二年级上册科学第一单元《我们的地球家园》教案7篇.doc

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1、二年级上册科学第一单元我们的地球家园教案7篇二年级上册科学第一单元我们的地球家园教案7篇。【篇一】二年级上册科学第一单元我们的地球家园教案：地球家园中有什么【教学目的】1.科学概念目的地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资对地球家园缺一不可。2.科学探究目的会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。能就地球家园中的自然资与人类的关系参与讨论，表达自已的观点。3.科学态度目的对探究“地球家园中有什么”感兴趣。愿意倾听，积极分享。4.科学、技术、社会与环境目的懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资。【教学重难点】1.教学重

2、点会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。2.教学难点懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入预设3分钟1.学生猜谜语，激发兴趣。说它像球不是球，它的身上啥都有。高山森林处处见，江河湖水向海流。动物植物和人物，全都生活在里头。天天围着太阳转，你猜它是什么球。2.出示地球的图片，引出“我们的地球家园”。二、聚焦预设10分钟1.学生观看视频，欣赏：美丽的地球家园3分24秒2.聚焦提问，我们的地球家园中有什么？学生自由发表，回忆和交流自己对地球家园的认识。3.逐一出示课件上的图片，学生看图答复，进一步丰富对地球家园的认识：我们的地球家园

3、中有草地、森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、大象、蜗牛、大雁、楼房、人三、探究预设15分钟1.画一画：翻开学生活动手册第一页，在地球家园图上画出各种事物，用直观的形式表达和记录。2.提问：站在地球家园往外看，我们能发现什么？让学生补充与地球家园亲密相关、生活中经常见到的现象，比方白云、太阳、月亮、星星等。3.补充完善学生活动手册第一页的地球家园图。四、研讨预设7分钟1.过渡：每个同学都完成了自己的地球家园图，如今我们来汇总一下，我们的地球家园中都有什么？2.老师在黑板上完成“地球家园中有什么”班级记录表，注意引导学生进展必要的合并和分类。3.提问：缺少其中一样可以吗？让学生自由发表，并说明自己的理

4、由。4.小结：阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资对地球家园缺一不可，人类的生活离不开地球提供的各种资。五、拓展预设5分钟1.提问：到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么。学生自由答复。2.带着学生在校园里开展活动。【板书设计】地球家园中有什么动物、植物、人土壤、空气、水、白云楼房、公园【篇二】二年级上册科学第一单元我们的地球家园教案：土壤动植物的乐园【教学目的】1.科学概念目的土壤上生长着许多植物，土壤外表和土壤里生活着许多动物。2.科学探究目的在老师的指导下对在土壤外表和土壤中生活的动植物进展细致、全面、有顺序的观察和记录。能用自己的语言描绘并交流对土壤以及生活在土

5、壤上的动植物的发现。3.科学态度目的对探究土壤以及生活在土壤上的动植物感兴趣。细致观察、乐于表达。4.科学、技术、社会与环境目的懂得保护生活在土壤上的动植物。【教学重难点】1.教学重点在老师的指导下对在土壤外表和土壤中生活的动植物进展细致、全面、有顺序的观察和记录。2.教学难点能用自己的语言描绘并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。【教学准备】多媒体课件，土壤，放大镜，橡胶棒，小铲，塑料饲养盒【教学过程】一、导入预设5分钟1.出示一盆土壤，提问：土壤里有什么，你知道吗？学生自由发言，可以从土壤的成分和居住在土壤里的生物两个方面答复。2.观察土壤提供放大镜、橡胶棒和一盆土壤，学生分组进展观

6、察。组织交流，说说自己的观察发现。说明：没有橡胶棒也可以用筷子、镊子等工具，主要是用来翻看土壤，土壤里有小石块、沙子、黏土、草茎、落叶、蚂蚁等。二、聚焦预设5分钟1.聚焦：大家都说，土壤是地球家园的重要资，那你们知道土壤有什么作用吗？学生自由答复，比方可以用来盖房子，制作砖瓦、陶瓷，另外还可以给植物提供营养，给动物提供栖息地等。2.过渡：今天我们将到校园里进展观察，看看生活中那里的动物和植物。三、探究预设20分钟1.讨论活动要求和考前须知提问：你们觉得，校园土壤居民会有哪些呢？我们去观察的时候要注意什么？学生自由推测和发言。2.老师进展活动提示：细致，全面，有顺序，不伤害细致是指可以耐心、仔细

7、地观察土壤中动植物的特点。全面是指可以全方位地观察土壤上的动植物，包含土壤上的和土壤里面的。有顺序是指可以按照一定的顺序观察，比方先观察土壤上直接可见的，再观察落叶下的，最后观察土壤里面的，观察动植物可以先观察整体再观察部分。不伤害是指不要伤害小动物和植物。3.学生到校园里进展观察，及时记录。校园观察活动指导提示：1携带材料：学生活动手册人手一份，放大镜、橡胶棒和小铲小组一份，观察时小组同学有机合作使用。2活动场地：老师提早踩点安排，选择有多种植物和小动物的土壤，并事先对该场地的植物进展识别，以便学生提问时可以答复。3分组要求：以组长为首，小组成员集中在某个点进展观察，制止单独行动和胡乱奔跑。

8、4观察顺序：先观察土壤上直接可见的，再观察落叶下的，最后观察土壤里面的，观察动植物可以先观察整体再观察部分。5记录要求：在学生活动手册上记录动植物的名称、数量和发现地点，遇见不认识的动物或植物，可以记录特征或画简图记录。6考前须知：遵守纪律，注意自身平安，不要伤害小动物和植物。四、研讨预设7分钟1.完成班级记录表校园土壤“居民”统计学生自由发表，老师在黑板上记录，不断补充。2.统计：发现了多少种依靠土壤生长和生活的动物和植物？3.交流：描绘周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。尽量让多个学生发言，并提醒其他同学认真倾听。五、拓展预设3分钟1.欣赏视频：常见的农作物1分12秒或蚯蚓40秒2.介

