渡河少年教学设计

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1、渡河少年教学设计 阿城区小岭西川小学 王丽春教学目标：1、结合文中描写少年渡河的有关语句，体会少年的倔强个性。2、学习渡河少年那种执着向上、永不退缩、勇敢自信的精神。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。4、学习本课的生字，理解“倔强“奇葩“滑进“擎等词语的意思。教学重点、难点：1、理解重点词语、句子含义。2、体会人物的内心世界及内在精神。教学准备：熟读课文，学习生字。教学过程：一 谈话导入：同学们当你清晨准备坐车上学时，发现身上没有半毛钱，你对售票员说没钱能让我坐车吗 可是被拒绝了。你会怎么办怎么想呢(走着去或者不去了等)曾经有一位少年也遇到了类似的情况。一条大河摆在他面前，又被船家拒绝了，那

2、这个孩子会怎么办呢让我们一起走进课文，看个究竟。板书课题。齐读课题。二 检测预习 感知大意。1、根据自己的预习用简短的话说一说课文讲了一件什么事。2 说一说课文时按什么顺序来写的(起因 经过 结果)三、精读课文 感知内涵(一)弄懂事情的起因1、自由读文 要求读准字音读通句子 找出事情的起因。2浏览课文 找出少年与老人的对话，你认为这是怎样的老人，怎样的少年( 生汇报 师板书：老实)3、抓住老人当时的两个动作 弯腰 低头 体会老人是无心的拒绝。4、出示：少年向当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。体会修辞办法的好处。(二)分析事情的经过1、默读课文找出作者和老人面对河中少年的不同反馈。画出老人说的话。

3、2、生补充作者想喊没喊出来的话可能是什么3、指导分角色朗读老人说的话 体会老人的好心 少年的倔强。4、指导朗读10-12自然段 完成填空5、配乐朗读(三)事情的结果1、少年为什么会给老人写信想一想信中可能会写些什么2、课文中少年除了具有老实、倔强、感恩这三种品质外还有那些值得我们学习的地方呢 (出示填空学生自由补充)3、如果你在今后的学习生活中遇到了困难你会怎么面对呢四、教师总结: 作者不仅为我们塑造了一位倔强、自立、自强、执着的少年，也给我们塑造了一位有感恩之心的少年。相信这位少年的品质将永远鼓励、鼓舞着我们。现在请同学们大声告诉我今后你在遇到困难时你会采取怎么样态度呢是规避还是挑战呢五、拓展延伸 课堂小练笔相信学完这节课大家都会有自己独特的感受，面对今后的生活也会有一些新的想法。现在请同学们拿起笔用简短的语言把自己的感受写下来。.