小学五年级语文《郑和远航》教学设计范文

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1、小学五年 级语文郑和远航教学 设计范文这篇课文重点介 绍了郑和第一次下西洋的情况，并点明 郑和七次 远航的重大意 义，表现了我国古代人民 顽强的探索精神和出色的航海技 术。下面就是小 编给大家带来的小学五年级语文郑和远航教学 设计范文，希望能帮助到大家！一、教材解 读：课文郑和远航主要介 绍了郑和第一次下西洋 远航的情况，并点明了 郑和七次 远航的重大意 义，表现了我国古代人民 顽强的探索精神和我国古代出色的航海技 术。全文共有七个自然段，可以分 为两个部分：第一至五自然段 为第一部分，主要写 郑和率船队第一次航行的情况。第六至七自然段 为第二部分，主要写 郑和从 1405 年到 1433 年

2、曾七次 远航，为促进我国和 亚非国家的友好交往作出了 贡献。二、教学目 标：1、学习掌握本 课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能理清 课文的条理，把握 课文的主要内容， 读懂课文，知道 课文是从那几个方面写出郑和初次 远航的规模之大，意 义之远的。初步知道 详写、略写的作用。4、通过创设情景组织教学，培养学生 质疑解疑能力，在交流中 发展学生的 语言能力和思维能力。5、凭借 约言材料，感受 郑和为促进亚非各国人民的友好往来，不怕困 难，顽强探索的精神，激 发学生为振兴中华而努力的情 怀。三、教学重 难点：1、结合时代背景，理解 课文内容，感受 郑和在航海 过

3、程中遇到的困 难，感受 郑和在克服困 难的过程所体现出来的胆略和智慧。体会 远航的意 义。有感情朗 读课文。2、练习抓住重点 归纳课 文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。四、教学准 备：教学用多媒体 课件。通过阅读 或者上网， 查找有关 郑和七次下西洋的故事，准 备交流。五、总课时 ：二课时第一课时一、教学内容：初 读课 文二、教学目 标 ：1、初 读课 文，学 习 掌握 课 文中出 的生字 词语 ，能 系上下文，或者利用工具 理解 的意思。2、能比 较 流利通 顺 地朗 读课 文，初步了解 文的内容。理清 文的条理。把握 文的主要内容，能用自己的 话 概括 文的内容。三、教学 程：一、揭题

4、导 入1、同学 们 ，你知道有那些的航海家 吗 ?在世界上有 许 多的航海家中，他 在航海的 程中，取得了令人注目的成就，如哥伦布 新大陆 ，麦哲伦环 球航行。而在中国的明朝也有一位的航海家，他第一次下西洋的时间 比哥 布早了 87 年，比麦哲 早了 114 年呢 !他的名字 叫 和。板 ： 和远 航2、你 对郑 和知道多少 ?请 你向大家介 绍 一下。(生交流 )3、教 师简 介 和二、初读课 文。(一 ) 明确要求， 认 真 ：自学生字， 读 准字音， 通句子，把 文读 流利， 通 。边读课 文， 边 思考， 课 文主要写了什么内容 ?画出 课 文中出 现 的新 ， 系上下文或者通过查 字

5、典理解 词语 的意思。写出你初 读课 文的收 获 ， 下自己在 阅读 中遇到的疑 难问题 。(学生自 读课 文，教 巡 视 指 导 ， 行个 的 疑解 。 )(二 ) 检查 自学情况， 组织 交流：1、出示生字 词语 ，指名 读 ， 齐读码头 派遣 器 送 范 围 珊瑚拳头撕裂桅杆魁梧炫耀鬓发扶老携幼惊叹不已严阵以待镇定自若 人山人海 化险为夷2、指名分小 节朗读课文，教 师相机指 导，正音。二、再读课文，把握 课文的主要内容。1、学生自由朗 读课文，思考：课文哪几个小 节，写了 郑和第一次下西洋的内容?课文除了介 绍郑和第一次下西洋的情形外，还写了写什么内容 ?2、交流 讨论，理清 课文的条

