设计方案汇总5篇

设计方案汇总5篇 设计方案 篇1 　　活动目标： 　　1、通过自身探索，了解身体能动的部位，萌发对人体的探索兴趣。 　　2、学会正确保护自己身体的方法，知道多运动，身体才会健康。 　　3、在大胆探索、自我发现的活动中，增强对人体的了解，提高自我保护能力。 　　活动准备： 　　知识准备：丰富孩子有关自己身体的认识。 　　物质准备：木头人图片；人体简化图等。 　　活动过程： 　　一、出示木头人，激发幼儿参与活动的兴趣。 　　1、出示木头人，幼儿与木头人打招呼。 　　导语：“今天有位客人来我们幼儿园，我们一起把他请出来。” 　　2、用木头人的口吻导入主题 　　“木头人很羡慕小朋友的身体会动，他想让小朋友跳一段舞蹈给他看，你们愿意满足木头人心愿吗” 　　二、探索自己身体可以动的部位，并做标记。 　　1、观察并讲述自己在表演时身体哪些部位在动。 　　提问：“在跳舞时身体的哪些地方动了” 　　2、幼儿给自己身体会动的部位画标记。 　　导语：“请小朋友们用自己的身体来动一动，按顺序来找一找，在能动的部位标上你喜欢的标记。” 　　3、幼儿自由探索，相互交流，并把有标记的部位动给同伴看。 　　师：每个人找一个好朋友，把你找到的部位动给他看一看。 　　4、请个别幼儿展示自己的表征结果，启发同伴模仿。 　　5、游戏《找关节》老师做动作请幼儿表征 　　提问：“这些会动的关节平时都可以帮我们做什么怎样保护它们” 　　6、听音乐，幼儿自由做动作，体验关节的作用 　　三、讨论，知道如何保护自己的身体。 　　1、讲述运动后的感觉。 　　提问：运动后你有什么感觉舒服吗你觉得我们的身体还有哪些看不见的地方也在动 　　2、讨论运动对身体的好处与过量运动的坏处。 　　经常运动身体会怎么样 　　如果一天之中运动的太多了会怎样 　　3、说说人们常做的运动项目。 　　日常生活中你看到人们做过哪些运动 　　四、活动结束 　　小结：刚刚我们说过的好多运动都是奥运会的运动项目，20XX年北京奥运会成功举办了，，我们也要像我们祖国的奥运健儿一样多多运动，让身体变得更健康更强壮！ 　　五、活动延伸 　　在科学区、语言区投放有关人体模型和书面资料，让幼儿自由探索发现身体的秘密。 设计方案 篇2 　　新课引入 　　1、复习巩固： 　　师：过滤和蒸发中都用到了玻璃棒，请分别指出它们的作用 　　生：…… 　　（反思：通过玻璃棒作用作为切入点来达到复习巩固的目的，使知识更加鲜活特殊。） 　　师：阅读P7—8，实验并填空（学案中完成）： 　　（1）蒸馏： 　　a、原理：利用___________不同除去液体混合物中难挥发或不挥发的杂质。 　　b、装置图特点：可分为三部分 　　① _____________；② _____________；③ _____________。 　　d、实验操作过程： 　　实验现象 　　在试管自来水中滴加AgNO3溶液和稀硝酸 　　如上图操作加热 　　取蒸馏后的液体滴加AgNO3溶液和稀硝酸 　　（反思：蒸馏在生活中已经有了经验，如我们喝的娃哈哈牌蒸馏水，所以关键是通过阅读和实际操作体会实验的情景，学会思考物质分离的原理，训练操作性语言的表达） 　　师：蒸馏操作中如果在烧瓶中插一根温度计，则温度计水银球应置于 处，把讨论的结果写在学案上。 　　（反思：抓住装置中的关键节点，拓展学生对蒸馏原理的理解） 　　师：已知酒精和水容易同时出来，且酒精的沸点常压下为78℃，讨论如何制得无水酒精 　　生甲：直接蒸馏。 　　生乙：好像不行…… 　　生丙：因为要获得无水酒精，但酒精和水会同时出来，应该想办法让水不出来…… 　　师：怎样将水固定在烧瓶中 　　生：用无水硫酸铜 　　师：大家说行吗 　　生：齐声说行。 　　师：用生石灰，会更好吗为什么 　　生：因为无水硫酸铜与水化合后加热也会分解，不好。 　　师：很好。 　　师生一起总结：蒸馏时不仅要根据液体的沸点不同，还可能要考虑同时挥发的问题。 　　（反思：通过脑力激荡的方法，可以打开大家的思路，通过总结可以形成更清晰的概念。） 　　