帕夫雷什中学读后感700字.doc

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1、帕夫雷什中学700字帕夫雷什中学700字。读了帕夫雷什中学其中有一个故事中涉及到了记忆力的培养 记忆力是衡量学生智力程度的一个非常重要的指标，试想：假如一个学生对一个事物都不能记得，还谈什么考虑、创造?尽管如此，我还是认为影响记忆力的因素有很多，尤其要注意的是人是有主观能动性的高级动物。兴趣爱好 每个人可能都有这样的体会：对于喜欢的事物总是愿意去看、去想、去记，过目不忘，而对于不感兴趣的东西反响相对迟钝。比方去旅游的路上，有的人一上车就开场呼呼大睡，而有的人却非常兴奋，睡不着，他在左顾右盼，随着汽车的行驶很自觉地就记下了沿途有哪些风光，这条路是怎么走的，从哪里到哪里大概有多少路程?下次再经过他

2、就有印象了。心理目的 每个人都有一定的惰性，我们的学生也不例外，有时觉得某个学生怎么就这么懒，其实这正是人性的真实写照。语文老师布置今晚要背两首古诗，明天抽背。学生回到家几乎都能背出来，这是为什么呢 ?难道每个学生都喜欢背古诗?肯定不是。当然，其中一定有喜欢古诗的孩子，而更多的学生可能是在想：我要做个好学生，明天万一老师抽到了，我要能背出来，于是，通过几遍的朗读，他就记得了，要在平时，没有这样的目的，他可能读100遍都记不得。独立探究 在数学上表现特别明显。一个问题通过独立探究、冥思苦想才获得解决，不仅自己获得一种前所未有的快感，不断增强自己的信心，而且会记得特别深，几个月甚至几年都不会忘记。

3、假如学生对于这样的问题想都没想，通过老师的讲解一会儿就听懂了，一般情况下在很短的时间内就会忘记。智力程度 这类学生表现为什么都慢，尽管主观上很努力，但是语文、数学、英语都忘记得特别快。针对这样的情况，我觉得只有多鼓励学生、指导一些学习的方法，不会产生本质性的变化，但还是要期待奇迹的出现。【以下为赠送相关文档】扩展阅读帕夫雷什中学1700字这是一本值得仔细阅读的书。苏霍姆林斯基是一名普通而伟大的老师，他根据自己的教学经历编写的一部部教育专著给后世以深远的影响。他的给老师的一百条建议、帕夫雷什中学尤为人们的推崇。在教学研究及报告中，人们爱引用他的话，不能说是金科玉律，但是也给了我们许多的启发，进展

4、了一次次的思想的启迪。他的书被人们广泛承受，还有一个比拟重要的原因，我想就是他的书具有很强的可读性。直白的语言往往蕴含着他自己的教育思想，仔细捉摸，便会大有深意。在帕夫雷什中学这本书里他说了自己平常的教学活动，列举了许多实例，而不是让读者泡在大量的专业术语之中，不知所云。 这次读帕夫雷什中学，主要读的是其中的德育局部，看看苏霍姆林斯基对德育的理解。他在书中的第四章提到德育，并分为七个小节对德育进展阐述，介绍自己的德育理论。在这里，我先说明一下，他的七小节的标题。1 、公民基 道德教育的根本环节2 、从道德概念到道德信念的途径3 、信念在道德成熟时期 如何开展和稳固4 、社会定向 信念形成过程中

5、最重要的因素之一5 、敏感性和 同情心的培养6 、培养老实和荣誉感7 、培养男女青年互相关系的道德美感。从 这七个方面为学生建立一个德育体系，也为自己的教学提供了一个标尺。 读完德育局部，我的脑中浮现这样几个词语，共产思想公民教育习惯、体验典范劳德结合情感等 。 一、共产思想。苏霍姆林斯基 生于 1918 年，当时俄国十月_打响，随后建立了世界上的第一个社会国家，为了稳固这样的新兴制度 ， 国民教育自然也是朝着共产的方向开展的，深受这样教育的苏霍姆林斯基，在他自己的教学活动中也很自然地表达了共产思想，他培养的人是具有共产思想的，这样的人必定是要为社会效劳的，而不是培养那些利己者、个性者。他的整

6、个德育思想都向我们传达共产信念，就好似我们国家如今的教育要 高 举中国特色社会的大旗一样。围绕社会的主流思想，进展教育应当是我们德育工作的准那么。二、公民教育。人除了是自然人，在社会中，我们还是公民，需要遵循一定 的公民准那么。基于对社会和公民之间的关系的理解，苏霍姆林斯基提出了五条准那么作为起码的道德素养和公民精神。1 、你是生活在人群之中。不要忘记，你的每一个行为、每一个愿望都会影响你周围的人。你要知道，在你想要做的和可以做的事之间是有界限的。要检查自己的行为问问自己：所做的事是不是在损害别人和不利于别人?做什么事都要有益于你周围的人。2 、你在享受别人创造的财富。人们给了你幸福的童年，你

7、要以德报德。3、 生活中的一切幸福和欢乐都由劳动所创造。不劳动，就不能正直地生活。人民教导说：不劳动者，不得食。要牢记这一格言。懒汉，寄生虫 犹如吞噬勤劳的工蜂所造的蜂蜜的雄峰。学习是你的首要劳动。去上学，就是去上工。4 、要做一个仁慈的、富有同情心的人。要帮助弱者和无自卫才能者。要帮助患难的同志。不损害人，要尊敬、爱戴父母 是他们给了你生命，又在抚育你，希望你成为一个老实的公民、成为心地仁慈的、心地纯洁的人5 、对坏事不能置之不理，要同坏事、欺骗和非正义现象作斗争。绝不可同那种企图靠别人去生活、损害别人、危害社会的人妥协。以上的五条原那么强调利他，使公民和别人融洽相处，倘假设人人都能有这样根

