2021年教师培训方案(通用5篇)

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1、教师培训方案1一、培训目标铁岭中学教师的培训是根据我校实际情况和基础教育的要求，对新教师、骨干教师的后续提高培训，其培训总目标是按照 教师专业化成长的规律，瞄准反思型、内省型、专家型教师为目 标，建立一支师德过硬、专业优良、有研究潜质、教学个性突出、 实践能力强，教学科研成果显著的骨干教师队伍。以此为基点， 开发研训一体校本为主的培训新模式，整合培训资源，形成理论 专家和教学实践者紧密结合的培训合力，解决实际问题，满足教 师个性化发展的需要，使培训真正为教师服务，为基础教育课程 改革服务。二、培训对象35岁以下青年教师，共计42人。三、培训原则1）结合学校“二期课改”工作的实际，重在可操作性和

2、坚 持学以致用的原则，有利于激发青年教师学习的积极性。2）尽量寻找身边的“真人、真事、真情”，坚持真实可信 可学的原则，在教师中树立新典型，宣传新事迹，使高尚的师德 风范可亲、可近、可学。3）借助校内宣传栏、校园、铁岭潮校刊等媒介，通过广泛 宣传优秀教师的先进事迹以及教学基本功训练成果展示，充分发 挥先进典型人物的激励、导向和示范作用，从中发现和培养后备 人才。四、培训形式除了传统的教师集中时间培训外，可广泛采用自学和上培 训，教师可以根据自己的时间情况随时安排学习，这解决了他们 的学习培训与现实工作的矛盾冲突。科研室可以推荐优秀的教师 培训和优秀的教师博客，提供教师边工作边学习，或者在业余时

3、 间参加各类课程学习，以提高工作效率和个人发展潜力。教师可 以自己提出需要去参加哪些内容培训，只要与工作有关、合理， 学校领导一般都会同意并给予经费补助。五、培训方案（一）教师职业规划的培训：1、视频一职业规划一（1）鲁灵敏做客央视商务时间，指点 人生职业规划（46）；（2）徐小平：做好自己的职业规划，（42）2、或邀请本校新评上高级职称的年轻教师现身说法，讲讲 自己职业规划的步骤，指点迷津。3、宣讲初、中、高级教师专业技术职称评聘条件，（或下 发）让教师早作准备。4、布置作业：每人写一篇“个人的职业发展计划”。（校领导及人事部门根据本人意愿，提供管理和专业两种职 业生涯发展渠道，使青年教师有

4、多种机会实现自己的职业理想。 在这过程中学校可以考察某个教师是否有管理才能和培养潜力， 当有管理和技术职位空缺时，即可安排上岗。）（二）教师师德的培训：1、发购书券，自选书籍，开展读书活动。要求做好读书笔 记，并结合课题研究。2个月后，组织青年教师召开读书心得交 流会，从中选出优秀的篇目布置橱窗展示，让青年教师在选书、 读书的过程中得到修炼，提升师德素养。2、推荐优秀的光盘和视频，例如魏书生和任小艾的“班主 任工作的艺术”，组织观看，结合自己的工作实践体会，每人写 一篇案例和论文，由科研室编辑出版。3、请专家讲座：（三）教学基本技能的培训:1、视频练字(1) 席殊练字60小时；(2) 朱春晖一

5、周练好字(3) 庞中华硬笔书法八、九2、布置作业：每个学员利用笔记本电脑，每天抽空练习硬 笔书法1020分钟，一个月后统一考核，进行作品的评比、展 示、发奖。六、特色形成1、积极创建学习型校园科研室推荐一部分全国优秀的教师博客，提供青年教师借鉴 学习，鼓励他们充分利用学校创造的良好的信息技术条件和环境 创建自己的博客，便于学校一教师一学生一家长之间的沟通和资 源共享，从而逐渐形成铁岭中学的办学特色。2、逐步提升校本课程的建构力在严格执行国家课程和地方课程的同时，积极研究开发适应 学校师资和生源特点的校本课程，学校给予财力支持，每学期开 发12门，确保校本课程的有效性和针对性，并通过研发校本 课