6、理。(课文 1 5 自然段详细描述了 郑和第一次下西洋的情形。和其他六次下西洋的情况以及郑和七次下西洋的意义。 )3、朗读课文，重点朗 读课文的第一部分。三、课堂小结，完成作 业。1、 今天我们初读了课文，你有什么收获?2、 你还有什么 问题需要和大家一起讨论的吗 ?(学生质疑)3、完成 书面作业：(1) 描红，抄写生字(2) 联系课文内容解 释词语化险为夷 惊 叹不已 严阵以待 扶老携幼 第二课时一、教学内容：精读课文二、教学目 标：6 7自然段简要介绍了郑1、熟读、有感情朗 读课文，在次基 础上理解课文内容，把握 课文的的重点， 练习归纳课文主要内容，初步懂得 详写、略写的作用。2、通过学

7、习感受以 郑和为代表的中国古代人不畏 艰险、勇往直前的精神， 激发学生振兴中华的情怀。三、教学 过程：一、谈话导 入：1、郑和远航这篇课文主要向我 们介绍了什么 ?(主要叙述了 郑和首次 远航的经过情形。 )2、学生自由朗 读课文的第一部分：第一次远航二、精读课文。(一 ) 学生自读课文学生自由 轻声朗读课文第一部分 郑和远航，根据 “扬 帆起航 ”、友好交往 “、 战胜凶险”三个标题，把课文中写 郑和第一次 远航的一段分 为三个部分。用双 / 标出。用自己的 话归纳这 段的内容。 ( 同桌的同学可以互相探讨交流。 )(二 ) 组织朗读，交流学 习收获1、讨论交流问题：根据 “扬帆起航 ”、友

8、好交往 “、战胜 凶险 ”三个 标题，把课文中写 郑和第一次 远航的一段分 为三个部分。2、指名朗 读课文学习第 1-3 段“扬帆起航 ”。(1) 郑和第一次 远航的时间和地点是什么 ?(1405 年 7 月 11 日 ;苏州府刘家河 码头 )(2) 为什么把 “远航的大船 ”叫做 “宝船 ”?交流，反 馈。( 这些船大，的 长 150 米，宽 60 米，可乘 1000 多人 ; 船上有指南 针、航炸弹图等当时最先进的航海设备，这些都是能 远航的条件 ; 船上载着瓷器、 丝绸和茶叶。 )(3) 将近中午， 郑和登船准 备起航，自 读第三自然段，从文中的字里行间你体会到什么 ?(郑和十分自信，十

9、分威武)师：这是一个多么威武而自信的人，你该怎么通 过读来体现 ?3、朗读训练4、 过 渡：宝船起航了， 郑 和在航行中和各国 进 行了哪些友好交往 ?在途中遇到了哪些困 ，又是如何克服的 ?这 些都是我 们 关心的 问题 ， 我 一起去看看 文的第 4、5 自然段。5、生自由朗 读课 文 4、 5 自然段。小 交流。(1) 课文那些地方描写了 郑和和各国人民友好交往的。通 引 学生抓住 “ 和 ”“ 送礼品 ”、 “友好 亲 切”等词语 体会 和以及随行个人 员所体 的礼仪 。引 学生通 过 朗 文理解 “各国君臣 烈 欢 迎 ”、 “老百姓 争相 看，交 特 ”、 “各国商人 作生意 ”等

10、，充分体 现 各国人民友好 度。(2) 指 导 朗 ，通 过 朗 一步体会 课 文的字里行 间 做表达的友好情感。 (3) 找出表 现海上 风险 浪 的句子， 认 真 一 ，从中你体会到什么 ?(4) 交流，朗 读课 文，抓住重点的句子 进 行朗读 ，体会海上 风 浪的 ，海盗之猖獗，体会 和指挥 若定的那种胆略与智慧。(5) 指导 朗 第五自然段， 读 出海上风 浪的惊心 魂，读 出 和的 定自若。6、小 结;同学 ， 文 到 里，你 对郑 和又有了什么 认识 呢?(学生各抒己 见 ， 行交流。 )三、朗 读课 文第 6、 7 自然段。1、生自由 读这 两个自然段。 谈谈读 后，你知道些什么

11、?你 和 远 航有什么新的 认识 ?2、交流：重点 谈谈郑 和 远 航的意 。四、总结 全文1、 朗 全文。2、 课 文重点向我 们讲 述了什么 ?为 什么略写其余六次的远航呢 ?这样写有什么好 处 ?3、你能用自己的 话 概括文章的主要内容吗 ?4、 读 完了 文，你 有什么 问题 需要提出来 讨论 的 ?先小 组讨论 ，再全班反 。 ： 和是我国杰出的航海家。他在众人的 呼声中 “ 帆起航 ”，途中和各国友人 “友好交流 ”、一次又一次 “ 凶险 ”，真是令人回味无 。今天，我 再 到 激 人心的一幕幕， 还 能 以 和 代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。五、作业：1、书面完成

