初一生物教师年终工作总结5篇

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1、初一生物教师年终工作总结5篇现代教学工作也是与时俱进的，老师也是从工作总结中不断吸取经验，下面是范文网小编为大家整理的:初一生物教师年终工作总结,欢迎阅读，仅供参考。 初一生物教师年终工作总结(一） 这一学期,我任教初一年级四个班生物，现就将这一年以来工作情况总结如下：一、认真学习,提高思想认识，树立新的理念 、坚持每月的政治学习和业务学习,认真学习洋思中学的教学理念“先学后教,当堂训练”,积极发挥学生的主体作用和教师的主导作用。并将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富知识,提高能力,以全新的方式将课堂还给学生。、通过学习洋思中学的经验,使自己逐步领会到“以人为本”的教学理念。树

2、立了学生主体观,贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系,使尊重学生人格,尊重学生观点,承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥,收到了良好的效果。二、新型教学方法的使用 教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一年来，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在: (一)发挥教师为主导的作用 1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准

3、确把握重难点。在制定教学目标时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。 2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点，以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。 3、坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。经 常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后生物课该怎么教和怎么讲。 、在作业批改上，认真及时,力求做到全批全改,重在订正，及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。 (二)调动学生的积极性。 在教学中尊重孩

4、子的不同兴趣爱好,不同的生活感受和不同的表现形式,使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛,相应提高了课堂教学效率。 (三)做好后进生转化工作 作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的,对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以,一年来,我一直注

5、重从以下几方面抓好后进生转化工作: 1、用发展的观点看学生。应当纵向地看到:后进生的今天比他的昨天好，即使不然,也应相信他的明天会比今天好。、因势利导,化消极因素为积极因素。 首先,帮助后进生找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。其次,以平常的心态对待:后进生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。 3、真正做到晓之以理,动之以情。首先做到“真诚”二字,即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”,那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、

6、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字,即通过学生的眼睛看事物。 因为做到了以上几点，所以我在后进生转化工作上,效果还是明显的。 三、认真教学,使学生学有所得 现在的学生不怎么爱上生物课。这的确是我们要思考的一个问题。但是,我们生物老师也并不是完全束手无策无所作为的。我觉得，“变通”不失为吸引学生的一个好办法。我们生物老师不要受中考功利的影响，课该怎么上就怎么上我在想，要是能到野外上生物课才好呢。至少，适当用点实物,把大自然的美展现在学生面前，学生不喜欢生物课才怪呢!只要把学生吸引进去了，就那么几条知识点何愁解决不了啊!讲述花的结构时,我让学生去

7、摘了些迎春花自己动手解剖花的结构，这样学生对雌蕊和雄蕊的结构一目了然。讲述苔藓植物植物时我让学生自己先去采集，学生兴趣盎然。在讲藻类植物时，学生到池塘里捞点水绵放在显微镜下观察，藻类植物的结构也就一目了然了。初一生物教师年终工作总结（二)一年来,认真学习贯彻党的十九大精神，严格遵守中小学教师职业道德规范要求,落实教育局、学校工作部署,以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则,以培养学生创新精神和实践能力为重点,以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规,落实教学改革措施，大力推进素质教育,使所任班级教学质量有了大面积提高,现就将一年以来工作情况总结如下：一、认真学

8、习，提高思想认识,树立新的理念 、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的课程标准，认识到新课程改革既是挑战,又是机遇。将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。 2、通过学习新的课程标准,使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异,积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理

9、念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性,自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。 二、教学工作 教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。一年来,在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度,取得了明显效果，具体表现在： (一)发挥教师为主导的作用 、备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅各种资料，力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点,以

10、愉快式教学为主,不搞满堂灌，坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。 3、坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后生物课该怎么教和怎么讲。 4、在作业批改上,认真及时，力求做到全批全改,重在订正，及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。(二)调动学生的积极性。 在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好,不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导,通过各种游戏、比赛等

11、教学手段,充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式,变“要我学”为“我要学”,极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。 （三）做好后进生转化工作 作为教师,应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,对优生的优点是显而易见的,对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生,往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来,我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作: 、用发展的观点看学生。 应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。