8、本的素养，社会上就会少了许多自私自利的人，和谐社会也是水到渠成，那样会使美妙的，但反观我们的社会，学校教育只是学生学习的一局部，家庭的气氛，社会的风气，都会影响一个人的世界观、人生观、价值观。最后，学生的德行需要各方面良好教育的促成。但是学校老师也不能因此灰心，而是尽自己最大的努力，让学生在学校感受到人性的真善美，帮助他们识别是非善恶，把每一个学生培养成一个人。三、习惯、体验。苏霍姆林斯基建议在一个人的幼年及童年时期就对学生进展德育的教学。他不是凭借说教，而是让学生在劳动中体验快乐，进而因为有快乐的体验，而重复那些美妙的品行，渐渐地形成习惯。这正是操作性条件反射的教育意义。当学生将一些良好的行

9、为内化到自己的行为中，这就已经到达德育的目的。四、典范。人大多是会模拟的，典范往往成为我们模拟的对象，他们的品德意志首先让我们敬仰，进而由于对典范的崇拜，我们会把典范的价值观当作我们的价值观，我们会做典范曾今做过的事或者是类似的事。我们生活中，需要这样的典范，而且这些典范需要被人宣扬，例如，中央台每年举办的感动中国，多少人为上面的人的事迹感动，为他们的精神所动容，无形之间，我们会明白什么是高尚，无私。所以，典范的力量，由于春风化雨般，润物细无声。这是我第一次读帕夫雷什中学，以上是我的第一遍的阅读的感受。我的直觉告诉我还会再读这本书的。帕夫雷什中学1500字读师范时，我从教育学教材和老师的授课中

10、知道了苏霍姆林斯基名字和他的帕夫雷什中学。从那时起，苏霍姆林斯基的一些话语便深深地记在我的脑海之中。做老师以后，我阅读了苏霍姆林斯基的帕夫雷什中学，帕夫雷什中学全书分为前言和七大章。前言局部言简意赅地阐述了他的根本教育信念。第一章介绍了该校从校长到老师整个集体朝气蓬勃的概貌。第二章那么把该校富于教育性的物质环境生动形象地展示在读者面前。第三、四、五、六、七章分别就体育与安康、德育、智育、劳动教育、美育五个方面详尽地阐述了苏霍姆林斯基的见解和做法。而贯穿全书的一条红线就是设计和造就全面和谐开展的人。这是他终生执著追求的目的，也是他的教育思想的核心。他认为全面和谐开展的人，就是把丰富的精神生活、纯

11、洁的道德、健全的体格和谐结合在一起的新人，是高尚的思想信念和良好的科学文化素养融为一体的人，是把对社会的需求和为社会劳动和谐统一起来的人。要实现这样的目的就必须施行全面和谐开展教育，即把教育看作由德育、智育、体育、劳动教育、美育五局部有机地互相联络并互相浸透的统一的整体，他在谈及学生的全面开展的问题时，总是强调要尽力开掘每个孩子的天赋才能。他指出：最主要的是，要在每个孩子身上发现他最强的一面，找出别人为个人开展根的机灵点，做到使孩子在他可以最充分地显示和发挥他天赋素质的事情上到达他的年龄可能到达的卓著成绩。而老师的技巧就在于捕捉这一点，并提出相应的合适他进步的任务。以前我们讲成功教育，让每个学

12、生都能享受到成功的乐趣，而事实上我们在理论中还是在吃大锅饭，仍然缺乏对学生个体的充分研究，缺少分层的详细措施。新课改背景下我们似乎更有必要来反复咀嚼苏霍姆林斯基的这一信念。苏霍姆林斯基确信，最完备的社会教育就是学校家庭教育，他在他的中学内创办了家长学校，并授之以父母教育学，而且他的可敬和独到之处还在于这样的体系范围所及，不只限于学龄期，而是早至学龄前，这样的认识使得帕夫雷什中学在造就全面和谐开展的人上得益非浅。在这个方面我们有很多学校做了许多的尝试，也获得了一定的效果，但家长会变成批判会、告状会的情形也并不在少数。我们对学生的评价的不够专业也在某种程度上也造成了这样一种现象：无法给家长提供更多

13、的专业的、有建立性的建议。而家长在教育子女的问题上也大都存在着这样一种误区：教育孩子是老师的事，我只要给孩子提供必要的物质环境和条件即可。所有这些问题都是学校与家庭没有做好有效的沟通所造成的，这当中，作为社会教育的主要执行者的学校恐怕难辞其咎。为学生提供必要的精神环境，所有的教育活动都在这样的一种丰富而多方面的精神生活的背景进展，每个人都可以找到合适自己形成、满足自己的需求的兴趣，以及展示自己才能和创造的场所。在这个方面他作了如下的尝试：为学生提供充足的课余时间，他认为分开这一点去议论全面开展，议论素质、爱好、秉赋才能，只不过是空话而已;为学生建立了为数众多的，足以满足每个学生精神需要的课外活

14、动小组;引导学生突出三项爱好：最喜欢的课外读物、最喜欢的学科、最喜欢的劳动创造工程。在这里他把课外读物的教育作用提到了举足轻重的地位，他曾这样自我表白说无限相信书籍的教育力量，是我的教育信仰的真谛之一。他确信，书假如没有成为学生获取精神的泉，那么他的心灵中也不会产生其他精神需要。他在给学生列举的书目中，仅文艺性书目就有270部，而且按照他的说法绝大局部学生在他的青少年期能读完。也就是十年不连续读的话，一年也要读将近三十本大部头作品。另外，就是作者对大自然的教育观，他坚信，大自然是美育的泉，从赞赏家乡的自然美景到热爱祖国的山川，是德育的起步内容和有效途径，花朵树木、阳光空气都是养身至宝，变幻万千