9、绍拓展活动：土壤里的动物观察【板书设计】土壤动植物的乐园动物：蚂蚁、蚯蚓、蜗牛、蟋蟀植物：小草、植物1【篇三】二年级上册科学第一单元我们的地球家园教案：太阳的位置和方向【学生情况】二年级的学生对方向感有一定认识，但是对东西南北和左右的方向，还存在一定困难，从而在区分方向上会觉得更困难。学生对东和西容易承受，对利用东和西来判断南北，困难很大。特别是左边是北，右边是南，把南北和左右混在一起更难。【教学目的】1.科学概念目的太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。2.科学探究目的会描绘太阳每天在天空中东升西落

10、的位置变化。会利用太阳的位置区分方向。会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。3.科学态度目的对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。能按照要求进展合作探究。4.科学、技术、社会与环境目的懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活效劳。【教学重难点】1.教学重点会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。2.教学难点懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活效劳。【教学准备】多媒体课件、太阳示意牌，分别写着“东、南、西、北、清早、中午和黄昏”的7张大卡片【教学过程】一、导入预设3分钟1.学生猜谜语，激发兴趣。有位老公公，一副红面孔，天

11、亮就出工，从东忙到西，黄昏才收工。2.出示太阳的图片，引出探究主角“太阳”。二、聚焦预设10分钟1.学生观看视频，欣赏：日出日落钱塘江1分03秒2.聚焦提问：我们观察到的太阳有什么特点？学生自由发表，回忆和交流自己对太阳的认识。3.小结：太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。我们能根据太阳的位置识别方向吗？出示课题：太阳的位置和方向三、探究预设15分钟1.观察太阳的东升西落学生根据课件上的图片，指出“清早”、“中午”和“黄昏”时太阳所在的位置，并在此根底上补充“北”的位置。2.提问：清早出来，面向太阳，我们的前后左右各是什么方向？学生答复后出示：清早出来，面向太阳，前面是

12、东，后面是西，左面是北，右面是南。在此根底上，让学生用同样句式去说一说在中午和黄昏怎样利用太阳来区分方向。3.介绍“利用太阳区分方向”游戏步骤和考前须知以小组为单位在操场上找一块阳光能照到的地方；小组根据当时上课的时间以及太阳的位置先确定“东”“南”“西”“北”方向；小组商量分工，7张卡片让7名小组成员分别拿着，小组剩余的一名学生负责指挥卡片的摆放位置，大概是一个圆圈上的四个点的形状；站在圆圈中的同学尝试面对不同时间的太阳所在的位置，区分自己前后左右的方向；小组成员轮流站在圆圈的中间区分方向。考前须知：不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛。4.室外区分方向：带上太阳示意牌和写着“东、南、西、北

13、、清早、中午和黄昏”的7张大卡片，根据上课时间完成学生活动手册第三页的活动记录表。四、研讨预设7分钟1.考虑：一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们是怎样利用太阳区分方向的？早、中、晚什么时候最热？我们是怎样知道的？2.学生自由表达观点，可以选择其中一个问题进展答复，不一定要按顺序选问题，老师根据学生的答复进展概括：太阳每天有规律的东升西落，人们根据它早上在东边、中午在南边、黄昏在西边来区分方向的。五、拓展预设5分钟1.提问：太阳可以发光发热，对动植物和我们生活产生宏大的影响。你能举一个例子说明吗？2.观察课件上的图片，学生从植物、动物和人类三个方面说说太阳对生物生活和生长的影响。【板书

14、设计】太阳的位置和方向太阳、影响、植物、动物、我们的生活【篇四】二年级上册科学第一单元我们的地球家园教案：观察月相【教学目的】1.科学概念目的月相是变化的，不同的夜晚月相可能不一样。月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。2.科学探究目的能连续几天持续观察月相。会记录和描绘月相变化的过程。能发现月相是逐渐变化的。3.科学态度目的对观察记录月相等活动感兴趣。能坚持客观及时的记录。【教学重难点】1.教学重点通过观察、记录等方法知道月相是逐渐发生变化的。2.教学难点组织和催促学生进展连续的观察。【教学准备】多媒体课件，提早一周布置的月相观察记录单。提示：合适学生观察月相的时间是在农

15、历初三到农历二十，一般在晚上九点前就能看到月球升起。以20xx年9月为例，9月12日(农历初三)到9月29日(农历二十)这个时间段合适学生对月相进展观察、记录。【教学过程】一、导入预设5分钟1.学生诵读古诗古朗月行，引出对月亮相关的认知，激发兴趣。2.提问：关于月亮，你知道什么？你想理解什么？学生自由发表，回忆和交流自己对月相的认识。二、聚焦预设5分钟1.欣赏月球图片，提问：这几幅图有什么一样点？这几幅图里面的月亮有什么不同呢？学生自由发表。2.出示概念：月亮其实是个球体，我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。3.揭题：今天我们就来学习观察月相。三、探究预设18分钟1.观察连续一周的月相照片，用

16、自己的话描绘月相的样子和变化。学生充分表达。2.实际观察和记录月相。1展示学生提早一周的月相记录照片、图画，师生进展点评。出示班级记录表，学生可以分享自己观察记录时发生的小故事。建议：本节课提早一周布置观察月相的任务，用照片和画图的方式同时进展记录，并标明每幅照片和画图的日期。老师也要完成观察任务，有条件的班级或老师可以做一个班级记录表，放在教室里，每天安排小组做好记录。2观察方法指导：记录下观测的时间，观测的地点，看到的月球是什么样的，就画什么样子，没有看到或忘记观察了，就不要凭空想象。3记录方法指导：在前期至少连续一周的观察中，老师可根据学生情况选择适宜的记录方式。从教科书的两种方式中选择

