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1、初中数学学科课程实施方案12020 年 5 月 29 日12 月 9 日文档仅供参考1、初中数学学科 展 状分析叶祥 P3-5 页2、初中数学学科 展目 曹刚 P6-9 页3、 元 (模 )教学目 ( 知 会 )(1)七年 数学学科 (上册 )单元教学目 .董 镭 P10-10 页(2)八年 数学学科(上册 )单元教学目 .黎祖 P11-12页(3)九年 数学学科(上册 )单元教学目 .李 梅P13-14页4、初中数学学科 堂教学模式 代富乾P15-15 页5、教材 化 (学生作 系 )(1)七年 数学学科(上册 )教材 化.董镭 P16-64 页(2)八年 数学学科(上册 )教材 化.黎祖
2、P65-89页(3)九年 数学学科(上册 )教材 化.李 梅P90-149页6、 、作 布置与批 、 外 基本 范与要求.周彪32020 年 5 月 29 日文档仅供参考P150-154 页7、学生 价 准吴昌 P155-157 页8、教学 估指 体系代富乾P158-159 页42020 年 5 月 29 日文档仅供参考水竹乡中心校初中数学课程实施方案一、初中数学学科发展现状分析我校属九年一贯制义务教育学校,地处高寒 ,不同年级中途都有学生从乡下各校相继进入 ,每年各年级学生的认知差异较大,生源基础参差不齐,实难实施教学。近年来,我校虽然进行了一些课堂教学的改革和尝试,但一直以来教师专业素养和
3、小学语文学科课堂教学质量都不高,主要存在着以下方面差距:一是师资水平低下;二是教学资源缺乏;三是教学观念滞后。这些因素严重制约了小学语文学科教学的发展。为加强学校内涵建设,现对我校的小学语文学科发展现状作如下分析:(一 )学科课程设置我校现用的初中数学教材是人教版,根据国家义务教育课程设置及课时安排,我校初中数学周课时课程设置如下:年级一二三四五六七八九语文10107777666数学555555655英语666(二 )学科教学现状1、师资队伍我校属高寒边远的农村乡镇中心校,条件艰苦 ,历年来从教师数量上看都极为不稳定、编制一直都缺编,年轻教师成长为优秀骨干后都相继调走,加之借出1 人、 4 人
4、长期请病假和不能担任教学任务的情况,这些人占了编制而使我校进不了人,事实上每年差教师的现象依然尚存。当前有初中数学学科教学教师3 人 ,学历都属专科 ,但大部分都是靠在职函授获得的专科学历,表面上看 ,教师都具有合格学历,但专业素养的进一步提52020 年 5 月 29 日文档仅供参考高不明显 ,缺乏现代化教学手段的娴熟灵活运用,教学主要还是经过经验完成。这些现状一直困扰着我校教学质量的提高,2、教学质量水竹乡中心校上年七至九年级数学学科参加永善县 抽测情况统计表年级 (班 )参试数平均分合格数优生数全县总班级数总评排名七 .145950.417611154七 135048.021431116
5、6八 .113842.8816311033八 .123739.3211411039九 .93144.815210267九 .104054.74104102523、课堂教学我校无固定教学模式,传统教学仍占据整个课堂教学,随意课堂居多 ,教师一讲到底的现象依旧存在 ,即教师讲得多 ,学生活动 (练 )的少。低效、随意、满堂灌的课堂随处可见,将每一位学生置于学习的主体地位实难得到体现,教师依旧是整个课堂的霸主,教师导的作用难以发挥,忽视学生学习习惯和学习兴趣、学习能力培养,以及缺乏过程与方法、情感态度与价值观的引导。4、生源有一至六年级八个教学班440 人 ,初中 6 个教学班 ,最大班级学生有81 人 ,最小班级学生 38 人,由于全乡没实现集中办学,不同年级中途都有学生从乡下各校相继进入,每年各年级学生的认知差异较大,生源基础参差不齐,受义务教育政策的影响,不论学生成绩如何都不允许留级,有的学生考10 多分的也得升级,大部分学生的学科知识欠帐太多,逐渐形成部分学生厌学的现象,加之家长受打工潮的影响外出的居多,学生留守在家也多,学生接受正常的家庭教育纯粹太少,故对正常实施教学增加了难度。62020 年 5 月 29 日
初中数学学科课程实施方案
