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1、浅谈微课在语文教学中的应用李玉平老师：微课，只为成为有想法的人皖阜南县洪河桥镇中心学校 李静摘要：近几年微课应用悄然而起，成为一朵靓丽的奇葩，然而很多教师对微课的理解还存在偏差，有些教师甚至直接把平时所用的教学课件转化成视频形式，认为就是所谓的微课程了，课件虽然“微”了，但不是真正意义上的微课。本文就什么是微课，如何制作微课以及微课在教师教学中的应用和发展前景做一个简单梳理，期望能有个清晰的认识。关键词： 微课 视频 语文教学 近期，教师研修网在面向全国进行微课相关知识的培训，我也有幸聆听了微课领航人之一也是微课执教者李玉平老师的讲座，并且观看了一系列的微课视频。在不少老师提交的微课作业中，发
2、现大部分老师对微课的理解存在偏差，有感于此，我想尽自己的努力进行简单的梳理。“微课程，只为成为有想法的人”，李玉平老师这句话对微课的设计特点概括很贴切，于是就成了本次论文的副标题。随着网络技术的发展，微博，微信，微电影，微小说等层出不穷，我们已经进入了微时代，而微课程也就应运而生了。一、那么什么是微课呢？“微课”这个概念最初是由广东省佛山市教育局胡铁生老师根据自己10多年在一线区域教育资源建设与应用实践研究的基础上，于2011年率先提出并定义的一个新概念。“微课”是根据新课程标准和课堂教学实际，以教学视频为主要载体，记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节的而开展的精彩教与学活动中所需各种
3、教学资源的有机结合体。（摘自：学术研究论文“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势，发表于：电化教育研究2011年第10期，作者：胡铁生）在教育教学中，微课所讲授的内容呈点状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。而根据李玉平老师的论述，“微课”，简而言之，就是转换成视频的PPT，但它又有自己独特之处。 “微课”由文字、音乐、画面三部分组成，主要针对教师专业发展，也适于学生的学习，内容直接指向具体问题，关注“小现象、小故事
4、、小策略”这些教师平时积累的素材，主题突出，一课一事，层层剖析，它没有解说的声音，在优美的轻音乐中，静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发思考，有深度，能启发。一集“微课程”长度在5分钟左右，字数在300字左右，语言简洁，通俗易懂。所谓“5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考” ，可最大限度地利用零时间学习。李玉平老师对微课时长要求限定为5分钟以内。避免视觉疲劳。二、微课是介于“文本阅读”与“影视阅读”间的一种阅读，那么如何制作微课程呢？ 微课程总是着眼于常见的问题，新的发现。将理论暗含于问题或者故事之中。因此，制作微课，我们对某个常见问题要自己独到的看法，成功的微课总是源于有想法的人。有了想法
5、后，一个完整的微课形成应该有一下几个步骤：1、选题设计2、撰写教案3、准备教学素材和练习测试4、制作课件5、课件转换成视频（可以通过powerpoint2010或者专门的转换软件）6、教学反思（有反思才能发现不足）那么制作出来的微课程是否符合标准呢？中国教育技术协会定义了微课程的四个评价标准：叙事性，创新性，艺术性，技术性。因此，我们在制作微课时既要突破思维定势，又要把握微课的标准。不要以为转换成的ppt就是微课了。三、符合标准的微课制作出来以后在哪些场合使用呢？通过对微课定义的理解，我们知道微课不是简单授课课件，是基于教师教研的，微课最简单的用途就是学校在例会之前或者教研活动之前播放一集或者
6、两集，这样教师在开始的时间，有影响有感觉的教师可以学一学；还有就是链接到学校的网站上，老师想看时可以打开链接，不想看也无妨这是最简单的学习方式；另外学习方式是用于学校的教研活动中，可以用它来启发教师的思维，用它来拓展老师的思路，比方我们要研究班级文化的建设，我们用班级文化的微课程，我们想研究什么领域都可以，班级管理、个案学生等等，我们可以用这样的一些东西来启发教师的思考。对于学生而言，语文教学中的对学生情感态度和价值观的教育，微课是一个很好的补充。在课余我们可以给学生播放一些微课视频，启发学生思考，感悟。微课着眼于生活中常见问题，凭借其以小见大，平常中见不平常，改变思维方式，深度追问等特点，在
7、现在这个繁忙的时代，以最少的时间获得最大的启发而备受青睐。我们可以看看李玉华老师的微课视频与日本孩子共进午餐习惯的力量球场上的哭声微笑的力量等等，静静的看完视频，对学生情感教育的意义已经不言而喻了。四、微课在教育教学中的发展前景怎样呢？对学生而言，“微课”能更好的满足学生对不同学科知识点个性化学习，按需选择学习，既可以查缺补漏，又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种补充和拓展资源。调查发现，如果是网络课堂，学生的最佳集中时间是10分钟内。而李玉平老师对微课播放时长有严格要求，保持五分钟。通过微课的视频播放，学生清楚的明白某一知识点别人有着怎样的思考和观点，可以拓展学生的视野，提高学生的学业水平
8、。对教师而言，“微课”将革新传统的教学于教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学可课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。微课研究的优点很明显，就是课例简单，学习内容与目标统一，学习和研究时间节约，教师从“微课”中可以受到启发，有些甚至可以照搬或者迁移到自己的教育教学之中。广大教师在这种真实的、具体的、典型案例化的教学与学情景中可易于实现对“隐性知识”“默会知识”等高级思维能力的学习，并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。五、打造一节优秀的微课，做一个有想法的人。做一个有想法的人，就不能盲从，要客观的看待微课的运
9、用：1.使用优先从技术的角度，微课程基于PPT技术，起点很低，简单易学。但从技术的角度，微课程背后在对小现象的深度的追问、真问题的寻找、真策略的开发、故事波折的还原，还有较大的难度。2.嵌入与建构 将微课程嵌入学校而非取代已有的系统，某集微课程也许对学校某个课题有帮助，可以将此纳入课题研究系统，实现有机结合。3.防止运动对微课程要有一个理性的期待，微课程只是众多研究方式的一种，它不是灵丹妙药，不能解决所有的问题，如果一个单元能有一点点启发，也便非常不容易了,防止“轰轰烈烈”。微课，只为成为有想法的人。只要留心观察，只要拥有想法，微课，就会信手拈来！浅谈微课在语文教学中的应用皖阜南县洪河桥镇中心学校 李静
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