师：阅读P8—9并填空（学案中完成）： 　　a、定义： 萃取是利用溶质在互不相溶的溶剂里__________的不同，用一种溶剂把______从它与另一溶剂所组成的_________里提取出来的操作。 　　b、萃取操作使用的主要仪器是 。 　　教师讲解、学生做好笔记——萃取剂的选择： 　　（1）溶质在萃取剂中的溶解度要比在原溶剂中 溶解度要大很多 。 　　（2） 萃取剂与原溶剂 不相溶且密度有明显差别 。 　　（3） 萃取剂与溶液 不反应 。 　　（反思：萃取这个概念关键在于理解好萃取剂的特点，并且尽可能用生活化语言进行表述。学生在理解萃取操作时对此有很大的理解困难，教师需要帮助学生讲解清楚，并一定要做好笔记，方便以后加强记忆和理解。） 　　师：现在演示用四氯化碳萃取剂萃取碘水中碘的操作。分析四氯化碳在水溶液中的现象，看老师如何操控分液漏斗，尤其是那个活塞，理解好这个活塞是如何做到将两层液体分离的。 　　师：请同学们自己做做这个实验，特别注意活塞和上口那个塞子的使用。 　　生：按下列要求做实验（学案上有），并完成好学案。 　　实验步骤实验现象 　　1、用量筒量取10 mL碘的饱和水溶液，倒入分液漏斗，然后再注入4 mL四氯化碳，盖好玻璃塞 　　2、用右手压住分液漏斗口部，左手握住活塞部分，把分液漏斗倒转过来用力振荡 　　3、将分液漏斗放在铁架台上，静置 　　4、待液体分层后，将分液漏斗上的玻璃塞打开，或使塞上的凹槽（或小孔）对准漏斗上的小孔，再将分液漏斗下面的活塞打开，使下层液体慢慢流出 　　课堂讨论： 　　1、发现有的同学在将活塞打开后，很快发现下层液体流不下来了，为什么有的同学将下层液体从下口处放完后，接着就将上层液体也从下口放出，这样对吗 　　2、你注意过四氯化碳滴入水中的现象吗如果将四氯化碳倒入分液漏斗并充分振荡后，突然发现不知道上层是水溶液，还是下层是水溶液，怎么办 　　师生总结：分液漏斗是一种将两种不相溶的液体分离的仪器，上层液体上层出，下层液体下层流出，如果原来是溶液的话，就必须加入萃取剂将溶液中的溶质重新分配到新溶剂中去分液。 　　（反思：通过讨论课堂上学生操作中出现的异常情况，可以加深对分液漏斗分液原理的理解，增强操作的正确性。） 　　师：让我们小结一下所学过的物质分离的基本方法。请填表 　　操 作原 理适用混合物 　　过 滤 　　蒸 发 　　蒸 馏 　　萃 取 　　师：课后请同学们思考一下两个问题： 　　1、除CCl4外，用苯能否萃取碘用酒精呢 　　2、CCl4萃取后的溶液如何分离出碘 　　（反思：设计此类问题是给那些学有余力的学生拓展思维用的。） 　　布置作业：完成学案后的巩固性练习。 　　1、要提取食盐中的单质碘，你设计的最佳方法是 　　A、萃取 B、重结晶 C、加热升华 D、过滤 　　2、蒸馏时温度计的水银球应处在什么位置（ ） 　　A、液面下 B、液面上 C、支管口 D、任何位置 　　3、为了萃取碘水中的碘，不能选用的萃取剂是（ ） 　　A、CCl4 B、汽油 C、苯 D、酒精 　　4、下列实验操作中叙述正确的是（ ） 　　A、萃取操作必须在分液漏斗中进行 　　B、振荡试管中液体时，手拿住试管，用手腕甩动 　　C、用剩的药品应收集起来放回原试剂瓶中 　　D、称量物质时先取小砝码，再依次取较大的砝码 　　5、下列实验操作中错误的是 （ ） 　　A、分液时，分液漏斗下层液体从下口放出，上层液体从上口倒出 　　B、蒸馏时，应使温度计水银球靠近蒸馏烧瓶支管口 　　C、蒸发结晶时应将溶液蒸干，蒸馏时可以将液体全蒸干 　　D、海水淡化可以利用太阳能蒸馏法 　　6、填写仪器名称： 　　分离酒精和水的受热容器是____________________； 石油蒸馏装置中通冷却水的仪器是________，接受馏分的仪器是__________；用于分液的仪噐是_______________。 设计方案 篇3 　　活动目标 　　1．了解故事内容，初步理解“交换”的意思，知道交换的好处。 　　2． 会使用短句：“我用**交换你的**，好吗” 　　活动准备： 　　图片，小兔手偶，各种蔬菜塑料玩具。 　　活动过程： 　　一． 了解故事内容 　　1．教师有感情讲故事一遍。 　　