15、的自然现象是综合训练观察、考虑语言表达才能的极好手段。除此之外，我感触最深的还是他的全面开展教育思想，不正是如今我们大力提倡的四个面向的素质教育观吗?而且在书中他还提出了详细的施行方法，真使我受益非浅。读了这本书，我深深体会到：集体力量最重要。全体老师团结一致，是教育教学工作的保证。作为一名普通老师，我们更应该与全校老师团结一致，努力进步自己的教育教学程度，用我们投身教育事业的火一般的热情，用心做好教育教学工作，为教育的开展奉献自己的一份力量!帕夫雷什中学2000字上学期，学校的组织阅读了帕夫雷什中学一书，该书通俗易懂，是一部活教育学，我从中得到许多启发和启示，受益匪浅，特别是苏霍姆林斯基的教

16、育信条 孩子的智慧出在他的手指上，对我触动很大，作为职业学校的老师，我更是坚信不疑。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。在课堂教学中假如激发了学生的学习兴趣，就能使学生由厌学、苦学变为喜学、乐学，鼓励他们不断处于较佳的学习状态中，获得较好的学习效果。可见学生学习兴趣的培养，进步学生的动手技能是每一个职业学校的老师应该关心的问题。我担任的是机械制图教学，是主干技术根底课，有较强的理论性和理论性，学生普遍感觉学习难度较大。为搞好机械制图课的教学，针对学生的特点，就如何培养学生的学习兴趣，进步教学效果谈谈自己的看法。一、 制定符合学生实际情况的合理的教学要求，降低学习难度教学要求是教学的宗旨、教学的指导

17、思想，是教学活动所追求的预期结果在主观上的超前反映。是老师在从事教学活动前首先应解决的问题。教学要求决定教学材料的选择、教学的方式方法和学生的练习设计，关系到课堂教学的全局，是教学设计的灵魂，直接影响学生的学习兴趣和学习效果。怎样才能制定出合理的教学要求呢?老师必须首先认真体会大纲要求，正确领会教材的编写意图;其次应理解学生实际情况，根据学生的详细情况制定出相应的教学目的。再者在实际教学中还应关注学生，灵敏调整既定教学目的，以实现老师和学生之间的有效合作。教学难度降低了，学生便可在才能所及的范围内轻松愉悦地学习，课堂效果自然进步了。二、 成认学生差异，因材施教，让每个学生体验的成功的乐趣心理学

18、家认为，学生之间的差异几乎是绝对的。学生的智力程度、行为习惯、家庭环境、兴趣爱好的不平衡，都影响教学目的的实现。应此不能用整齐一致的标准要求学生，而应根据不同层次开展学生的不同需求，提出不同的要求，通过目的分层，施行分层教学，因材施教，以适应学生的差异，使每个学生都获得进步，获得一种学习成功的体验和满足，增添对自己才智认可的愉悦感和投入学习的热情。三、 优化绪论课设计，激发学生的求知欲望机械制图课对技校的学生来说是一门新知识，学生们往往对各种新惹事物充满着好奇心，有较强的求知欲，作为老师应高度重视并充分利用学生这种积极的心理因素，设计出能产生学生兴趣的绪论课，缩短学生同教材的间隔 ，使绪论课成

19、为一门新课成功学习的铺垫。在绪论课中应注意教授学生这门课程在今后工作中的作用，以激发学生的求知欲望。教育家夸美纽斯说过不理解其用处的知识，对学生来说无异于来自其他世界的怪物，学生会毫不关心它的存在，更不会产生掌握它的需求。为到达教学目的，可将学生带至消费实习现场，提醒学生注意观察图样在加工过程中的作用。这样可使学生对这门课程的重要性有较深的感性认识，进一步理解到图样是工程界技术语言的详细含义，为后续内容的学习奠定良好的根底。四、 注重教学的直观性，培养空间想象力直观性教学重视在教学过程中引导学生直接观察对象，认识对象。让学生通过感性认识和直觉思维到达学习和发现的目的。直观性教学不仅有利于满足学

20、生好奇心，激发学生学习兴趣，而且也给了学生在眼见为实的学习过程中，自己进展猜想、探究与发现的时机。教学的直观性使用得恰当，能进步课堂效益，增大知识密度，打破难点，突出重点，减轻学生记忆理解负担，进步学生的学习兴趣。五、 精讲多练，讲练结合，活泼课堂气氛，调动学生积极性机械制图是一门理论性较强的理论课，教材上所涉及的理论知识，需通过相应的理论活动才能掌握。 学生学习过程中的主要理论活动是在老师指导下的各种练习，这是学生稳固知识、培养各种学习技能和才能的根本方法。学过的知识如不及时练习、运用，很容易遗忘，正因为如此，适量的练习非常重要。在知识转化为技能的过程中，练习的作用是不可替代的。因此在课堂教

21、学中，应留有必要的时间，有针对性的进展课堂与课后练习，以使学生通过感知概括应用的思维过程去发现真理和掌握规律。这既是学生掌握知识的过程，又是开展才能的过程。在学生练习过程中，老师应注意营造民主和谐的教学气氛，发挥学生自主性，成为学生学习的引导者，鼓励者和点拨者。学生只有在浓烈的民主气氛中，轻松的情景下，思维才会得到充分的开展。老师要擅长发现学生思维的闪光点，注重对学生自信心和语言表达才能的培养，要求学生敢想、敢说、敢做，对学生的错误不要一味的指责，要充分利用学生求新、争强好胜、渴望成功的心理，激发学生的学习的兴趣。老师应多鼓励学生，而不是随意批评甚至嘲讽学生，要尽量淡化学生对自己答复失败的自卑

22、心理，以增强根底较差学生的自信心，激起他们的竞争意识，尝试表现的欲望。在形式多样练习中，师生之间增进了理解，建立了一种伙伴式的合作关系，课堂教学充满了活力，使学生从心理上承受这门学科，从而在本质上引发学生学习的兴趣和动力，最大限度的进步了教学效果。总而言之，作为职业学校学校的老师，应注意根据培养目的，充分考虑到学生的实际情况，采用各种教学手段，培养学生兴趣，从学生的动手才能出发，进步教学效果。读帕夫雷什中学有感读帕夫雷什中学有感一【帕夫雷什中学】是苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学任教33年，其中有26年担任校长工作的教育总结，是他一生心血与智慧的结晶。翻读他的【帕夫雷什中学】，可以触一摸一到真理的闪

