小学六年级语文《军需处长》教案范文三篇

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1、小学六年 级语文军需处长教案范文三篇军需处长这篇课文叙述了在 风雪交加的行 军途中，一位 红军的军需处长因衣服 过于单薄而被严寒冻死的感人事迹，表 现了这位军需处长毫不利已、 专门利人的高 贵品质。下面就是小 编给大家带来的小学六年 级语文军需处长教案范文， 欢迎大家阅读 !教学目标：1 知识与技能：会 “坨 ”一个生字， 认识一个 “啸 ”生字。 联系上下文体会 “冰天雪地、狂风呼啸、大雪 纷飞、单薄破旧、一尊塑像、 恶劣的环境、残酷的 战斗、晶 莹的丰碑、 严峻的考验”词语的意思。有感情地朗 读课文。背 诵课文第七自然段。2 过程与方法：通 过人物的神 态体会人物的内心的 阅读方法，了解故

2、事的梗概，揣摩文章按照思想感情 发展变化的脉 络进行记叙的表达 顺序，体会 课文所表达的深刻的思想感情。3 情感态度与价 值观：体会 军需处长克己奉公，以身殉 职的崇高品 质，从中受到感染和教育。教学重难点:本课阅读 教学的重点是通 过人物神 态体会人物内心。课时时数 :二课时教学准备 :1.制作课件。 2.布置学生 预习课 文。教学方法：抓住神态和心理描写体会理解文章。教学过程 :第一课时一、揭示 课题。学生 齐读课题 ，教师板书。1、导语：在海拔 2000 多米的云中山上 ,狂风呼啸 ,大雪纷飞 ,红军队 伍在冰天雪地里 艰难地前进,他们可能吃不上 饭 ,可能睡雪 窝 ,可能一天要走一百几

3、十里路 ,可能遭到 敌人的突然 袭击 。将军在思索着 ,这支队伍能不能 经受住这样严峻的考 验呢 ?让我们带着同样的思索走 进课文。2、结合课前的预习要求，学生展示自己的课件。3、交流自学笔 记。4.认读生字。5.检查读课 文。(指名分自然段朗读课文 ,注意及 时纠正错误读 音。 )二、思考 :1.课文主要讲了一件什么事 ?2.作者是按什么 顺序来写的 ?本篇课文叙述了在 风雪交加的行 军途中，一位 红军的军需处长因衣服 过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表 现了这位军需处长克己奉公的高 贵品质。文章以将 军思想感情的 发展为线索，先写将 军对红军 行军途中可能遇到的各种困 难和考验的思索， 为下

4、文所发生的事情作了必要的 铺垫和暗示 ;接着写将 军看到一位老 战士冻僵在雪地上 时的愤怒和对军需处长的责备 ;然后写将 军得知冻僵的老 战士正是军需处长时的震惊和 对军需处长的崇敬 ;最后写在军需处长崇高精神的鼓舞下，将 军率领红军战 士继续前进。第二课时一、小组学习讨论 。要求 :用自己最喜 欢的方式 读课文 ,看看还有什么不懂的 问题 ,小组讨论 后 ,把认为有价值的记录下来。1.小组讨 :每人提出自己的 问题后 ,小组进行整理 ,提出几个有代表性的大问题。2.出示每 组同学提出的 问题 ,并对所有问题进 行分类归并归纳整理出几个大 问题 。(1) 在整篇文章 ,将军的态度发生了怎 样的

5、变化 ?为什么 ?(2) 为什么说红军队 伍面临的考验是严峻的 ?(3) 为什么把被大雪覆盖的 军需处长称为丰碑 ?(可提示 :这位衣着 单薄破旧的老 战士被严寒夺去了生命 ,让我们带着沉痛的心情 读这段话。先自由 读 ,再指名 读 。 )(4) 理解将 军的心情。 结合第 8 12 自然段 ,谈谈 :面对这位冻僵的老 战士 ,将军的心情是怎 样的 ?(先概括地 说 ,将军先愤怒了 ,后又被感 动了,再联系有关词句重点理解。主要抓 “吼道 ”“红着眼睛 ”“豹子 ”“抖动 ”等 词。 ) 感情朗 读第 8 10 自然段。 (体会将 军愤怒的心情。 ) 当将军知道被冻死的就是 军需处长时 ,他久