提问：兔妹妹跟谁交换东西了交换到一些什么东西交换时应该怎么说 　　2．出示图片，讲故事第二遍。 　　幼儿学说：“我用**交换你的**，好吗” 　　兔妹妹为什么能有那么多好吃的东西呢下面我们也像兔妹妹一样来交换东西。 　　二． 向幼儿介绍游戏玩法和规则。 　　幼儿先选一样东西，然后跟同伴交换，交换时使用短句“我用**交换你的**，好吗” 　　三． 引导幼儿游戏 　　1．请两组幼儿上来，每人选择一种蔬菜，数量为两个，然后两组进行交换练习，会用交换句式“我用**交换你的**，好吗” 　　2．幼儿每人选择一种蔬菜，数量相等，然后自由选择同伴交换。 　　四． 小结 　　交换可以让小朋友换到自己没有的东西，平时小朋友带来的书和玩具也可以和小朋友交换着看和玩，那么你就可以看到许多你自己没有的书和玩到许多你自己没有的玩具了。 设计方案 篇4 　　教学目标 ： 　　1、学习课文的生字新词。 　　2、初读课文，理清课文的层次脉络。 　　教学过程 ： 　　一、读课题，介绍当时的时代背景及作者资料。 　　教师和学生共同查阅并介绍有关列夫·托尔斯泰的资料。 　　列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。 　　二、初读课文，理清课文的脉络。 　　1、《》一文，讲述的是什么内容（课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。） 　　2、这是一篇记事的文章，课文可以分为几段呢 　　3、学生讨论，汇报。 　　课文按照事情发展的顺序可以分为三段。第一段（1、2自然段）讲述了在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫的归来。第二段（3—11自然段）讲述了桑娜看望生病的.西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12—结束）讲述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。 　　三、学习本课的生字新词。 　　1、自学：（学生自己学习，掌握生字音形义） 　　（小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解） 　　2、教师教学。检查自学情况，进行重点指导。 　　读准字音：搁板、魁梧、蜷缩、黧黑 　　记住字形：“怨”上下结构，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下结构，形近字有：傲、嗷；“揍”左右结构，形近字有：奏、凑。 　　理解词义： 　　呼啸：发出高而长的声音。 　　汹涌澎湃：形容水势浩大，不可阻挡，也用来形容人的感情十分激动。 　　心惊肉跳：形容恐惧不安。 　　蜷缩：身体弯曲的缩着。 　　四、作业 ： 　　1、练习有感情地朗读课文。 　　2、抄写生字新词。 　　第二课时 　　教学目标 ： 　　1、抓住重点语句进行语言文字训练，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。 　　2、学习文章表达方法。 　　教学过程 ： 　　一、启发质疑 　　围绕课题，你能提出哪些问题呢（课文的题目是“”，但是在整篇文章中，并没有出现“穷”字。为什么桑娜和渔夫为什么要收养西蒙的孩子） 　　二、细读课文，理解文章内容，体会作者的思想感情。 　　1、从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家过着穷苦的生活 　　2、学生自学，在书中标画出相关的内容。 　　3、学生汇报： 　　文章的开头就向我们介绍了故事发生的环境：又黑又冷的深夜，波涛轰鸣，狂风怒号，海上正起着风暴，渔夫为了一家七口人的生计，竟然冒着危险出海打渔，清早出去，深夜未归。桑娜从早到晚的干活，还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一家的生活是十分艰难的。