23、光，人一性一的真谛，智慧的芬芳，诗韵的神奇。读【帕夫雷什中学】，如同聆听一位教育长者的娓娓叙说，如同领教一位智慧大师的彻夜长谈。读完【帕夫雷什中学】，好似承受了一次灵魂的庄严洗礼。读【帕夫雷什中学】，我们无不为作者热一爱一教育事业的真诚之心所感动，无不为他终生从事教育科研的一精一神所鼓励。他一生写下了41部教育专著，600余篇童话和故事，个人藏书多达1.9万册。他热一爱一学生，热一爱一学习，擅长观察，擅长总结，他30年如一日坚持写教育日记，他在书中写到在我的实验室里放着一叠叠笔记本，笔记本里有成千上万条期刊摘录和剪报。苏霍姆林斯基非常重视阅读的作用，他曾表白说：无限相信书籍的教育力量，是我的教

24、育信仰的真谛之一。他再三衷告我们的校长，一种热一爱一书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的本质所在。他再三告诫我们的老师：要多读书，让读书成为老师的一种很重要的一精一神需求。他一再要求老师要重视学生的阅读，学生在大纲之外掌握的知识越多，学生的智力程度就越高，并亲自为学生购书和推荐书目。大家都知道没有一位教育名家不是一爱一读书，一爱一写作的典范，我们也深知读书的重要一性一，但是可以每天坚持下来的人又有几何？大多数人把原因推到懒惰上来，但是最根本的还是反思一下自己对教育事业的热一爱一到底有多深？苏霍姆林斯基的一生为帕夫雷什中学奉献了毕生一一精一力，也为我们留下了一笔永远闪光的珍贵的教育财富

25、。热一爱一孩子、努力培养全面开展的人，是贯穿全书的理论主线。苏霍姆林斯基说：只有老师关心学生的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感在【帕夫雷什中学】一书中，他指出，一个校长最主要、最重要的品质就是：深深热一爱一孩子，有跟孩子们在一起的内在需要，有深化的人道一精一神，有深化到儿童一精一神世界中去并理解和觉察每个学生的个一性一和个人特点的才能。如今，几乎没有一个老师不成认一爱一是教育的真谛。但实际上，譬如谁上课不认真听讲，谁没有完成作业，可能主要原因在于老师本人教不得法，或者与学生把关系弄僵了，没有与学生的心灵沟通，可老师不反思自己的做

26、法，片面地以自己如何辛苦，如何一爱一学生为题絮叨不止；还有的个别老师以一爱一学生的名义，对学生施行体罚或变相体罚。一个好老师意味着什么？首先意味着他热一爱一孩子，尽可能地深化地理解每个孩子的一精一神世界，是老师和校长的首条金科玉律。他的理论和观点，来自于自己教学理论的总结与升华。他的许多教育主张，言简意赅，闪烁着他教育智慧的光辉，诸如老师的教育劳动的独特之处，为将来而工作，真正的学习，就是儿童个人的创造一性一劳动，各类活动的恰当交替就是休息，树立典范是劳动教育的一种方法，只要我们教育得法，没有哪一个人不会发挥出他特有的才能等等，这都是值得我们认真考虑和学习的至理名言。在本书中他还阐述了好老师的

27、条件：1热一爱一、相信、关心孩子，擅长和孩子们交朋友；2一精一通、热一爱一、所教的科目，并理解其开展情况；3一精一通教育学、心理学；4一精一通某项劳动技能，并且是这项工作的能手。所以，要让老师有充分的时间去读书、考虑科学的新成就，充实自己的知识，总结自己的经历。苏霍姆林斯基还高度重视学校教职工集体一团一结的教育力量，本书的第一章就是【全体老师一团一结一致是教育工作成功的保证】，在这一章中，他详细阐述了集体力量的教育作用，并逐一详细介绍了学校36名老师的工作特点与个人特长，可以说他对所有老师的情况了如指掌。我们学校是一所年轻的学校，面对当前剧烈的竞争，面对即将到来的十年校庆，全校教职工的齐心协力

28、，一团一结一致更是显得尤为重要。老师要互相协作，资共享，同教研组的老师在学生作业内容的布置、作业量的安排、学习资料的使用等方面都要统一。他非常重视环境教育的作用。他用几十年的心血与师生们一道建立了风景优美、环境幽雅、远离闹市、适宜师生身心开展的帕夫雷什中学校园，并建立了融为一体的各种特殊用房，创设了具有鲜明特色、安康向上的校园文化。他还非常关注学生的安康成长。他的许多关于学生安康教育的主张，在今天看来仍具有非常重要的现实意义，例如，他要求学生夏季完全睡在屋外、学龄到十三四岁的孩子，从春天到秋天不管天气好坏，一律打赤脚。并在多年的理论探究中，建立了一整套合适不同学生年龄特点的作息制度，早睡早起，

29、而且在早一操一之后立即着手学习，而不白白学一浪一费时间，这些观点，直到今天对我们仍有很重要的指导意义。苏霍姆林斯基非常重视学习困难学生的安康成长，并建立了一整套学习困难生转化的教育理论。他对学习困难的学生从不歧视，我最关注的仍然是那些最难教育的孩子，对每一位学生，他都与老师们一起分析p 落后的原因，倾注满腔的一爱一心，采取不同的方法，促进他们的安康成长。在帕夫雷什中学，充满了各种各样的小角落，这是校长苏霍姆林斯基一精一心设计的教育角，这些看似无意的设置，恰恰表达了苏霍姆林斯基的独具匠心。这些小角落有的是一片草地，有的是废弃的屋舍，有的在苹果树林里，有的在走廊和教室的某一个角落。这些一般不被人们

