九年级上册语文孤独之旅教案设计

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1、九年级上册语文孤独之旅教案设计教材分析孤独之旅节选自曹文轩的长篇小说草房子 。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。在体验欣赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念。培养战胜困难的勇气。文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写 ( 如鸭群、芦荡、风雨 ) 又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文。重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。为此，教学过程中指导学生在自读

2、中圈点勾画，快速捕捉主要信息 ; 在朗读中进入情境，体会作品意蕴 ; 在研读中联系实际，体验成长的感受。初步把握鉴赏小说的一般原则。知识目标1. 理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。2. 理解小说内容，体会标题的含义。能力目标第 1页1. 理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。2. 体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。3. 品味小说精美传神、意味深长的语言。情感态度价值观感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。教学重点梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。教学难点联系生活实

3、际，深层感悟小说意味。教学方法1. 诵读法 小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。文中出色的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用。引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。2. 点拨法 教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培养创造性思维能力。如对文题“孤独”含义的深层领悟。教学要点诵读，整体感知文意。梳理情节，领会标题含义。品味语句 . 体会环境描写和细节描写的作用。联系生活实际，拓第 2页展感悟。教学步骤一、导语设计配乐阳光总在风雨后)真巧，今天刚刚是我儿子的生日，年年生日年年过，真不知道，对一个孩子

4、来说，成长意味着什么。如果说这是成长需要付出的代价的话：那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的孤独之旅 ，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。 ( 板书文题、作者 )二、资料链接曹文轩， 1954 年生于江苏盐城农村。 1974 年入北京大学中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说山羊不吃天堂草草房子红瓦，学术性著作中国八十年代文学现象研究面对微妙曹文轩文学论集 患维论对文学的哲学解释等。小说草房子

5、获第四届国家图书奖 (2019) 。电影草房子 获第 19 届金鸡奖最佳编剧奖、 2019 年度中国电影华表奖、第 4 届童年奖以及影评人奖、第 14 届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。第 3页三、整体感知1. 学生速读全文， 初步感知课文内容， 疏解下列字词。投影：(1) 注音轩 (xuan1)嬉闹 (xi1)凹地 (ao1)雍 (yong1)掺杂(chan1)胆怯 (qie4)撅 (jue1)给予 (jj3 yu3)觅食 (mi4)撩逗(1iao2)(2) 释义厚实：丰富、富裕。嬉闹：嬉笑打闹。撩逗：挑逗、招惹。茫然：完全不知道的样子。失意的样子。乖巧： ( 言行等 ) 合人心

6、意，讨人喜欢。机灵。驱除：赶走，除掉。一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。置之不理：放在一边儿不理不睬。歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。2. 学生自由诵读，用小说的三要素概括课文内容，并谈谈你阅读课文的感受。学生回答，教师归纳：小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、第 4页 的故事。(1) ：小 中杜小康面 陌生的自然 境。心理由恐慌、孤独走向 的 ，体 了人的力量：人克服了困 ， 了困 ，取得了 利; 并且使自己在斗争中成熟 起来。(2) ： 文告 我 ：人除了要 大自然外，更重要的是要 自我。(3) ：小 启迪我 ：少年要面 困 ，而不是 避困 。最 得了 利，会

7、有一种自豪感和成 感。生 (4) ：人由幼稚到成熟， 是生命中的一种渴望与追求。困 和挫折， 往往是人成 的催化 ， 使人成熟、 。3. 学生默 文中有关杜小康的 段， 是一篇小 , 故事情 是在孤独的背景中展开的 , 人物 言并不多 , 同学 在文中快速勾画出杜小康的 言。 ( 生 文，勾画人物 言。) ( 件展示 ) 我不去放 了， 1. 我要上岸回家2. 我要回家 3 是分 去找吧。4. 每一句 的背后站着一个怎 的杜小康呢 ?老 想以第一句 例， 告 同学 怎 析人物的 言，其余三句等会儿由同学 自己 析。 析人物 言要注意两点：1 系相关内容。如什么 候，什么地点，怎 的状况下 些

8、的 ; 、言 心声。 注意体会 人的心情、 心理。也就是不能孤零零地只看 句 ，一定要关注 的背景。第 5页5. 共同赏析这三句话背后的人物心理(1) 屏显第一句： A 读、思。 B 师屏显背景我们先来了解一下放鸭之前杜小康的情况。小说中这样写到 ( 课件展示。 )1. 油麻地的孩子，念书都念到六年级了，都还没有一个有一条皮带的。他们只能用一条线绳来作裤带。杜小康才读一年级就有了一条皮带。棕色的，油汪汪的样子， 很有韧性，抓住一头，往空中一甩一收，就听见叭的一声脆响。2. 油麻地一般人家的小孩，一年四季，实际上只勉强有两季的衣服： 一套单衣，一套棉衣。中间没有过渡的衣服，春天天气已经非常暖和了

