幼儿园中班观察记录20篇

《幼儿园中班观察记录20篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园中班观察记录20篇（35页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、幼儿园中班观察记录 20篇中班，汉语词语，读音zhongban，意思是船舶值班的班次，从午夜到上午四点。以下是我为大家整理的关于幼儿园中班视察记录20 篇范 文，一起开看看吧！幼儿园中班视察记录篇 1幼儿视察记录:幼儿处理的方法不恰当视察时间：20xx年12月28日视察地点：教室视察对象：恒恒和寒寒视察记录：本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了很多，孩子们在班里常常跑来跑去，或者学奥特曼相互打着玩恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜爱帮老师做事，可是 他常常会与四周小挚友发生冲突，也经常有小挚友跑来向老师告状， 说寒寒打了他等等之类的话。在我视察了寒寒之后发觉，其实并不是寒寒爱打人，而是他处

2、理 问题的方法不恰当。例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个 特性美丽的游乐场，而这时恒恒正好跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意 把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说你干嘛啊，恒恒哭着向 我告状说寒寒打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒 叫了过来，对他说：你对他怎样了啊？寒寒说：恒恒把我的积木弄倒 了，我没有骂他我又问他：你知不明白他为什么哭呢寒寒摇摇头，我 又告知他：你想想，假如你用很重的口气对他说话，那他以为你就生 气了，不和他玩了，那他就会哭。对吗寒寒想了想，对我说：我明白 了，我此刻就去和他一齐玩。我笑了，摸着他的头说：对，你是最棒 的!反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的

3、是源于中班幼儿社会交 往潜力的缺乏。作为老师，要不断视察幼儿的社会交往状况，并有针 对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而削减行为冲 突问题发生，保证幼儿顺当进入社会化。幼儿园中班视察记录篇2幼儿视察记录:培育幼儿耐性的学习习惯视察幼儿对象：刘涛性别：男视察时间：20xx.02.2视察环境：教室中三班视察目的：培育刘涛耐性的学习习惯视察记录：刚起先学写数字1 时，刘涛表现还不错，专心地用笔 在纸上仔细地描着。可是，还不到两分钟他就起先不耐烦，坐不住， 四处张望着，看到我正在看他，他赶忙低下头之后写。我适时表扬了 刘涛。可是没过一会儿，他又回头和后面的小挚友说话。在我再次提 示他后，

4、他才乖乖地转了过来。可是不到五分钟，他又起先和旁边的 小挚友说话，这次，我坐到他旁边说：我来看你能不能把数字1 写得 又美丽又工整。结果，他描出了工工整整的1 字，足足有近二十个呢！分析：刘涛每次群众活动时总爱说话，不仔细听讲，更别提独立 完成任务啦。此刻，他能够在我的提示或帮忙下独立、宁静的在短时 间内仔细完成任务。每次只要他完成某项任务，我总刚好地对他进行 表扬和激励。虽然刘涛此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能 在我的提示和关注下，短时间内能够宁静的完成，已经取得了必需提 高。措施：1、不要过分指责，应不断激励和练习，在这个过程中帮忙他培 育耐性和增加自信。2、接着熬炼他的耐性：透过

5、激励和表扬等方式，让他更加有耐 性的完成作业。3、对他这样的孩子，布置的任务应当从易到难，让他能体验到 胜利的喜悦。幼儿园中班视察记录篇3视察时间：2010 年 10 月视察对象：刘洵可视察实录一：刘洵可小挚友是特性格内向的孩子，无论什么活动都不进取、不 主动，有时甚至站在一边，不敢靠近。无论提出什么问题，气氛多活 跃，她一向扮演的是观众主角。在一次活动课上，我示意让她起来回 答，可喊她名字三次，她都麻木不仁。还有与人沟通时从来不说一般 话，记得一次放学时，她妈妈来接她，她用土话和我说：老师，再见， 我有意和她说：可可，你说什么?我没听见啊!并亲切的请求她，再和 老师说一遍好吗?当时可可难情的