30、注意的地方，全都被巧妙地利用了起来，成为绝妙的教育基地，保护着孩子们的童心、好奇心、神秘感和私人空间，让孩子们在不知不觉中被熏陶，真的可以说是春风化雨、润物无声。除了这些无名角落外，在帕夫雷什中学，还有很多专门的小角落，它们是孩子们学习、展示和休憩的地方。图书角：每幢楼和主楼的每一层都设有一个供低年级学生用的阅览室，这是孩子们日常在智育、德育、美育诸方面获得开展的一个基地。家长活动角：展示的是孩子们劳动、学习和创作的各种作品。每位家长都可以在这里看到显示自己子女某种优点的东西做得好的书面作业，自己动手制作的工具或模型，练习簿、图表、绘画等。美术角：在这里，常举办小画家的画展，橱柜里有各种美术书

31、籍和画册。安静角：是一间不大的舒适、幽静的房间。墙上有名画家的复制画作，桌上放着名画画册和音乐作品录音带，这可以引起遐想、回忆和思索。女生角：设在一个小靠间，里面摆着解剖学和生理学、少女和妇女卫生等方面的书籍和小册子。少女们很乐意看这些书。家务角：设在每一个教室，里面有针线、纽扣、布头等。生物角：设在各个教学楼，摆着孩子们栽培的花草。孩子们在这里做农作物和土壤实验。直到今天，帕夫雷什中学还保持着这个传统，在这些充满了他们美妙寄托的小角落里，一代又一代的帕夫雷什中学的孩子们幸福地成长着。【帕夫雷什中学】是一部活的教育学，它没有空洞教条的说教，没有深奥晦涩的教育理论，比任何一部教育学都形象生动，深

32、一入一浅一出，因为这全是作者自己教育生涯的结晶，是来自作者对教育工作满腔的热一爱一。苏霍姆林斯基，一个震惊世界教育的名人，一个至今仍在中国大地上鼓励着优秀老师不懈努力的名字。读帕夫雷什中学有感二苏霍姆林斯基是世界著名的教育理论家和教育理论家。他长期从事教育活动，给人们留下了41部著作，600多篇论文和近1200多篇文艺作品。其中【帕夫雷什中学】是最具代表一性一的一本书，是苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学任教33年，担任校长26年的工作总结，是他一生的心血和智慧的结晶，集中表达了他一生所追求的教育理想。校长和老师的崇高使命就是设计和制造全面和谐开展的人，这一思想像一条红线贯穿【帕夫雷什中学】一书的始终

33、。苏霍姆林斯基写道：学校教育的理想是培养全面和谐开展的人，社会进步的积极参与者。全书除了前言外总共七章，分别从德、智、体、美、劳几个方面全面系统总结了他的教育，也就是上面谈到的培养全面开展的人。可以说虽然【帕夫雷什中学】是我们如今教育的雏形。在全面推行素质教育，课程改革的今天，我们采用的很多方法在很久以前就已经为苏霍姆林斯基所用了，可以说苏霍姆林斯基是那个时代的创新者和开拓者。例如在【帕夫雷什中学】中，他把学生德智体美和谐开展与培养学生的个一性一结合起来，使学生得到整体和谐的开展；在教育时开展学生智力还要培养学生的动手才能，培养学生的兴趣特长等等。在书中，谈到要学生的全面开展时，总要强调要尽力

34、挖掘每个孩子的天赋才能。让其在全面开展中还能保持特别出色的某一面。因为全面开展并不代表着全面平庸。每个孩子的思维都按照其独特的方式开展，每个孩子都各自有自己不同的聪明才智。任何一个孩子都无不有其天分和才能。苏霍姆林斯基在书中指出：最主要的是，要在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为个人开展根的机灵点，做到使孩子在他年龄可以到达的卓越成绩，他还指出老师的技巧在于擅长发觉儿童的天赋，擅长确定足以使他们施展他智力和创造力的领域，并向他提出在完成中要克制某些困难，从而促使他的才能进一步开展的那种任务。这种方式和我国古代孔子在教育上所提倡的淳淳善诱，因材施教有着异曲同工之妙。在帕夫雷什中学中，假如一

35、个七八年级学生有钻研植物学的志向，那么他在学校就不会受中学教科书的限制，而去学习生物化学，学习土壤微生物区系的知识。这些努力都是为了防止有才能和天赋的学生落到平庸书呆子的地步。为了培养全面开展的人，苏霍姆林斯基还为学生创立了有利于身心开展的环境，其中包括自然风光，校园设施建立等等。在全面开展施教上，他还为学生提一供一种一精一神环境，那就是丰富多彩的一精一神生活，他为学生提一供了充足的课余活动时间，建立了为数众多，足以满足每个学生一一精一神生活需要的课外小组，引导学生突出的几项个人一爱一好：最喜一爱一的课外读物，最喜一爱一的学科，最喜一爱一的劳动工程。还有一个情节让我很感动，苏霍姆林斯基把孩子们

36、带到蓝天下，森林里，河流边，通过童话、梦想和游戏，引导他们进入周围的世界，每天都发现一点新东西，所走的每步都成为走向思维和语言的头。他和孩子们带着画画的本子，来到牧场，清晨的校园观察蝴蝶飞舞、蜜蜂唱歌、牛群洗澡、露珠滚一动，使识字成为生活中鲜艳夺目、兴趣盎然、充满生动形象、声音和旋律的一局部。他在孩子们得画本上题写了【我们民族的语言】。孩子们热切的语言表达自己的思想，并写下来。有一次孩子们坐在果树下欣赏田野里荞麦开花，群蜂从田地里返回蜂房，在小溪上盘旋嗡嗡的飞，孩子们说他们在互相讲花和小树林，讲荞麦和向日葵这才是教育的生命！我认为，当前我们的教育在这一方面相当薄弱，一般学校的活动小组都流于形式