17、一种即可。“描阴影法”，把月球不亮的部分用画斜线或涂黑的方法表示阴影。“剪纸法”,根据月相剪白色纸片，把剪好的白色纸片粘贴在黑色纸片上。农历初三、初四、二十六、二十七时，因为亮堂的部分很少，对学生剪纸技巧有更高的要求。4完成活动手册记录单的部分内容，强调一定要实事求是的进展记录，自己当天没有记录到的，可以根据班级记录单上的进展记录。四、研讨预设10分钟1.请部分学生在投影上展示活动手册，针对两个问题进展分享交流：不同夜晚的月相一样吗？连续观察几天，我们观察到的月相是怎样变化的？2.出示天气晴朗时一整个月的月相图，老师小结月相的变化特点：月相是由最初的什么都看不见，到渐渐看到半圆形，接着可以看见

18、一个圆盘形，渐渐地圆盘形又变成了半圆，只是方向变了，然后渐渐地月相变得越来越小。五、拓展预设2分钟继续观察月相，完成长时间的观察记录。【篇五】二年级上册科学第一单元我们的地球家园教案：各种各样的天气【教学目的】1.科学概念目的：天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在内的人们的消费生活。2.科学探究目的：能用自己的语言来描绘阴、晴、雨、雪、风等天气现象的区别。会描绘天气变化对动植物和人类生活的影响。3.科学态度目的：对探究天气现象带来的影响感兴趣。愿意倾听、乐于表达。4.科学、技术、社会与环境目的：懂得天气的变化对人类的影响既有有利的一面

19、，也有不利的一面。体会到只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为人类效劳。【教学重点】区分不同的天气以及不同天气对于人类生活的影响。【教学难点】要从有利和不利的两方面描绘天气变化对动植物和人类生活的影响。【器材准备】学生准备：学生活动手册。老师准备：各种不同天气的卡片、小组活动卡片、教学课件、活动手册等。【教学过程】一、导入说说我们知道的天气预设3分钟1.师谈话：谁能说下如今的天气是怎样的？学生交流。2师：你还知道哪些天气？板书贴：雨、晴、雪、阴等天气文字3师：我们地球家园上的天气变化还真多，今天我们一起和大头儿子来学习各种各样的天气出示课题或板书。二、探究预设21分钟1.情景引入：为什

20、么大头儿子要学习理解各种各样的天气呢？因为双休日他们一家要到萧山湘湖来玩耍。妈妈说：“大头儿子你是小学生了，要学会照顾自己，这次外出你要根据当地的天气情况自己做好准备。”大头子说：“好的妈妈！”师：可是这么多的天气，我们如何来区分呢？让我们这些天气的图片。投影3组图片，说说这是什么天气？它们有什么特征？晴、阴雨、雪多云2.根据学生的交流引导学生说出各种不同天气的主要特征。一区分常见的天气符号3分同学们真能干，大头儿子也学会了区分不同的天气，他很聪明，还从网上查找了出行时萧山的天气情况，在查天气时他发现一些天气符号，ppt你知道它们分别表示什么天气吗？请同学上台贴图。小结：根据不同天气的特点人们

21、确定了不同的天气符号，刚刚这些是常见天气的符号。二天气对我们生活的影响15分1.引出天气对我们生活的影响大头子认识了天气符号，查到这个假期里萧山天气是这样的，你看他穿着这样的衣服可以吗？还可以准备些什么？ppt出示图生指名说。2.师：看来天气对我们生活影响很大，有利的，也有不利的。贴板书你能举例说明吗？生指名答，师Ppt举例说明。3.我们能把这些有利的和不利的影响找出来吗？下面，以小组为单位一起讨论天气对我们生活的影响，每个人可以写一种的天气，并请组内同学帮助补充填表时把这些天气影响以【关键词】：p 句或画图的形式作好记录。天气对我们生活的影响天气影响写【关键词】：p 句/或画图晴天是有利的是

22、不利的4.学生讨论填表，老师巡视。5.点名集体交流汇报游戏：正反大挑战，老师黑板填写【关键词】：p 。6.小结：各种不同的天气对我们的生活产生很多影响，有些对我们的生活是有利的，有些是对我们的生活是不利的。三、研讨预设6分钟1.天气不仅对我们人类生活产生影响，对动植物会产生什么影响吗？播放视频看了视频你有什么感想？2.研讨小结：阴、晴、雨、雪、风等天气还对动植物和人类有些影响是有利的，有些影响是不利的。四、拓展预设9分钟1.ppt出示雷电图，在我们萧山有时候经常会出现雷阵雨天，你该怎么提醒大头儿子一家呢？生答2.在我们生活中还有一些特殊天气现象，因为来得很猛烈，所以我们称它为极端天气，你知道哪

23、些极端天气？结合学生交流，适当板书3.这些极端天气会对我们的生活产生什么影响？先看一下这学期开学初第22号台风“山竹”对南方带来的宏大破坏吧。看了后你有什么想法。师:小结，是啊，台风“山竹”对南方带来宏大破坏，还好我们萧山这边台风没有直接登录，反而在9月15日左右，台风雨赶走了炎热，让我们感到了凉快，这是台风带来有利影响。4.极端天气给动植物和我们人类带来的影响很宏大，假如不提早做好准备，会造成很多损失，所以我们也称这些极端天气为灾害性天气。面对这样的极端天气，我们能提早做好准备，那我们可以怎么能知道将来的天气变化呢？电脑、手机网上查找、看电视、报纸，听播送，学会观察5.人们在长期观察天气的过

24、程中，还积累了许多关于天气的谚语，让我们一起来读一读。机动五、总结1分根据板书今天我们和大头儿子一起认识了各种各样的天气，理解了天气变化对我们生活影响很大，既有利也有弊。提早知道天气的变化，掌握天气变化的规律，我们就能更好地安排好自己的生活，照顾好自己，使自己能快乐安康地成长。【板书设计】各种各样的天气有利不利阴雷阵雨晴台风雨暴雨雪寒潮风大雾【篇六】二年级上册科学第一单元我们的地球家园教案：不同的季节【教学目的】1.科学概念目的一年中季节变化的典型现象各不一样。季节变化对植物生长、动物迁徙和人类穿着会产生影响。2.科学探究目的会描绘一年中季节变化的典型现象。会举例说明季节变化对动植物和人类生活