6、看了看我，什么都没说，就跑开了。视察实录二：每当吃点、吃饭，孩子们先洗手，已成必定的习惯。有一次上午 吃糕点时，孩子们一组一组轮番到洗手间洗手，可刘洵可说：老师， 我手不脏，不用洗的，不信你看，说着伸出了手。应对这么简洁的问 题，我没有说话，其她孩子开口了：细菌是看不到的，吃到肚子里会 生病的，吃点以前必需要洗手的。然后不好意思的跟随孩子们去了洗 手间。实施措施与效果：针对性格有些内向，不愿参加活动，活动中不进取、不主动，从 不说一般话的可可，在日常生活中，我常常和她谈话，主动和她闲聊， 活动中常常用激励的眼神、肢体动作提示她，并且让可可和性特别向 的孩子搭配组合，她的交往创建一个互补的环境，

7、给她足够的空间表 现、展示自我，并对她的点滴提高进行表扬和激励，使她对自我的交 往充溢自信，从而萌发表现的欲望。经过努力，可可参与活动的进取 性提高了，活动时常常听到她大胆的发言，有时还会主动的与老师沟 通，平常也常常看到她和同伴一齐玩耍，一齐说笑的身影，并且在我 们大家的激励与熏陶下，她的一般话水平有了明显的提高，性格也变 得开朗多了。幼儿园中班视察记录篇 4视察时间：2021 年 x 月视察对象：刘洵可视察实录一：刘洵可小挚友是特性格内向的孩子，无论什么活动都不进取、不 主动，有时甚至站在一边，不敢靠近。无论提出什么问题，气氛多活 跃，她一向扮演的是观众主角。在一次活动课上，我示意让她起来

8、回 答，可喊她名字三次，她都麻木不仁。还有与人沟通时从来不说一般 话，记得一次放学时，她妈妈来接她，她用土话和我说：老师，再见， 我有意和她说：可可，你说什么？我没听见啊！并亲切的请求她，再 和老师说一遍好吗？当时可可难为情的看了看我，什么都没说，就跑 开了。视察实录二：每当吃点、吃饭，孩子们先洗手，已成为必定的习惯。有一次上 午吃糕点时，孩子们一组一组轮番到洗手间洗手，可刘洵可说：老师， 我手不脏，不用洗的，不信你看，说着伸出了手。应对这么简洁的问 题，我没有说话，其她孩子开口了：细菌是看不到的，吃到肚子里会 生病的，吃点以前必需要洗手的。然后不好意思的跟随孩子们去了洗 手间。实施措施与效果

9、：针对性格有些内向，不愿参加活动，活动中不进取、不主动，从 不说一般话的可可，在日常生活中，我常常和她谈话，主动和她闲聊， 活动中常常用激励的眼神、肢体动作提示她，并且让可可和性特别向 的孩子搭配组合，为她的交往创建一个互补的环境，给她足够的空间 表现、展示自我，并对她的点滴提高进行表扬和激励，使她对自我的 交往充溢自信，从而萌发表现的欲望。经过努力，可可参与活动的进 取性提高了，活动时常常听到她大胆的发言，有时还会主动的与老师 沟通，平常也常常看到她和同伴一齐玩耍，一齐说笑的身影，并且在 我们大家的激励与熏陶下，她的一般话水平有了明显的提高，性格也 变得开朗多了。幼儿园中班视察记录篇5幼儿视

10、察记录:培育幼儿耐性的学习习惯视察幼儿对象：刘涛性别：男视察时间：20xx.02.2视察环境：教室中三班视察目的：培育刘涛耐性的学习习惯视察记录：刚起先学写数字1 时，刘涛表现还不错，专心地用笔 在纸上仔细地描着。可是，还不到两分钟他就起先不耐烦，坐不住， 四处张望着，看到我正在看他，他赶忙低下头之后写。我适时表扬了 刘涛。可是没过一会儿，他又回头和后面的小挚友说话。在我再次提 示他后，他才乖乖地转了过来。可是不到五分钟，他又起先和旁边的 小挚友说话，这次，我坐到他旁边说：我来看你能不能把数字1 写得 又美丽又工整。结果，他描出了工工整整的1 字，足足有近二十个呢!分析：刘涛每次群众活动时总爱