6、程来提升教师的科研能力。七、培训时间和地点年3月13日和6月12日，周五下午。教学楼二楼多媒体 教室。教师培训方案2老师最大的成功，就是把阳光心态传递给每一个学生，以积 极的人生态度感染每一个学生，就来分享一篇心理教师培训方 案，希望对大家能有所帮助一、培训目标就学校心理健康教育的理论与实务，对鼓楼区各级各类学校 班主任、任课教师进行系统培训，使之在作为学校心理健康教育 教师的个人素质、理论修养、教育能力和研究等方面，达到南京 市学校心理健康教育教师资格认证条件，初步胜任进行学校心理 健康教育活动的工作，以保证学校心理健康教育活动规范、有效 的进行，推动学校心理健康教育的深入发展。1、具有良好

7、的心理健康水平，善于处理自我成长中的问题；2、具备从事学校心理健康教育相应的基本观念和理论修养；3、掌握学校心理健康教育的基本模式和方法，具备设计、 组织和实施班级心理健康教育活动的能力;4、掌握基本的心理沟通技能，善于创设良好的群体心理氛 围；5、具备对学生心理发展状况进行群体和个别评估的初步知 识和能力，能及时发现和向校心理咨询员转介需要心理咨询的学 生；6、具备一定的学校心理健康教育研究能力。二、培训内容1、学校心理健康教育教师的个人成长；2、学校心理健康教育的基本理论；3、学校心理健康教育活动的主要模式和方法；4、学校心理健康教育活动实践；5、学校心理健康教育的研究。三、培训方式、考核

8、以理论学习、实践学习和体验运用为主要内容，基于“学习， 理解，体验，观摩，行动，改变”的循环学习过程。注重纵向的 理论引领，还包含行为跟进的全过程反思，促进行为的改变，以 此获得知识和经验的重构。1、集中培训、自学相结合，共162课时;2、师资为南京市学校心理健康教育专家和优秀心理健康教 育实际工作者。3、主要考核内容：个人成长报告、心理健康教育论文、心 理健康教育活动方案及实施、心理健康教育理论。4、培训计划的实施由南京市教育局学校心理健康教育教师 资格认证小组进行监督。四、学员甄选1、鼓楼区幼儿园、中小学_、年新教师。2、鼓楼区幼儿园、中小学校教师（自愿与学校推荐相结合）学员由学校推荐，每

9、校2至4人（含_、年新教师），培训 单位审核报区教育局批准。学校心理健康教师资格总数不足班主任总数30%的学校，不 受名额限制。五、课程及课时安排（见附页文件）培训的作业：个人成长报告心育研究论文（一篇）心育活动设计（一篇）六、培训时间：年3月-12月教师培训方案3为加强我县干部教师队伍建设，进一步提高教育教学质量， 促进全县教育事业持续、健康、协调发展，按照匸县中小学干部 教师培训规划，结合教育教学实际，特制定年暑期干部教师培 训方案。一、指导思想以全面提高全县干部教师素质和教育教学质量、办人民满意 教育为目标，以创新学校管理和教育教学改革为重点，精选培训 内容，强化过程管理，通过对干部教师

10、有计划、分层次的培训， 使参训者在师德修养、学校管理、教育教学能力和现代教育技术 应用水平等方面显着提高，为引领、助推干部教师专业化成长， 培养出一批名校长、名教师夯实基础。二、培训对象全县中小学、幼儿园领导干部及教师。三、培训地点县教研训中心和第二中学。四、培训形式采用封闭式集中培训形式。五、培训要求（一）加强领导，提高认识。县局成立-年暑期培训工作领 导小组，由局长孙任组长，副局长黄及教研训中心常务副校 长杨任副组长，县局人事科科长轩_、教研训中心副校长刘_、 郭及教研训中心高中部主任周、小学部主任陈为成员。领 导小组负责各项培训的组织管理，县教研训中心负责具体组织实 施。各基层单位要将教

11、师培训工作作为提升师德水平、积淀教育 内涵的良好机遇，切实认识到组织教师培训与提高教师素质及教 育教学质量的密切关系。要成立暑期培训工作领导小组，负责全 面培训工作；要开好培训动员会，做好参训人员的思想教育和安 全教育工作，督促相关人员按时、全程参与培训，同时，全面协 调好参训教师培训和生活，确保暑期培训扎实有效开展。（二）突出重点，保证质量。县局相关科室及县教研训中心 要根据目前干部、教师在教学改革、教育管理等方面存在的困惑 和瓶颈问题，确定培训重点，确保培训有的放矢，求实、规范、 有效开展，不断提高干部教师的业务素质和职业道德修养。各单 位除安排好县局组织的集中培训外，还要按要求组织好校本

