议论文训练递进式结构

议论文训练议论文训练递进式结构递进式结构智慧三境佛家有智慧三境，一曰看山是山，看水是水，二曰看山不是山，看水不是水，三曰看山还是山，看水还是水。现在我认为，智慧还能分为三境：山，海，天。第一境便是这山。山，屹立于大地之上，向来是第一境便是这山。山，屹立于大地之上，向来是高大、稳重的象征。高大、稳重的象征。一开始，人的智慧就如同一个土丘，随着时间流逝，经验累积，人的智慧也便如山一般逐渐升高。由一名不见经传的土丘升格为名山，最后达到“会当凌绝顶，一览众山小”的地步。但是，这一境的智慧也是如山一般死板，只是量上的累积，不能变通。就如同山永远无法比人高，无论山多么巍峨，如何顶天立地，山就是山，不能动，不能跳，只能被局限在方寸之间。因此，第二境便是这移动的海，海纳因此，第二境便是这移动的海，海纳百川，有容乃大百川，有容乃大。经过不断学习，融会贯通，智慧转变为辽阔的大海。水无常形，人的智慧在这一境，可以面对各种各样的困难，而不被死板的思路所困。同时，大海何其宽广，就算是将地上的山全部填入，都无法将其填满。然而，人要到达这一境界是何其困难。虽然人有时也会灵光一闪，做出一些精妙绝伦的事，但那就如名山上的流水。只有真正的人才，才能将那流水归一，成就智慧第二境：海。比海还宽广的只有天，所以这第三境便是天，但天不仅只是比海宽广。天，首先它笼罩万物，无处不在。同时又无形无象，不可捉摸。在这一境界 智慧三境请你说说上文分论点之间的关系？第一境便是这山。山，屹立于大地之上，向来是高大、稳重的象征。第二境便是这移动的海，海纳百川，有容乃大。比海还宽广的只有天，所以这第三境便是天，但天不仅只是比海宽广。天，首先它笼罩万物，无处不在。同时又无形无象，不可捉摸。请你说说上文分论点之间的关系？第一境便是这山。山，屹立于大地之上，向来是高大、稳重的象征。第二境便是这移动的海，海纳百川，有容乃大。比海还宽广的只有天，所以这第三境便是天，但天不仅只是比海宽广。天，首先它笼罩万物，无处不在。同时又无形无象，不可捉摸。【评语】【评语】本文简约而有意味。文字清晰明白，不作佶屈聱牙之语。从佛家的人生三重界入手，类比导出智慧的三境界。主体部分用比拟手法具象地演绎三境界的内涵与特征，山，是经验累积，不能变通；海，水无常形，融会贯通；天，笼罩万物，无形无象。结构简单，乍一看，山、海、天机械排列，一、二、三数来，无特别之处，其实是步步推进，由小智到大智，由否定走向肯定。作者真心要肯定的是大智慧，这种智慧已到达“道”的地步，拥有这种智慧的人开宗立派，化育万物，这吻合了智慧的基本特质。书写不佳。判为一类卷：69分。议论文结构之递进式 议论文递进式结构又称推进式结构，或纵式结构。其特点是分论点之间的关系是不断递进的。论证的层次向纵深展开，一层比一层更深入地揭示论题的内涵，使中心论点得到深刻的阐发。分论点之间，结构上呈现出一种先后有序、环环相扣、层层深入的结构美，逻辑上呈现出“由浅入深”的一种“台阶性”思维过程。它们的先后次序一般是不可以互换的，意思是一层一层逐步深入的。这是议论文经常使用的一种结构方式。递进式结构的基本模式：按照“提出问题，分析问题，解决问题提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：是什么，是什么，为什么，为什么，怎么办。怎么办。这种结构纵向开拓，层层深入，步步推进，深化议论。围绕着“是什么是什么为为什么什么怎么样怎么样”或者“提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题”的思维路线结构文章，展开议论分析。1）提出问题提出问题：引论是文章的开头，用来提出文章的论点或用来点明文章的论题。主要是解决“是什么”的问题。2）分析问题分析问题：本论是文章的主体，主要是运用论据来证明论点,解决“为什么”的问题。