11、说话，不仔细听讲，更别提独立 完成任务啦。此刻，他能够在我的提示或帮忙下独立、宁静的在短时 间内仔细完成任务。每次只要他完成某项任务，我总刚好地对他进行 表扬和激励。虽然刘涛此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能 在我的提示和关注下，短时间内能够宁静的完成，已经取得了必需提措施：1、不要过分指责，应不断激励和练习，在这个过程中帮忙他培 育耐性和增加自信。2、接着熬炼他的耐性：透过激励和表扬等方式，让他更加有耐 性的完成作业。3、对他这样的孩子，布置的任务应当从易到难，让他能体验到 胜利的喜悦。幼儿园中班视察记录篇 6视察记录视察对象：陈志嘉性别：男视察时间：2012 年 11 月 10 日视

12、察地点：本班教室视察目的：视察陈志嘉在交往方面是否有提高。视察记录：今日，我一走进教室，陈志嘉就向我冲了过来。曹老师，你怎样 此刻才来呀?我都想你了，你想我了吗?我忍不住笑了。老师今日上晚 班，我也想你了。我说。陈志嘉觉得有点不好意思，用手捂住脸。视察分析：陈志嘉是个活泼的男孩子，非常情愿表达自我的想法，可是由于缺少必需的熬炼，有时显得有些羞涩，终归他还是一个6 岁的孩子。 得到老师的确定他非常兴奋，在交往方面，他又有了提高。教化措施：首先，我对陈志嘉表示了感谢，虽然他有时表达得还不是很清晰。 可是我他在交往上的提高而感到兴奋，我想这是一个好的起先。在他 表述的过程中，我没有打断他的话语，而是

13、在他表述之后观赏地激励 他，信任在以后的日子中，他会更加的活泼可爱，语言表达本领会更幼儿园中班视察记录篇7幼儿视察记录:幼儿处理的方法不恰当视察时间：20xx年12月28日视察地点：教室视察对象：恒恒和寒寒视察记录：本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了很多，孩子们在班里常 常跑来跑去，或者学奥特曼相互打着玩。恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜爱帮老师做事，可是 他常常会与四周小挚友发生冲突，也经常有小挚友跑来向老师告状， 说寒寒打了他等等之类的话。在我视察了寒寒之后发觉，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理 问题的方法不恰当。例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个 特性美丽的游乐场，而这时

14、恒恒正好跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意 把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说你干嘛啊，恒恒哭着向 我告状说寒寒打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒 叫了过来，对他说：你对他怎样了啊？寒寒说：恒恒把我的积木弄倒 了，我没有骂他我又问他：你知不明白他为什么哭呢寒寒摇摇头，我 又告知他：你想想，假如你用很重的口气对他说话，那他以为你就生 气了，不和他玩了，那他就会哭。对吗寒寒想了想，对我说：我明白 了，我此刻就去和他一齐玩。我笑了，摸着他的头说：对，你是最棒 的!反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交 往潜力的缺乏。作为老师，要不断视察幼儿的社会交往状况，并有针 对性的

15、进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而削减行为冲 突问题发生，保证幼儿顺当进入社会化。幼儿园中班视察记录篇 8视察对象：锐锐视察时间：20xx年12月1日视察环境：教室视察目的：培育幼儿专心的学习看法视察实录：锐锐是一个比较淘气的小男孩，每一天都能望见他和 同伴快乐的游戏，小嘴巴也总说个不停，声音也大，群众嬉戏时就更 加活跃了。但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着， 小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同老师学习学问，老师指责了他， 可他仍旧不愿张嘴巴，这让老师很焦急。分析：幼儿对于学习的爱好不深厚，上课很懒散，还常常坐不住 小凳子，没有其他小挚友上课时的活跃与活力。措施：1，与