25、的影响。3.科学态度目的对探究四季现象及其对地球生命的影响感兴趣，擅长倾听，乐于分享。4.科学、技术、社会与环境目的认识四季变化给地球生命带来的影响，懂得只有掌握四季变化的规律，才能更好地适应变化。【教学重点】会描绘一年中季节变化的典型现象。【教学难点】知道季节变化对动植物和人类的影响。【教学准备】学生准备：课前搜集的四季资料，学生活动手册。老师准备：课件，板书贴。【教学过程】一、导入预设2分钟1.老师带来一张图片，从这张图片中你发现了什么？2.为什么同一棵树叶子的颜色会发生变化呢？3.夏去秋来，季节的变化让树叶有了更多的色彩。今天我们就来学不同的季节。出示板书或课题二、聚焦预设5分钟1.我们

26、有哪些季节呢？根据学生答复课件出示并贴出春季、夏季、秋季和冬季的板书贴或者板书。2.一年有四季，这四个不同的季节，我们的地球家园发生了哪些变化呢？让我们一起来看一看。观看视频：植物四季变化3.组织学生交流。1你看到了哪些地球家园的变化呢？2你还知道哪些我们周围四季发生的变化？3将学生的关于季节的一些描绘性词语记录在黑板上。4.小结：一年有四季，春夏秋冬，每一个季节都有着独特的变化，也时刻影响着动物、植物和我们。三、探究预设20分钟一展示搜集的四季资料1.请各小组轮流展示课前搜集的有关四季的资料。2.结合各小组的展示，请学生进展补充，发表意见。二动植物的四季变化1.出示梧桐的四季图片这是不同季节

27、里的梧桐，猜一猜分别是什么季节的？2.认真观察这些梧桐，在不同的季节里有什么不同？发生了什么变化？引导学生发现梧桐春天发芽，夏天茂盛，秋天结果，冬天落叶3.梧桐是这样变化的，其他植物在不同的季节里也有类似的变化，那动物呢？你能举例说说不同季节里动物的变化吗?(引导学生举例说明动物的不同季节变化，适当出示图片提示，例如大雁南飞、青蛙产卵等等。从而意识到季节对动物的影响。)4.小结：在不同的季节里，植物有着不同的相貌，动物有着不同的行为和变化，它们都随着季节的变化而有所改变。那我们人呢？我们也会随着季节变化而变化吗？三人们穿着的四季变化1.出示人们四季的穿着变化仔细观察，想一想这分别是什么季节？有

28、什么不同？2.夏天和冬天的着装可以互换吗？为什么？引导学生理解人们四季穿着的不同，是由于四季气温不同导致的3.在不同季节里，人们除了穿着不同，还在哪些方面也发生了变化？睡觉时盖的东西；冬天开暖气，夏天开冷气4.这些都是什么原因造成的不同季节的气温不同造成的。5.小结：季节的变化对动植物和我们都有着许多方面的影响，但也让我们的地球家园更加美丽和多样。四拼贴四季变化图1.引导：我们有许多词语来描绘四季不同的景象。出示词语。课件出示2.刚刚大家也说了一些描绘了有关季节的词语，我们把它们放在一起。这么多关于季节的词语，有的描写春天，有的描写秋天这样吧，为了更好的理解四季，我们给它们按照季节来分一分吧！

29、3.学生完成四季变化图：活动手册第6页课件出示。4.交流不同的季节分别有哪些词语。5.小结：这么多优美的词语给每一个季节描绘了一幅幅美丽的画卷。四、研讨预设10分钟1.老师发现这些词语都非常有季节的特点，我们的地球家园在不同的季节有哪些不同呢？2.对照四季变化图发现四季的不同。根据学生交流整理。3.学生交流，老师随机板书。4.交流后，学生再次完善自己的四季变化图。5.我们的家园在不同的季节呈现出的相貌是不同的，季节的变化对动植物和人有哪些影响？有益的不利的6.四季变化让我们领略到了地球家园不同的风景，体会到不同季节变化的同时，也给我们生活带来很大的影响。五、拓展预设3分钟1.这是季节礼盒，猜一

30、猜老师会在季节礼盒里放什么？2.瞧：是秋天的果实和叶子，是秋季送给我们的礼物。老师把它们搜集起来，用叶子做了书签和叶画，果实做了小美食3.小朋友们，你们想不想也来做一个“秋季礼盒”。课后可以一起搜集叶子和果实，制作一个“秋季礼盒”送给我们的朋友而家人吧！【篇七】二年级上册科学第一单元我们的地球家园教案：做大自然的孩子【教学目的】科学概念目的人类的衣、食、住、行离不开动植物提供的资。科学探究目的1能说出人类生活离不开动植物的一些实例。2能参与制作一个保护小动物的装置“小鸟餐厅”或者小鸟之家。科学态度目的1对探究动植物与人类关系的活动感兴趣。2愿意倾听，乐于表达。科学、技术、社会与环境目的认识到动

31、植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。【教学重难点】教学重点：说说与人类衣、食、住、行有关的动植物。教学难点：认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。【教学准备】学生准备：学生活动手册、牛奶盒子、直尺、记号笔、剪刀、绳子等可事先请家长适当进展加工。老师准备：课件、动植物与人类生活相联络的资料、班级研究记录表、选取几个与动植物人类关系亲密的典型观察场地如蔬菜园、绿化区等。【教学过程】一、聚焦预设2分钟1.出示图片：请观察大屏幕上的图片，图片中有什么？2.小狗是动物、小草是植物。动物、植物和我们人类都生活在地球家园中，是我们地球家园的一部分。我们也把地球家园也叫作大自然。3.