12、2、因势利导，化消极因素为积极因素。 首先 帮助后进生找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”,那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”,即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。 因为做到了以上几点，所以我在

13、后进生转化工作上,效果还是明显的。初一生物教师年终工作总结(三)本学期我任教初一年级一(1)、一(二)，一(三)三个班的生物。生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。经过一学期的实验课教学实践，现总结如下： 一、实验目的明确。 学生好奇、好动,对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩,缺乏科学态度,有的学生认为升学不考,学习目的不明确，这些都给实验课组织教学带来一定困难。只有学生明确实验目的,自觉地产生动手实验的内部动机，实验效果就会很好。因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外，还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。 二、掌握实验步骤的方法,规范操作。 实验步骤是学生动

14、手规范操作的要领，只有理解、掌握才能规范操作，实验才能成功。因此实验前指导学生预习，将实验步骤由繁化简,抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到好的实验效果。 三、指导学生观察实验现象。 学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础,而对实验现象的认真观察，是达到实验的目的、探索实验结果的关键。但学生在实验中往往重视操作,忽视观察、分析。这样通过学生动手、动眼、动脑、观察、分析思维,培养了学生认真的科学态度，掌握了知识,提高了能力。四、对教材要求掌握、难度大的实验进行考查。通过实验考查,促使学生认真预习、复习、动手操作。对实验操作差的学生及时发现,加强个别辅导，做到人人过关。这样克服实验仪器

15、少、学生多、难于动手的矛盾,提高了学生对学习生物课的兴趣。 综上所述，通过实验教学,培养了学生学习生物科学的基本方法，认真的科学态度,发展智力,提高了学习生物的兴趣,从而提高了生物教学的质量。 初一生物教师年终工作总结(四) 生物是一门以实验为基础的学科,开展好实验教学是学好生物的前提条件。生物实验具备培养学生观察和动手能力的功能，更有培养学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用,为使今后实验教学顺利有效开展，初一年级生物实验教学开展率按计划全部完成。现将本学年初中生物实验教学做如下总结: 一、尊重客观规律,坚持实事求是 在平时的学生实验中，经常出现这种现象：当实验得不到正确结果时,学生常常是马虎应

16、付,实验课堂一片混乱,铃声一响学生不欢而散;当老师催要实验报告时,他们就按课本上的理论知识填写实验报告；还有的学生在规定时间内完不成应该做的实验项目,就抄袭他人的实验结果，或凭猜测填写实验结论等等。这样就不能达到实验教学目标。可见，对生物实验教学,必须要加强理论学习，提高实验教学技能，势力严谨细致、认真科学的态度，要尊重客观规律，实事求是,实实在在地引导学生完成实验教学的任务，才能达到理想的目的。二、认真完成实验环节，注重操作引导 在实验教学工作中，无论是实验员准备实验，教师演示实验,或者指导学生实验,以及对待实验的严格态度等方面，处处，时时，事事都要体现教师的言传身教,只有教师教得扎实，学生

17、才能学得牢固。因此，严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课不可缺的基本环节。 1、 备好实验课是上好实验课的首要条件教材中要求做的实验，无论简单也好复杂也好,都必须要备好课，写好切实可行的教案,并且在实验课之前要亲自动手做一遍,即预备实验。教师做了,才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的问题，看到实验现象,学到真正的实验方法和科学知识，培养学生发现问题,解决问题的能力;若不备课,不亲自做实验,凭空想象，黑板上做实验，那就没有明显效果,更没说服力了。甚至会出现,全体学生实验失败等不该发生的现象。 2、 注重实验引导 知道学生实验时，既要面面具到,事无俱细进行引导，同时,又要注意

18、切忌包办代替。从实验材料的选择,仪器的装配到操作步骤和技巧,既要科学规范，又要密切结合具体实际，在尊重学生主体地位的同时，充分发挥教师的引导作用,以保证现象清晰，结果正确。如做“叶绿素的提取和分离”的实验时,在不同的季节可以采用不同的材料。 、 注重实验结果的分析与小结要求学生，在填写实验报告时,要如实填写。实验失败时，要如实地与学生一起分析失败原因,可课后补做。如果学生实验失败,我们就通过示范帮助学生掌握操作技能,取得成功，或帮助分析失败原因让学生重做，直至成功。不能听之任之,否则,就达不到实验课的目的。 此外，对一些特殊的材料、仪器以及实验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材原因、一起的