16、家长沟通，共同教化2，运用不一样的嬉戏激发幼儿对学习的爱好3，渐渐培育幼儿上课时的良好习惯幼儿园中班视察记录篇 9姓名：刘傲雪性别：女年龄：5 岁半行表现：刘傲雪小挚友性格比较孤僻、任性，和小挚友交往相处不是很融 洽;很少参与团体的体育活动，动作发展很不协调，对活动项目和有 点难度的动作表现出畏惧和害怕、缺乏自信。经过家访。我了解到： 奶奶比较宠爱。所以孩子的日常事务都由奶奶包办，活动受到大人的 诸多限制、不允许做这、不允许做那，怕有危急、出意外，所以构成 了她过度依靠、不愿与人交往的特性。但她也会打人、骂人的不好习 惯。措施：平常留意耐性亲切地多与她交谈、陪她滑滑梯、做做嬉戏、家访、 抱抱摸

17、摸她、孩子一有提高就立即表扬并与她的父母反馈在园情景、 利用五角星、小红花等小奖品激励她、请班级中活泼胆大的孩子和她 交挚友等，来渐渐消退她的生疏感。对于像刘傲雪这样焦虑心情异样 严峻的孩子，就须要耐性细致的教化，并付出更多的爱心。要让孩子 熟识环境，觉得老师、小挚友可亲可爱，幼儿园真好玩，然后找寻教 化的锲机，制定有效的教化措施，才能逐步让她融入幼儿园大家庭， 适应幼儿园生活。幼儿园中班视察记录篇 10视察时间：第14 周幼儿姓名：许智雨幼儿性别：女幼儿年龄：5 岁行为过程计智雨是一个活泼好动，性格开朗的女孩，平常很喜爱帮老师和 小挚友做事情。可是每当老师和小挚友指出她犯的错误时，她总是百

18、般辩解，不愿认错。在一次手工活动中，她做了一会儿，突然向我报 告说，小组长没发给她纸。我询问了值日生和她旁边的幼儿，都说发 给她了。这次我没再像平常对校耐性地询问她，而是告知全班小挚友， 做手工的时候，每个人仅有一张纸，剪坏了自我负责。有了这样的前 提，她就不能再得到纸，而只能在座位上看别人做手工。个案分析及措施方法分析：计智雨是个各方面发展较好的幼儿，在幼儿群体中有一种惟我独 尊的傲慢的感觉，从未觉得自我有什么不对的地方。另外，她在家中 也有着特别的地位：家长对她百般呵护，宠爱有加。即使她做错了事， 也没有人对她说任何不是。长期以来，她不容任何人指出她所犯的错 误，即使指出来，她也不承认。措

19、施：1、换位思索，移情训练：幼儿年龄小，很难体验到撒谎时别人的心理感受。为了帮忙她克 服认错的不良行为。我利用她喜爱帮忙老师和小挚友做事情的这一优 点，创设教化情境。当她发东西时，我特意请一名幼儿说自我没有收 到。而她来告状时，我什么都没说。当她其次次发东西时，同样的事 情又发生了。到第三次时，计智雨心急如焚地来告知我：老师，那洋 怎样会这样明明是她不对，她却始终不承认，还说是别人不对。我的 细心支配在计智雨的身上有了剧烈的反应。原来为大家做事是一件很 快乐的事情，可是却是不到别人的认同，反而被小挚友冤枉，计智雨 心理觉得很难受。我抓住她此时的心理感受与她耐性地沟通，告知她： 以前你不也是这样