32、大自然就像一位母亲，而我们就像她的孩子，今天我们就来学习做大自然的孩子。出示课题亲近大自然，做大自然的孩子，会让我们理解更多大自然的奥秘。二、探究预设13分钟1.今天就让我们一起寻找动植物和我们的联络：看图说说小狗、小草和我们之间有什么联络？2.图中的野花、小草、骏马和我们之间又有什么联络呢？3.让我们做一个“自然侦探家”到校园里找找更多的动植物和我们的联络。4.我们去教室外活动要注意什么呢？1保持安静，用心观察，及时记录在活动手册第7页中；2保护动植物，尽量不打搅不破坏；3听从老师指挥，不奔跑打闹。5.能做到上面几条要求就是优秀的“自然侦探家”，让我们一起带好学生活动手册，安静有序的排队，跟

33、着老师走吧。6.选取1-2个典型观察场地组织进展观察，表扬认真观察、及时记录的“自然侦探家”。三、研讨预设8分钟1.组织学生说说动植物与我们的联络，老师根据学生的答复个例引导认识动植物与我们的衣、食、住、行等关系。2.你能说出10个或10个以上与我们衣、食、住、行有关的动植物名称吗？3.组织小组讨论，并填写记录表。记录表上既可以画画也可以写字4.请典型小组同学上来展示交流，老师根据学生的展示，有选择性地写在“班级研究记录表”中。5.对于刚刚小组的发现有什么需要补充的吗？完善“班级研究记录表”。6.我们的生活与动植物还有哪些联络？可以试着让孩子从生存环境、水土保持、生态平衡、生存伙伴等角度粗浅的

34、说一说。四、理论预设12分钟1.动植物和我们的生活联络这么严密，对我们的生活非常重要，我们应该保护好动植物，我们能做些什么呢？2.今天我们一起来开展一个保护小鸟的活动，制作“小鸟餐厅”，看着图片说一说怎样做个“小鸟餐厅”？3.让我们看一下视频理解详细制作过程。4.制作过程中要注意什么呢？重点强调剪刀等要注意平安：不能对准自己和其他小朋友；要缓缓用力，不能太用力。5.让我们拿出准备好的材料小组开场制作吧。6.小组展示制作的“小鸟餐厅”。7.提示：只有在必要的情况下才给小鸟喂食，比方天气严寒或雪天，不能让小鸟产生依赖。8.课外在家长和老师的帮助下寻找适宜的地方摆放“小鸟餐厅”，并且定时观察记录。我

35、们还可以搜集资料和相关材料“给小鸟建一个家”。五、拓展预设5分钟1.我们人类的生活与动植物密不可分，因此我们要走进大自然，去理解更多植物、动物与人类的联络。2.你看这些课本22页的图画，说说这些动植物与我们有怎样的联络？3.请同学们继续当“自然侦探”，在家长陪同下到植物园或野外去，发现更多的动植物与人类的联络。活动注意：1在家长的陪同下观察、寻找，要在动植物丰富的地方蹲下来仔细看，并记录在活动记录第7页；2假如遇到不认识的动物或植物，可以通过手机软件“形色”等查一查，也可以记录下三个以上的特征，给它起个名字，或把它的样子画下来。3保护动植物，静悄悄的观察，不要打搅和破坏。【板书设计】做大自然的

36、孩子与我们的衣、食、住、行有关的动植物衣：棉花、鸭子、羊、牛食：水稻、小麦、猪、西瓜住：松树行：松树、牛、马二年级语文第一单元复习课教案第一单元一、复习课文：1、找春天一课仿写1柳树抽出嫩绿的枝条，那是春天的头发吧？2小鸟叽叽喳喳，那是春天的歌声吧？2、草是唐朝的大诗人白居易写的，他写这首诗时才16岁。草这首诗原来的题目是赋得古原草送别。这首诗描写了草顽强的生命力，诗中赞美小草顽强生命力的句子是野火烧不尽，春风吹又生。 3、宿新市徐公店描写了六种景物，分别是篱落、径、树、儿童、黄蝶、菜花。诗的前两行是静态描写，后两行是动态描写。描写儿童找不到蝴蝶的原因的诗句是儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。4

37、、笋芽儿一文中描写美妙春光的句子是桃花笑红了脸，柳树摇着绿色长的辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着5、在小鹿的玫瑰花中，鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白栽是因为他不仅美化了环境，为别人带来了快乐，而且自己也从中得到了快乐。二、背诵、背写： 1、背写第2课古诗两首。2、背写第17页上的“读读背背”及补充的春联。1杨柳绿千里，春风暖万家。 2黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。 3 春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。4春风一拂千山绿，南燕双归万户春。5 艳阳照大地，春色满人间。 6一帆风顺年年好，万事如意步步高。3、背诵第18页上的“宽带网”。春天里开的花可真不少，有 迎春花、玉兰花、杜鹃花，还有桃花、杏花、梨花、苹果花 许

38、多城市或地区都有自己的市花或区花。如洛阳是 牡丹花，北京是 月季花，澳门是 莲花，_是 紫荆花，郑州是 月季花。三、听写：脱掉 解放 摇头 躲雨 探望 小溪 棉花 解冻 田野 将来 油菜 发烧 追赶 宿舍 荣耀 枯槁 徐州 商店 世界 笋芽 呼唤 呼喊 山冈 轰动 喊叫 竹笋 兄弟 哥哥 微笑 安静 拐弯 浇水 骨头 终于 感谢 逐渐 抽空 躺椅四、比拟组词：羞害羞 俺俺的 鹊喜鹊 杜杜鹃 容容易徐徐徐蔬蔬菜差差异 掩掩护 鹃杜鹃 牡牡丹 荣荣耀 除除法 疏疏远未将来 仍仍然 冈山冈 拐拐弯 烧烧火 冒冒险 度温度末末尾 扔扔掉 岗岗位 别别人 浇浇花 帽帽子 渡渡过列列车 绵绵羊 探探听 摇