12、问题：读了课文，你知道 郑和是怎 样一个人 ?郑和远航的意 义是什么 ?2、课外延伸：利用网 络或者图书资料，收集有关 郑和远航的故事，和同学们交流。附：板书设计郑和远航扬帆起航 规模大 信心足首次远行 友好交往 增进友谊战胜险情 有胆有略 镇定自若一、教学目 标：1、学会本 课 10 个生字，理解由生字组成的词语。2 、归纳课文主要内容，初步懂得详写月略写的作用。3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。4、凭借 课文语言材料，感受 郑和与我 过古代人民 为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困 难，顽强探索的精神，激 发为振兴中华而发奋努力的情 怀。二、教学重 难点：1 读懂郑和第一次 远航的内

13、容。2 感受郑和下西洋的 艰难和重大意 义 。三、教具准 备：多媒体课件四、教学 过程：(一 ) 揭题导入在世界上有 许多的航海参家，有哥伦布发现新大陆，麦哲 伦环球航行，而在中国的明朝也有一位的航海家，他第一次下西洋的时间比哥伦布早了 87 年，比麦哲 伦早了 114 年呢 !他的名字 说叫郑和。 ( 板书课题 ) 你对郑和知道多少，来 说说看。(二 ) 检查自学效果1、出示 词语 。 派遣太 监魁梧抱拳扶老携幼瓷器脱 缰野马撕裂威 胁2、指名 读 。 字音： “瓷”、 “撕”是平舌音。 “梧 ”声调 是第二声，不是第三声。“拳”上半部分两横，不是三横。 “魁 ”的 “鬼”的“竖弯勾 ”要写

14、得大一些，是一个半包字。字形：围结构的3、指名分小 节朗读课文，教 师相机指 导，正音。4、指导分段。(1) 课文哪几个小 节，写了郑和第一次下西洋的内容 ?(第 1 5 自然段 )(2) 课文的第 6 7 自然段又写了什么 ? (郑和下西洋的次数和意 义 )(3) 学生划分段落， 归纳大意。5、同座位互 读全文。(三 ) 指导书写1、撕：左中右 结构的字， 结构要紧凑。2、魁：半包 围结构的字， “斗 ”要被 “魁 ”包住， “厶”写得小一些。3、监：上大下小。(四 ) 精读课文1、学习第 1 段 (第 1 5 节 )。(1) 郑和第一次 远航的时间和地点是什么 ?(1405 年 7 月 1

15、1 日 ;苏州府刘家河 码头 )(2) 自读第一段， 边读边 想。 为什么把 “远航的大船 ”叫做 “宝船 ”?交流，反 馈 。( 这些船大，的 长 150 米，宽 60 米，可乘 1000 多人 ; 船上有指南 针、航炸弹图等当时最先进的航海设备，这些都是能 远航的条件 ; 船上载着瓷器、 丝绸和茶叶。 )(3) 将近中午， 郑和登船准 备起航，自 读第三自然段，从文中的字里行间你体会到什么 ? (郑和十分自信，十分威武 ) 师：这是一个多么威武而自信的人，你 该怎么通 过读来体现? 训练学生朗读 。 过渡：宝船起航了， 郑和在航行中和各国 进行了哪些友好交往 ?在途中遇到了哪些困 难，又是

16、如何克服的 ?这些都是我 们关心的 问题，让我们一起去看看 课文的第 4、 5 自然段。(4) 生自学 4、 5 自然段。 小组交流。 抓住体 现各国人民友好 态度的词语 。 训练学生在 读中表现文字中流露出来的友好感情。 出示表 现海上风险浪恶的句子，从中你体会到什么?边谈边读 。 还有什么困 难?这种惊心 动魂的场面你能表 现出来吗? 训练朗读 。 这时，你对郑和又有了什么 认识 ? 生各抒己 见 。2、讲读第 6、 7 自然段。 生自由 读这两个自然段。这时你对郑和又有什么新了解?(五 ) 回顾全文1、你能 谈谈郑 和远航的意 义吗 ? (具体的内容可以从第4 自然段中挖掘 )2、讨论：