20、吗你做错了事，从来都不愿承认，还捡到别人身上。 你想想看，别人会难过吗她不好意思地点了点头。经过这各方式，让 计智雨换位思索，体验到撒谎时别人的心理感觉。这样，她不愿认错 的不良行为也慢慢得以改正。2、家园互补，共同纠错。我在离园时与她的父母交换了看法，让她们了解孩子在园的情 景，并请她们协作老师，在家中也对孩子严格一点，犯了错必需要指 出来。经过指责加讲道理，让她明白，并不是她做的每一件事情都对， 但只要勇于承认错误并不断改正，就是好孩子。幼儿园中班视察记录篇 11视察记录：今日中午饭后，我又让小挚友先折纸，根据规定折完的小挚友就 能够选择自我喜爱的书看。小挚友似乎很情愿这样去做，他们纷纷拿

21、 了正方形的纸之后，就坐在位置上，或跪在椅子前面折了起来。有些 小挚友自我会折的，就在那里用心致志地折着，有些小挚友不会折， 就跑到别人的座位边，去求别人帮忙教一教。老师分析：折纸活动进行了一段时间，最近小挚友似乎对折纸更加感爱好 了。可是假如他们一向局限于一些原先的折纸资料，不求提高，可能 他们的折纸爱好会渐渐消退教化措施：以后，对于孩子的表现，我还是要多视察，再视察。要以实事求 是的方法来下定义，要做到眼见实，才能对孩子更负责，对自我更负 责，对教化更负责，也才能对自我的教学工作更有促进作用。幼儿园中班视察记录篇 12视察时间：第14 周幼儿姓名：许智雨幼儿性别：女幼儿年龄：5 岁行过程计

22、智雨是一个活泼好动，性格开朗的女孩，平常很喜爱帮老师和 小挚友做事情。可是每当老师和小挚友指出她犯的错误时，她总是百 般辩解，不愿认错。在一次手工活动中，她做了一会儿，突然向我报 告说，小组长没发给她纸。我询问了值日生和她旁边的幼儿，都说发 给她了。这次我没再像平常对校耐性地询问她，而是告知全班小挚友， 做手工的时候，每个人仅有一张纸，剪坏了自我负责。有了这样的前 提，她就不能再得到纸，而只能在座位上看别人做手工。个案分析及措施方法分析：计智雨是个各方面发展较好的幼儿，在幼儿群体中有一种惟我独 尊的傲慢的感觉，从未觉得自我有什么不对的地方。另外，她在家中 也有着特别的地位：家长对她百般呵护，宠

23、爱有加。即使她做错了事， 也没有人对她说任何不是。长期以来，她不容任何人指出她所犯的错 误，即使指出来，她也不承认。措施：1、换位思索，移情训练：幼儿年龄小，很难体验到撒谎时别人的心理感受。了帮忙她克服 认错的不良行。我利用她喜爱帮忙老师和小挚友做事情的这一优点， 创设教化情境。当她发东西时，我特意请一名幼儿说自我没有收到。 而她来告状时，我什么都没说。当她其次次发东西时，同样的事情又 发生了。到第三次时，计智雨心急如焚地来告知我：老师，那洋怎样 会这样明明是她不对，她却始终不承认，还说是别人不对。我的细心 支配在计智雨的身上有了剧烈的反应。原来大家做事是一件很快乐的 事情，可是却是不到别人的

24、认同，反而被小挚友冤枉，计智雨心理觉 得很难受。我抓住她此时的心理感受与她耐性地沟通，告知她：以前 你不也是这样吗你做错了事，从来都不愿承认，还捡到别人身上。你 想想看，别人会难过吗她不好意思地点了点头。经过这各方式，让计 智雨换位思索，体验到撒谎时别人的心理感觉。这样，她不愿认错的 不良行也慢慢得以改正。2、家园互补，共同纠错我在离园时与她的父母交换了看法，让她们了解孩子在园的情 景，并请她们协作老师，在家中也对孩子严格一点，犯了错必需要指 出来。经过指责加讲道理，让她明白，并不是她做的每一件事情都对， 但只要勇于承认错误并不断改正，就是好孩子。幼儿园中班视察记录篇 13视察对象：锐锐视察时