37、，学生课外时间无所事事，只知道死记硬背，缺乏想象力和创造力等。这是我们迫切需要改良的问题。另外，在说到要培养全面开展的人，苏霍姆林斯基提到老师一定要学会倾听和欣赏学生，这不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人。不仅要欣赏优秀学生的优秀品质，而且要学会欣赏学生的缺点和失误。一般来说老师都对淘气捣蛋的孩子感到非常头疼，都不喜欢管教他们，让他们放任自流。而苏霍姆林斯基不是这么做的。当他的学校来了一名执拗的、一精一神瘦了摧一残的并且因某种原因充满怨恨总和老师作对的孩子，他没有放弃他，而是探查和他一样的兴趣，欣赏他，让他敞开胸怀，渐渐变成了一个聪明，敏一感而又诚挚可一爱一的孩子。玖完

38、【帕夫雷什中学】，真的是感触颇深。这本书了我许多许多，他告诉我们对待教育要怀抱着一爱一的心理，认真平等的对待每一个孩子，挖掘他们的闪光点通过这样我们一定会渐渐发现，我们对教育，对孩子付出的同时，也一直在收获。傅雷家书700字傅雷家书700字一随着信息化世界的开展，在这个网络世代，人们仿佛已经和书写渐行渐远。书信已经被大多数人遗忘。如今是视频聊天的时代，可是人与人之间间隔 不见得比旧时代近多少，反而生出很多的隔膜和冷漠。机械的文字冷冰冰的，缺少了书信中书写人手下那浓浓的情感，与淡淡的书香。早闻傅雷的育子之道，而当这次读完【傅雷家书】，心中不免还是荡起一层涟漪，每一封书信字里行间都充满了他对子女的

39、谆谆教导与深深关一爱一。怀揣一份感动，心系一丝景仰，读完静坐回忆，感触最深的就是傅雷对儿子那真挚充满期待的一爱一傅雷是一个睿智、博学的学者，我国着名的文学艺术翻译家，育有一子一女。【傅雷家书】是傅雷及其夫人写给孩子的信，而这其中大局部是写给出洋在外并最终成为着名钢琴演奏家的大儿子傅聪的信件。由于在傅聪幼年时傅雷先生对他的教育过于严格，导致父子二人关系并不亲密。面对这样的父子关系，傅雷先生在通信伊始就对儿子表达了自己的悔恨，并且在以后的信中也一再提到自己的教育有不适当的地方，并感慨儿子可以避开这些不利因素，成为一个真正优秀的艺术家。【傅雷家书】了从1954年开场长达十余年共计两百余封的信件，字里

40、行间浸透的是傅雷夫妻对儿子生活的关心，对儿子成长进步的欣慰，他告诫儿子待人要谦虚，做事要严谨；遇困境不气馁，获嘉奖不骄纵；要有尊严，有强烈的民族荣辱感，做一个德艺兼备、人格卓越的艺术家。另外在日常生活注重劳逸结合，对待感情需慎重不要过早投入，他认为傅聪应以事业为重，如此细致与全面的关心，阅读之后我不禁被傅雷的一精一神深深感动，感动的是傅雷不仅在学术上的成绩令人信服，更难能可贵的是傅雷对子女那种细致的，体贴入微的一爱一，这是一种将毕生心血全部寄托的根深蒂固的一爱一。很多人认为父母对子女的关一爱一是一种天一性一，但傅雷对儿子傅聪与女儿傅敏的一爱一那么是一种因材施教的一爱一，这于傅雷对子女特有的教育

41、和关一爱一方式，他始终把教育和艺术放在首位，简单的呵护和疼一爱一放在第二，从【傅雷家书】中也可以看出，在儿子的成长途中，傅雷采取的更多的是严格的管教，有时甚至有点不近人情，这一点在少年傅聪的成长过程中尤为明显，显然这无法得到很多人的认可，特别是当今这个物欲横流的社会教育上的大势所趋，人们都把孩子捧在手掌心，疼到心坎里，舍不得他们受到一丝一毫的伤害。但细细品味，傅雷的这种教育使得傅聪在音乐上展示出了自己的天赋与实力，施展自己的才华，也为其成为钢琴大师奠定了坚实而又有力的根底。纵观【傅雷家书】，它是以一种家常谈话的口吻，字里行间流露的是质朴，真实的感情，平易亲近，拉近了与读者的间隔 ，也因为这样的

42、一种真实，在读完之后，这本书中的诸多细节仍然令我回味，这本书里衬托的情感让我久久不能忘却。印象比拟深化的是一段话，亲一爱一的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点钟就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好似克利斯朵夫的母亲单独守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你一妈一一妈一老是想着你二三岁到六七岁间的小故事。通俗的语句，字里行间将傅雷的一爱一子之情描写的淋一漓尽致。这段话写于傅聪刚出国不久，对于一直在身旁的儿子，傅雷感慨颇深，既有对儿子成长的欣慰，也有对儿子目前生活的关心与寄托。作为父亲，傅雷希望自己培育的儿子可以成一人成才，而今也已经

43、实现，但是孩子刚分开，不舍之情还是溢于言表，孩子出国是为了热衷的钢琴事业，这一点却又是傅雷一直希望的结果，这其中夹杂的对子女的复杂情感怎能不让人动容？儿子不在身边，感觉失去了好多，感触也多了好多，这些回忆让我们也明晰的理解傅雷一爱一恨交织的一爱一【傅雷家书】更像是一部人生纪录片，记录的是一段浓浓的父子情，傅雷的循循善诱，从中感受他那高尚而又正直的灵魂，傅雷不仅仅是在给他的孩子指引方向，更是在给刚刚起步的中华民族指引方向，他也让我们理解了那个年代的历史，那个年代中华民族的父辈对子女和国家的情感，他的思想成熟不失稳重，理一性一评价社会的同时，带来很多自己生活的独特见解，印象深化的是这其中还包括与儿

