条 七、教学反思教学亮点不足

43、之 改 措施课题 文园地四课时4 课时 型 授 者使用 一、教材内容分析口 交 “家事国事天下事，事事关心。”本次口 交 的意 ，一是引 学生走 社会，了解和收集天下大小事，是 搜集材料能力的 ； 二是培养学生整理信息的能力； 三是通 布新 和 新 的活 ，提高口 交 能力。本次口 交 的内容非常广泛， 学生提供了更多的有 可 的机会。教学 ，可先布置学生去广泛搜集新 ，然后 情景，召开“新 布会”。学生 布新 ，一是要帮助学生把新 清楚、 明白，二是要 学生互听、互 、互 。最后， 出“ 条新 ” 、“最佳新 ” 、“ 点新 ” 价 ，要从儿童关注的 点，从他 的 趣出 ，充分尊重学生的意

44、， 出他 真正喜 的新 。 作 了本 文的学 ，学生 “ 争与和平”已有了一定的理解和 ，本次 作 ， 扣本 的 ， 排了一次看 写文。指 学生 作 ，可先指 学生回 所学的 文，回 了解到的 争情景，有条件的 可以通 影 等 媒，把学生引入 火 的年代。然后出示照片，引 学生仔 察并展开想象，整体感知 中的景和人。接着以 中 墟中的孩子 重点，引 学生 察并想象： 个小孩的外貌、年 ， 什么哭？他的父母在哪里？当 可能 生了什么事？孩子未来的命运等。最后，在 的基 上，帮助学生把看到的和想到的写下来。我的 次“我的 ”安排了 4 个比 句，要求学生理解句子意思，体会 点的部分所表达的思想感情

45、。 排的意 ，一是照 本 的 文 重点理解含 深刻句子的意思，体会句子表达的思想感情；二是了解比 句的特点。教学 ，先 学生 一 ，感受一下 点部分表达的不同情感。再由此 散开去，从 内外的 材料中，找一找 似的句子， 一 自己的理解，也可交流一下理解 些句子的方法。关于比 种修辞手法，教 点到即可，不要 多 解。日 月累本次“日 月累”安排了一 与 争有关的成 ，有的成 包含着一个故事。可先 学生 找 些成 故事，再召开一次有关 争的成 故事会， 学生在 故事中理解和 住 些成 。 网本次“ 网” 本 “ 争与和平” ，列 有关 争 人 来的灾 和 争中的英雄人物。 是本 文学 后的拓展和延伸。教学 ，要开辟活 的空 ， 足 ，引 学生从多方面去了解、感受 争 人 来的灾 ， 那些 消 争、保 和平而 的英雄，激 学生从小憎 争， 和平的美好情感。二、教学目 （知 ，技能，情感 度、价 ）1、 、写并 累本 元与 争相关的 句。2、培养学生的关注新 的意 。3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口 表达、交 能力。4、通 看 ，培养学生的想象力和感悟力，激 他 痛恨 争，同情 争中的无辜着的情感，理解 和平得呼 。三、教学重 点分析突出本 重点，理解含 深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。四、教学策略 与 授法五、教学 境及 源准 普通教室六、教学过程第一课时小小新闻