39、摇头 躲躲开 店商店 枯枯槁烈热烈 棉棉花 深深浅 遥遥远 射照射 站车站 苦苦难芽发芽 菜白菜 换交换 第第一 歌唱歌 抽抽水 净干净讶惊讶 彩彩色 唤呼唤 弟弟弟 哥哥哥 油石油 静安静微微笑 才刚刚 西西瓜 大大家 安平安 本本来 呼呼吸薇蔷薇 材木材 牺牺牲 达到达 按按时 笨笨重 乎胖乎乎 五、四字词语：躲躲藏藏 遮遮掩掩 叽叽喳喳 六、造句例句：1、渐渐地：雨渐渐地停了。 我渐渐地长大了。2、静静地：小鹿静静地躺在床上养病。我静静地坐在沙发上听音乐。3、可惜地：妈妈可惜地对我说：“这次考试，你要是在认真点就好了。”小明可惜地对我说：“这次拔河比赛，我们班又输了。”4、像，像：弯弯的

40、月牙儿像小船，像镰刀，又像眉毛。结合园地一复习七、拓展：1、描写春天的古诗及诗句：春晓：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春日：等闲识得东风面，万紫千红总是春。绝句：迟日丽，春风花草香。春思：春风多可太忙生，长共花边柳外行。2、竹子浑身都是宝。我们可以用它来搭竹楼编竹篮做竹椅做笛子做筷子小学二年级上册科学材料教案6篇【篇一】小学二年级上册科学材料教案：我们生活的世界【教学目的】科学概念目的1物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。2我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。科学探究目的1学生通过观察与识别物品，意识到物品与材料的不同。2学生通过对

41、物品分类的活动，到达对材料特征的认识。3学生通过对物品分类的活动，培养开展分类思维的才能。科学态度目的学生通过_生活世界里的材料，开展研究材料的兴趣。科学、技术、社会与环境目的学生通过交流研讨，到达意识到材料对于制造人工世界的。【教学重难点】重点：学生通过分类，到达学会观察和识别身边不同的材料放入目的。难点：学生通过交流研讨，培养学会用适当的词语描绘常见材料的特性的才能【教学准备】为学生准备：布、橡胶手套、烧杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、矿泉水瓶、玻璃瓶、气球、金属勺、小木块、木筷、回形针、毛巾、鹅卵石、记录单等。老师准备：汇总表、课件等。【教学过程】一、探究分类PPT：在我们生活的世界，你能说出哪

42、些物品？他们都是用什么材料做成的？师：除了刚刚同学们提到的材料以外，我们生活还有一些常见的材料，比方、等等贴板书：材料名称金属、塑料、玻璃、橡胶、布、陶瓷、木头等。PPT认一认：今天凌老师带来了15种物品。看看，你们都认识吗？生：齐答，不认识的老师告知比方：烧杯。PPT分一分：实验步骤及方法。领材料按顺序摆放观察记录汇总粘贴整理物品放回原处注意实验要求：11号：领取22号：放回33号：记录44号：粘贴考虑：观察汇总表，自己组和其他小组的分类一样吗？你们为什么这么分类？生：书本是纸做的生：纸是木头做的生：枪是用金属做的生：房子是用砖头做的生：碗是用陶瓷做的生：棉衣是由棉花做成的生：二、研讨交流考

43、虑：观察汇总表，自己组和其他小组的分类一样吗？你们为什么这么分类？PPT汇总材料特点：每种材料都有什么特点呢？塑料：轻、颜色多、光滑金属：有光泽、打不碎、会生锈木头：黄色、有条纹、能浮在水上橡胶有弹性玻璃透明、光滑、会反光、容易碎布柔软、能做衣服陶瓷重、易碎、光滑三、聚焦课题考虑：刚刚分类的15种物品种，石头来于哪里？还有哪些物品和石头一样都来于自然界？PPT：出示生活的世界图片提问：你看到了什么？生1：自然界生2：草原、森林生3：石头、沙子、大海、山生3：高楼大厦、衣服、箱子、衣架PPT归纳：我们生活的世界丰富多彩，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人类设计、制造的人工

44、世界，如房屋、桥梁、汽车、电器、服装、文具等。PPT点课题：自然世界和人工世界一起组成了我们生活的世界【篇二】小学二年级上册科学材料教案：不同材料的餐具【教学目的】科学概念目的1.不同的物品是由不同的材料做成的。2.物品可以根据构成它的材料的性质来描绘，也可以根据这些特性来区分物品或材料。3.不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用处。科学探究目的1.在老师的指导下识别出构成不同餐具的不同材料。2.在老师的指导下运用多种感官观察材料的特点，与同伴交流自己的观察结果。3.在老师的指导下，用科学词汇初步描绘常见材料的特性。4.在老师的指导下，将学习到的知识运用到新的情境中去。科学态度目的1

45、.开展探究物质世界的兴趣。2.实事求是地描绘材料的特性，养成用事实说话的意识。3.认识到在科学研究中准确描绘事物很重要，因为这可以对事物进展观察和比拟。科学、技术、社会与环境目的1.意识到材料对于制造人工世界的重要性，选择材料制造物品需要考虑其优缺点。2.理解人类对于材料的正确利用，给人类的生活带来了便利。【教学重难点】教学重点：多种感官观察材料的特点，用科学词汇描绘材料的特点。教学难点：进一步辨识物品和材料，将材料的特点与现实功能联络起来。【教学准备】学生准备：金属碗、勺子，木头碗、勺子，陶瓷碗、勺子，塑料碗、勺子，放大镜，盒子，活动记录单，拓展活动单老师准备：课件，盒子，四类8种餐具，巧虎

46、手偶，评价表，板书贴【教学过程】一、情境导入：聚焦四种材料的特点8分钟1.PPT出示卡通人物巧虎和妹妹小花，配合巧虎手偶巧虎：小朋友们大家好，我是巧虎，今天要告诉大家一个好消息，我的妹妹小花学会自己吃饭了，我非常快乐，想要送给妹妹一套餐具，可是我到超市看了一下餐具的种类真多呀，一下子他想不好该送妹妹怎么样的餐具了，20*班的小朋友可以帮帮我吗？2.今天我们就一起来帮巧虎选一选这些不同材料的餐具出示课题。3.巧虎问：这些碗和勺都是什么材料做的呀？配合手偶我们小朋友能告诉巧虎吗？学生答复：金属，陶瓷，塑料，木头4.巧虎配合手偶：原来是这样，那这些材料都有什么特点呢？我们谁能帮帮他？看情况没人答复：