25、间：20xx年12月1日视察环境：教室视察目的：培育幼儿专心的学习看法视察实录：锐锐是一个比较淘气的小男孩，每一天都能望见他和 同伴快乐的游戏，小嘴巴也总说个不停，声音也大，群众嬉戏时就更 加活跃了。但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着， 小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同老师学习学问，老师指责了他， 可他仍旧不愿张嘴巴，这让老师很焦急。分析：幼儿对于学习的爱好不深厚，上课很懒散，还常常坐不住 小凳子，没有其他小挚友上课时的活跃与活力措施：1，与家长沟通，共同教化2，运用不一样的嬉戏激发幼儿对学习的爱好3，渐渐培育幼儿上课时的良好习惯幼儿园中班视察记录篇 14视察时间：第14 周幼

26、儿姓名：许智雨幼儿性别：女幼儿年龄：5 岁行为过程计智雨是一个活泼好动，性格开朗的女孩，平常很喜爱帮老师和 小挚友做事情。可是每当老师和小挚友指出她犯的错误时，她总是百 般辩解，不愿认错。在一次手工活动中，她做了一会儿，突然向我报 告说，小组长没发给她纸。我询问了值日生和她旁边的幼儿，都说发 给她了。这次我没再像平常对校耐性地询问她，而是告知全班小挚友， 做手工的时候，每个人仅有一张纸，剪坏了自我负责。有了这样的前 提，她就不能再得到纸，而只能在座位上看别人做手工。个案分析及措施方法分析：计智雨是个各方面发展较好的幼儿，在幼儿群体中有一种惟我独 尊的傲慢的感觉，从未觉得自我有什么不对的地方。另

27、外，她在家中 也有着特别的地位：家长对她百般呵护，宠爱有加。即使她做错了事， 也没有人对她说任何不是。长期以来，她不容任何人指出她所犯的错 误，即使指出来，她也不承认。措施：1、换位思索，移情训练：幼儿年龄小，很难体验到撒谎时别人的心理感受。为了帮忙她克 服认错的不良行为。我利用她喜爱帮忙老师和小挚友做事情的这一优 点，创设教化情境。当她发东西时，我特意请一名幼儿说自我没有收 到。而她来告状时，我什么都没说。当她其次次发东西时，同样的事 情又发生了。到第三次时，计智雨心急如焚地来告知我：老师，那洋 怎样会这样明明是她不对，她却始终不承认，还说是别人不对。我的 细心支配在计智雨的身上有了剧烈的反

28、应。原来为大家做事是一件很 快乐的事情，可是却是不到别人的认同，反而被小挚友冤枉，计智雨 心理觉得很难受。我抓住她此时的心理感受与她耐性地沟通，告知她： 以前你不也是这样吗你做错了事，从来都不愿承认，还捡到别人身上。 你想想看，别人会难过吗她不好意思地点了点头。经过这各方式，让 计智雨换位思索，体验到撒谎时别人的心理感觉。这样，她不愿认错 的不良行为也慢慢得以改正。2、家园互补，共同纠错。我在离园时与她的父母交换了看法，让她们了解孩子在园的情 景，并请她们协作老师，在家中也对孩子严格一点，犯了错必需要指 出来。经过指责加讲道理，让她明白，并不是她做的每一件事情都对， 但只要勇于承认错误并不断改

29、正，就是好孩子。幼儿园中班视察记录篇 15视察时间：20xx.3.2视察地点：教室视察幼儿：张妍视察目的：让幼儿明白小便要告知老师不能小在身上视察资料：这天户外活动的时候，由于孩子们玩的都很兴奋 .老师让小便的 时候，只有几个小挚友去.过了一会儿，我们就发觉张妍的裤子湿了， 我想确定是尿裤子了 .我去问他：你裤子怎样了？出汗的他说，我也 没有再说什么，之后回班换裤子的时候，问他是不是尿湿的，他说是 的，我告知他以后想小便必需要先跟老师说.视察分析：由于孩子户外时，玩的很投入，有的孩子意识限制不住，尿裤子了，这些是有情可原的.孩子不情愿承认，缘由有二：一是因为爱怕 老师指责；二是因为自尊心的缘由