17、为什么略写其余六次的远航呢 ?这样写有什么好 处?3、概括文章的主要内容。先小组讨论 ，再全班反 馈。(六 ) 课堂总结郑和在众人的 欢呼声中 “扬帆起航 ”，途中和各国友人 “友好交流 ”、一次又一次 “战胜 凶险”，真是令人回味无 穷。今天，我 们再读到这激动人心的一幕幕， 还能为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。五、教学 结束：作业1、有感情朗 读课文 写一 则读后感受。2、完成 课后的描 红和临写。一、教学要求：1.学会本 课生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.归纳课 文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。4.通过学习感受以 郑和为代

18、表的中国古代人不畏 艰险、勇往直前的精神，激 发学生振兴中华的情怀。二、教学重点：教育学生学 习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。三、教学 难点：通过学习课文，激 发学生振 兴中华的情怀。四、教学准 备：录音机、投影 仪。五、教学 过程：(一 ) 导入新课1.同学们都知道哥 伦布在 1492 年发现了新大 陆，可你 们知道吗 ?我国早在明代就有一位的航海家，第一次下西洋的 时间比哥伦布早了八十多年 !它的名字叫 郑和。2.揭示课题，质疑。 今天我 们要学的 课文就是以 这位航海英雄 为主人公的。补充板书：26 郑和远航 看到课题，你想知道什么呢 ? (郑和是什么 样的人 ?郑和远

19、航到底有多 “远 ”?远航途中发生了哪些事情 ?(二 ) 初读课文1.同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找答案。 (学生读书，教师巡视指导 )2.组织反馈交流，了解 课文内容。3.逐段指名朗 读 (同学之 间相互评议 )4 自学生字， 认读由生字 组成的词语 。(1) 学生自由 组合，展开交流，教 师巡视，参与学 习。(2) 反馈学习体会。5.练读词语 。 (出示投影片 ) 指名读 ,小组读 ,抽读。6.这篇课文运用了 许多生动形象的词语，你读书时读 懂了哪些 词语的意思 ?7.反馈理解词语的情况。8.小结：这节课 我们通过朗读初步感知了 课文内容， 课文也读得通顺、流利了，下 节课

20、我们继续学习课文，和 郑和一起经历一次远航。(三 ) 精读课文1.自学第 1-3 自然段，思考：(1) 郑和第一次 远航的时间和地点是什么 ?(2) 为什么把 远航的大船叫做 “保船 ”? 反馈，交流。 指导朗读 。 出示投影片： 将近中午，身材魁梧的 郑和健步走上指 挥船。他双手抱拳向岸上的人群告 别，接着高 举起令旗，大声喊道： “起航 ! ” 练a.读，体会 应该读出什么 语气。 b.角色表演。2.自学第 4、5 自然段。(1) 分组讨论 ： 郑和在航行中和各国 进行了哪些友好交往 ?他们在途中遇到哪些困 难，又是如何克服的 ?(2) 指导朗读。 练读第 4 自然段，在 读中体会文字中流

21、露出来的友好之情。 哪些词语表现了航行的凶 险 ?找出来 读一读。 面对危难，郑和有什么表 现 ? 组织讨论 ，反馈 。(四 ) 略读第 6、 7 自然段1.学生自由朗 读，边读边 思考体会： 读了这两个自然段，你 对郑和的形象又有了哪些新的了解 ?2.讨论：为什么略写其余六次远航?3.郑和远航有什么重要意 义 ?4.组织学生反 馈、交流。(五 ) 总结全文1.有感情地朗 读全文。的主要内容2.你能试着概括全文的主要内容吗?3.分小组反馈，交流。4.总结：我们和郑和一起 经历了一次重大的 远航，在众多 欢呼声中 “扬 帆起航 ”，途中和各国友人 “友好交流 ”，一次又一次 “战胜 凶险 ”，真是令人回味无穷啊!我们还感受到以 郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄子 孙，我们为此而感到 骄傲。六、教学 结束：1.完成习字册上的 练习 。2.写一则 200 500 字的读后感，互相交流。 板书 扬帆起航 第一次 远航 友好交流 26 郑和远航 (详写 ) 战胜凶险 其余六次 远航 (略写 )