3）解决问题解决问题：结论是文章结尾，或是得出结论，或是进一步强调论点，有时也用来提出希望、要求或解决问题的办法。用来解决“怎么办”的问题。呼唤生命教育呼唤生命教育的结构的结构当前现象当前现象：青少年学生虐待生命：青少年学生虐待生命提出问题提出问题：我国生命教育不够我国生命教育不够分析问题分析问题：为什么要进行生命教育为什么要进行生命教育1 1、生命是人生最可宝贵的东西。、生命是人生最可宝贵的东西。2 2、生命的价值要求我们必须关注生命、热爱生、生命的价值要求我们必须关注生命、热爱生命和珍惜生命。命和珍惜生命。3 3、2121世纪人的生命意识凸显。世纪人的生命意识凸显。解决问题解决问题：如何进行生命教育（保存生命的教育，如何进行生命教育（保存生命的教育，发展生命的教育，死亡教育）发展生命的教育，死亡教育）它遵循着它遵循着“提出问题提出问题分析问题分析问题解决解决问题问题”的结构进行写作，论证严密，逻辑性强。的结构进行写作，论证严密，逻辑性强。当堂练习：当堂练习：中心论点：中心论点：生活应该是丰富多彩的。生活应该是丰富多彩的。分论点分论点：生活丰富多彩是指生活不应是生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。一种模式。(是什么是什么)(次次)分论点分论点：符合人的本性符合人的本性(人有多方面的精人有多方面的精神需要神需要)，有利于人的全面发展，有利于身，有利于人的全面发展，有利于身心健康，有利于充分调动人的积极性。心健康，有利于充分调动人的积极性。(为为什么什么)(主主)分论点分论点：要会工作，也会休息；培养多要会工作，也会休息；培养多方面的生活情趣；社会要为人的全面发展方面的生活情趣；社会要为人的全面发展创造条件。创造条件。(怎么样怎么样)(次次)递进式结构的基本模式：将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由表及里，由简单到复杂。层间可用诸如“不仅而且”“况且”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间递进的关系。要做老实人第一层:做一个老实人，对自己是一种莫大的享受。第二层:做一个老实人，对别人是一种莫大的尊重。第三层:做一个老实人，是对整个社会环境的莫大贡献。文章分别从对自己、对别人、对整个社会三个角度由近及远加以论述，这三个方面是层层深入的，从而构成了递进式结构，使文章说理更有说服力。课堂练习以“人要有涵养”为话题，列出议论文递进式结构的分论点。（范围程度）分论点1：有了涵养，自己就会充实、坦荡、快乐。分论点2：有了涵养，就受人尊重、信任、景仰。分论点3：人人都有了涵养，社会就会安定、健康、文明进步。方方 法法：依据“逐层深入，步步推进”的思维模式来提炼分论点的。一般亮明观点之后展开的思路有两种走向：如果观点是肯定判断，那么就要从重要性、必要性角度论述，如观点是“我们要培养节俭的美德”，那么就谈“节俭”的重要性、必要性。如果观点是否定判断，就谈不能这么做的原因，或继续这么做的危害性。如观点是“这种赶时髦的做法并不好”，那就要讲“不好”的理由，或“赶时髦”的危害性。运用递进式结构时要注意：分论点设置应注意的问题1扣得住(扣住中心，扣住题目)分而不离。2分得开(多角度、多方面)分而“多彩”。3排得顺(要有一定的顺序，如由小到大、由浅入深等)分而有序。课后作业课后作业曾听到有人呼喊过曾听到有人呼喊过“理解万岁理解万岁”。是的，理。是的，理解是沟通的桥梁，人与人之间、人与自然之解是沟通的桥梁，人与人之间、人与自然之间、乃至人与动物之间都需要理解，而且理间、乃至人与动物之间都需要理解，而且理解要的是一种真诚的感情。解要的是一种真诚的感情。以以“理解理解”为话题，写一篇不少于为话题，写一篇不少于800字的字的议论文，使用递进式的结构模式议论文，使用递进式的结构模式。