30、，不情愿让其他小挚友笑话他.策略及措施：1、老师在分析了缘由之后，就应在维护孩子的那幼小的自尊心的前提下，让他相识到自我的错误，并能让他削减同样事务的发生2、老师应刚好的和家长沟通与沟通，让家长刚好了解孩子在幼 儿园的表现，家园合作来帮孩子消退一些不良的习惯.幼儿园中班视察记录篇 16幼儿姓名：周芯蕊性别：女幼儿基本状况：喜爱打小挚友视察日期：20xx年11月3日视察地点：教室视察目的及由来：本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了很多， 再加上搬入新教室后，活动空间也大了，孩子们在班里常常跑来跑去， 或者学奥特曼相互打着玩.周芯蕊就是这些孩子中比较典型的一个，她喜爱和老师在一齐， 但是她常常会与

31、四周小挚友发生冲突，也经常有小挚友跑来向我告 状，说周芯蕊打了他等等之类的话.视察实录：在我视察了周芯蕊之后发觉，其实并不是她爱打人，而是她处理 问题的方法不恰当.例如:早上排队时芯蕊是排在第一个的，她很兴奋， 而这时刘妍小挚友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，结果 手重了，妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了 .我将这一切都看在眼里， 于是我走过去把芯蕊叫了过来，对她说:芯蕊，你为什么推妍妍啊?芯 蕊说:我没推她，她不排队就跑到我前面来了.我又问她:你是不是想让 刘妍让开一些啊?芯蕊点点头，我又告知他:你想想，假如你不用手推 妍妍，还能怎样告知她啊?芯蕊想了想，对我说:小便要排队，我站前 面了

32、你就要往后?我笑了，摸着芯蕊的头说 :对啊!你要是这么对刘妍说，她不就不会给你告状了吗?芯蕊点点头，对我说:老师，我改了.措施：芯蕊是个聪慧的小女孩，老师说的都会听，告知她遇到事 情不能够打小挚友，能够过来告知老师.老师必需要发觉幼儿的问题.幼儿园中班视察记录篇 17幼儿视察记录:帮忙幼儿多开口说话视察幼儿：张璐视察时间：20xx.10.12视察目的：帮忙幼儿多开口说话视察过程：张璐是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少 和老师小挚友说话。视察一：有一天，吃完饭，我让吃完饭的小挚友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上纹丝不动，在一旁的卞琦小挚友就对她说：你怎样不出去啊？张璐看了一眼卞琦，不

33、做声，把头低下去视察二：午时快放学了，我拿出已学的字卡让小挚友来认，我先出示一张 字卡对小挚友说，看哪位小挚友还相识这个字宝宝？我一说完小挚友 都很踊跃的把自我的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，我看 着她说：张璐，你能告知老师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来， 小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：不要怕，老师明 白你是最棒的！只见她小声地读：紫色的紫我让小挚友为她鼓掌，表 扬了她。措施：1、创建条件，让她多开口说话。2、多激励她，并多开设一些谈话活动。效果：经过这一个月的视察，张璐的性格活泼开朗了很多，发觉眼神里 有了光彩，有时候还能望见她兴奋的笑容，有时候点她回答问题，也不

34、会向以前那么小声地回答我，和老师小挚友沟通比以前明显多。我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她快乐成长！ 幼儿园中班视察记录篇 18幼儿视察记录:帮忙幼儿多开口说话视察幼儿：张璐视察时间：20xx.10.12视察目的：帮忙幼儿多开口说话视察过程：张璐是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和老师小挚友说话。视察一：有一天，吃完饭，我让吃完饭的小挚友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上纹丝不动，在一旁的卞琦小挚友就对她说：你怎样不出去啊？张璐看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。视察二：午时快放学了，我拿出已学的字卡让小挚友来认，我先出示一张 字卡对小挚友说，看哪位小挚友还相识这个字宝宝