44、子谈马哲中悟出的诸多人生哲理，现实而又客观，真实中蕴含对儿子的深深关切，和对这个国家前途命运的深深眷恋。绝从【傅雷家书】联想到自己的父母，心中有种说不上的酸楚。父母们一辈子的一操一劳，为了谁？他们虽然无法像傅雷那样与自己的子女沟通，可是他们无时无刻不在传达他们的关一爱一，半百的年纪，渐渐花白的头发，爬上眼角的皱纹，长满老茧的双手，还有那双时时充满期盼的眼睛，几十年如一日，他们一直都在用自己的一爱一呵护着我们，面对我们的不解与叛逆，他们又偷偷的流过多少泪水，但还是坚强的给予理解，微笑相对，其实他们的唠叨和教导是对我们最最深切一爱一的诠释，我们需要做的是理解他们的一爱一，感恩他们的付出，用我们的努

45、力和成绩让他们感觉到欣慰，最后感谢全天下父母毕生的一操一劳！傅雷家书700字二【傅雷家书】是关于教育，父子情的着作，公开名不虚传。傅雷，傅聪虽身隔万里，但父亲却经由过程儿子的信，深切地熟悉儿子，写下悦耳的信。信中有对儿子学业的指导，更多的是对儿子人生的指引。信中的话布满着父一爱一，蕴涵着真理。【傅雷家信】用词非常朴质，平平的措辞何以使人读出这么多器材？我想，很主要的原因是我们每小我都不时感到感染着父辈的一爱一，也支出自己的一爱一，对傅雷的家信自然有同感。但毫不仅限于此，还有，傅雷师长老师因为自己的学识、思想而能将任何大事小事分析p 出深化但毫不晦涩的事理，从而给人以开导。傅雷夫妇是中国父母的典

46、范，他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子：傅聪最终成为着名钢琴大师、傅敏那么为英语特级老师，这就是他们先做人、后做学问，独立考虑，因材施教教育思想的成功表达。书中处处闪耀着智慧的光辉，时时给人深化的开导。其中贯穿始终，我以为最重要的一点，就是关于做人、修养以及学问的关系实为一体的思想。在他信中，这种思想都有出现，比方关于去博物馆、去森林等建议，便是希望通过这些方式进步一般修养，而不是一味练琴、搞音乐。对我的启发那么是，读书，不应仅限某某学科。文学艺术，科学、哲学、社会学、经济学，历史诸领域都需阅读。要理解我们生活的世界以及我们自己，广泛阅读是有好处的。借着我镇读书活动的东风，自己要变被动读书

47、为主动读书，月月读，日日读，使其成为日常生活的一局部，丰富自己知识，进步自己的修养。傅雷先生对人生的如此认真和对子女的如此关一爱一而感动万分。家书中大到事业人生艺术，小到吃饭穿衣花钱，事无巨细，无不关心备至。印象最深的除了傅雷每信必有的关于音乐的见解和如何做事做人的教导外，最记得的就是他告诉傅聪，进屋脱大衣时要连丝巾一起拿下来，站立着跟长辈说话时，要身一体站直两手下垂，以及假设把手抄在裤袋里，是很不礼貌的，而把手抄在衣服的口袋里，那么更不礼貌。看到这些文字时，我的惊讶甚至大过了我的感动。这是怎样的一个父亲呵！这样的琐事，也要不远万里点点滴滴地写在信中。傅雷还是一位严慈的父亲，他为国人培养出第一

48、位获得国际声誉的钢琴家傅聪。他写给儿子傅聪、傅敏的家书集【傅雷家书】更是脍炙人口，八十年代至今。【傅雷家书】中父母的谆谆教导，孩子与父母的真诚交流，亲情溢于字里行间，给天下父母子女强烈的感染启迪。只有亲身阅读，亲身一体会，才能感受到文字间的深化与温暖，并学习怎样做人。傅雷家书700字三傅雷-我国着名的翻译家，同时也是一位严厉，尽责的父亲，在儿子异国漂流的生活中，时时给他指导，鼓励和鞭策，使他有勇气和力量去战胜各种各样的磨难和阻力。傅雷家书记录了父亲多年来对儿子点滴的一爱一，这种一爱一使儿子即使身处异乡，同样能感觉父母仿佛就在身边。在每一封家书里，字里行间寄托着父母浓浓的一爱一，给儿子带来一丝温

49、暖和抚一慰。但这种一爱一却有与传统父母的一爱一有所不同，没有大篇幅的嘱咐，没有报告似得倾诉，甚至思念也很少写在外表，这种感情像父子但更像朋友。这种感情在读者看来同样能感觉心里为之一颤：多少年来，父亲在信中与儿子讨论艺术，在信中指出儿子的失误，解答儿子的疑惑并提出自己的见解父亲傅雷的教育方式与别人不大一样，但却使每个看到的人的心染的金灿灿的。这样的感情使我不由自主的想到了小天狼星布莱克-哈利波特的教父。哈利从小生活在一个得不到一爱一的家庭里，没有享受过一天来自家人的关心，在魔法世界里有两个人给了他这种关心。一个是苍颜白发，向父亲一样的邓布利多教授，另一个就是小天狼星。他对哈利来说有着父亲一样的慈

50、一爱一，能为他解答疑惑，也有着朋友一样的亲切，鼓励他，抚慰她，使他懂得为正义而战。邓布利多项选择择对他无微不至的一爱一和保护，他是宽容的，当哈利闯祸时，站在远处，不去阻止，也未加鼓励，之后给他拾掇烂摊子。他尽可能地保护哈利，替他作选择，但正是这样促使了哈立的反叛。而小天狼星的形象那么是一个朋友式家长，常常是鼓励哈利做他认为正确的事，适当的时候再出来阻止，这种蜂蜜加大棒的原那么指引哈利更好的成长。通常我们会对邓布利多式的家长采取的保护措施产生反感甚至叛逆，但这两种出发点只有一个，那就是一爱一。不管是邓布利多一样的保护，或是傅雷和小天狼星的鼓励，我们都应该知道它们盛装着对我们满满的一爱一。所以我们

