教科版《丰碑》教学设计

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1、教科版丰碑教学设计 教案例如第一课时教学目标：1.学习生字，理解词义;2.引导学生反复朗读课文，整体感知课文内容;3.深刻领会文章所叙述的思想内容，从中受到感染和教育。教学步骤：(一)导入在海拔2000多米的云中山上狂风吼叫，大雪纷飞，红军队伍在冰天雪地里艰难地前进，他们可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的忽然袭击。将军在思索着，这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢这节课，就让我们带领同样的思索来学习一篇课文“丰碑。(教师板书课题)(二)教师范读课文学生注意生字及自己不认识的字的读音，标出自然段序号。(三)学生朗读课文1.集体朗读，读准字音，语句通顺。2.指名分自

2、然段朗读课文。3.投影本课生字，让学生做填空练习。4.正确理解以下词语：丰碑：高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功劳。袭击：本课指出其不意的打击。恶劣：非常不好，很坏。严峻：严肃、严厉。覆盖：遮盖。晶莹：光亮而透明。冰坨：成堆的冰块。课文把云中山比作大冰坨，表明天气非常寒冷。安详：形容人的表情平静，动作沉着不迫。考验：通过具体事件、行动或困难环境来检验是否正确。镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。5.再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事作者是按什么顺序来写的(四)自学课文用自己喜欢的方式读课文，看看还有什么不懂的问题，在小组讨论后，把认为有价值的记录下来。可能会有这样几个问题：(1)在整篇文章中，

3、将军的态度发生了怎样的变化为什么(2)文章开始描写了天气的寒冷，这一内容有什么作用(或：为什么说红军队伍面临的考验是严峻的)(3)为什么说大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑呢(五)研究问题1.自读课文，思考上面的问题。2.小组讨论，互相交流：以4人为一小组，可选一组出息行组织，争取小组成员都参与讨论。3.交流讨论结果。(l)先通过理解第l-2自然段，明确为什么说红军队伍面临的考验是严峻的。先理解什么是“严峻的考验，然后从环境恶劣、装备差这两方面理解考验的严峻。(抓重点词：a.4个“可能;b.大冰坨、狂风吼叫、大雪纷飞通过理解将军的一句话，体会他的心情。(将军很担忧，表明考验确实严峻。)(2)

4、了解军需处长牺牲时的形象。a.理解“薄弱破旧的含义。b.启发学生联系前两自然段谈。(天气冷，装备差。)感情朗读第7自然段。(3)理解将军的心情。结合第8-12自然段，谈谈：面对这位冻僵的老战士，将军的心情是怎样的(先概括地说，将军先愤恨了，后又被感动了，再联系有关词句重点理解。主要抓“吼道、“红着眼睛、“豹子、“抖动等词。)感情朗读第8-10自然段。(体会将军愤恨的心清。)当将军知道被冻死的就是军需处长时，他久久地站在雪地里，他在想什么呢(4)理解描写军需处长死去时的神态的语句，体会他的献身精神。再次显示大雪覆盖军需处长的画面，结合语言文字谈谈从哪儿看出来被冻死的军需处长的神态很镇定、安详(引

5、导学生结合描写军需处长动作的句子来谈。)再谈谈他为什么会这么镇定和安详(5)体会军礼的庄严及将军由衷的崇敬之情。句子比照a.他举起右手，敬了一个军礼。b.他缓缓地举起右手，举到齐眉处，敬了一个军礼。通过说这两句话有什么不同，体会军礼的庄严。感情朗读第11-12自然段。(6)理解“丰碑的含义：联系第13自然段，再结合上文，谈谈为什么被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。(先理解“丰碑的意思，再说说为什么是晶莹的丰碑;从表面和精神两方面来体会。)结合最后一自然段理解战士们的脚步声为什么是“惨重而坚决的。(惨重：失去军需处长心情惨重;坚决：a.为军需处长的精神感动和鼓舞;b.充斥必胜的信心。)理解

6、最后一句话。(六)总结是啊，这座晶莹的丰碑不仅感染了将军，感染了这支队伍，也深深地感染了我们，让我们把这座晶莹的丰碑牢牢树在心中。第二课时教学目标：1.结合对课文的理解，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落;2.学习作者按照思想感情开展变化的脉络进行记叙的办法。教学步骤：(一)有感情地朗读课文1.单独练习朗读，边读，边注意体会课文叙述的思想感情，体会一些句子深刻的含义。2.小组内每个同学选自己最喜欢的段落来朗读，互相评议。3.小组推荐人选加入全班朗读比赛。(二)学习写作办法1.快速浏览课文，体会：课文哪些地方写的详细，哪些地方写得简略，并说说为什么2.讨论交流：(军需处长冻死时的形象，将军的神

7、态变化写的详细，以突出军需处长舍己为人的精神，对红军部队的任务，所遇到的困难写得简略。)(三)总结分小组讲自己课下准备好的有关长征的小故事，然后每小组推选一名代表在全班讲，看谁讲的最感人。(五)布置作业1.熟记本课的生字。2.在感情朗读全文的根底上，背诵自己喜欢的段落。3.把?丰碑这个故事讲给父母听。附：板书设计教案点评：利用电化教学伎俩，出示插图，引导学生仔细察看图画。结合语言文字，参军需处长的动作中理解他的神态为什么是镇定、安详的，进而体会他的献身精神，进一步理解“晶莹的丰碑更深一层的含义是指精神崇高纯净。课前搜集有关长征中发生的感人故事。课上采用小组合作学习的办法共同探究不懂的问题。有感情地朗读课文，充沛叙述自己的感情。探究活动如果为“丰碑写碑文，你想写些什么想好后，先说一说，再写下来。.