35、？我一说完小挚友 都很踊跃的把自我的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，我看 着她说：张璐，你能告知老师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来， 小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：不要怕，老师明 白你是最棒的！只见她小声地读：紫色的紫我让小挚友为她鼓掌，表 扬了她。措施：1、创建条件，让她多开口说话。2、多激励她，并多开设一些谈话活动。效果：经过这一个月的视察，张璐的性格活泼开朗了很多，发觉眼神里 有了光彩，有时候还能望见她兴奋的笑容，有时候点她回答问题，也 不会向以前那么小声地回答我，和老师小挚友沟通比以前明显多。我 想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她快乐成长！幼儿园中

36、班视察记录篇 19幼儿视察记录:帮忙幼儿多开口说话视察幼儿：张璐视察时间：20xx.10.12视察目的：帮忙幼儿多开口说话视察过程：张璐是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少 和老师小挚友说话。视察一：有一天，吃完饭，我让吃完饭的小挚友端着椅子坐到操场上，只 见她坐在椅子上纹丝不动，在一旁的卞琦小挚友就对她说：你怎样不 出去啊？张璐看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。视察二：午时快放学了，我拿出已学的字卡让小挚友来认，我先出示一张 字卡对小挚友说，看哪位小挚友还相识这个字宝宝？我一说完小挚友 都很踊跃的把自我的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，我看 着她说：张璐，你能告知老师这个字宝宝怎

37、样读吗？她缓缓地站起来， 小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：不要怕，老师明 白你是最棒的！只见她小声地读：紫色的紫我让小挚友为她鼓掌，表 扬了她。措施：1、创建条件，让她多开口说话。2、多激励她，并多开设一些谈话活动。效果：经过这一个月的视察，张璐的性格活泼开朗了很多，发觉眼神里 有了光彩，有时候还能望见她兴奋的笑容，有时候点她回答问题，也 不会向以前那么小声地回答我，和老师小挚友沟通比以前明显多。我 想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她快乐成长！幼儿园中班视察记录篇 20幼儿姓名：莹莹性别：女幼儿基本状况：不爱说话，不爱喝水.视察日期：20xx年9月7号视察环境：教室视

38、察目的及由来：莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉 拉，磨蹭着不情愿喝.之后更是有”心计”的把自我的水倒在别的小 挚友杯子里.我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也 不爱喝水，期望老师能找到解决的方法 .这次能变更这种状况，让她 开心的把水喝完吗？视察项目：莹莹在课间喝水时的表现视察策略：我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做 引导，假如她还是不喝，我就多多激励他，让她顺当喝完水.视察实录：喝水时间到了，我先讲了亮亮爱喝水的故事，莹莹听得很仔 细.小挚友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁激励他：你这天 必需能喝完.刚起先她还仔细的捧着杯子喝，不一会儿，她就起先边 喝边玩

39、，我刚好的激励他：快喝水呀，老师明白你喝水很快，最厉害 啦！这时，已经有小挚友喝完了 .我和小挚友一齐给她喊加油，受到 了小挚友的心情感染，很快把半杯水喝完了 .并兴奋的对我说：我喝 完了.我又刚好的在小挚友面前表扬了他，并嘉奖给他一朵小花.其次 次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把 水喝完了.并跑来告知我：我喝完了.我兴奋的表扬了她，并在小挚友 面前确定了她的进步.她兴奋地回到座位上，看得出，她也为自我能 这么快完成任务感到兴奋.分析：我这次没有做过多的要求，只是降低了难度（分两次完成，一次 只喝半杯.）并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对 故事的理解，和我刚好的激励，还有小挚友给他加油，她很快喝完了 水，比以前有了很大进步，由此能够看出，只要孩子的专心性被激发， 任何困难都能够克服，关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿 的潜在激情激发出来.措施：1.降低难度，用故事做引导.2.刚好激励，让幼儿在小挚友面前找到信念.3. 完成后要刚好赐予表扬和必需嘉奖，使幼儿对下一次挑战充溢期盼.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！