19、功能等。综上所述,生物课实验，无论教还是学，都必须坚持客观、严谨、认真、扎实的作风,教师才能教好，学生才能学好，也只有这样，才能真正发挥实验教学的作用，达到预期的教学目的和效果。初一生物教师年终工作总结(五)在初一生物教学中,为提高学生素质我主要是通过生物实验教学来实现的。初一生物实验包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力。因此,组织好实验教学对学生学好生物学有着相当重要的作用。下面把我初一实验教学工作总结如下。一、要使学生明确观察目的和任务 观察是人对客观事物的一种生动的感性认识形式，它是通过多种感官的联合活动,并在思维的参与下进行的。学生在观察时，首先提出

20、目的和任务;拟定计划；按计划认真仔细观察;提出问题寻求答案。这样才能保证注意力集中在所要观察的物体上。例如：鱼鳍的血液循环。实验目的是要求学生在观察中认识动脉、静脉、毛细血管及血液的流动方向。观察前教师应强调要调好光圈,光线强弱要控制适当。使学生按照老师提出的目的要求去观察。观察的结果好坏，可由教师检查,检查方法可采取教师提问学生回答，也可让学生绘制观察的标本图示,这样一定能达到观察的目的。在该实验中，还应该强调在观察完毕，应把小鱼放回水中，提高学生保护小动物的意识。 二、对每个实验,应让学生找出重点、难点,同时围绕重点、难点进行思考并注意关键问题，这样学生在预习时就有了明确的目的、有了思考的

21、内容、有了讨论的话题。在课堂上教师参与学生们的讨论，在课外教师指导兴趣小组的活动,对实验内容进行预演,培养实验课小骨干，让他们在实验课上充当小老师的角色，既发挥了实验小骨干的作用，又充分调动了学生的学习积极性。 三、充分对比观察 运用纵横比较进行观察,同中求异或异中求同。对比观察能使学生从平常的现象中发现不平常的东西,从相似的事物中找出差异以及从差异中找出共同点或因果关系。这样，学生在实验中就会有针对性,便于观察，从而减少盲目性，且印象深刻。 四、先整体观察后局部观察 教师要指导学生全面进行观察，抓住事物的各个方面及其发展变化的全过程，这样才能达到认识事物的目的。例如，观察人体的各种组织,先从

22、整体观察各器官的部位,再观察种种组织的局部,从而有了整体和各种器官细胞组成的不同概念。 五、重复观察 为了保证观察的结果可靠性,观察的次数要多,否则就难以区分偶然发生和一贯现象,也就是巴甫洛夫所说的“观察、观察、再观察”,他深刻地揭示了观察的严肃性和科学性。由于学生自身能力、性格、知识水平的不同,在实验中不可避免的会出现速度上的差距。对待这种现象我的做法是：划分实验小组时要根据以往了解的情况进行合理搭配，在此基础上对实验速度特别慢的小组再进行强化指导，或把他们落下的个别次要步骤“演示”完成,以帮助他们在实验结束后享受到成功的喜悦,为今后的学习树立信心。对实验过程中出现问题的学生应讲清楚道理布局

23、严格要求，有时甚至手把手地教，以形成规范化操作。当学生在实验过程中出现了一些错误操作并且会影响实验结论时,应引导学生分析原因，找到补救办法,以防学生一错再错，影响对实验结果的分析。 此外，在实验完成后必须进行总结，结合具体、有针对性的问题进行分析,对学生的思维进行适时得当的点拨、引导,这样既起到“画龙点睛”的作用,又起到思维辐射的作用。 总之，只要老师功夫深，就能改变学生的学习方式,由过去被动、机械、僵化的学习方式变为主动、合作、探究式的学习方式，使学生具有学习生物课的浓厚兴趣,有助于他们形成生物学概念,获得生物知识和实验技能，提高观察、实践、探究和创新能力,还有助于培养学生求精、求实、严肃认真的科学态度。