9、，还只能将冬天的棉袄硬穿在身上。秋天，天气已经很凉了，只好将单衣硬穿在身上，缩着身子去抵抗凉意。 杜小康却有一年四季的衣服。一年四季，完全可以根据天气的冷暖来增减衣服，来加以很好地调节。因此，一年四季的杜小康，身体都是很舒服的。3. 大约是在杜小康上四年级时，他变得更加与众不同了。因为，他有了一辆自行车。虽然这只不过是一辆旧自行车，但它毕竟是一辆自行车，并且是一辆很完整的自行车。当时的油麻地，几乎没有一辆自行车，即使油麻地小学的老师，也没有一个有自行车的。4. 杜小康的成绩还特别好。 因此，杜小康一直当班长。C 师提示：家境富裕时父亲对他是有求必应，百依百顺。可第 6页是现如今他就要离开疼爱他

10、的母亲，离开熟悉的校园，到陌生的遥远的芦荡去放鸭，他愿意去吗?。生回答出杜小康是一个不能体贴父亲，只想着自己的杜小康。一个不懂事、任性、爱撒娇的杜小康。：一个过惯了富裕日子、不能吃苦的杜小康。(2) 看，这么简单的一句话，我们读出了这么多内容。好，下面请同学们在小组中讨论赏析其余三句话，用“一个 杜小康”这样的句式，批注你的赏析结果。记住你的结论一定要能在文章中找到语言依据。 ( 生讨论交流， 师巡视指导。 ) 汇报交流： A 一个想家的杜小康 B 是一个懂点事的杜小康。 C 叙述理由，读刚到麻油地一段和做梦一段的确，在这里杜小康几乎找不到人交流。小说这样写杜小康父子干巴巴的对 话：“饱了吗

11、?”“饱了。”“你饱了吗 ?”“我饱了。”“就在河里洗 碗?”“就在河里洗碗。 ”“困吗?”“不困。 ”孩子喜欢热闹， 喜欢丰富， 课此时杜小康却仿佛被世界抛弃了般饱尝着寂寞、单调。 请同学们采用改换 人称方式，将文中的“杜小康”改为“我”，自由朗读课文第 29 段。让我此时的孤独比刚离家时要深百倍，浓千倍，他吞噬着年幼的杜小康，他终于在晚上，做梦看到母亲后说出了这句话。但你们怎么读出懂事的? 师预设：没说“我不去放鸭了”，也没说“上岸”。他虽说想回家，但是不说放弃自己的工作、责任。他不像第一次那样任性第 7页了。是一个知道要面 困 的杜小康。(3) 看来此 的杜小康 然幼稚，但在逐 成 。那

12、么第三句 呢，你 出了一个怎 的杜小康 ?通 析 A“分 “ B”吧“后面的句号， 何不用 号和 号 C 不同方式的 ，看出杜小康内心地平静平 ， 是一种在暴 雨面的成熟D 找杜小康成熟的段落 ： 文第 37 38 段写“杜雍和大叫了一声我的 子，几乎 倒在地上。”“杜小康啊，在危急 刻， 要关 ，杜小康勇敢地担当了本属于父 的 任，他真的 大了， 成熟了 康忘 了父 ， 朝一股 子追去。 ” 杜小康的表 明什么 ? 有文中 劣的 境描写 句段落引出 面描写手法表 人物 E 。 出平静6. 引入 尾：短短的四句 就 我 明地感受到了一个小男孩的成 程。家道中落，年幼的杜小康 了物 生活的 、精

13、神生活的痛苦，可他最 用稚嫩的 双肩扛起了 一切。我 可以 孤独之旅其 就是成 之旅 ! 作家曹文 ( 件展示 )有些孤独，其 是我 成 程中的一些无法回避的元素， 我 要成 ， 就不能不与 些孤独 伴而行。 ( 曹文 感 ) ： 而杜小康 一段孤独的旅程成 了他第 8页以后人生道路上宝贵的精神财富，每当遇到困难挫折，他都会想起。所以孤独并不可怕， 困难并不可怕， 挫折也不可怕，只要我们勇敢地去面对，它们就是我们成长的催化剂。大作家巴尔扎克说：苦难是人生的老师。最后老师把作家曹文轩的一句话送给大家：少年时就有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者。( 曹文轩青铜葵花)( 歌曲隐形的翅膀响起。)四：布置作业活动与探究1. 收集整理有关“磨难”的名人名言，并选择其中的一二则作简短的点评。2.请以“成长的脚印”为题，写一篇400 字左右的记叙文。五、板书设计孤独之旅曹文轩人物：杜小康 ( 经受磨难，逐渐成熟、坚强)鸭群环境：芦荡人物成长的广阔背景第 9页