12、培 训。教师培训方案4一、指导思想：为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速 成长，从而造就一支德才兼备、富有科学理论和创新能力的新型 骨干教师队伍，来带动全校教师整体素质提高，适应新世纪教育 发展的需要，促进教育质量和办学水平全面提高。特制定本年度 骨干教师的培养计划如下：二、工作目标：以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力 和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开 拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局，实现跨 越式发展。三、培训时间、地点、形式集中培训：年7月7日一7月16日。分集中听讲座与学科研讨两种 形式。集中讲座地点：县二中;学科

13、研讨地点：县实验小学、县二中、研训中心。研修期间，学员每天 学习不少于6小时。分组研讨：7月17 日8月1日。由各校组织进行。四、培训目标通过培训使全体学员进一步提高师德修养，丰富知识储备， 更新教育理念。进一步提高深刻理解教材、灵活处理教材、把握 重点、突破难点的能力与水平。进一步提升课堂教学实施的能力 与水平。进一步增强教学研究、改革与发展的示范引领作用。五、培训内容1、师德培训：开展教师思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修 养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，以高尚的情 操引导学生全面发展。2、教育理论和专业知识培训：加强教育学、心理学等基础理论和学科知识理论的学习，围

14、绕新课程实验开展多种形式的通识培训和学科专业培训，使教师 自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施 新课程的能力。3、教学能力和教育行为培训：按照新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，引导教师 用实施素质教育的理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进 行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化 发展。六、培训管理、考核与认定1、管理：本次培训由县教育局政工科和县研训中心组织管理并负责 工作的组织实施：各校指定一名校级领导，协助集中培训管理。2、考试、考核：考试分为笔试（基本教学能力测试内容：学科思想和教学方式；教学重、难点把握和突破；解 决问题的能力；教学过程场

15、境问题分析；综合实践活动教学 设计与推进）和面试（说课）两部分组成。考试时间8月1日一 8月4日。考核主要是培训过程考核，主要指学习时间、作业、研讨等 方面。3、认定：按考试分加考核分合计为综合成绩，结果计入教师业务档 案，与人才强教考核、教师竞聘、评优晋级、领导考核等挂钩。教师培训方案5百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师肩负教书 育人的重任，只有加强学习，不断提高自身的素质，做到教书育 人，终身学习，才能更好地服务于教育事业。为一步进提高我校 教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科 研意识和科研水平，促进教师专业化发展，提高我校的教育教 学质量。现结合学校实际特制

16、定教师培训实施方案。一、指导思想教师培训工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导， 以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题 为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和 创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师 可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和 教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，全面提高 我校教师队伍的综合素质。二、培训目标通过开展教师培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育 教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队 伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育改革与发展的需 要，努力造就一支

17、师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程 教学，适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。为全面提 高我校的教育教学质量奠定基础。三、培训原则1、针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点， 多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师 教学中现实的和未来的问题。2、实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师 的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法 和教学管理。3、系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性, 以达到提高教师队伍的整体水平。4、自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、 自主发展。5、开放性原则：注重校际间的合作与交流，校

18、外与培训机 构有机协同与结合，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与 组合，教师之间互帮互助，寻求培训机构的业务指导，依托现代 信息技术，实行开放的培训方式。四、培训内容围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施新教材能力这 一目标，把师德教育放在首位，提高教师教育创新能力，全面提 高教师队伍的整体素质。1、师德培训以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育和 职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教 师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好 的教师形象。2、教育教学能力培训以教研组为单位，不断探索研训一体化，开展教学研究活动， 不断提高教师的教育教学能力

19、。3、信息技术培训通过自学与集中培训相结合，提高教师熟练操作多媒体及制 作多媒体课件的能力；提高教师借助电脑获取信息、利用信息的 能力。4、教育科研能力培训教育科研能力是校本培训的一个重要内容，学校要树立教研 科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结 合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。要注重 教师教学科研意识和能力的培养。引导教师从教学实践中不断总 结经验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的专业技能水 平。5、“国培计划”培训科学技术的发展是一个日新月异、永不停息的过程，教师要 树立“学习、学习、再学习”的思想，通过多种途径、多种方法， 学习教育的新理念、新

20、思想、新观点、新教法，以不断提高和充 实自己，适应当前形势，不被社会淘汰。每一名教师都应树立终 身学习理念，全新的学习方式以教师培训开始，突出以学科为基 础、以问题为中心、以模块为课程机构、以案例为载体、以参与 互动为平台。教师通过参加各种“国培计划”的培训活动，提高 教师的个人业务素质和管理者的教育教学管理水平。五、培训形式1、自主学习：教师自学，学校每学期推荐书目以及教育教 学有关杂志，组织教师认真读书学习、交流研讨。让读书成为教 师的自觉行动，学习成为教师的浓厚兴趣。2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问 题”，聘请专家学者，开设专题讲座。3、小组研讨：以教研组为单位，定