6、久地站在雪地里,他在想什么呢 ?(投影显示军需处长的塑像及将 军敬军礼的样子 , 通过体会将 军的心情 ,体会他的性格特点。 )理解 “丰碑 ”的含 义 : 联系第 13 自然段 ,再结合上文 ,谈谈为 什么被大雪覆盖的 军需处长成了一座晶 莹的丰碑。(先理解 “丰碑 ”的意思 ,再说说为 什么是晶 莹的丰碑 ;从外表和精神两方面来体会。) 结合最后一自然段理解战士们的脚步声 为什么是 “沉重而 坚定 ”的。(沉重 :失去军需处长心情沉重 ;坚定 :为军需处长的精神感 动和鼓舞，也充 满必胜的信心。 ) 理解最后一句 话 。(先说说这 句话什么意思。再理解 “这样 的队伍 ”是什么 样的队伍

7、,深入体会 军需处长崇高精神的力量。最后 让学生怀着必胜的信念齐读最后一自然段。 )二、总结全文 ,深化思想教育是啊 ,这座晶莹的丰碑不 仅感染了将 军,感染了 这支队伍,也深深地感染了我 们,让我们把这座晶莹的丰碑牢牢 树在心中。三、作业：为“丰碑 ”写碑文，写好后在班级交流。一、教学目 标1、会认 1 个生字，会写2 个字。2、有感情的朗 读课文。背 诵课文第 7 自然段。3、了解故事的梗概，揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的表达 顺序，体会课文所表达的深刻思想感情。4、体会 军需处长克己奉公、舍己 为人的崇高品 质，从中受到感染和教育。二、重点、 难点重点：有感情朗 读课文，揣

8、摩文章按照思想感情发展变化的脉络的表达 顺序难点：体会 课文表达的深刻思想感情，受到感染和教育。三、教学流程(一 ) 创设情境， 谈话引入上节课，我们有结识了一位英雄，大声告 诉我，他是 谁 ?(军需处长 ) 现在，我 们一起再走近这位英雄，聆听他的故事，你 们高兴吗 ?板书课题 军需处长(二 ) 品词析句，感悟情感1、指名 读课文第三自然段到最后。2、默读课文，画出描写将 军神态的语句。3、指名 读这些语句，体会将 军的情绪变化。4、自由学 习课文第 8 自然段，理解将军的心情。5、比较体会 “抽动 ”和“抖 动”，理解将 军的心情的 强烈变化。6、学习课文第 7 自然段，指 导朗读 。7、

9、体会 “愣 了一下 ”和“愣 住了 ”的不同含 义 。(三 ) 感悟升华，品味感情1、学习课文第 13 自然段，引 导学生提出疑 义。2、理解 “晶 莹”一词的意思。3、怎样理解 “光亮 ”的真正含 义?4、理解 “透明 ”的意思，理解 军需处长的内在美。5、引导学生理解 “他成了一座晶 莹的丰碑 ”的深刻含 义。6、学习课文最后一自然段。(四 ) 拓展延伸，敬意永存1、板书总结2、全体起立，向 军需处长致以最崇高的 队礼。3、课后为这座丰碑撰写碑文。教学目标：1、有感情地朗 读课文，深刻体会文章所表达的思想内容，正确理解“丰碑 ”的含义。2、体会 军需处长克己奉公、舍己 为人的崇高品 质，使

10、学生从中受到感染和教育。3、学习正面和 侧面描写人物的方法。教学重点：理解课文第 7 自然段，从 军需处长冻 死时的动作、神 态、穿着中体会他的献身精神，引导学生领会文章中 侧面描写的表 现手法。教学难点：帮助学生理解 “被大雪覆盖的 军需处长 ”为 什么成了 “一座晶 莹的丰碑 ”。教具准备：歌曲再唱 为了谁 MTV 短片， 图片、幻灯片 、多媒体教学过程：一、情境 导入，激 发情感1、多媒体播放再唱为了谁视频短片。2、谁能说一说这首歌的 创作背景 ?在这段 MTV 中 “十年前那 场大洪水 ”和 “十年后 这场大灾害 ”分 别是指什么事件 ?(这首歌创作于 2008 年，我国四川汶川发生特

11、大地震灾害之后，“十年前那 场大洪水 ”是指1998年长江特大洪水， “十年后 这场大灾害 ”就是指 2008 年汶川大地震。)3、导言：在这首歌的歌 词里有 “天崩地裂你没害怕”，在天塌地陷，人民遭受巨大的灾难的时刻，是 谁挺身而出，敢于从五千米的高空跳下，第一时间把受灾情况 传递 出来 ?是谁没有害怕，敢于 牺牲自己的生命去挽救人民的生命?(中国人民解放 军)中国人民解放 军自建立以来就 为中华民族的崛起， 为人民的解放， 为人民能够过上幸福生活做出了巨大 贡献，感人的事迹 层出不穷，那么，今天 让我们一起来 认识一位来自 长征路上的 军需处长。二、自由朗 读课文，思考 军需队长来自于哪一