47、看来没有实际的观察，小朋友们也和巧虎一样对这些做碗材料的特点不太理解，怎么办呢？实际观察有人答复，追问你是怎么知道的？我们对于材料特点的描绘都必须根据自己的实际观察才行哦。为了更好的解决问题，老师特地从商店里借来这些餐具，希望小朋友们可以仔细观察，帮助巧虎。二、探究活动一：对餐具进展观察15分钟1.小朋友们，那我们可以怎么观察呢？学生说一说，复惯用眼睛看，用放镜看一看；用鼻子闻一闻，用手摸一摸、掂一掂、按一按，用耳朵听一听微课播放2.【发材料】，开场观察时间7-8分钟，师指导、评价3.【收材料】，好了，如今我们都观察了这些餐具，哪一个小组的小朋友可以给巧虎介绍一下制作这些餐具的材料都有些什么特

48、点呢？带着展示板上来吧，小组汇报，关注其余学生的倾听，及时评价。4.还有哪个小组，有自己不同的看法？再挑选1-2组【师做好班级记录单】5.悄悄告诉大家一个小机密，就在刚刚上课之前，老师在准备材料的时候，出了一点小意外，老师不小心把一个装材料的盒子打翻了，结果就这样了出示图片，陶瓷餐具破碎，其余餐具完好，小朋友们能从这件事情中得到什么启发吗？生：陶瓷易碎，金属、塑料、木不易碎三、研讨四种材料做的餐具的优缺点5分钟1.巧虎：谢谢小朋友们的努力，这下我总算对这些材料做的餐具有些理解了，小朋友们，你们觉得我选择什么材料的餐具送给小花妹妹比拟适宜呢？生答复2.追问：这种材料做的餐具有什么优点或缺点吗？生

49、：不易碎，漂亮3.追问：为什么没有小朋友选择陶瓷的餐具呢？生：易碎4.巧虎：听了小朋友们的分析p ，我终于知道该怎么选了，谢谢大家了。师：老师也要谢谢你们，你们考虑的真周到啊，确实，我们在选择材料的时候要考虑它的功能，看看这种材料能不能满足我们的需求。四、活动二：做“神秘的盒子”游戏10分钟1.师：巧虎为了感谢大家对他的帮助，他想和小朋友们玩一个游戏。经过我们的帮助，巧虎已经选择了一套餐具，他把选好的餐具放在了这个神秘的盒子里，让大家猜一猜他选择的是什么材料做的餐具，不过你只能说一说里面餐具的特点，他只会答复你“是”或者“不是”，看看你能不能猜对哦！游戏规那么你们理解了吗？下面我们先请一位小朋

50、友来试一试吧！生尝试游戏师：这位小朋友真的非常厉害哦，对材料的特点也掌握的非常好。2.这个神秘的盒子也非常神奇哦，就在刚刚它把里面的餐具变成了另一种材料做的了，谁来猜一猜如今是什么材料做的餐具呢？生猜想师：这位小朋友也很机灵哦，咦，怎么又变了一种材料，这回谁来猜一猜呀？生猜想示范猜2-3次3.师：这位小朋友这么快就猜对了，看来大家都很会玩这个游戏了呢！接下来巧虎说我们可以在自己的小组内玩一玩这个游戏，一位小朋友扮演巧虎在盒子里悄悄放好一套餐具，让另一位小朋友来猜，巧虎想看看哪一组的小朋友玩的，大家轮流玩一玩哦，如今开场吧！4.生游戏机动巧虎：哇，小朋友们都好厉害呀，猜的越来越快了哦！师：请小朋

51、友们把餐具和其他工具收进盒子里。刚刚第*，*组的小朋友表现的都非常好哦，游戏玩的很投入，整理东西也非常快！五、拓展：还有那些物品可以用不同的材料制成课内、课外机动师：今天我们知道了餐具可以用不同的材料来制作，大家仔细考虑一下，在我们的生活中你还知道那些物品可以用不同的材料来制成呢？你可以仿照第一朵小花来写一写，看看谁能想到更多的物品。设计意图：将本节课所学的“一种物品可以用不同的材料组成”迁移到其他物品。【篇三】小学二年级上册科学材料教案：书的历史【教学目的】科学概念目的1.历制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。2.造纸术是我国古代四大创造之一。3.用纸这种材料制作书，具有书写

52、方便、装订便捷、容易携带等优点。科学探究目的1.能用各种感官观察不同的材料，并用科学词汇进展简单的比照描绘。2.通过理论操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。科学态度目的1.围绕材料的开展，多角度、多方式认识制作书材料的变迁。2.主动与别人合作，积极参与交流和讨论，尊重别人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目的体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。【教学准备】学生准备：纸张、陶泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒、课件、记录单老师准备：课件、评价表【教学过程】一、理解书的历史1.提问：观察自己的书本，我们的书是用什么材料做的？2.古时候的书也用纸做的吗？你知道古代的书是怎样的

53、？3.理解书的历史。播放书的历史微视频，讲解词如下：在很早很早以前，根本没有纸，人们会用树枝在陶泥上刻一些简单的文字符号。后来，人们会在乌龟壳上，动物的骨头上刻划文字，这相当于最早的“书”了。技术开展了，人们会在青铜器上铸字，但这还不算真正的书。真正的书出如今战国时期，有人用毛笔将字写在竹片或木片上保存，并用绳子编册成书，我们称它为简册。因为竹片和木片比拟容易获得，所以很长一段时间内，人们一直用这种材料。简册，虽然使用较为普遍，当然也有一些缺点，比方简册有些重。丝绸出现后，人们便在轻巧的丝绸上写字，称之为缣帛，可是丝绸太贵了，一般人用不起。这个时候一个非常重要的人物出现了蔡伦。他是一位很会动脑