西蒙一家，丈夫已经死去，在这样一个寒冷的夜晚，她也悲惨的病死在稻草铺的床边。屋里又湿又冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。在这样的描写中，我们已经深切地感受到的悲惨命运。 　　4、有感情地朗读，汇报内容相关的句子，读出你的理解。 　　三、分析桑娜的内心活动，体会人物崇高的品德。 　　现在，我们就同学们提出的第二个问题展开讨论。 　　1、出示文章中描写桑娜内心活动的段落。 　　桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢这是闹着玩的吗自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 　　2、出示自学要求： 　　（1）读读这段话，想一想，这段话的大致意思。 　　（2）这段话里出现了几个省略号请你想象出桑娜的内心活动。 　　（3）可以采用课本剧或者自己喜欢的形式展示自学情况。 　　3、学生准备、交流。 　　4、汇报展示。 　　5、教师总结：这段描写是桑娜抱回两个孤儿以后，作者细致地描写了她紧张、担忧，甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。作者在这段描写中，运用了直接描写人物心理活动的方法，展示了桑娜崇高的品德。 　　6、练习朗读。 　　四、分析渔夫的高尚品德。 　　1、教师导语 ：桑娜是善良的，渔夫面对妻子的举动，做出了什么选择 　　2、学生朗读课文。 　　3、教师投影出示文章中的重点句： 　　“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 　　4、引导学生分析句子的含义。 　　5、学生汇报。 　　6、教师小结： 　　这段话既是渔夫和桑娜商量，也是渔夫的心理活动的描写。写出了渔夫在决定抱回两个孤儿之前的一番深思熟虑。最后，他下定决心，宁可自己吃苦，也要把两个孤儿抱回来抚养。“熬”字恰当地表现了他此时此刻的内心世界。 　　五、总结全文。 　　1、通过本课的学习，你有哪些收获（引导学生从文章内容和写作方面进行总结。） 　　2、选择自己喜欢的段落，练习朗读。 设计方案 篇5 　　近年来，由于大型卖场的数量不断增加，中小型卖场由于在商品品种以及经营项目、经营理念的落后，加上经营成本居高不下，导致生存空间越来越小，从而引发了业态的变革，从而产生了居于超市和小型杂货铺另外一种业态-便利店。便利店主要是为方便周围的居民或是人群而开设的一种小型超市，是生存于大型综合卖场及购物中心的商圈市场边缘的零售业态。 　　以经营项目齐全及经营日用快速消费品为主的一种零售业态，主要开设于各社区及流动人口教多且以快速消费商品的地方，或学校附近。商圈范围一般只覆盖周围 300米的范围。便利店的经营应紧紧抓住大型卖场的市场空白点，以方便消费者为前提，为消费者提供一个方便、快捷的购物环境，以此来赢得消费者。主要经营快速消费食品，日用品，面点，果蔬等商品。 　　因为他具有超市的经营特点，杂货铺的经营成本价格优势及便利优势，迅速赢得了消费者的青睐，因而得以快速发展。未来随着生活节奏的不断加快，一是综合的大型卖场，一是方便快捷的便利店经营应是零售行业发展趋势。 　　国内由于经济收入水平比较低下，起步较晚，所以在便利店业态目前尚没有很突出的企业，大家都在边做边摸索，导致业态的发展缓慢。 　　二、选址 　　(一)商圈理念便利店的商圈一般是位于店铺的直线距离0---300米内，超过300米的效果就比较差了，经营面积一般在60---200平方; 　　(二)经营选址一般都在社区(拥有自己的商圈)及路边的人气比较旺的地方，或是大卖场旁边(借助人家的商圈)，以此来达到自己的经营赢利 　　三、投资计划 　　(一)CI设计 　　1、标识 　　要明显的体现出便利店的经营信息，要符合便利店的经营特点，并且要能有效的结合现有的资源来设计CI,以上口好记为准则,名字中要体验出超市概念。 　　2、概念 　　为大众提供便利购物条件 　　为消费者提供优质的服务 　　为消费者提供适合的商品