12、支 军队 ?他的故事又是在什么时候发生的。红军。在 红军爬雪山 过草地的时候发生。同学们，就是 这支装备极差的红军队 伍，在漫天的 飞雪中艰难的前进着。云中山似乎要吞噬一切生命， 战士们在无衣无粮，极度困 难的情况下，一步一步 艰难的跋涉着。他 们能不能 经受住严峻的考 验，顺利通过雪山呢 ?他们还将遇到怎 样的困难呢?让我们共同走 进课文。三、学习过程1、师：课文是怎 样描写红军面临的险恶环 境的 ?指生有感情地朗 读第 1、 2 自然段。这句话说出了红军要面临的几种情况 ?一种是恶劣的环境，另一种是残酷的 战斗。这支队伍本身怎 样 ?(装备很差 )谁能用一个关 联词语 把三个方面串 联起来

13、 ?指生回答。2、同学 们的想象很合理，在这么多的苦 难面前，将 军是怎样做的呢 ?这说明了什么 ?(早就把坐 骑让给 了重伤员，说明将军身先士卒，关 爱战士。 )3、正当将 军苦苦思索的 时候却发生了他万万没有想到的事情，是什么事情呢?继续读文。指生回答4、 ( 课件展示 军需处长图 ) 谁来结合画面 说说你看到了什么 ?想到了什么 ?课文是怎 样描写军需处长的呢 ?默读课文第 7 自然段，看看通 过这一段，你知道了些什么 ?从哪里看出来的 ?师：通过这段描写我 们仿佛真的看到：在 风雪中一位穿着 单薄破旧的老 战士，他那瘦弱的身影从雪山的那一面 艰难的、一步一步地走 过来，他累极了，只想依

14、靠 这光秃秃的树干歇一歇，可 这一歇，就再没有站起来。5、下面 请同学们带着对军需处长的崇敬 怀念的心情，以低沉舒 缓的语调，练习有感情地朗 读这一自然段。自由 练读，指名配 乐读。6、抓住关 键词语 ，作者从哪些方面入手 详细描写了 军需处长这 个人物 ?从这些文字，你感受到他怎 样的内心世界 ?(大家注意 这样几个关 键词语 ：倚靠、 镇定、安详、夹着、伸着、 单薄破旧， 联系人物的身份和 这样严 寒的环境，请你走进军需处长的内心，想象他忍受的是一种什么 样的样痛苦。 军需处长时 用自己的身躯，用自己的生命，用自己的灵魂 铸造了这座丰碑。 军需处长知道自己 坚持不住了，当他倚靠在光 秃秃的

15、树干坐着，看着前 进中的战友，想到家中的亲人，他在心里会 说些什么呢 ?)7、将军的神态是怎样变化的， 为什么会有 这样 的变化 ?圈画有关 词语，然后分 别读议 。将军为什么 “脸 色严峻起来 ”?为什么 “两腮的肌肉抖 动着 ”?又为什么 “愣住了 ”?朗读课 文，体味将军复杂的内心活 动，从而引起共 鸣。让我们用有感情的朗 读来感受将 军一次次的情 绪变化吧。8、思考：当将 军知道这个人就是 军需处长时，将军的情感又 发生了怎 样热烈的变化 ?将军的军礼表达了什么 ?你觉得军需处长在你心里是什么形象?9、有感情朗 读第 7 自然段。这样一位舍己 为人的军需处长，课文是怎 样歌颂他的高贵品质的呢 ?师：为什么说被大雪覆盖的 军需处长是“一座晶 莹的丰碑 ”呢 ?这样比喻合适吗 ?读句子： 胜利不属于 这样的队伍，还会属于 谁呢 ?这是一个什么句子 ?换个说法。小结：军需处长这篇课文记叙了红军在爬雪山 过草地的行 军途中，一位 军需处长因把自己的棉衣 让给战 友而被寒冷 冻死的感人故事， 赞扬了他毫不利己 专门利人的崇高精神。板书设计 ：军需处长将军的思索晶莹的丰碑无私无畏胜利的队伍