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1、小学语文“年”的来历说课稿范文一、说教材1 教材简介“年”的来历是九年义务教育三年级上册的一篇精读课文文章通过讲述一个白胡子老头不怕被 “年”吃掉而独自一人留宿村庄的故事进而向学生介绍了 “年”的来历文章通俗易懂情节简单很适合三年级的学生学习学习这篇课文的目的在于深入领会课文内容的基础上了解传统节日 “年”的来历认识中华传统文化的博大精深激发学生的民族自豪感2 教学目标依据新课程标准我从知识与技能过程与方法情感态度与价值观三个维度设计并确定了这节课的教学目标：A 会写 13 个生字会认 9 个生字B 正确流利有感情地朗读课文C 了解中华民族过“年”的风俗激发学生的民族自豪感3 教学重点难点三年
2、级学生已经掌握了一千多个生字但是还远远不够识字、写字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位因此我将教学重点确定为：会写并正确运用本课生字三年级的学生的生活面变得更广但对于重大节日的衣衣还是缺乏理解因此我将教学难点确定为：了解体会“年”对中华民族的重大意义4 学情分析三年级是小学六年制教学的低中年级的衔接是学生学习的一个关键和转折期这个时期的学生已经掌握了一部分生字有意注意时间有所增加写话的愿望有所增强但仍不失童真、童趣5 教具准备为了顺利地进行教学工作达到预期的教学目的我准备了相应的教具：生字卡片和人们过年时的多媒体课件生字卡片用于生字教学多媒体课件便于学生直观地理解人们过年时的习俗二、教法
3、与学法语文学科是一门综合性很强的学科为了培养学生良好的人文素养语文素养以及合作探究精神创新精神充分激发学生的学习兴趣调动学生学习的积极性和主动性培养学生良好的学习方法和学习习惯构建开放而有活力的语文课堂教学时我采取以下教学方法： 问题导入法游戏教学法朗读教学法小组合作法问题探究法情景教学法学生在我的指导下主动积极热情地学习真正成为了学习的主体并掌握了以下学习方法：1 在阅读课文时积极主动地抓住课文的主要内容2 能利用字典自主学习生字3 在阅读过程中会有自己的见解三、教学过程针对课文内容结合三年级学生的身心发展特点我将这篇课文的教学分为两个课时第一课时了解课文的主要内容学习生字细品第二自然段第二
4、课时学习课文的重点段落学习掌握重点词句这里我将详细阐述第一课时的教学过程第一课时的教学过程我按照： 1 课题导入 2 整体感知课文 3 生字学习 4 学习第二段 5 小结 6 作业布置六个环节进行教学1 课题导入一开始我以课文题目为切入点引导学生质疑学生踊跃发言我在众多的问题中抓住两个主要问题问题 1：同学们过年是我们中华民族最重大的节日你们知道“年 ?问题 2：同学们你们知道过年的传统是来的?这两个问题一提出来马上就抓住了学生的注意力引起了他们极大的学习兴趣我抓住这一时机马上进入第二个教学环节2 整体感知课文请学生用自己最喜欢的方式学习这篇课文概括文章的主要内容在请学生复述文章内容时我引导他
5、们在复述时抓住时间地点人物事件的起因经过和结果六个要素来进行复述从而有效地培养了学生的概括能力和口头表达能力其他学生良好的倾听习惯也得以培养在这个过程中无论学生复述的怎样我都给予及时肯定引导性和鼓励的评价经过这个环节学生们对文章的主要内容已经基本掌握了可他们的心理会有更多的疑问我抓住学生的好奇心马上进入第三环节的学习3 生字学习同学们你们想更深入地了解 “年”的来历 ?在得到学生的肯定回答后我将学生的注意力引导到生字的学习上来生字学习是我这节课的教学重点我将大部分的时间安排在这个教学环节本环节的教学我按照 1 同桌互学 2 游戏巩固 3 书写生字 4 榜样示范这四个步骤进行1 同桌互学三年级的
6、学生已经掌握了生字最基本的学习方法在课前我已布置他们预习生字这个环节是我对学生自主学习生字的检验我先让学生和自己的同桌交流学习成果2 游戏巩固学生和同桌交流完学习成果之后我再采用开火车争当小老师等游戏教学法来收集并指正学生的学习成果这一步骤照顾到了学生们的个体差异让先学会的学生在 “小老师” 的角色扮演中找到自信和骄傲让学习后进的学生在互助学习中得到最直接的学习指导同时也实现在“学中玩”在“玩中学”的教学理念3 书写生字三年级的学生已经掌握了书写汉字的基本技巧我信任他们放手让他们自己去写并进行巡视和个别指导然后请学生将自己认为难写的字说出来大家一起来写度过写字难关4 榜样示范根据儿童的认知特点
7、我挑选出生字书写最工整的作品让学生最直观地感受汉字的美丽自己和同学在生字书写上的差距从而影响的生字书写观念在他们幼小的心灵里树立正确的生字书写观经过这一环节的学习学生们就扫清了学习课文的拦路虎我马上进入第四环节的教学5 学习第二段第二自然段主要讲述的是“年”的样子和它对人类的危害三年级的学生已经有了基本的阅读能力在这一环节里我充分信任我的学生给他们以足够的学习空间放手让他们自己学我先让他们采用多种形式的朗读自由读同桌互读小组竞赛读朗读有助于真切地感受课文有助于因声明义领略课文的精妙之处有助于增强语感以声传情我以一个问题导出整段的主要内容“同学们你读懂了什么?”组织小组讨论并总结学生的学习成果在这个环节学生从老师信任的目光肯定和鼓励的语言中感受到了成功的喜悦
小学语文《“年”的来历》说课稿范文