21、期研讨学习体会、研讨 教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。4、教学观摩：学校内部教师之间，校际之间分层次、多形 式组织教学观摩，形成制度。5、参观考察：组织校内、校际之间教师教学交流，传授好 的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。6、专项培训：根据不同时期教师继续教育的应急任务，集 中进行短期培训；对教师职业道德高尚、教学能力水平突出，有 培养前途和潜力的中青年教师，组织教师参加“国培计划”、省 州教科院、县教研室开展的各种培训活动，重点培养，研修提高， 培养研究型、专家型的骨干教师。六、具体措施1、做好第二轮培训工作认真调查统计，对在第二轮中学教师继续教育工作中未完成

22、相应学时学分任务的教师，组织补培。同时，对已完成学时学分 的教师，做好新一轮中学教师继续教育证书的换证工作，使继续 教育工作顺利进入第三轮。2、做好新课程师资培训工作按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的要求，继续组 织好新课程师资培训工作。组织好义务段新课程改革教师的培 训，进一步做好各学科综合课程培训。3、做好教师岗位培训工作启动新一轮中学教师岗位培训工作，大力宣传、介绍岗位再 培训内容和形式上改进，以及实行分学科的菜单式培训核心，重 点抓好初中语文、数学、外语等学科教师岗位培训。4、做好班主任专业化培训工作根据教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计 划的通知，继续做好班主任的培

23、训工作，所有在岗班主任要参 加班主任专业化培训，并取得培训合格证书，做到持证上岗。建 立班主任专业化培训合格教师库，要求学校在聘任班主任时，优 先聘任获证教师，探索班主任持证与聘任、津贴挂钩新思路。5、做好教研组长培训工作进一步抓好教组长培训，优先选派表现好的中青年教师参 训，提高教研组长的能力和素质，做到持证上岗。6、做好信息技术与学科课程整合培训工作以中学优秀青年教师和骨干教师为重点送培对象，积极推进 课堂教学与现代信息技术整合，加大信息技术与学科课程整合培 训力度，不断提高课堂教学效率。7、做好计算机应用能力培训工作根据中学教师专业技术职务任职资格评审对计算机应用能 力的要求，继续开展专

24、业技术人员计算机应用能力培训，不断提 高教师现代教育技术应用水平。8、做好地级培训工作根据县教育局文件精神，落实好参加地级培训的对象，认真 组织好新课程骨干教师培训、中学骨干班主任培训、英特尔未来 教育培训、大本学历培训、有关部门加强对培训教师的跟踪管理 和指导。9、做好校本培训工作加强对校本培训工作的指导和管理，组织学校参与区级校本 培训示范（先进）学校评选，不断提高校本培训工作水平。开展 以“三个一”（即“定一个专题、研一套理论、育一批新人”） 为特色的校本培训。在学校积极营造教师专业自主发展的学校文 化，加大校本培训经费的投入力度，充分利用络资源，发挥本地 名优教师的作用，认真规划、组织

25、、实施好校本培训工作，保证 培训的质量和效益。10、精心组织好寒暑期教师集训工作深化“学、研、思”活动，继续以提高课堂教学效益为主线， 组织开展教师寒暑期全员培训工作。认真总结寒暑期集训经验， 组织教师参加学科培训。充分准备，精心实施，加强督查，保证 集训效果。七、保障措施1、加强对校本培训工作的领导学校是校本培训基地，建立由校长任组长的教师培训工作领 导小组，依托校内教科研机构，确定专人，具体组织实施校本培 训工作。认真制定校本培训发展规划与年度培训计划，要用现代 教育思想指导工作实践，紧紧围绕学校发展和教师需求这个中 心，探索符合学校发展特点的校本培训模式，为教师专业化发展 提供广阔的空间。2、完善教师培训的管理体制学校制定年度培训计划，确定培训内容，采取多种形式组织 实施。对培训质量、培训效益要及时进行考评、评估与反思，要 建立健全激励机制，将培训的考核与期末教师考核结合起来、与 教师的晋职晋升挂钩。3、落实校本培训经费学校积极采取措施，保证对教师培训的经费投入。