51、应该做的不是反叛，而应是为了这一爱一，为了父母，也为了我们自己，更好的努力，更好的成长。傅雷家书700字读了傅雷家书后，我学会了许多做人的大道理，还感受到了亲情的伟大。傅雷家书：傅雷家书它告诉我们：一颗纯洁、正直、真诚、高尚的灵魂，尽管有时会遭受到意想不到的磨难、污辱、迫害，陷入到似乎不齿于人群的绝境，而最后真实的光不能永远掩灭，还是要为大家所认识，使它的光焰照彻人间，得到它应该得到的尊敬和爱。每一封家书都是文化遗产，傅雷家书更不用说了。家书，顾名思义，是指家人、亲人之间往来的书信。大约在文字产生后，家书就出现了，可以说是远流长。随着文字语言的逐渐丰富，纸张的创造，家书逐渐流行起来，一直到今天

52、，家书都是维系亲情纽带之一。一封封书信，在表达浓浓亲情的字里行间，映照出美妙的人际关系、高尚的生活准那么、优良的行为操守与道德传统，拳拳的爱国热情。这些内容，都是中华民族优秀文化的组成局部。以傅雷家书来说，傅雷所写下的近百封家书，总的主题是，教育孩子，立身行事，要以中华文明为准;立志成才，要以报效祖国为要务。整本家书，可以说是对中华民族优秀道德的最好阐释。 傅雷家书给我们理解过去历史，开启了一扇窗户，很好地为我们保存那个时代的记忆，正是由于它的存在，才将中华民族优秀道德清楚阐释出来，它不仅是傅雷对孩子的教育，也是我们立身行事的准那么。 傅雷家书除了教人们立身行事，还洋溢着浓浓的亲情，字里行间透

53、露的亲情令人感动。我不禁想到我的父母，他们虽不是伟人，不像傅雷那么知名，也不能说出让人立身处事的大道理，但他们事事为我着想，不管做任何事，都会先为我考虑，为我打算。傅雷家书中有着许许多多做人处世的大道理，是一笔珍贵的精神财富，然而，父母日常的教导又何尝不是立身行事的准那么呢?我的父母不像傅雷那样讲道理，然而他们总是为我好。克雷洛夫寓言700字克雷洛夫寓言700字范文一克雷洛夫寓言是克雷洛夫为小朋友写的一篇优美的寓言故事。让我印象最深化的就是老鹰和鸡的故事。有一只老鹰在天空中飞，飞了很久，就觉得很累，于是它就在鸡棚上面休息了一下。这实在是一个不明智的选择，去什么地方不比这里强啊！但作为鸡中之王的

54、老鹰绝对不会是傻子，它肯定有自己的想法。但这却被一只正在家里抱窝的母鸡看到了，这只自认为很聪明的母鸡发话了，它对自己的亲家母说道：亲爱的亲家母，老鹰凭什么受人家尊敬，还是鸟中之王？不就是大家以它的飞翔本领高超，是一流的吗？我要是愿意，也能办到，这没有什么了不起的。今后我们都别傻里傻气地把老鹰看作鸟中之王，身价比我们高得多。母鸡不断地在那里发出自己的感慨，老鹰本来只想休息一下，并给母鸡一个荣耀，今后这些可以帮它们大忙的，可是母鸡一直说个没完，老鹰实在不耐烦了，说道：你讲的一点都没错，但很不全面，老鹰确实有时不如鸡飞的高，比方如今我就和你们一样都处于一个高度。可是你别忘了，我是从上空中下来的，我有

55、时可以没有你飞的高，但你永远不会飞上空中的。我想，人也一样，有作为的人，超越别人靠的是奋斗和努力，无作为的人，超越别人是靠的嘲讽和妒忌。人一生有了嫉妒心，心胸就必然狭隘；目光就必然短浅；虚荣心也随之产生。这种人无真本领又不求上进，只想把别人拉下来显示自己的高度。因此，这种人是永远不能成材有用的。所以我们日常生活中间也不能有嫉妒心。比方说：你的成绩不如你的同桌，考试也经常比他差，这时候，我们就不应该嫉妒他，应该要努力学习，多看课外书，让自己的成绩进步起来，和同桌比一比。克雷洛夫寓言700字范文二暑假里，我又一次阅读了克雷洛夫寓言这本书。克雷洛夫寓言是世界三大寓言作家之一的俄国着名寓言作家克雷洛夫

56、所写的一部寓言作品的经典，虽然我读过很多遍，但每次读都会有不同的感受。书中的寓言运用幽默挖苦，批判嘲笑了日常生活中的缺陷，进而告诫人们应该如何完善自己。比方狐狸和葡萄告诫人们不要听信别人谄媚吹捧；挑剔的待嫁姑娘告诉人们不要过于挑剔而丧失时机；主人和老鼠说的是不要不分青红皂白怪罪别人；还有要慎重对待友谊的小树林与火、狗的友谊；要谦虚好学的狗鱼和猫、要擅长看到别人优点的鹰和鸡等等。我印象最深的一个寓言是水手与大海，讲的是一个水手刚出海就遇到大风暴，经过一段时间与暴风的搏斗，水手掉到大海里，被风浪冲上了沙滩。风暴消失了，水手醒了，浑身巨痛。这时的大海风平浪静。于是水手生气了，望了望大海，他咒骂起大海来。海听了很生气，于是她来到海面，向水手解释：是风神搞的鬼。水手相信了她的话，但随后水手又说：假如没有风，我怎么航行呢？这篇寓言让我明白了事物都有两面性，既有短处，又有长处。待人处事也一样，假如因为某些方面有缺陷、自己不满意就否认了它，而不去学习和利用长处，那么许多有利的条件就会失掉，使可能完成的事情变得复杂、困难起来。老师和同学们都说我聪明，学习起来不觉得困难，这是我的长处；但我又有粗心大意、做事慢的习惯，做作业时尤其是数学经常犯不应该犯的错，这是我的短处。以后我一定要克制粗心大意的习惯，认认真真对待学习和生活中的事情，这样的我一定会更棒的！第 36 页 共 36 页