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1、教诲处范文之初中升学考试数学试卷质量分析地区老师进修学院张卫东一、试卷分析 在课程改革的情势下,省教育学院本着有利于课程改革顺利进展,有利于常规教学的正确导向,有利于高级中学选拔学生的“三个有利于”的精神,命题连续了几年来中考试题的主要特点:1、知识考察全面。包括:代数式、实数、方程、不等式、函数及图象、统计初步、三角形、四边形、类似、解直角三角形等内容。方式多样采取了图象、开放式陈述、信息给予等多种表达方式。试卷留意减少书写量、增大学生的思维容量，减少繁琐的计算及证明、增大应用题比例,减少封闭性试题、增加开放性试题。削枝强干,不刻意于技巧,不在咨询题的枝节上做文章。淡化压轴题，每一个学生关于
2、每一道试题都能够上手。2、依纲就本，立足根底。注重学生阅读才能、应用知识处理咨询题才能以及数学思想方法的考察。命题注重根底知识根本技能的考察,努力贴近教材,又不拘泥于教材。如试卷中的第26题,该题浸透了变试变化、运动开放、普遍联络的思想，考察了探究咨询题的方法,要求学生学以致用,这便要求老师的常规教学工作,不能就题论题,而要留意结论方法的迁移,百着眼点放到学生的才能上。、注重应用。共有9道应用题,4分占全卷的3.3%。试卷内容涉及：“神州五号”载人飞船、足球竞赛、购物、统计、制造、函数应用以及“建构数学模型”等咨询题。4、浸透开放性。开放题指条件多余需要选择、条件缺乏需要补充、条件隐蔽需要发觉
3、、条件散乱需要整理、或答案不固定的试题。这类试题有利于学生的积极参与，有利于学生的创新认识和实践才能。试卷中各种开放性试题共13道53分,占全卷总分44.17%。、强调综合性。综合性试题意在知识的融会贯穿，全面考察学生各方面的数学才能。试题以咨询题为载体,兼顾数学的思想方法(化归、数形结合、函数方程、分类讨论等)和学生综合运用知识的才能。试卷共设28个试题，其中填空题1道、每题3分、共计30分,选择题10道、每题3分、共计0分，解答题8道、共计60分,试卷总分值120分。难、中、易标题分数比例设计为6.7:1.3,难度系数估计为0.680.73。 我区学生答题情况。我地区学生得分情况详细如下：
4、 题号 平均分 得分率 题号 平均分 得分率 题号 平均分 得分率 1 28 0.96 .9 0.97 1 0 0.82 2 5 .084 12 1.94 0.47 2 3.37 0.56 3 2.73 .91 1 2.5 0.95 3 1.81 0.2 4 18 063 14 2.82 094 2 5.0 01 5 2.07 0.69 2.9 0.997 25 . . 6 .9 06 16 2.76 0.2 26 .15 .27 7 3 0.8 1 2.8 086 7 177 0.20 8 2 01 18 1.41 . 2.33 02 9 2.24 .74 19 1.11 0.3 总分 70
5、8 5857 1 0.69 0.23 20 0.7 25 学生成绩分布如下： 分数段 人数 比率% 035 9 3 37 16 56.3 5 101 33.7 9511 21 1151 0 0 从上面的数据能够看出，学生的答题情况不非常理想，非常多标题的得分率不到40, 总成绩的得分率不到60%,与命题者的难度估计有非常大差距，试卷中主要表现出在以下几个方面的咨询题：1、根底知识不结实，根本技能仍须加强。如在一些根本咨询题上的错误，包括:简单函数的定义域,根本的代数运算, 科学记数法,分母有理化，以及一些根本的概念等咨询题。2、思想方法方面的咨询题较大，主要表如今:(1)、考虑咨询题不够全面,
6、如：第、7、9、2、2等题,在咨询题结论出现多种情况的情况下,大多数错误表现为结论不全，这说明“分类讨论”的思想方法在教学中落实的不够。分类讨论的思想方法,是数学教育的精华所在,是学生数学才能的重要标识,也是近几年来以致今后中考的重要考点，应引起足够的注重,要落入常规随时训练。（2）、推理才能存在差距,推理过程思路不清，数学语言的运用才能差,缺乏将复杂咨询题转化为简单咨询题的手段。这方面的咨询题在各个解答题中均有明显表现。(3)、作图、识图才能差,如0、25、2、28题，由于作图的错误或不解“图”意，导致整个咨询题的错误,几年来这种现象都较为普遍且严峻,图形、表格都是重要的数学语言,也是学生的
7、数学素养的重要组成部分。3、综合才能有待提高。详细表现为阅读才能的差距，难能提取出有效信息并组合整理,加之推理才能的缺乏,构造数学模型显得尤其困难，如2题，读不出题意所以得不到分数。4、适应方面的咨询题。涂改、笔误、书写混乱现象严峻。三、教学建议 1、认真学习、贯彻、落实课程改革的精神。中考试题对常规教学工作有着明确的导向作用，这个导向作用与课程改革的精神是一致的。2、强化那些最根本的知识与内容的教学工作，这一方面的损失，关系到的不仅仅是中考，更关系到学生的终身开展。3、联络实际,注重应用，加强数学思想方法的教学。数学的思想方法源于生活实践,其构成过程正是不断实践的过程。将数学教学工作与生活实践割裂开来,是从前教学工作的最大弊端，也是课程改革急于处理的咨询题，为此,今后的教学工作，应充分发挥探究性活动课程的功能,把学生书本知识的学习与生活实际及劳动实践有机地结合起来，研究周围的数学，研究数学的应用，如此不仅有利于中考，更有利于学生开展的根底奠定。、强调学生的综合才能,单一的数学才能是不存在的,加强学科间的整合,全面提高学生的才能是今后工作的努力方向。、养成学生良好的学习适应。
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