54、筋的人，他在前人的根底上想到了更好的方法造出了一种书写材料纸。他用树皮、麻头和破渔网作为原料，经过屡次加工，制出了最早的纸蔡侯纸，这也是是享誉世界的四大创造之一造纸术。4.体验活动：当讲到简册的时候，插入体验活动，比拟简册和如今的书，有哪些不一样，并交流。5.聚焦话题：为什么做书的材料会变化？纸这种材料做书有什么好处？设计意图：通过观察自己的书，图书馆里的书，认识到纸是如今做书最为广泛的材料。通过反问古时候做书的材料，引入书的历史小故事，引发学生对做出材料变化的考虑。二、探究：尝试制作一本简易的书活动一：1.带着猜想和现代的做书材料纸，穿越到陶泥时代，经历用木棒在陶泥板上刻字的体验过程。任务要

55、求：四人小组为单位，轮流在纸上、陶泥板上写一个字，记录写字感受。2.活动交流。说说在泥板和在纸上写字有什么不同。活动二：1.穿越到春秋战国时期，经历用毛笔在竹片上写字的体验过程。任务要求：四人小组为单位，轮流在竹片上写一个字，记录写字感受。2.活动交流。说说在竹片上写字的感受。3.小结：在没有纸的时候，竹片和木片是很好的做书材料。活动三：1.想方法将它们装订成册，成为一本书。2.让学生演示，体验不同材料装订成书的不同。设计意图：通过分层的穿越体验活动，让学生经历在不同材料上写字的过程，感受不同材料书写的优缺点。通过班级装订成三本书的过程，体验不同材料装订的难易程度，再次感受不同材料做书的优缺点

56、。三、研讨：三种材料做成书的优缺点1.比拟三种材料的书，说说它们的优点和缺点。2.从做书材料的变化，说一说你懂得了什么？3.做书的材料还会有什么开展？设计意图：学生经历书写、装订的体验活动后，对三种材料进展客观的评价，体会到纸这种材料的优越性。提出问题：做书的材料还会有什么开展？启发学生去考虑没有任何一种材料是最完美的，在科技进步的过程中，不断会出现更好的材料来做书，意识到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。【篇四】小学二年级上册科学材料教案：神奇的纸一、教学目的科学概念：1.材料经过加工、改造、优化后，它的性能会发生改变。2.性能得到改变与优化的材料可以用来制作具有一定功能的物

57、品。科学探究：1.通过折的方法对普通的纸进展简单加工与改造，比拟纸在改变前后的变化。2.在老师引导下，能用自己的语言描绘纸折叠前后纸的承重、隔热、弹性等方面的变化。科学态度：1.激发学生加工、改造材料的兴趣。2.尝试多角度、多方式地认识材料。科学、技术、社会与环境：理解材料会随着人类的需求而不断改良。二、教学准备1.学生材料：普通A4纸、橡皮、订书机、方形塑料盒、热水、活动手册、小盒子、卡纸带。2.老师材料：瓦楞纸板、课件、纸弹簧、普通A4纸、纸弹簧礼盒。三、教学过程一任务驱动、展示交流1.出示一张普通A4纸小朋友们，认识吗？这是一张普通的白纸板书：普通纸它有什么特点呢？板书：薄、软、容易撕、

58、可以画2.你有什么方法让这张纸发生变化吗？3.今天，老师没有带剪刀、彩色笔等工具，所以，我们用折的方法让它发生神奇的变化。注意，是神奇的变化。到底有多神奇呢？我们来看，这张普通的纸横跨在盒子上，不能承受小木块的重量。演示我们要来折一折，让这张纸横跨在盒子上能承受订书机的重量。想挑战吗？ppt出示要求：挑战任务1：让加工后的纸横跨在盒子上，能承受订书机的重量！挑战时间：2分钟，音乐响起，停顿挑战。注意，成功的小组要保护好自己的纸，等会要上台来展示的哦！材料在桌子上，白纸每人一张，塑料盒和订书机同桌共用。4.学生活动：每人一张白纸，尝试着用折的方法让白纸能承受订书机的重量。5.瓦楞状纸上台承受挑战

59、，展示说一说，你是怎么折的？Ppt出示6.其他成功的同学也是这样折的吗？一样的吗？二实验探究、交流研讨1.是什么让这张白纸产生了神奇的力量呢？这两张纸有什么不一样吗？让我们一起来观察一下折叠后白纸侧面的形状。这种波浪形的纸，板书记录纸的侧面形状我们把它叫做瓦楞状纸。板书：瓦楞状纸2.经过我们的加工，瓦楞状纸产生了神奇的力量，能承受比拟重的东西，那它还有其他方面的变化吗？让我们一起来测试一下纸的变化。怎么测试呢？我们一起来看一下实验记录单。会操作吗？真的会？那老师要考考你了，摸一摸该怎么来操作？实验之前，老师还有一些小小的提醒：两人合作；每个小朋友都操作一下,记录在活动手册上。完成后，整理材料上

60、交。特别提醒，手拿玻璃瓶时小心烫手！3.汇报交流板书：承重本领好，隔热好，有弹性三举例应用、引导考虑1.你在哪里见到过瓦楞状纸？介绍瓦楞状纸的应用。2.观察瓦楞纸板。瓦楞纸板是什么形状的？为什么要这么设计？3.(ppt)出示各种瓦楞状纸的应用，考虑：这些物品为什么要用瓦楞状的纸做？4.小结：我们把一张白纸折成瓦楞状的纸后，它的承重才能变强了，隔热效果好了，而且还有弹性了。四课后延伸、演示操作1.今天，我们利用了折一折这么简单的方法，加工了一张白纸，使这张白纸发生了神奇的变化。其实，生活中，我们可以利用一些简单的方法对一些常见的材料进展加工改造，让它们发挥更大的作用。2.课后，我们尝试着在报纸上刷